scratch教學(xué)工作總結(jié)（共5篇）篇：scratch感想

學(xué)校開展scratch教學(xué)的一些感想

在中國，兒童編程還處在萌芽狀態(tài)，不管你到圖書市場，或是到任何學(xué)校，根本就找不到任何相關(guān)的書籍資料，只有網(wǎng)上的寥寥數(shù)語。很少人關(guān)注這一領(lǐng)域，更不用說有什么自己的編程平臺了。而將來的孩子必然要把計算機(jī)當(dāng)做自己工作和接觸世界的一個重要工具，就如同我們當(dāng)年通過收音機(jī)，電視，圖書，雜志來接觸世界萬物一樣。

針對這一市場空缺，由微軟和麻省理工學(xué)院媒體實驗室研發(fā)的針對孩子編程的程序語言KPL和Scratch應(yīng)運(yùn)而生。由于兒童的邏輯思維能力在不斷的發(fā)展，相對來講并不成熟，那么使用成人化的程序設(shè)計語言去編程，是有難度的，尤其是國內(nèi)的孩子，受到來自英語，數(shù)學(xué)，自然語言以及邏輯思維等多重因素的困擾，KPL與scratch語言，從這些方面減輕孩子們的壓力，為了培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)編程的興趣，KPL使用了大量的游戲作為例子，以絢麗的畫面和動聽的音響效果寓教于樂。KPL更像一個專業(yè)編程工具，如VB，而Scratch更像一個藝術(shù)創(chuàng)作平臺，如FLASH。微軟中國對其KPL，進(jìn)行了大量的本土化工作；網(wǎng)上KPL的中文參考資料也比較多，而MIT的Scratch本土化工作就相對比較落后了，只有簡體中國版的界面翻譯，而參考資料和學(xué)習(xí)問答都是英文的，平均翻譯率僅為26%。而在中國臺灣，繁體漢字的翻譯，進(jìn)展還是不錯的，參考資料和問答有50%的翻譯率。不管哪一種語言，關(guān)鍵是要適合小孩子的自身特點(diǎn)和接受的能力。孩子學(xué)習(xí)適合自己的編程語言能更快的適應(yīng)語言結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)邏輯思維能力和全面思考的能力。

而Scratch軟件的優(yōu)勢是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分去發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。使用scracth進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們不僅能學(xué)到計算機(jī)程序設(shè)計的基本方法、動畫制作的基礎(chǔ)知識，而且還能進(jìn)一步深入體會我們的自然語言：漢語、英語，我們?nèi)祟惞餐恼Z言：數(shù)學(xué)。Scratch創(chuàng)作中會用到一些數(shù)學(xué)知識，你可以只使用簡單的數(shù)學(xué)，不過你的數(shù)學(xué)知識越豐富，你的創(chuàng)作能力越強(qiáng)。因此Scratch的學(xué)習(xí)能有效的提升孩子們對語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)興趣。同時也能激發(fā)

1創(chuàng)意、系統(tǒng)思考與團(tuán)隊合作。這套軟體的最大優(yōu)點(diǎn)是將程式設(shè)計變得很容易，只要使用簡易的鼠標(biāo)拖拉方式，將指令從程式指令區(qū)移進(jìn)程序腳本區(qū)即可。為了不讓初學(xué)者遇到比較困難的語法問題，語句塊被設(shè)計為只有當(dāng)語法正確時才能結(jié)合到一起。

孩子們首先是感興趣，能很快上手，自己動手設(shè)計卡通作品。他們在創(chuàng)作過程中，學(xué)習(xí)積極性極大，想象力和創(chuàng)造力得到了極大的培養(yǎng)和鍛煉。他們還把自己的作品上傳到官方網(wǎng)站上去。他們試圖去設(shè)計一些體現(xiàn)自己思想的作品，邊做邊體會，這個完全模塊化的軟件所帶來的便捷，Scratch安裝目錄下帶有大量的素材，能極大的滿足孩子們的需求，他們有時還根據(jù)需要，自己制作素材！這個描述既貼切，又生動。

就我校來說，學(xué)生每周只有1節(jié)信息技術(shù)課，而編程多使用專業(yè)的編程語言,如Pascal、VB、Java等，這些語言對中小學(xué)生來說難學(xué)難用，Scratch是專為中小學(xué)生定制的圖形化編程環(huán)境，上手容易且功能強(qiáng)大，可以在教授編程的課程時引入Scratch，在提高學(xué)生興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對其他的課程也是有一定的幫助。

