蘇教版第二冊美術備課

到1級：一年級

教師：XXX

基本教學分析

（包括班級情況分析，教學工作目標、提高質量措施，解決教學中的問題。）

一、教學情況分析?：

一年級現有教學班4個，入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，

在繪畫上、工藝制作上有著自己的創造思維、想象能力、技法的個性，學生.年齡

偏小，還處在兒童涂鴉期，大部分學生的繪畫簡單質樸，構圖簡單，富有童趣。

從上一學期的教學情況來看，這些學生學習接受能力較強，有較好的表現欲望，

對美術課有強烈的興趣，但也存在著一下一些問題：

1.想象力不夠，作品常有千篇一律之感。

2.學生作品受簡筆畫影響較大，尚無構圖意識，畫面零碎。

3.部分學生缺乏耐心，作業態度不夠細致。

4.部分后進生尚未能獨立完成有意義的作品。

5.自我探究不夠，合作學習意識淡薄。

二、教學理念目標：

1.初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的

效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富

的想像力與創造愿望。

2.學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制

作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

3.觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞

對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4.采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演

和展示，并發表自己的創作意圖，并能在課堂上學會自主探究，與同學合作學習。

三、重難點：

（一）重點：

1、認識常用的色彩及形狀，并能用英語表示各種色彩，體驗不同媒材工具

的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。

2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。

3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術美，學習剪紙、撕紙、折紙造型表現的

方法。

4、探索用線描的形式表現各種物體。

（二）難點：

1、學生對感受物體的發表，并用簡單的語言表達。

2、引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，引導學

生表現自己的所見所聞。

3、培養學生的創新精神，發展個性，充分學生對物體的感受，在學習

活動中能舉一反三進行探究。

4、領會自然界中的事物與美術作品中的區別，讓小朋友們學習觀察藝

術作品，對作品的造型、色彩、情節予以描述，說出自己的感受。

四、教學措施：

1、教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學

牛提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。

2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學

生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。

3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲

透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發和培養學生學習美術的興趣。

4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大

膽添畫，來培養他們的想象能力，和創造能力。

