2016最新人教版小學一年級語文下冊全冊教案人教版小學一年級語文下冊教案識字 1 1 53小青蛙 7 語文園地一 快樂讀書吧 課文 1吃水不忘挖井人 4四個太陽 語文園地二 5小公雞和小鴨子 6樹和喜鵲 7怎么都快樂 口語交際：請你幫個忙 語文園地三 8靜夜思 10端午粽 語文園地四 2016最新人教版小學一年級語文下冊全冊教案識字 語文園地五 課文 14要下雨了 語文園地六 15文具的家 17動物王國開大會 語文園地七 21小壁虎借尾巴 1春夏秋冬節?為什么?3.出示：霜和雪4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥第2/5頁眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在2姓氏歌姓：,共()畫；什：,共()畫；國：,共()畫；方：,共()畫；課時安排：1課時。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學思嗎?(青)呢!(學生齊讀課題)2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到3.賽讀。預設一：3.賽讀。位置?書寫時需要注意什么?1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題，讓學教學反思4猜字謎猜?出來的答案叫什么?(謎底)么最怕什么?”(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一(4)朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，郎會是誰呢?生1:新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖!生2:我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強師：你聽得真仔細!你知道誰最后成了新郎嗎?生1:我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。生2:太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3:風可以吹散烏云，所以說風很強大。生4:圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。生5:圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是師：誰愿意先來講講這個故事?(學生躍躍欲試)你的小手舉得最又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有課時安排：1課時。6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。好在哪里?1.引言：瞧，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢?請2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的買書、借書。通過討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。里來?1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。1、齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發展)明白)2、認識生字“忘、挖、井?！迸囵B思維的創新性)4、出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅(唐僧)用你喜歡2、你想請幾名同學來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足)3、想象、擴展學生自由組合小組a、可以分角色(即：主席、士兵、鄉親)把2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學生風采!2我多想去看看課時安排：2課時第一課時1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個一、揭題(出示天安門圖片)師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門)北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北呢?去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠的北京城，有你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場升旗儀式錄像1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在3,學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”說話訓練：我多想()。聽()走()北()開()3一個接一個4.提出預習中遇到的問題。教學準備：多媒體課件1.認識“接、覺”等13個生字。教學重點：認識“接、覺”等13個生字。中，哪些是你喜歡做的?哪些是你不喜歡做的?哪些是一開始喜歡，喜歡了?2.引入課題哪些事情?(1)自由讀(2)個別讀(3)齊讀(4)討論識字方法2.出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這(1)開火車讀(2)齊讀3.出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起床學校(1)自由讀(2)指名讀(1)齊讀第一小節。(2)師：這一小節里面，小作者在做什么事情?她喜歡做嗎?還要做什么事情?生：踩影子睡覺板書：踩影子睡覺多玩一會兒(3)大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊?從哪句話里面能夠看出來?學生體會“我好想想法不一樣的時候，我們應該怎么做?小作者是怎樣做的?體會“不(1)自己讀第二小節。(2)師：睡覺的過程中又發生了什么事情?“我”一開始是怎么想的?生：大人讓我起床上學，我想不上學(1)自由讀第三小節。(2)指名讀第三小節。(3)師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情?然后又發生了什么?我是怎樣做的?生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板(4)指導朗讀。4.學習第四小節。(1)齊讀第四小節。(2)師：讀了這一小節你想說什么?如果2、背誦全詩。4四個太陽教學課時：2課時。第一課時2.激發學生主動識字、寫字的興趣；2、從這些字詞里你們有什么發現?(都和量詞有關)3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)(1)背誦字母表。(3)學生展示。(4)按照順序讀一讀。(2)同學們讀完有什么發現嗎?(明、星、早、陽是給日加偏(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)(4)學生自由讀右邊生字。你們發現什么了?(給寸加偏旁組(5)集體齊讀這些生字。3、指名讀，齊讀。5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?(小公雞幫第二課時(1)小公雞和小鴨子去做什么?(2)觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?(通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情)朗讀第一段。