第2篇：Scratch教學(xué)教案

Scratch教學(xué)教案

第6課簡易小畫筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、廣播的使用方法

2、思考和設(shè)計畫板的功能

3、完成畫板的制作

4、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、廣播的使用方法

2、完成畫板的制作

教學(xué)難點(diǎn)：

思考和設(shè)計畫板的功能

教學(xué)準(zhǔn)備：

《神奇的小畫筆》程序

教學(xué)過程（第1課時）：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都使用過windows中畫圖程序，今天我們要用Scratch來自己制作一個畫圖程序，先請大家來看看它的功能吧。（學(xué)生觀察畫板功能）

二、設(shè)置紅色的筆

請同學(xué)們找一找筆的角色，并播放程序看看有什么效果。（學(xué)生操作）

1、觀察筆的腳本，想一想如果要讓筆在移動的時候畫不出顏色應(yīng)該如何修改。（學(xué)生思考筆并修改腳本）

3、制作紅色色塊

新建一個紅色的正方形角色，并加入腳本：

給筆添加腳本：

試一試，看看畫筆會怎樣。

你能用同樣的方法制作出其他的顏色么？（學(xué)生自己制作其他顏色的色塊）

制作橡皮

想一想，橡皮該怎么做呢？

只要把顏色設(shè)定為白色就可以了。但是注意造型也要發(fā)生變化哦。

提示，在制作橡皮的過程中，為了讓橡皮畫出的白線和鼠標(biāo)光標(biāo)對齊，在繪制完橡皮后需要設(shè)置“旋轉(zhuǎn)中心”。

（學(xué)生自己制作橡皮）

四、拓展

觀察一下，小畫筆還有哪些功能？

（粗細(xì)的變化、清除屏幕、顯示畫筆大小）請自己完善這些功能。（學(xué)生完善程序）

五、

今天我們自己制作了能畫畫的小畫筆，感覺還不錯吧，我們今天用的最多的命令就是廣播，利用廣播功能我們可以制作出各種特別的效果，應(yīng)付更多復(fù)雜的問題，只要同學(xué)們多動腦筋，就能解決各種問題。

第3篇：Scratch_教學(xué)設(shè)計

《初識Scratch》

學(xué)情分析

Scratch是一門全新的程序設(shè)計語言，用其可以很容易的去創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，動畫，游戲，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課作為scratch的第一課，主要介紹scratch的界面和功能的介紹讓學(xué)生初步了解scratch軟件，并且用生動有趣的動畫實例，讓學(xué)生在實踐中了解scratch界面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解Scratch的界面；能打開Scratch自帶的作品；

2.初步嘗試播放按鈕；

3.初步嘗試角色的選擇、舞臺的選擇；

4.了解每個角色需要設(shè)定相應(yīng)的腳本，才能在舞臺中運(yùn)動；

5.嘗試簡單腳本的編寫。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識Scratch軟件操作界面，體驗創(chuàng)作樂趣。教學(xué)難點(diǎn)

掌握Scratch的基本工作方式，自己體驗創(chuàng)作Scratch作品。預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

上課前我們先來玩兒個小游戲，游戲已經(jīng)發(fā)送到每位同學(xué)的桌面上，咱們同學(xué)可以雙擊打開“猜數(shù)字”試著玩兒一玩兒。

學(xué)生自由操作1分鐘。

你猜了幾次猜對了？其實我還有很多好玩兒的游戲，例如打地鼠、走迷宮。這些游戲都是像你們這么大的小朋友用scratch軟件設(shè)計出來的，非常了不起。我相信通過學(xué)習(xí)，咱們同學(xué)一定會做出更加優(yōu)秀的作品。有信心嗎？