5、注重學生的探究學習，合作學習，注重多方面的評價，課堂自評點評，讓

學生在評價中互相學習，互相借鑒，并培養敢說敢言的勇氣，訓練語言表達能力。

五、研究小課題：1、低年級美術課堂上的小組合作。

教學進度安排表

計劃單元教學內容節數

周次（課、章）完成周次

11雪2

22圖畫與文字1

33雕泥板2

44我的地圖2

65美麗的盤子2

76春天的色彩2

87拉根線條去散步8練筆成圖1、1

99轉轉兒10校園真熱鬧1、1

1011這是我呀！2

1111這是我呀12送你一個書簽1、1

1213葉子片片2

1314手印指印變變變1

1415好大一幅畫2

1516中國民間玩具17外國民間玩具1、1

16期末復習2

17考核

18

造型.表現單元分析

個人設計備課組集體討論意見

本單元包括《雪》、《春天的色彩》等共計9課（1、本單元含水粉畫、水墨

2、3、4、6、8、9、10、12）,內容豐富，涉及自畫、剪貼畫和泥塑等，涉

單元

然、生活、藝術和感官感受等多方面，繪畫表現及工具、材料和技法種類

—■教材

創作方式多種多樣。單元教材主題鮮明，版面安較多，適合兒童的多種需

分析

排圖文并茂，適合低年級兒童學習，對師生都具要，圖版豐富，生活性、

有指導性和啟發性。游戲性和啟發性強。

以培養學生對美術活動

嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒的興趣為基礎，引導兒童

單元

材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地學習并掌握初步的造型

目標

把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造表現能力、審美能力和想

要求

型活動的樂趣。象創造能力，兩者同步跟

進，相互促進

以各種繪畫形式和不同繪畫工具材料對兒童進行

創作體驗訓練，以各種生動活潑的游戲活動為載

在形式多樣的造型表現

體，對兒童進行水粉畫、水墨畫、剪貼畫和泥塑

活動中，營造歡樂、有序

單元等多種形式的創作體驗訓練，鼓勵兒童大膽采用

競爭的積極氛圍，促進兒

三設計各種造型方式，并借助語言表達自己的想法，突

童更好地調整心態、投入

意圖出活動的游戲性、生活性、知識性和拓展性，從

到集體活動中，體驗實踐

不同維度培養學生的造型能力和審美能力、創造

探索的快樂

想象能力。

單

元

目

標

達

四成

分

析

設計.應用單元分析

個人設計備課組集體討論意見

本單元重點：以各種形

本單元主要包括《美麗的盤子》《送你式的造型為目標，訓練

一個書簽》等，共計6課（5、7、11、兒童的線條表現力和色

單元

13、14、15）o教材內容貼近現實生活，彩表現力，培養他們的

—■教材低年級兒童對此有一定的接觸和認審美情趣。

識，在一年級學習設計創作的基礎上難點：運用多種方法設

分析

對此類型的課有所了解，進一步培養計出具有一定創意的作

剪、貼、畫的能力和審美傾向。品，培養他們感受、創

造美好生活的能力。

通過讓兒童感受和動手

嘗試不同工具，水彩筆、油畫棒、水設計制作書簽、盤子等

單元粉筆、毛筆等，用身邊容易找到的各作品的學習活動，了解

種媒材，通過看看、畫畫、做做等方和掌握簡單裝飾方法，

目標

法進行簡單組合和裝飾，利用對生活體驗用多種工具、方法

要求的初步認識，培養初步的設計意識，來設計制作各種物體的

體驗設計制作活動的樂趣。快樂，培養兒童熱愛生

活、美化生活的情感。

引導兒童設計、繪制青花盤和郵票等，

繼續培養兒童設計意識、能力和自主

美化裝飾的意愿，通過各種媒材及造

單元型方法的運用，激起兒童對設計制作學習內容的生動有趣，

的興趣。通過多種工具材料、多種表活動要求的易于達成，

三設計

現形式，個人獨立設計制作或小組合在游戲中學習，在快樂

意圖作的靈活作業形式，組織學生自評、中成長。

互評，讓兒童感受設計活動的有趣味、

生動和快樂。

單

元

目

標

達

四成

分

析

欣賞?評述單元分析

個人設計備課組集體討論意見

本單元內容在本冊中未獨立呈現，而

