狼牙山五壯士6六年級上冊﹒人教版第一課時課前導入同學們有沒有參觀過革命烈士紀念館？都去哪里參觀過呢？大家來說一說。同學們，你們知道這是什么地嗎？狼牙山五勇士紀念塔課文鏈接狼牙山和五壯士

“狼牙山”在現在的河北省保定市易縣西南部，因其奇峰羅列，地勢險峻，狀若狼牙而得名。“五壯士”指的是晉察冀軍區一分區主力一團七連的五位戰士，即馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才。這五位英雄為掩護群眾和連隊主力轉移，把敵人引上絕路，最后英勇跳崖。課前導入

在抗日戰爭中，中國涌現出了無數英雄兒女，他們用生命譜寫了一曲抗戰的贊歌。本文中的狼牙山五壯士就是其中的典型代表。今天，讓我們走進課文，一起了解他們可歌可泣的英雄事跡吧。寫作背景1941年秋，日軍向晉察冀根據地狼牙山地區大舉進犯，晉察冀軍區一分區一團七連奉命抗擊，經過一個多月的英勇奮戰，給敵人以沉重的打擊。但由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和主力部隊轉移的任務交給六班的五位戰士。五位戰士把敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，扔完最后一顆手榴彈，他們縱身跳下懸崖，用生命譜寫了氣壯山河的抗日頌歌。跳崖后幸存的戰士有葛振林、宋學義。整體感知課文是按照什么順序來行文的？課文可以分為幾個部分，每一部分的主要

內容是什么？同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知第一部分（1）：第二部分（2）：寫七連六班接受掩護群眾和連隊轉移的任務。寫六班五個戰士誘敵上山，痛擊敵人。整體感知寫五位戰士決定把敵人引上絕路。第三部分（3）：第四部分（4-5）：第五部分（6-9）：寫五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。寫五位壯士英勇壯烈地跳下懸崖。熟讀詞語日寇

屹立

棋子副班長手榴彈

掄起懸崖喜悅山澗

雹子熱血沸騰

不屈

kòufùliúlūnbáojiànxuányìqífèiqūyuèdàn熟讀詞語奮戰

險要

全神貫注

居高臨下

粉身碎骨

眺望

壯烈

豪邁

驚天動地

斬釘截鐵

攀登

ɡuànmài我會寫寇kòu副fù榴liú彈dàn掄lūn貫guàn棋qí懸xuán沸fèi澗jiàn雹báo屹yì悅yuè邁mài屈qū我會寫書寫指導kòu寇注意“元”字包住的小部件不要寫錯，上面的橫左邊不要出頭。書寫指導guàn貫“貫”上面的部件，里面是一豎，書寫時不要寫成上下兩點。詞語積累全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。有的橫著，有的豎著。形容縱橫雜亂。形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位或傲視他人。抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。形容意志堅定，不可屈服。形容聲音特別響亮。也形容聲勢浩大或事業偉大。形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。全神貫注橫七豎八斬釘截鐵居高臨下昂首挺胸堅強不屈驚天動地氣壯山河歸納總結梳理文章寫作順序，根據課文內容劃分結構，并總結每一部分的主要內容。會寫“寇、副”等15個字，正確讀寫“日寇、奮戰”等詞語。隨堂練習一、下列加點字的讀音有誤的一項是（

）A.崎嶇（qū）噴不完（pēn）B.掄起（lún）繃臉（běnɡ）C.沉著（zhuó）晉察冀（jì）D.雹子（báo）嗖（sōu）B二、選擇合適的詞語填空。

屹立

聳立

矗立

挺立1.大街兩旁（

）著高樓大廈。2.冬天到了，雪松依然（

）在風雪中。3.進入天山，映入眼簾的是（

）的群山，連綿不絕。4.五位壯士（

）在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠

去的方向。矗立挺立聳立屹立狼牙山五壯士6六年級上冊﹒人教版第二課時默讀課文，思考：課文是按照什么順序來行文的？課文可以分為幾個部分，用小標題的形式概括各部分的大意。問題導入接受任務→（

）→（

）→（

）→跳下懸崖[][][][][]痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵6-91234-5接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖事情發展順序讀課文第1自然段，說說五位戰士是在怎樣的情況下接受任務的。1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯。說明敵人的兵力很強。敵人的進攻非常猛烈。課文解讀接受任務痛擊敵人為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。敵人進攻次數多五位戰士：英勇頑強“沉著”——神態描寫“大吼一聲”——動作描寫“掄一個圈”——動作描寫“繃”“全神貫注”——神態描寫“瞄準”“射擊”——動作描寫班長馬寶玉：副班長葛振林：戰士宋學義：小戰士胡德林、胡福才：作者在描寫五位戰士痛擊敵人時運用了什么描寫方法？表現了戰士們什么樣的特點痛擊敵人的決心和勇氣引上絕路1.五位戰士完成了任務，準備轉移，他們遇到了