那我們就一起來學(xué)習(xí)scratch圖形化編程。

二、初識Scratch1.了解scratch軟件

我們先來通過一段視頻，來了解一下scratch.2.介紹界面

我們對scratch了解了這么多,那他到底長個什么樣子？在哪里打開這個軟件呢？請同學(xué)們自己動手試著打開這個軟件，觀察這個軟件的窗口。

打開軟件至少有兩種方法，一種是在桌面雙擊，一種是在開始菜單中打開，這個問題比較簡單，有問題的同學(xué)小組內(nèi)解決，不集體演示。

我們來觀察scratch的窗口，它和我們之前學(xué)過的word、記事本、畫圖軟件，有很大的不同。

我們來看具體的介紹。（視頻）

三、嘗試創(chuàng)作

scratch窗口看起來比較復(fù)雜，其實用起來比較簡單，我們用scratch軟件主要解決兩個問題，第一要確定主角——誰，第二要確定——干什么。舉個最簡單的例子，小貓走路。

1、動作指令的學(xué)習(xí)（小貓走路）在scratch中，哪條指令能讓小貓走兩步呢？咱們同學(xué)找一找，然后動手試一試。

生操作,演示

有成功的嗎？誰來給大家演示演示。

綠旗：任何一個指令的執(zhí)行都是從綠旗開始的，所以，我們首先要把綠旗拖到指令執(zhí)行區(qū)域。

我們來一起觀察動作指令區(qū)里的這些指令，這些指令主要是用來改變角色的位置、方向。

1分鐘調(diào)整測試你的小貓。

2、循環(huán)語句的使用（走更遠(yuǎn)）

現(xiàn)在的小貓是比較懶惰，每點(diǎn)擊綠旗一次，小貓只走幾步，你能讓這只小貓走的更遠(yuǎn)一些嗎？咱們比一比，看看哪位同學(xué)能讓小貓走的最遠(yuǎn)。

生測試、展示。還有其他的方法嗎？還有比這只貓走的更遠(yuǎn)的嗎？

在這里我們可以添加一個循環(huán)語句，讓小貓反復(fù)執(zhí)行走10步，只要不按停止按鈕，它就可以一直走下去。理論上是可以的，我們來測試一下。走到邊緣這個位置怎么停了？

3、碰到邊緣返回語句的使用

我的小貓就不會出現(xiàn)這種情況，老師演示小貓。只要不按停止按鈕，這只貓會一直走。觀察右邊的語句，我添加了什么？

4、翻轉(zhuǎn)語句

現(xiàn)在的小貓有一段路是頭向下走的，這不符合常理，我們需要把他修改一下。添加左右翻轉(zhuǎn)語句。

現(xiàn)在的小貓看起來舒服多了，但仔細(xì)觀察它走路的姿勢，你會覺得？

生：滑行

5、轉(zhuǎn)換造型語句

的確，腳下的路是一步一步走才穩(wěn)當(dāng)。小貓這個角色，軟件默認(rèn)兩個造型，我們可以在造型這個標(biāo)簽中查看，那怎么轉(zhuǎn)換下一個造型呢？咱們同學(xué)可以在指令區(qū)里找找看。

生：演示

6、等待語句（控制貓走速度）

我們還可以對這組指令進(jìn)一步修改，使用等待語句改變小貓走路的速度，等待時間短，小貓走的就快，等待時間長，小貓走的就慢。

四、添加舞臺背景及更多的角色

當(dāng)然，我們還可以為小貓設(shè)定場景，可以讓它在操場上跑步，也可以在公園里散步；為他找一個小伙伴，陪他聊聊天，走走路。我們可以用scratch講講屬于你的故事。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

教后反思：

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)，俗話說“好的開始是成功的一半”，富有科技性、創(chuàng)造性的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動地進(jìn)入了新知識學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在課堂上樂學(xué)。

教學(xué)過程中，采用了“自主探究”。“自主探究”充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，通過“自主探究”讓學(xué)生擺脫了“被動接受”的局面，教師在課堂上扮演“導(dǎo)演”的角色。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一個事物感興趣的時候就認(rèn)知得快，剛上課時讓學(xué)生觀看了Scratch制作的動畫，從而激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生順利地掌握Scratch的知識。