是穿插于各課之中，特別是在第2、

通過欣賞，激發起兒童的

5、15、17、18課，有較多的欣賞內

繪畫興趣，運用自己喜歡

容。在一年級欣賞活動的基礎上繼續

的工具、材料表現自己的

培養兒童的審美意識。欣賞重在感

單元夢想和快樂。

受，在愉快的氣氛中用簡短的話語大

教學重點：培養學生初步

—■教材膽表述欣賞不必拘泥于對作品的講

的欣賞美、感受美的能力。

解，重要的是營造一種氣氛，采取啟

分析教學難點：如何創設多種

美、益智、娛樂于一體的欣賞手段，

教學手段，吸引兒童的注

讓兒童自由發表看法。本單元范作，

意力，引導兒童欣賞而激

形象稚拙，構圖簡潔，具有強烈的兒

發創作欲望。

童畫特征，可消除其神秘感，增強親

切感，易于讓兒童接受。

通過欣賞中外優秀兒童美術作品，開

單元闊眼界，培養審美意識和審美習慣學

觀賞自然和各類美術作品

習觀賞自然和各類美術作品的形與

二目標的形與色，能用簡短的話

色，能用簡短的話語大膽表達自己的

語大膽表達自己的感受

要求感受。

以人為本，一切為兒童的

把本單元各課以注重兒童積極參與發展服務，創設真實情景，

單元表達情感感受為主，尊重兒童的直觀注重情感感受和氣氛營

感受，運用趣味欣賞、引導問答的方造，易于讓兒童消除對美

三設計

法組織教學，鼓勵兒童自由的發表看術課的距離感、畏懼感等，

意圖法，培養兒童初步的視覺審美能力和鼓勵兒童敞開心靈，擁抱

語言表達能力。美術，自由表達，從而達

到激發學生興趣的目的

單

元

目

標

達

四成

分

析

綜合.探索單元分析

個人設計備課組集體討論意見

低年級段美術學習的綜合

性主要體現為學科內的綜

本單元主要包括《轉轉兒》《好大一

單元合，范圍有限。

幅畫》等內容，綜合了學科內繪畫、

兒童這種綜合還是比較歡

—■教材欣賞和制作等領域，并與生活息息相

迎的，因為它以造型游戲

關，兒童對此多形式內容的學習興趣

分析為主，內容豐富，形式多

較濃，也具有很大的挑戰性。

樣，給予兒童的體驗感受

更加多元。

采用造型游戲的方式進行無主題或

有主題的想象、創作、表演和展示。

采取造型游戲的方式進行

單元感受各種材料的性質，體驗立體或半

無主題或有主題的想象、

立體造型的趣味性。

二目標創作，了解制作的簡單方

通過捏、搓、粘和折、剪等方法，把

法和相關知識，培養兒童

要求泥土做成浮雕的形狀；改變紙的形

的動手能力和審美情趣

狀，畫畫剪剪做出有趣的形象，培養

兒童的動手能力和審美情趣。

通過引導兒童看畫想做說等一系列

多元綜合，帶來教學內容

單元綜合形式進行相關的活動，提高兒童

的深化與擴展，促進兒童

的表現欲和求知欲，進而培養其綜合

三設計多種感官的協同發展；展

創作表現能力、自主探究與合作能

示立體造型作品，體驗成

意圖力，體會綜合探索活動的樂趣與成

功。

功。

單

元

目

標

達

四成

分

析

交往互動式教學設計

教時第1課時

課題1雪

日期2月10日

教學目標

1、回憶雪景，感受雪景的美麗，增強對雪的認

識。重點：自由、多角度地表

重點

2、嘗試用畫筆多角度、大膽描繪雪景，表現對現雪。

與

雪的獨特感受，鍛煉學生的造型能力和審美能難點：如何運用多種方式

難點

力拓展學生多元的思維。表現出雪。

3、體會描繪雪景的快樂，感受自然和生活的美

好。

教材分析：本課屬于“綜合.探索”領域的美術

學情分析：下雪是自然現象，也是孩

課。下雪中的場景在孩子的眼中是生動有趣的。

子們喜歡的自然景觀。這節課要求學

教師應引導學生從各個方面、不同角度來描繪，

生們回憶下雪的情景，表述感受，用

調動學生的主觀能動性，使他們在活躍的氣氛

繪畫材料描繪雪景。

中作畫。

活動板

活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式

塊

常規課件、繪畫工具油畫棒課前準備

性

積累

1、獨立思考，

活動一：猜謎揭題嘗試說出謎底

師說謎面，生猜謎

1、猜謎：“叫花不是花，美麗人2、集體互動

人夸，花開不結果，遇熱它就底。

揭示本課學習內容

化。”