什么問題？一條通往主力轉移的方向，可以追上連隊；一條通向狼牙山頂峰，那兒三面都是懸崖絕壁。他們會如何抉擇呢？2.他們是怎樣選擇的？他們為什么要這樣做？為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。保證群眾和連隊主力的安全，把敵人引上絕路。把敵人引上絕路3.班長和戰士們面對生死抉擇時的態度是怎樣的？

從哪些詞可以看出來？班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。體現了班長在生死抉擇面前的堅決果斷，毫不猶豫。從戰士們的反應能看出什么呢？這里的戰士沒有語言描寫，只寫了他們內心的狀態“熱血沸騰”和動作“緊跟”，體現了戰士們對班長決定的認同，以及舍生取義的決心。側面描寫頂峰殲敵讀“頂峰殲敵”部分，你從哪里讀出了五位壯士的英雄氣概？山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。寫出了敵人慘敗的局面，也從側面烘托出五位壯士的英勇。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”這里寫出了班長當機立斷，身手敏捷，有勇有謀。從他的動作和語言中可以感受到他奮勇殺敵的決心和對敵人刻骨的仇恨。動作描寫語言描寫頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。石頭像雹子把石頭比作雹子，既寫出了石頭砸下時非常密集、迅猛、有力。也充分體現出五位壯士英勇殺敵的決心和敵人血戰到底的英雄氣概。把石頭比作“雹子”，說明了什么？馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。“拔出”“擰開”“扔向”這一連串的動作寫出了馬寶玉對敵人的刻骨仇恨和誓死殺敵的決心。作者在此處用這一連串的動作描寫，有什么作用？小組合作探究：細讀課文，找出“痛殲敵人”部分的點和面的描寫，細細品味五位壯士的英雄氣概。然后細讀文章的最后一部分，找找這部分的點面描寫。跳下懸崖

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。仔細品讀這兩句話，思考：這里運用了什么描寫方法？從圈出的詞語中，你感受到了什么？神態描寫

面突出了五位壯士頂天立地的高大形象。屹立：表現了五位壯士完成任務后的欣慰和自豪，讓人感受到五位壯士堅定的信念，堅信革命必將取得最終勝利。臉上露出了勝利的喜悅：班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。找出這兩句話中描寫動作的詞，說說你的感受，并找出這段話中的點、面描寫。從“說”“砸”“走”“跳”“昂首挺胸”等一系列的動作描寫中，我們可以感受到五位壯士跳崖時的無畏與悲壯。他們態度從容，腳步堅定，好像不是走向死亡，而是又投身于一場新的戰斗。“這聲音”指的是什么？“這聲音”體現了什么？表達了作者怎樣的情感？“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！這聲音“這聲音”指的是五位壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號，充分體現出五位壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛,是五位壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源。這兩句話充分贊揚了中國人民將抗戰進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。課文中許多段落都運用了點面結合的描寫方法，以第2自然為例，結合相關內容說說這樣寫的好處。第1、2句是對戰士的群像描寫，概述了戰士們頑強抗敵的激烈的戰斗場面；第3～6句抓住每一位戰士的動作、神態的不同特點，從個體的角度具體表現了他們的作戰情況：這樣既關注群體，又聚焦個體，層次感及畫面感強，既讓我們感受到五位壯士作為一個戰斗群體的團結勇敢，又讓我們感受到每一位戰士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象。學完文章以后，我們會發現文章在敘事安排上有詳有略，快速瀏覽課文，找出哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫。這樣安排有什么好處？“痛擊敵人”“頂峰殲敵”“英勇跳崖”是詳寫，“接受任務”“引上絕路”是略寫。這樣有詳有略的敘事安排，使文章結構嚴謹，主次分明，更能突出五位壯士的英雄氣概。能不能把課文題目中的“五壯士”換成“五戰士”？為什么？不能。因為“戰士”僅僅表明了他們的身份，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它含有對五位戰士的敬佩之情，這五位戰士為了掩護人民群眾和連隊主力轉移，英勇殺敵、敢于獻身，表現出了崇高的革命精神和英雄氣概，所以應該稱為“壯士”。鞏固練習

①為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。②他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。③班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。④副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。⑤戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。⑥胡德林和胡福才這兩個小戰土把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。⑦敵人始終不能前進一步。⑧在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。1.用小標題概括選段內容：