(1)他們來到什么地方?(草堆旁)(在圖上指出草堆，認識草堆。)它們在草堆里干什么?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)(3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?子吃幾條)(4)小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢?引導學生聯系前一地叫喚的意思),再分析小鴨子當時的心情怎樣?(非常著急)(5)小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢?(要引導學生先(1)他們來到小河邊做什么?(小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水)(2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子。行”?(他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(沒有讓小鴨子知道就下水了)你們想一想，這樣做會有什么后果呢?(會被淹著、出危險。)(1)觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?(小小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動作的詞(3)“飛快地游”是怎樣游?(游水的動作特別快)誰能做個動(1)故事的結果怎樣?(小公雞得救了，他感謝小鴨子)(2)小公雞對小鴨子說了什么?(讀課文中的句子)他是怎樣說的?(指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣) 感受)6樹和喜鵲設計說明課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤課時安排：2課時。第一課時第二課時當時自己是怎么想的?感覺如何?3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂，喜鵲7怎么都快樂1.教學輔助課件。(教師)課時安排：2課時。第一課時1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)3.板書課題：怎么都快樂4.指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么?設計本文中讀děi。第二課時1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么?感受到了什么?2.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?3.指名分小節朗讀第2、3、4小節。一個人,一個人可以,可以6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。8.齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。1.齊讀課文，嘗試背誦。的樣子),誰愿意幫老師拿個凳子?(一同學趕忙把自己的凳子搬給生1:可以請老師幫忙。生2:可以請前面的同學幫忙。一演好嗎?生1:喂，幫我一下!生2:我幫不了你!生2:因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢!生3:而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么!生(齊):明白了!說呢?生2:沒問題，你把手伸過來，我來拉你。師：真是個熱心的孩子!還可以怎么說?生1:謝謝你!意些什么?生1:請別人幫忙時要講清自己的困難。生2:說話要有禮貌，態度要誠懇。生1:叔叔您好!我想請您幫個忙!生2:沒問題。生1:我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎?生2:小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。生1:謝謝您，叔叔!生2:不用謝!生1:李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎?生1:(作拿筆涂色狀)生1:李山，謝謝你!我涂好了，還你水彩筆。生2:(接過筆)不用謝!我們是好朋友嘛。生1:(作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網)生2:剛好從旁邊經過。生1:大姐姐，你好!我想請你幫個忙。生1:大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網外了，你能把我撿一下嗎?生2:行啊。讓我給你找找。(驚喜)啊，找到了!(作扔球動作)生1:(撿到球)謝謝你，大姐姐!我玩球去了。生2:不用謝!你去玩吧。你是怎么說的?其他小朋友注意傾聽，并評一評。生1:我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙生2:我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。生1:我要毫不猶豫地幫助他。生2:假如他講不清要我幫什么,我會慢慢問他。設計意圖：教學中，教師如果能巧妙地將課內知識延伸到課外，第一課時3.了解新華字典的作用。的意思怎么辦呢?字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎?么多，怎么找到它呢?老師來教你。4.讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。2.練一練：查老師規定的字：漂(piào)、蹤(zōng),看誰能最快倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么?聽到了什么?預設1:我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不預設2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。7.背誦古詩。第二課時2.指導分角色朗讀。2.拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情?我會說：我們嗎?住這個偏旁?什么呢?”五、寫字練習，學寫4個生字靜夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。9夜色(1)小紅花：貼紙。膽子勇敢原來從此睡覺散步(1)我膽子小。(1)指名讀，齊讀。(3)比一比誰積累的詞語多。(2)左右結構：晚外(3)上下結構：笑爸色看本篇課文是一首短小易懂的詩歌，回顧整個課堂，教學設計符第一課時午粽)提前準備什么材料啊?(學生自由回答)1、文章有幾個自然段?(四個自然段)2、師：讀文章第二段，說一說包粽子前要準備什么材料?師：下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。(播放視頻)3、師：同學們，平時吃過什么餡的粽子啊?師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子啊?4、師：同學們，知道端午節的由來嗎?師：誰能給大家講講屈原的故事?(學生可以試講，教師補充)屈原的故事和。屈原看破了秦王的陰謀，他知道秦國的議和是假的，是騙人的。什么結果呢?對，楚懷王一到秦國就被囚禁起來了。他悔恨交加，憂屈原在流放途中，接連聽丑楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后，師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎?生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。師：為什么吃粽子?為什么賽龍舟?(學生可能不知或不完整)板書設計：10端午粽端午節11彩虹教學時數：4課時第一課時1、同學們，你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎?現等已經失喝1、看(聽)寫詞語。2、邊讀課文，邊指圖(或演示),講課文內容。2、仿寫句子別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。別著急()給你()。別著急()給你()。第三課時一、復習(1)這個自然段有幾句話?(2)先說什么?再說什么?最后說什么?(1)雷雨過后，天邊出現彩虹。(2)看彩虹。(3)爸爸造彩虹。(4)丁丁造彩虹。5、朗讀課文，讀出課文先講什么,再講什么,最后講什么之間(1)板書習題：彩()()—()。忙()()—()。見()()—()。(2)領學生讀字。(4)評價。(1)板書習題：(2)讀詞語，想想詞語的意思。(3)想想怎樣把這些詞語排成句子。(4)指導學生說句子。(5)寫句子，加標點。(1)板書習題：(2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。(4)引導學生連線加標點。三、作業(1)爸爸彩虹出來了快來看啊(2)爸爸讓我也試一試吧(3)啊又一條彩虹出現了教學課時：2課時。第一課時1.認識、積累字詞：掌握“主、書、門、我”四字“點”的正2、從這些字詞里你們有什么發現?(都是人體器官)③你們發現了什么?(第一行詞語最后一個字都是“子”:第二第二課時2、誰還能說出一些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠...)二、日積月累.5動物兒歌三、做游戲五、活動延伸讀、分段讀)師：你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學生自由回答)到什么?同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什么?6古對今和風細雨鳥語花香關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢?便是我們教7操場上2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認1、今天，老師給大家帶來了許多球，你認識哪些球?請你大聲 2、師：同學們，你喜歡哪些體育運動呢?(要求說完整話)1、看，操場上，同學們玩得多快樂呀!示題：操場上和老師一起讀讀課題讓我們來看看操場的同學們都在做什么?(課件出示)學生認讀)句子)下面我們再來玩做個小游戲吧!(起立)最快。12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球加快咯12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好齊讀(反饋)生：真熱鬧(讀的時候要突出哪個字呀)哪個小朋友能來把這一行讀一讀?(操場上，真熱鬧)生：(指名讀)7操場上足跳高8人之初一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發生了什么事?我們從今[討論：大家同意這個說法嗎?根據同學的回答，進一步啟發思考]象嗎?接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象的件事1)提問，我們人生的第一個老師一般是誰?父親應該對教育孩王老師家的電話號碼是8760032(板書).請同學們自己想一想該4、組對練習。學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打第1課時3、從這些字詞里你們有什么發現?(每樣東西都有它的用處)。3、你能像這樣說兩句嗎?(有筆能寫字.有家才溫暖…)第2課時2、誰還能說出一些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠…)還有窩。(蓮蓬)—看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)—這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)的內容，也是我們現在的每一個教師應該做的事情!1、認識4個生字。(2)宋代詩人王令筆下的《送春》三月-(3)還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。塘(出示課件)。美嗎?著名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池6、相機認識生字及糾正字音。(惜露蜓。強調lǜ字的讀音)師1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物?(板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓) (無聲、惜細流)無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢?泉(2)寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢?(舒緩，愛惜……)(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是自由說二句意思，理通順后，師小結)愛指喜歡，誰喜誰呢?(4)這樣柔和的美景誰能來讀出?(讀出柔美、喜愛……)找(2)你能從讀中體會詩的意思嗎?很淺顯，同桌間交流下。(3)匯報，師相機糾正。(4),在評議中隨機體會“立”巧妙用法?！傲ⅰ?(1)小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎?(落、停、站……)(2)你認為哪個字最好，為什么?師強調“立”字的用法，使(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎?(6)其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中，風1、自由練讀(讀出個性)2、個別讀4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色?(小草、小5、全班齊讀(情感共鳴)1、看看這是什么?用“荷葉怎么樣的”句式說一說?表示東西的形狀(說幾個),綠綠的是表示東西的顏色(說幾個)。讀1、這么有趣的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現(1)讀一讀帶拼音的詞語(個別讀，大組順著讀)(2)讀一讀去掉拼音的詞語(大組倒著讀)(4)最后還剩下4個生字寶寶，我們小組來學習，學習生字的(1)課文寫荷花池里來了哪幾個小伙伴?他們分別把荷葉當做小水珠：(舒服)這時小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?大家么?(飛機)記得學過有關的一句詩歌。樣?(高興)你從哪體會到的?(笑嘻嘻)哪條高興的小魚來讀讀?1、今天學習寫兩個字。(出示)哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?(朵，上下結構，下面的木要寫得舒展，但是教學課時：2課時直()潮()沾()挎()在動物王國里，我們都看到了誰?(生答，師板書：小白兔，燕起來，他們都在忙什么呢?讓我們一起來走進課文。(板書課題：11要下雨了)分別有什么變化?小白兔是怎么知道要下雨的?從文中劃出小白兔觀察圖：誰在哪兒做什么?(小白兔彎著腰在山坡上割草。)天氣怎樣?(天氣很悶。)(過渡：這時候，小白兔遇到了誰?)燕子為什么飛得這么低?看看燕子是怎么回答的?從文中找出3、自學第三自然段“是要下雨了嗎?”讀出疑問的語氣。)思考：小白兔又遇到了誰?