2.揭題：歡迎雪花公主的到來！

核

心

活動二:認識雪花，感受雪景1、邊觀察圖片

過

1、雪花公主的衣服都是一個樣邊思考，同桌可

程

子嗎？你有什么發現？以討論

1）不同的雪花讓你想到了什

在教師指導下，引導

么？2、集體交流

學生認識雪花，欣賞雪

2）雪花是由什么變成的？

景。

3、畫雪花

2、畫一個你喜歡的雪花公主

3、雪花公主一來，大自然的景4、看圖思考

色有什么變化？5、同桌互動

教師出示雪景圖片，追你喜歡

雪花公主的魔術表演嗎？滿眼

的雪景給你什么感受？

活動三：畫雪景，評雪景1、思考，指名學生思考、討論，師

回答生交流。

1、教師出示雪景范作，

(1)啟發思考：如何表現白2、觀摩教師的

色的雪？有哪些方法可以來表演示，學習雪的

現雪？表現方法。示范觀摩

(2)教師示范雪的畫法，講3、選用自己熟

解要領。悉的畫筆，嘗試教師總結

彩色覆蓋法，油水分離法，留用自己喜歡的

白法方法描繪雪景。

學生作業，教師巡回

指導。

2、明確作業要求，指導學生描4、相互評述作

繪美麗的雪景。品。生生互動，師生互動

3、展示、評價作品

1、拓展欣賞名家的雪景作品。1、認真欣賞，

你最喜歡哪一幅雪景圖？用什開拓視野

么方法來表現雪景的？你最喜

拓展

歡哪一種雪景的表現方法？為2、集體交流

延伸、

什么?

總結

2、概括性的總結：表現雪景有

提升

哪些方法？

3、質疑：表現雪景的最大困難

是什么？怎么去解決？

1雪

板書雪花

設計

雪景

雪情

教時第2課時

課題1、雪

日期2月11日

教學目標

1、再次感受雪景的美麗，增強對雪的認識。

2、嘗試用彩紙、棉花等材料加畫筆的方式來重點重點：巧妙利用彩紙、棉花等

表現對雪的獨特感受，鍛煉學生的造型能力與材料，大膽表現雪景的美麗。

和審美能力，拓展學生多元的思維。難點難點：如何表現雪的美麗。

3、體會描繪雪景的快樂，感受自然和生活的

美好。

教材分析：本課屬于“綜合.探索”領域的美

學情分析：下雪是自然現象，也是孩

術課。下雪中的場景在孩子的眼中是生動有

子們喜歡的自然景觀。這節課要求學

趣的。教師應引導學生從各個方面、不同角

生們回憶下雪的情景，表述感受，用

度來描繪，調動學生的主觀能動性，使他們

繪畫材料描繪雪景。

在活躍的氣氛中作畫。

活動板

活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式

塊

專項練習：畫一兩朵雪花1、獨立練習師生評議：

常規性2、互相評議外形、

積累顏色

欣賞分析

1、教師出示有關雪花的工藝制

觀賞作品，先獨指導學生分析范作，體

作作品，啟發思考：尋找作品

立思考，而后同會表現方法。

中雪花表現所選用的材料和方

桌討論，再集體

法

核交流教師巡視，指導學生討

(1)、欣賞分析作品，

心論

用其他材料和方法創描繪的

過雪花美嗎？

程

彩紙和棉花等材料不同，體

現了雪花的哪些特點？給你的

感覺有什么不同？

2、師生小結：材料選用和方法

要體現雪花特點和美感。

教師演示，學生參與

1、教師出示雪景圖片，啟發思觀摩教師演示，

考：用彩紙、棉花等如何表現注意材料選用

雪景？和方法的采用

、金師演示用彩紙、棉花等表

2教師根據學生的思考來

現雪景，可以用畫筆補充，也集體交流，學生逐示，鼓勵學生參與演

可以純用綜合材料。藝教師共同演不。

用什么顏色的彩紙來表現雪Zj\o

景？棉花怎么粘才比較美觀？

雪景的白色與其他物體的顏

色如何搭配，才能更好襯托雪

的白？

學生創作,展示評議

明確創作要求，學生作業，教師巡視，

1、教師出示創作要求：

大膽創作雪景發現問題及時解決：

(1)運用彩紙、棉花等材料，

創作一幅自己喜歡的雪景圖。圖，可同桌合材料的選擇要能體現雪

作。景特點

(2)可以用畫筆添畫。￡重&色與其他顏色的

搭配，表現雪景的獨特

2、教師出示雪景圖片，供學生

參考。指導學生創作。美。

3、展示作品，相互評議

自評互評做作師生評議

品

1、拓展欣賞優秀雪景作品。1、認真欣賞，

拓展2、概括性的總結：你學到了哪開拓視野

延伸、些新的表現雪景的方法？2、集體交流

總結3、質疑：用綜合材料表現雪景

提升的最大困難是什么？怎么去解

決？

1雪

材料:彩紙、餐巾紙、棉花……

板書

設計方法：撕、揉、粘、涂、畫...