。2.（1）選段中描寫“五位戰士”群體的句子是

。

（2）照樣子，根據選段內容概括五位戰士各自的特點。

馬寶玉

（

）

（

）

兩個小戰士

沉穩果敢

滿腔怒火

（

）

（

）

痛擊敵人①②葛振林宋學義經驗豐富

嚴肅認真

本文記敘了抗日戰爭時期，八路軍七連六班的五位戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，把敵人引上狼牙山頂峰，頑強殲敵，最后英勇跳崖的故事，表現了五位戰士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。主旨歸納狼牙山五壯士接受任務——敵眾我寡(略)痛擊敵人——英勇奮戰(詳)引上絕路——斬釘截鐵(略)頂峰殲敵——決一死戰(詳)跳下懸崖——壯烈豪邁(詳)毫不畏懼英勇頑強寧死不屈層次梳理表現愛國精神的詩詞名句壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。——岳飛《滿江紅》人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

——文天祥《過零丁洋》黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——王昌齡《從軍行》但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——王昌齡《出塞》愿得此身長報國，何須生入玉門關。——戴叔倫《塞上曲》拓展延伸答：接受任務→（

）→（

）→（

）→跳下懸崖朗讀課文。根據課文內容填一填，再講講這個故事。

痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵課后習題讀下面的句子，注意加點的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學交流。

為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”····················例句1中，通過馬寶玉說話時“斬釘截鐵”的語氣和他簡潔而堅定的語言“走!”,可以感受到作為班長的他在生死抉擇面前那種堅決果斷,毫不猶豫。“熱血沸騰”體現了戰士們對于班長所作決定的認同，以及舍生取義的決心。例句2中，“搶前一步”“奪過”表現了班長馬寶玉的當機立斷，身手敏捷，有勇有謀；從“猛地起”“砸”可以感受到他的果敢勇毅和對敵人的強烈仇恨，也體現了五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英勇氣概。課文中類似的詞句還有“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。”通過對五壯士動作和神態的描寫，可以感受到五壯士為能保護群眾和連隊主力而感到欣慰和自豪的心情。課文第2自然段既關注了人物群體，也寫了每一位戰士，結合相關內容說說這樣寫的好處。

“他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。”這句關注了人物群體，從整體描寫了五位戰士痛擊敵人的情形，是“面”的描寫。“讓敵人走近了，才下命令狠狠地打”表現了班長馬寶玉的沉著冷靜；“打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火”表現了葛振林對敵人的痛恨之情;宋學義“扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣”，表現了他具有豐富的戰斗經驗；胡德林和胡福才“臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊”，通過動作和神態描寫，展現了他們面對敵人時，嚴肅認真、一絲不茍的戰斗作風。這些是“點”的描寫。

這種點面結合的寫法，既讓我們感受到五壯士作為一個戰斗群體的團結勇敢，又能感受到每一位戰士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象。仔細品讀文章第2自然段，運用點面結合的寫作方法，寫一個日常生活中的精彩片段。課后作業狼牙山五壯士第一課時第二課時6語文六年級上冊朗讀第1自然段，了解故事背景。敵我力量懸殊第一課時游擊戰爭是非正規作戰。以襲擊為主要手段，具有高度的流動性、靈活性、主動性、進攻性和速決性，并能廣泛動員群眾投入戰爭。游擊戰的精髓是敵進我退，敵退我進，敵疲我打，敵逃我追。晉察冀根據地晉察冀根據地是抗日戰爭時期中國共產黨領導的敵后抗日根據地之一。地處同蒲路以東，正太、石德路以北，張家口、多倫、寧城、錦州一線以南，東臨渤海，以山西東北部和河北的冀中、冀東為主。區內除冀中大平原外，大多是山岳地帶。游擊戰爭kòu通過預習，我們知道了“五壯士”分別指哪五位？馬寶玉葛振林宋學義胡德林胡福才初讀課文點擊圖標，聽范讀用概括小標題的方式梳理故事內容。接受任務（）（）（）英勇跳崖學習活動123456789接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖事情發展順序請根據小標題的提示，連起來說一說課文的主要內容。接受任務（痛擊敵人）（引上絕路）（頂峰殲敵）英勇跳崖

1.默讀第2自然段，用“

”畫出具體描寫五位戰士痛擊敵人的句子。2.圈一圈句子中描寫人物動作、神態的詞語。自主學習讀第二自然段的前兩句話，你有什么發現？“點”的描寫“面”的描寫這種既關注群體，又聚焦個體的寫法叫作“點面結合”課文第2自然段運用了“點面結合”的寫法，想一想：這樣寫有什么好處？懸（）絕壁一、補全詞語（）首挺胸粉身（）骨橫七（）八全神（）注斬釘（）鐵課堂演練崖豎貫昂碎截二、選詞填空1.胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，（

）地瞄準敵人射擊。2.為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉（

）地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。①居高臨下

②全神貫注

③斬釘截鐵

④氣壯山河②③狼牙山五壯士第二課時6語文六年級上冊默讀第3—9自然段，找到運用“點面結合”的方法寫場面的地方。合作學習123456789“點”的描寫“面”的描寫聚焦“點”，比較異