第4篇：*****教學(xué)計劃

六年級信息技術(shù)教學(xué)計劃（上）

二0一四年九月二日*市中小學(xué)教師教學(xué)工作計劃

（一）（試行）

學(xué)校學(xué)科信息技術(shù)六年級備課組

（本計劃一式二份，一份交教導(dǎo)處，一份自留。）202X年9月2日

第1頁

備注：表

（一）由備課組制訂。

第2頁

第3頁**市中小學(xué)教師教學(xué)工作計劃

（二）（試行）

學(xué)校年級六年級學(xué)科信息技術(shù)任課教師（）（本計劃一式二份，一份交教導(dǎo)處，一份自留。）202X年9月2日

第1頁

備注：表

（二）由教師個人制訂。篇二：五年級下信息技術(shù)教學(xué)計劃(scratch)宜興市中小學(xué)教師教學(xué)計劃

（一）（試行）

學(xué)校：學(xué)科：信息技術(shù)五年級備課組

（本計劃一式兩份，一份教教導(dǎo)處，一份自留）

第1頁

備注：表

（一）由備課組制訂。

第2頁

第3頁

宜興市中小學(xué)教學(xué)研究室印制202X年2月

宜興市中小學(xué)教師教學(xué)計劃

（二）（試行）

學(xué)校：年級：五年級學(xué)科：信息技術(shù)任課教師：

（本計劃一式兩份，一份教教導(dǎo)處，一份自留）

第1頁

備注：表

（二）由教師個人制訂

宜興市中小學(xué)教學(xué)研究室印制202X年2月

第2頁篇三：四上信息技術(shù)學(xué)科scratch教學(xué)計劃

江寧區(qū)龍都鎮(zhèn)中心小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃

（2014------2015學(xué)年度第一學(xué)期）

江寧區(qū)龍都鎮(zhèn)中心小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃

（2014-----2015學(xué)年度第一學(xué)期）

江寧區(qū)龍都鎮(zhèn)中心小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃

（2014------2015學(xué)年度第一學(xué)期）

江寧區(qū)龍都鎮(zhèn)中心小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃

（2014-----2015學(xué)年度第一學(xué)期）篇四：小學(xué)六年級scratch教學(xué)計劃2015—2016學(xué)年度下期信息技術(shù)教學(xué)計劃

（六年級）

黃建

一、學(xué)生情況分析

（一）、學(xué)生情況分析：

六年級的學(xué)生，從上期期末測試來看，各班成績還算可以。不過創(chuàng)新意識弱，獨(dú)立思考問題、解決問題的能力不是很強(qiáng)，不愿意多去思考，以至于測試結(jié)果不是非常理想。在平時的學(xué)習(xí)中，只有部分學(xué)生習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考，完成練習(xí)題，部分學(xué)生自控能力差，不愿意學(xué)習(xí)，半年下來收獲不大。所有的學(xué)生中，接受新知識能力強(qiáng)，反應(yīng)快的學(xué)生還是占大部分，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠自覺、主動，缺乏獨(dú)立解決問題的能力，動手應(yīng)用能力較差。但是他們對信息技術(shù)課很感興趣，只是對信息技術(shù)知識較為缺乏。他們愛科學(xué)、深信電腦是高科技的結(jié)晶。這學(xué)期應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，多用新科技知識充實他們的知識領(lǐng)域，使他們以后能樹立正確的科學(xué)人生觀、世界觀，對其人生有著深遠(yuǎn)的影響。

（二）、學(xué)生掌知識情況：

六年級學(xué)生對信息技術(shù)有了初步的認(rèn)識，他們學(xué)過電腦的各個組成部分，能說出各部分的名稱，學(xué)會了win98及windosxp的基本操作，畫圖工具、計算器、寫字板、記事本等。會用智能abc錄入漢字，會用officeword處理文字，簡單的排版、編輯，會用photoshop和光影魔術(shù)手進(jìn)行簡單的圖像加工處理。上學(xué)期學(xué)會了用flash制作簡單的動畫。作為六年級的學(xué)生，在掌握了一定的信息基礎(chǔ)知識后，可以了解一些簡單的編程技術(shù)（如積木類編程工具scratch）。教師還應(yīng)該鞏固學(xué)生對信息技術(shù)濃郁的興趣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息技術(shù)自學(xué)能力。

二、教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材的內(nèi)容是編程工具scratch，這個軟件的特點(diǎn)是：孩子不用記住命令不代表不需要指導(dǎo)命令。構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過積木形狀的模塊來實現(xiàn)，積木模塊包括8個大類，100多個功能。用鼠標(biāo)拖動模塊到程序編輯欄就可以了。中間的黃色部分是編輯好的程序代碼，左邊是可以用來選擇的功能模塊，右邊上部是程序預(yù)覽和運(yùn)行窗口，右邊下部是角色窗口。