教時第1課時

課題2、圖畫與文字

日期2月13日

教學目標：重點：欣賞文字的形式美、

通過文字的象形性，讓學生接觸了解文字的構成線條美、點畫美。

與文化內涵。重點與難點：嘗試運用水墨畫的多

欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學生能運難點種表現方法來描繪象形文

用水墨工具和繪畫方法來表現象形文字。字，體驗創造樂趣。

古老的傳統再次讓人看到充滿生命力的筆墨，使

孩子們踏上了生機勃勃的生命旅程。

教材分析：《圖畫與文字》是義務教育階段蘇教學情分析：學生對于彌漫著無窮魅

版美術一年級下冊的教學主題，屬于造型?表現力的幾千年前的圖形文字是陌生

學習領域。通過文字的象形性，讓學生了解文字又熟悉的，象形文字在幾千年史前

的構成與文化內涵，欣賞文字的形式美、線條美、文化中孕育、積淀、發展、創新，

點畫美。學生能運用水墨工具和繪畫方法表現象本課將運用大量的欣賞圖片以及

形文字，培養孩子對甲骨、鐘鼎、石刻書法的感涂鴉式的繪畫方法來引導孩子們

情，加深理解，養成以金石書法為坐標的審美眼對古代文字的興趣與愛好。

光。這對孩子將來的發展有著無法估計的巨大作

用。

教學過程

活動學生活動

活動內容與呈現方式交流方式

版塊方式

1、你知道圖畫與文字之間的關系

常規性思考、猜

嗎？是先有圖畫還是先有文字？猜師問生答

積累想

猜...

