第第頁(yè)小四語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6篇小四語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇1繁忙的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛速，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)的是六班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，教畢業(yè)班，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，由于閱歷尚淺，所以，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向老老師討教。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得了很多寶貴的教學(xué)閱歷。現(xiàn)對(duì)自身這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)完成情況回顧這一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培育創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際情況，突出六班級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、適時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，重視培育同學(xué)各方面的本領(lǐng)，使課堂成為他們盡情呈現(xiàn)自身才略的舞臺(tái)，使同學(xué)學(xué)有所得，不絕提高，讓他們?cè)谶@里找到自身的自信，找到自身的喜好，學(xué)到自身的學(xué)問(wèn)，從而不絕提高自身的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。二、取得的成績(jī)與閱歷（一）由于我班同學(xué)長(zhǎng)短不一，為了堅(jiān)固結(jié)實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，我在充足了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不絕提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。譬如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文本領(lǐng)。（二）想法設(shè)法提高同學(xué)課堂參加學(xué)習(xí)的喜好。從小到大，我就厭煩老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音質(zhì)還不好聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，神色不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節(jié)課確定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引同學(xué)呢？碰到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把同學(xué)的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的同學(xué)———多半關(guān)系到聽(tīng)講不專注的孩子注意力一下集中了，而其他同學(xué)一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果確定要好狠多。對(duì)于同學(xué)回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平常大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，肯定會(huì)取得更多的課外學(xué)問(wèn)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。（三）注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累。語(yǔ)文學(xué)科尤其重視學(xué)問(wèn)的積累。我曾多次告知同學(xué)，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，假如自身不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須嫻熟背誦，當(dāng)然，假如不樂(lè)意背誦，還可以選擇反復(fù)地謄錄。背誦或謄錄，可以自身選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一學(xué)問(wèn)的測(cè)試，有很多種方式，老師平常加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變更，意思才不會(huì)變更，練習(xí)多了，同學(xué)自然就有感悟了。三、存在問(wèn)題與不足1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不足好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)把握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不足深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不足，教學(xué)方法不足快捷，沒(méi)能充足提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。4、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自身，做到為人師表，今后，我必須以高度的敏感性和自發(fā)性，適時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。時(shí)間飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。由于我擔(dān)負(fù)六班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，閱歷尚淺。所以，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入討論教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的.努力，取得了很多寶貴的教學(xué)閱歷。現(xiàn)對(duì)自身這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能由于我班同學(xué)長(zhǎng)短不一，為了堅(jiān)固結(jié)實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，我在充足了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不絕提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。譬如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，要求同學(xué)每天認(rèn)真練鋼筆字20字，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文本領(lǐng)。范嘉、郭輝、任興亮等由原來(lái)的書(shū)寫(xiě)潦草，到現(xiàn)在基本能做到較工整的書(shū)寫(xiě)。二、積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真上好課。⑴、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和同學(xué)的情況備好課。