第第頁(yè)生活中的大數(shù)教學(xué)反思（匯編7篇）數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是切合實(shí)際、切合實(shí)際的,以下是我為大家收集整理的生活中的大數(shù)教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。生活中的大數(shù)教學(xué)反思第1篇《數(shù)一數(shù)》是北師版二班級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)，本節(jié)課重要布置以活動(dòng)為主，豐富同學(xué)對(duì)數(shù)的認(rèn)得。對(duì)一個(gè)二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”的學(xué)問(wèn)絕不是一張白紙，同學(xué)在日常生活和以前的學(xué)習(xí)中積累了大量的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的學(xué)問(wèn)，有少數(shù)同學(xué)可能已經(jīng)能夠讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，甚至可能有個(gè)別同學(xué)還會(huì)讀更大的數(shù)。教學(xué)中，我從百以內(nèi)數(shù)的讀法入手，充足利用同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)和生活基礎(chǔ)，重組學(xué)習(xí)料子，放手讓同學(xué)察看、比較，并讓同學(xué)討論、交流，相互共享學(xué)習(xí)體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)對(duì)大數(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)得與感受。交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使同學(xué)不但體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必須性，而且借助生活閱歷初步積累對(duì)大數(shù)的感性學(xué)問(wèn)。察看、操作幾何模型，幫助同學(xué)認(rèn)得了“千”“萬(wàn)”計(jì)數(shù)單位，并對(duì)這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。我結(jié)合生活中的實(shí)例，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必須性。課上我向同學(xué)供給充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓同學(xué)自主探究，并在實(shí)在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)過(guò)大數(shù)這一學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。在集體交流的過(guò)程中，豐富對(duì)學(xué)問(wèn)的認(rèn)得。使同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與人交流合作。并認(rèn)得到隨著數(shù)的增大，相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位也要增大。在碰到更大的數(shù)的時(shí)候，選擇相應(yīng)的大的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)。生活中的大數(shù)教學(xué)反思第2篇今日我聽(tīng)了王培培老師上的《生活中的大數(shù)》的一節(jié)課，感受很深。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版第四冊(cè)的26—29頁(yè)的內(nèi)容“數(shù)一數(shù)”。王老師在這節(jié)課很好的體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”。課上先通過(guò)生活實(shí)例，使同學(xué)體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必須性，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)得新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培育同學(xué)動(dòng)手操作的本領(lǐng)。通過(guò)同學(xué)收集資料，使同學(xué)對(duì)大數(shù)有實(shí)在的感受，進(jìn)展數(shù)感，培育同學(xué)的收集本領(lǐng)。我們現(xiàn)在實(shí)施的“新課標(biāo)”，就是要更改以往的同學(xué)被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)的陳舊的學(xué)習(xí)方式。這一堂課，同學(xué)自始至終地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。數(shù)字只是一種代碼，王老師重視將數(shù)與形相結(jié)合，培育同學(xué)的數(shù)感幫助同學(xué)突破對(duì)大數(shù)的實(shí)在認(rèn)得。在同學(xué)認(rèn)得了千和萬(wàn)之后，布置同學(xué)抱一抱一萬(wàn)個(gè)小正方體，感受一萬(wàn)，以及估量軸承文化宮和八區(qū)體育場(chǎng)的座位數(shù)，也是同學(xué)自主探究、自行試驗(yàn)解決的，從課堂的學(xué)習(xí)氛圍看出，同學(xué)的自主探究，確實(shí)是“一個(gè)生動(dòng)活潑的、自動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”聽(tīng)了王老師的課，使我在教學(xué)上也有了一些想法：老師要擅長(zhǎng)使用教材，合理的制造運(yùn)用教材。在上課時(shí)，要多給同學(xué)時(shí)間和空間，讓同學(xué)去思考。這樣才略更好地開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能。生活中的大數(shù)教學(xué)反思第3篇本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時(shí)。由于二班級(jí)同學(xué)對(duì)萬(wàn)內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不足，教學(xué)難度較大，特別是對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，需要老師的引導(dǎo)并能充足發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中找尋大數(shù)的例子，這樣不但使孩子感受到生活中各處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)得。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著通過(guò)多媒體課件演示了四幅圖，加深對(duì)大數(shù)的了解。