小魚有什么變化?為什么?從文中找出小了螞蟻?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。(仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習說話。)猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢?螞蟻又是怎雨了!”由不相信(是要下雨了嗎?)到半信半疑(小白免連忙挎著籃子往家要下雨了，天氣很(悶)。要下雨了，空氣很(潮濕),燕子飛得很(低)。要下雨了，水里很(悶),小魚游到(水面上)來透氣。要下雨了，螞蟻往(高)處搬家。11要下雨了燕子低飛(空氣潮濕)(小白兔圖)小魚游水面(水里悶得很)要下雨了教學課時：2課時第1課時3、從這些字詞里你們有什么發現?(每一行都是不同種類的東2、這三句話有什幺不同?(擴寫句子、(誰做什么,誰在哪里做第2課時1.正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書1.學會寫6個生字。教學時數：2課時。第一課時丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?(1)文具、丟、時候、仔細、平時、已經。(2)學生評讀，鼓勵與糾正并用。這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?的小伙伴們?3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)第二課時什么?1.認識9個生字，會寫8個字。學生交流。一分鐘教案一分鐘優秀教案生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的鐘、鬧、哈等。(2)熟字換偏旁認字：快——決，?！辍?3)小你知道了什么?(學生自由談)強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后(4)匯報討論結果。(5)有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方?(反復(1)觀察字形，交流書寫要注意的地方。(2)教師范寫，學生評說。(3)學生練寫。過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?讓我們一4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。生2:我一分鐘抄寫生字16個。生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數據。1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎?(想)那就走吧!3、這些動物你們平時都在什么地方見到?(動物園)今天就讓3、飼養員介紹“孔雀公主”1、小博士：你們看這是什么?(出示投影：蝙蝠)呢?3.拓展運用這些好東西光是看看(畫眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像這嗎?2.規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程師：那這節課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)真好玩!生4:老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好?因為師：小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學生邊確的位置的?師：是啊!你第一次就把鼻子貼到耳朵上了!(全班同學哄笑。)高了，就聽同學們喊：“往下!再往下點!再往左!”我就一點一點呢!生1:他的動作太滑稽了!兒上，太逗了!生3:大家看哪!到現在，小熊的鼻子還歪著呢!最有趣?大家的提示!如果貼歪了就會引起大家發笑，這個游戲太有趣了!在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動!”,他就伸手去生3:親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門軍呢!爸爸也非常高興。2.室內外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的的時候他就聽話了，哈哈!結果他就是這么失敗的!生2:這個游戲真考驗人的反應啊!生3:我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞生4:剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了!下課也生3:好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢!1字詞卡片。教學課時：3課時第1課時學生乙：我發現猴、貓、狗、獅、豬、狼這幾個字都有2、指名說說填上哪個字?(心)3、你從中發現了什么識字方法?(我發現用學過的字加上個偏第二課時冷--熱長--短老--少前--后開--關慢-一快第三課時小朋友們注意聽(課件：破碎聲)你們聽到什么了?想知道發生什么事了嗎?1、看圖(課件出示)了解故事。③(出示課件)請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。5、師小結：學生的幾種做法，你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以小組討論一下。做?王十里=理又十寸=對禾十口=和木十朱=株門十口=問蟲十下=蝦門十木=閑3、真聰明!瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎?(美)誰來夸夸她?那誰知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子)小朋友多么關心棉花呀，她到底怎么了?想知道嗎?快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧!棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事，說說你看到了什么?(出示生病的棉花圖)(愁眉苦臉)3、小朋友見過蚜蟲嗎?出示“蚜蟲”,你覺得蚜蟲怎么樣?(疼可怕)指名讀，齊讀4、這時候，棉花姑娘多么盼望(引讀)(出示：她多么盼望有醫生來給她治病呀!)你讀懂了什么?隨機教學“盼”你記住它了嗎?“治”強調翹舌音這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過嗎?指名讀——齊讀2、交流(指名說，師板書。)隨機教學生字“啄”,老師覺的這比一比，誰最能干。出示：棉花姑娘請()、()、()幫它治病。再讀一讀2——4小節。4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會怎么想呢?又會怎么說呢?空中飛5、燕子飛走了，棉花姑娘請了()()來為它治病，選擇一個同6、交流展示啄木鳥為什么不能給棉花治病?板書：樹干里(做啄木鳥的同學你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎?板書：田里嗎?五、學習課文5---6自然段1自由讀5----6自然段，想想是誰治好了她的病學習了這一課你知道了什么?你還知道哪些動物是莊稼的好朋友?車叫叫它們的朋友吧!認讀詞語：自由讀——齊讀別人跑，而要問為什么,弄清事實真相。第一課時 你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好，老師今天就和大家一起來學哪幾種動物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進