程序界面

就小學(xué)六年級孩子的學(xué)習(xí)能力，他們自己學(xué)會使用這個軟件是有困難的，需要需要老師或者家長正確引導(dǎo)。孩子從模仿的過程中，能感悟到條件語句，循環(huán)語句，判斷。能理解參數(shù)和命令的區(qū)別。讓孩子理性的總結(jié)出來是很困難的，引導(dǎo)是必須的。制作中的程序只能在軟件環(huán)境下運(yùn)行，發(fā)布后的程序則是在網(wǎng)頁內(nèi)運(yùn)行的。就是說，孩子們的作品可以通過網(wǎng)絡(luò)被無數(shù)人看到。官方網(wǎng)站具有交友和評論的功能。國內(nèi)亦有類似官網(wǎng)發(fā)布程序后在網(wǎng)頁內(nèi)運(yùn)行的網(wǎng)站，方便國內(nèi)愛好者及好孩子們對作品進(jìn)行交流。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生初步能認(rèn)識scratch軟件，了解該軟件的界面和功能，并掌握scratch的基本工作方式。學(xué)生能認(rèn)識scratch中的角色，并能掌握在scratch中新增角色和選擇舞臺背景的方法。學(xué)生能掌握對scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)。學(xué)生能夠了解舞臺的屬性，并能夠掌握用“移到”、“面向”、“平滑移動”等動作命令編寫簡單的scratch程序。學(xué)生能夠了解“畫筆”模塊的相關(guān)命令和使用方法，并能夠掌握用“落筆”、“停筆”等命令編寫簡單的scratch程序。學(xué)生能夠理解按鍵與控制的含義，并能夠運(yùn)用按鍵與控制進(jìn)行故事創(chuàng)作或編寫簡單的小游戲。學(xué)生能夠理解偵測與判斷的含義，并能夠運(yùn)用偵測與判斷進(jìn)行故事創(chuàng)作或編寫簡單的小游戲。學(xué)生能夠?qū)W會新建變量，并能利用變量進(jìn)行計算，掌握比較變量大小的方法。學(xué)生能夠理解廣播與接收消息的含義，并能夠運(yùn)用廣播與接收消息進(jìn)行故事創(chuàng)作或編寫簡單的小游戲。學(xué)生基本掌握了scratch的簡單操作，能夠作出一個簡單的作品，對已有知識進(jìn)行一次整合和提高。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解scratch的界面；能打開scratch自帶的作品；學(xué)習(xí)在scratch中新增角色，學(xué)會為舞臺選擇適合的背景；學(xué)習(xí)scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)用“落筆”“停筆”等命令控制角色；理解按鍵與控制的含義；理解偵測與判斷含義，并能熟練運(yùn)用；學(xué)會建立新變量，并利用變量進(jìn)行計算；理解廣播和接收消息的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試簡單腳本的編寫；根據(jù)不同的要求為舞臺選擇適合的背景和角色；學(xué)習(xí)scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)用“移動”“面向”“平滑移動”等動作命令對演員進(jìn)行定位移動；繪制運(yùn)動軌跡；運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲；運(yùn)用偵測與判斷創(chuàng)作故事或游戲；掌握比較變量大小的方法；運(yùn)用廣播與接受消息創(chuàng)作故事或游戲。

三、教學(xué)要求

總體要求：信息技術(shù)課教育要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，了解和掌握信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、分析、處理、加工和傳輸信息的基本技能，加強(qiáng)對學(xué)生使用信息的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ纬闪己玫男畔⑺仞B(yǎng)，負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)，為適應(yīng)信息化社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。教學(xué)中堅持多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

1、傳授知識、技能，激發(fā)其對待科學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手動腦的能力，使之成為心靈手巧的一代人，為他們以后的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)他們正確使用電腦的習(xí)慣，從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，為他們以后樹立正確的科學(xué)人生觀打下基礎(chǔ)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力及收集、分析、處理信息的能力。

4、一定程度上進(jìn)行美育。

四、教學(xué)具體措施

1、仔細(xì)分析教材和學(xué)生情況，制訂切實可行的教學(xué)計劃，按照計劃進(jìn)行教學(xué)。

2、深入鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合學(xué)生實際情況備課。

3、認(rèn)真上好每一堂課，課前充分準(zhǔn)備，課堂上堅持使用普通話，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為主線，積極采取討論法和啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