最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在古怪、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，感受計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對(duì)“千”“萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，特別是在說(shuō)一說(shuō)有多少個(gè)小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對(duì)大數(shù)的認(rèn)得，進(jìn)一步把握理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。一節(jié)課下來(lái)，孩子們都能在一個(gè)寬松、民主和諧的氛圍中歡樂(lè)地學(xué)習(xí)、探究新知。生活中的大數(shù)教學(xué)反思第4篇這一章的教學(xué)已經(jīng)過(guò)去一周了，但從孩子的學(xué)習(xí)反饋、我自身在教學(xué)中的一些思考來(lái)看，我對(duì)這一章的內(nèi)容還是有些自身的看法的。這一單元的教學(xué)內(nèi)容包含：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得（讀、寫(xiě)法），數(shù)的產(chǎn)生，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，億以上數(shù)的認(rèn)得，計(jì)算工具的認(rèn)得，用計(jì)算器計(jì)算以及教學(xué)活動(dòng)“1億有多大？”。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得（讀、寫(xiě)法），已經(jīng)把握了“個(gè)”“十”“百”“千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，并能夠正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。本單元就是在上述基礎(chǔ)上把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。由于在多位數(shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù)，同學(xué)把握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法后，應(yīng)用類推的方法就可以自我完成對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)得的學(xué)習(xí)了。另外本冊(cè)還介紹了數(shù)的產(chǎn)生，常用的計(jì)算工具以及使用方法。在本單元的教學(xué)過(guò)程中，我采納的是讓孩子們?cè)谂嘤昧?xí)慣的過(guò)程中摸索發(fā)覺(jué)大數(shù)的正確的讀寫(xiě)法，在孩子們列舉歸納中發(fā)覺(jué)怎樣將一個(gè)大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。以及在練習(xí)中把握并鞏固“四舍五入”的含義。至于數(shù)的產(chǎn)生，我是以講故事的形式來(lái)上的，目的是讓孩子了解一些數(shù)產(chǎn)生的歷史文化。計(jì)算工具的認(rèn)得和使用我是讓孩子在家在家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)的幫助下自學(xué)了解的，重要是讓孩子學(xué)會(huì)借助他人、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我收集、整理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活中的大數(shù)教學(xué)反思第5篇今日，我執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，內(nèi)容是北師大版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《生活中的大數(shù)—數(shù)一數(shù)（一）》。本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)是：1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解大數(shù)的實(shí)際意義；2、借助操作活動(dòng)，認(rèn)得新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步進(jìn)展位值概念；3、結(jié)合對(duì)比、想象的活動(dòng)，感受千的大小，初步進(jìn)展數(shù)感。執(zhí)教一節(jié)課下來(lái)，反思教學(xué)過(guò)程，基本上實(shí)現(xiàn)了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：能比較精準(zhǔn)地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，基本了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步感受到了千的大小。大部分同學(xué)能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出千以內(nèi)數(shù)的實(shí)在數(shù)目，初步建立了估數(shù)的概念，初步把握了估數(shù)的方法。存在的問(wèn)題：1、對(duì)了解生活中的大數(shù)準(zhǔn)備不充足，沒(méi)有充足的數(shù)據(jù)和情景感受一千到底有多大，同學(xué)頭腦中的大數(shù)還比較模糊；2、初步了解了什么是估算，但對(duì)估算的方法沒(méi)有把握，估算時(shí)不足大膽，放不開(kāi)，束手束腳的。今后應(yīng)克服的是：要細(xì)心準(zhǔn)備，擅長(zhǎng)挖掘同學(xué)身邊所諳習(xí)的事物把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；應(yīng)放開(kāi)手腳讓同學(xué)自身大膽探究，讓他們自身進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)。生活中的大數(shù)教學(xué)反思第6篇讓同學(xué)感受生活中的大數(shù)的必須性。這節(jié)課里事先讓同學(xué)自身去調(diào)查、發(fā)覺(jué)、查閱、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開(kāi)放。這樣不但僅能夠開(kāi)闊同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，豐富同學(xué)學(xué)問(wèn)，而且能培育同學(xué)自主探究學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)及提高同學(xué)搜集和處置信息的本領(lǐng)，并使學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)時(shí)各處在自探究之中，在同學(xué)調(diào)查之后，課一開(kāi)始就讓同學(xué)匯報(bào)調(diào)查，發(fā)覺(jué)、實(shí)踐的情況，以此揭示新學(xué)問(wèn)、探究新問(wèn)題，把課堂延長(zhǎng)至課前，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)渠道。