觀看動畫，感受文字神奇追問：這個畫面畫了哪些景

2、播放《人的故事》課件（從具象物？其實全是文字組成的。

的畫意到抽象的字形），啟發學生對你能找出哪些字？

象形字造字方法的理解。觀賞動畫

教師書寫“舍門”，講解漢字的外形、你知道這是什么字？古今

音義特點思考敘述字體有什么不同？發現什

思考：房子周圍是什么？猜猜……么規律？

小結：漢字是方塊字、象形字。能創造出這么神奇的文字，

3、教師寫“人”“日”“月”字的觀察比較你覺得中國的先人們怎

核

古今字體，講解漢字的變化規律。樣？

心

看聽，了解文字歷史

過

出示常見漢字的演變一覽表。欣賞描述師生交流：文字組織的形式

程

4、教師出示金文、篆書和楷書等書有什么不一樣？一筆一劃，

法作品（橫幅、斗方、條幅和中堂、你能看得出起筆、行筆和收

扇面等），欣賞文字的形式、線條和筆的步驟嗎？同樣的筆畫

點畫的美。寫出來的形態一樣嗎？

不同形態的筆畫給你哪些

感覺？你想對這些書法家

說句什么話？

觀摩示范

教師提醒學生：書寫時要把

5、教師示范，用毛筆書寫“夸父追

觀摩示自己的感受表達出來，可以

日”“云雨雷電”等，講解要領，強

范，思考變形，可以夸張，那樣才有

調用筆意識和水墨情趣。

趣。運用水墨時，怎么做就

創作評議

可以變形、夸張？

6、嘗試練習，師生評議

獨立練習

7、出示作業要求

教師巡視，個別指導。

運用水墨畫用筆用墨的技巧，描繪象

形文字的外形特征，組成有趣的畫

評議交流你最喜歡哪幅作品？為什

面。可以臨摹，最好是創作。

么？

8、展示評議

1、你認識它們嗎？它們是

9、拓展欣賞：其他民族和國家的象怎樣書寫的？

形文字。欣賞，開2、中國漢字是世界上唯一

拓展延

拓視野流傳有序、綿延至今的具有

伸

幾千年悠久歷史的文字。

總結提

10、總結：中國漢字的博大精深和源集體交流作為中國人，能生活在這樣

升

遠流長。古老而又充滿活力的國度

里，書寫著這樣獨特有趣的

漢字，你的心情怎樣？

2、圖畫與文字

板書設

計象形方塊歷史悠久

變形夸張生動有趣

教時兩課時連上

課題3.雕泥板

日期2月17日

教學目；1示：

重點：通過欣賞，大

1.通過:欣賞范圖，了解作品的作用，嘗試利用刀刻或用重點膽利用工具進行泥板

泥皮\泥條來做自由制作、裝飾和表現。與創作。

難點：作品的立意與

:自己的興趣制作出形態各異的作品，發揮潛能。

2.根捷難點制作要有自己獨特的

3.通時;展示、相互交流、收藏等形式，培養學生欣賞美、個性。

創造美1的能力。

教材分析：泥工課可以是學生更加接近大自然。雕泥板在

學情分析：本課的內容包含了

泥工課中屬于浮雕。通過雕泥板，學生在學習過程中可以欣賞與創作。通過欣賞，學生

增強立體意識，拓展知識面，培養學生動手能力和創造力，可以廣泛地接觸藝術家們的

有助于以后泥工課的開展和深入。作品，激發學生的創作熱情與

興趣。

教學過程

活動板

活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式

塊

1.拿出已做好的干透的泥板拓印學生觀察并嘗試欣賞，全班交流自己的

感受。

給學生看，觀察泥板并說說它的特拓印，說說見過

常規，性

積累點。哪些類似的藝術

2通.過課件欣賞并了解“活字印刷作品。

術”和“浮雕”的概念。

活動一：欣賞范圖，組織討論。

1、欣賞范圖，指導感受不同時代，

地域的作品。在教師的引導下，學生

(1).走進博物館(瓦當、漢代畫自我探究并結合小組

像磚)討論。

(2).走進大千世界(古埃及、古自我感悟，同桌學生對作品表現的內

核容、材質和方法容易理

羅馬、非洲浮雕藝術)討論，集體交流。

心解，但感受作品的美感

過(3).走進生活(墻面裝飾、木雕

和特色有一定難度，教

程磚雕等)

師可結合中外古今幾

2、總結浮雕藝術的特色。個典型例子，從造型、

(1).浮雕藝術的作用：美化生活、色彩、形式幾個方面有

演繹歷史、陶冶性情、收藏等。重點地理解，并結合雕

(2).浮雕藝術的材質：多為泥、塑的故事背景增強學

石或木。生的興趣。

(3).浮雕藝術的形狀：不拘泥于

外形，可以是多種多樣。

(4).浮雕藝術的內容：多樣化，

動物、花鳥、人物、歷史故事以及

抽象圖形。

活動二：勾勒草圖，小組交流。學生小組內討論

1.以小組為單位討論方案并勾勒并畫草圖，修正，

草圖。一人主畫，其他教師巡視指導，學生合

2.教師巡視指導。人討論，修改，作完成。。

交流作品后再修

3.將每個小組的草圖展示。請作

改。

者講述設計意圖，教師挑選幾幅特

色作品從形式和表現內容上點評，

為學生作參考。

草圖繪制要求：立意要新奇，有獨

特個性，并要注意形式美感

活動三：教師指導，制作作品。小組合作，學生在創作

1、制作泥板，各種形狀都可以，過程中重點放在大膽

對學生的奇特創造給予鼓勵和觀察示范，學習想象，突出個性，如泥

月定。技法，自我領悟。板的制作外形不拘于

2、教師示范，重點指導制作技法。形式，創作的工具課多

(1)陰刻法。樣化，表現的內容或抽

(2)陽刻法。象或具象，而對于作品

(3)堆塑和貼塑法。感悟作品，同桌所表現的技巧方面，不

3、欣賞學生作品。交流做過高要求。

4、學生依照本組草圖完成作品。獨立完成作品。

互評，自評，點全班交流，從作品表現

活動四：展示作品，交流評價。