4、對概念盡量通過直觀和實際例子來說明，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括，安排練習(xí)題的時候，重點(diǎn)放在理解、應(yīng)用上，加強(qiáng)判斷推理的訓(xùn)練，避免讓學(xué)生死記硬背。

5、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的性格，自我控制的能力，忍耐力，要求學(xué)生課堂上要認(rèn)真聽講，積極思考，做作業(yè)有始有終，不怕困難。

6、積極參加各級教研活動和繼續(xù)教育的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，積極參與教育科研課題，積極學(xué)習(xí)教育新理念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

7、設(shè)計并實施學(xué)科實踐活動。實踐活動內(nèi)容以教材為主，課堂形式應(yīng)活潑有趣，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用知識解決問題的作用。

五、培優(yōu)補(bǔ)差

教學(xué)要遵循“因材施教”的原則，由于學(xué)生生活環(huán)境，先天智商不同，對信息技術(shù)知識掌握的程度也不一樣。對有功底的，接受能力

強(qiáng)的，要嚴(yán)格要求，組織興趣小組，滿足他們的求知欲，提高的他們的動手能力；對根基差的，而且接受能力差的，教師要耐心講解，單獨(dú)輔導(dǎo)，并定時定點(diǎn)進(jìn)行。

第5篇：scratch教學(xué)計劃

scratch教學(xué)計劃

一、學(xué)生情況分析??四五年級的學(xué)生，所有的學(xué)生中，接受新知識能力強(qiáng)，反應(yīng)快的學(xué)生還是占大部分，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠自覺、主動，缺乏獨(dú)立解決問題的能力，動手應(yīng)用能力較差。但是他們對信息技術(shù)課很感興趣，只是對信息技術(shù)知識較為缺乏。這學(xué)期應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，多用新科技知識充實他們的知識領(lǐng)域，使他們以后能樹立正確的科學(xué)人生觀、世界觀，對其人生有著深遠(yuǎn)的影響。??二、教材分析?（一）、教學(xué)內(nèi)容：?本冊教材的內(nèi)容是編程工具Scratch，這個軟件的特點(diǎn)是：孩子不用記住命令不代表不需要指導(dǎo)命令。構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過積木形狀的模塊來實現(xiàn)，積木模塊包括8個大類，100多個功能。用鼠標(biāo)拖動模塊到程序編輯欄就可以了。中間的黃色部分是編輯好的程序代碼，左邊是可以用來選擇的功能模塊，右邊上部是程序預(yù)覽和運(yùn)行窗口，右邊下部是角色窗口。?就小學(xué)四五年級孩子的學(xué)習(xí)能力，他們自己學(xué)會使用這個軟件是有困難的，需要需要老師或者家長正確引導(dǎo)。孩子從模仿的過程中，能感悟到條件語句，循環(huán)語句，判斷。能理解參數(shù)和命令的區(qū)別。讓孩子理性的總結(jié)出來是很困難的，引導(dǎo)是必須的。?（二）、教學(xué)目標(biāo)：?學(xué)生初步能認(rèn)識scratch軟件，了解該軟件的界面和功能，并掌握scratch的基本工作方式。學(xué)生能認(rèn)識scratch中的角色，并能掌握在scratch中新增角色和選擇舞臺背景的方法。學(xué)生能掌握對scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)。學(xué)生能夠了解舞臺的屬性，并能夠掌握用“移到”、“面向”、“平滑移動”等動作命令編寫簡單的scratch程序。學(xué)生能夠了解“畫筆”模塊的相關(guān)命令和使用方法，并能夠掌握用“落筆”、“停筆”等命令編寫簡單的scratch程序。

?（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：?教學(xué)重點(diǎn)：??初步了解Scratch的界面；能打開Scratch自帶的作品；?學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色，學(xué)會為舞臺選擇適合的背景；??學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)用“落筆”“停筆”等命令控制角色；理解按鍵與控制的含義；理解偵測與判斷含義，并能熟練運(yùn)用；?理解廣播和接收消息的含義。?教學(xué)難點(diǎn)：?嘗試簡單腳本的編寫；根據(jù)不同的要求為舞臺選擇適合的背景和角色；學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)用“移動”“面向”“平滑移動”等動作命令對演員進(jìn)行定位移動；繪制運(yùn)動軌跡；運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲；運(yùn)用偵