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。”因此，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學(xué)化，通過(guò)讓同學(xué)課前調(diào)查發(fā)覺(jué)生活中的大數(shù)，課堂交流生活中的大數(shù)，從而感受到生活中原來(lái)有這么多大數(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生討論生活中的大數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必須性。然后，在同學(xué)討論探究，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，又布置問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)生活中的1千有多大、1萬(wàn)有多大？”重新將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)回歸到生活，將數(shù)同學(xué)活化，讓同學(xué)在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必須性。進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)緊要目標(biāo)。在本節(jié)課里老師重要布置以活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)數(shù)感地進(jìn)展，豐富同學(xué)對(duì)數(shù)的認(rèn)得。首先，課前讓同學(xué)調(diào)查發(fā)覺(jué)生活中的大數(shù)，課堂交流中生活中的大數(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)對(duì)大數(shù)有了初步的認(rèn)得與感受。接著，布置“猜一猜？”激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”給同學(xué)估量地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估量“大正方體有多少個(gè)小正方體？”讓同學(xué)在估量中思維得以碰撞，數(shù)同學(xué)對(duì)“萬(wàn)”的認(rèn)得是困難的，如何突破這一難點(diǎn)，讓同學(xué)建立尋“萬(wàn)”的理解呢？在同學(xué)認(rèn)得“十個(gè)一百是一千”“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體，那么10個(gè)大正方體合起來(lái)一共有多少個(gè)小正方體？”讓同學(xué)建立“十個(gè)一千是一萬(wàn)”的初步認(rèn)得，而“一萬(wàn)”到底是多少呢？同學(xué)還是模糊的，緊接著老師又出示千人圖和萬(wàn)人圖，讓同學(xué)察看、想象：“你有什么感覺(jué)？”通過(guò)這一系列活動(dòng)，同學(xué)頭腦中建立了一個(gè)清楚的“萬(wàn)”的概念，并對(duì)“萬(wàn)”有了更深刻的認(rèn)得。在表達(dá)與交流中，同學(xué)數(shù)感進(jìn)展了，對(duì)數(shù)的認(rèn)得也豐富了。在教學(xué)中，我還突破教材的限制，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用逆向思維進(jìn)行思考的題，出示了一些幾百、幾千的數(shù)，讓同學(xué)思考還差幾百或幾千才略湊成一千或一萬(wàn)，以及出示數(shù)字，同學(xué)用小正方體擺一擺，同學(xué)的思維得到了最大的進(jìn)展，同學(xué)想得多了，思路開(kāi)闊了。這就更體現(xiàn)了教學(xué)中的新思想：在教學(xué)中就必須體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，把生活數(shù)學(xué)化，把數(shù)同學(xué)活化，讓同學(xué)切實(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必須性。生活中的大數(shù)教學(xué)反思第7篇大數(shù)的認(rèn)得是在同學(xué)三班級(jí)把握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)階段整數(shù)讀寫(xiě)教學(xué)的最后一個(gè)階段。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，使同學(xué)能夠正確、快速地讀寫(xiě)多位數(shù)，為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。一、培育同學(xué)的數(shù)感。大數(shù)，同學(xué)在日常生活中已經(jīng)有所接觸了，但受同學(xué)年齡的影響，對(duì)大數(shù)是比較陌生的，教材在編排時(shí)，收集了很多信息，目的是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)身邊的的大數(shù)，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，培育了同學(xué)的數(shù)感。老師還可以依據(jù)本地的實(shí)在情況，找尋一些身邊的數(shù)據(jù)，這樣更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于億以上的數(shù)，只知道比較大，但到底是多大？這些數(shù)在生活中又有什么用處呢？假如只是在教學(xué)中告知同學(xué)大數(shù)比較大，只是口頭上去感受這個(gè)數(shù)的大小，那么同學(xué)對(duì)大數(shù)的概念還是比較抽象的，不能從實(shí)質(zhì)上去理解，所以在課前我就讓同學(xué)去收集萬(wàn)以上的數(shù)，目的旨在讓同學(xué)在收集的時(shí)候先感性體會(huì)一下，知道這些數(shù)在生活中的用處。至于較為確實(shí)的感受大數(shù)，教材針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在第4頁(yè)布置了閱讀料子“你知道嗎？”，并在后面設(shè)置了“一億有多大？”這個(gè)課題。通過(guò)這兩個(gè)方面以及同學(xué)在生活中對(duì)大數(shù)感覺(jué)的漸漸培育，對(duì)大數(shù)概念的理解變得相對(duì)簡(jiǎn)單。二、培育同學(xué)良好的讀寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣這部分教學(xué)重要的難題在讀寫(xiě)大數(shù)的教學(xué)中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫(xiě)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。由于讀寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)寫(xiě)著的0不讀出來(lái)，有時(shí)又要全部讀出來(lái)，有時(shí)有寫(xiě)0要讀，有些0不讀；寫(xiě)數(shù)時(shí)，全部的0又都要寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)數(shù)往往會(huì)顯現(xiàn)少讀、少寫(xiě)或多讀、多寫(xiě)的情況。