認(rèn)真研討新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。⑵、充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用。口語(yǔ)交際教學(xué)中，我一方面訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，使他們有禮貌的聽(tīng)別人講話；另一方面講話時(shí)聲音洪亮，態(tài)度大方，有條理有重點(diǎn)的表達(dá)自身的觀點(diǎn)。一句名言可以更改人的生活和學(xué)習(xí)，所以引導(dǎo)同學(xué)收集名人名言，使之成為自身的座右銘是本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。充足利用評(píng)價(jià)激勵(lì)的功能。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)同學(xué)交際的潛能，是取得本節(jié)口語(yǔ)交際成功的關(guān)鍵。小學(xué)六級(jí)的同學(xué)，相像到了一個(gè)"羞怯期"，他們不樂(lè)意講話，有的更不樂(lè)意與人交流，這就要求我們的老師很好地利用口語(yǔ)交際課，激發(fā)同學(xué)想表達(dá)、愿交流的欲望。在口語(yǔ)交際中，我盡量做到多稱贊少批判，多激勵(lì)少責(zé)備，讓同學(xué)在一個(gè)寬松、愉悅的氛圍里樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于交流。只有這樣，同學(xué)才有喜好、才有積極性參加到口語(yǔ)交際的實(shí)踐中，同學(xué)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的自信念加強(qiáng)了，就能釋放出積藏著的巨大潛能，從而以更加高漲的熱誠(chéng)投入到交際中來(lái)；也只有這樣，同學(xué)才略夠在實(shí)踐中得到磨練和提高。同學(xué)在實(shí)踐時(shí)，會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，我們的老師確定要有耐性，不要?jiǎng)虞m任意批判、訓(xùn)斥同學(xué)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)哪怕是細(xì)小的、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，并適時(shí)予以稱贊，幫助同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀和體會(huì)，正確的理解課文的思想內(nèi)容，受到應(yīng)有的感染和教育。我在引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀、背誦或復(fù)述課文，使他們表達(dá)出內(nèi)心的感受。在充足理解課文內(nèi)容之后，啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象，說(shuō)出沒(méi)有的課文內(nèi)容，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。我認(rèn)為一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)凸現(xiàn)感悟的主題。巴金老人對(duì)孩子、人民、祖國(guó)的愛(ài)就是本節(jié)課的“領(lǐng)”“主題”。圍繞“愛(ài)”字主線，層層深入，堅(jiān)固結(jié)實(shí)讀悟，最后，讓每個(gè)孩子在自身的心中建構(gòu)起一個(gè)有大愛(ài)之心、無(wú)私奉獻(xiàn)的巴金。這篇課文緊要通過(guò)讀，培育孩子對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感悟本領(lǐng)，尤其是關(guān)鍵詞句的神色達(dá)意方面的作用，謂之語(yǔ)感。積淀語(yǔ)感之后，并試驗(yàn)在口語(yǔ)交際與寫(xiě)作中運(yùn)用，最后促使人的言語(yǔ)生命的進(jìn)展和言語(yǔ)品位的提升。其次，每一篇文章，都蘊(yùn)涵著人類優(yōu)秀的文化。同學(xué)在閱讀的同時(shí)，情感得以陶冶，德性得以提升。本課的教學(xué)以“讀”字當(dāng)頭，同學(xué)自主讀悟所獲得的原始感受做為閱讀的起點(diǎn)，輔以老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使同學(xué)的感受走向深刻。閱讀教學(xué)努力探求應(yīng)是“簡(jiǎn)單而深刻”的境界。深刻是點(diǎn)上的深刻，是體驗(yàn)感悟的深刻。就本課教學(xué)而言，引導(dǎo)同學(xué)深刻體會(huì)巴金“對(duì)祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)”，無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)之心就是難點(diǎn)所在。在作文教學(xué)中，我培育同學(xué)磨練表達(dá)本領(lǐng)的過(guò)程中提高認(rèn)得，陶冶情操，評(píng)文揚(yáng)善。我平常留心察看同學(xué)的生活與思想，看他們愛(ài)好哪些事物，有什么情感要傾吐，然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)訓(xùn)練題，使他們清楚、流暢的寫(xiě)出心中要說(shuō)的話，充足的表達(dá)自身的思想感情。我在批改和講評(píng)中，對(duì)同學(xué)在習(xí)作中流露出來(lái)的好思想、好品德予以稱贊，激勵(lì)他們努力探求更高的思想境界和道德理想。對(duì)同學(xué)在作文中表現(xiàn)出來(lái)的不正確的觀點(diǎn)和不健康的情趣，我通過(guò)評(píng)語(yǔ)、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)呐薪逃Ｐ∷恼Z(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇2一、班級(jí)基本情況我班共40名同學(xué)，他們活潑好動(dòng)，思維比較活躍。一個(gè)學(xué)期來(lái)，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的喜好，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好風(fēng)氣。但仍有個(gè)別同學(xué)因基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，與其他同學(xué)還有確定差距。二、多動(dòng)腦筋，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)是和文字打交道的，對(duì)于小同學(xué)來(lái)說(shuō)比較枯燥，如何讓課堂生動(dòng)鮮活起來(lái)，是值得思考的問(wèn)題。我的課堂上常常充足孩子們的歡快聲。課堂上，我重視創(chuàng)設(shè)不同的情境引導(dǎo)同學(xué)集中注意力聽(tīng)講，同時(shí)夸張的動(dòng)作和詼諧的語(yǔ)言，贏得了同學(xué)們的喜好，使同學(xué)在課堂上感受到歡快與放松，躲避了枯燥地學(xué)習(xí)。一個(gè)故事、一個(gè)手勢(shì)，都能激起同學(xué)的共鳴，讓我感受到了語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)窮魅力。三、嚴(yán)格與激勵(lì)并重，更改同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。日常教學(xué)中，我對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的比較看重。待優(yōu)等生、班干部，我要求比較嚴(yán)格，多拔高、適度稱贊，促使他們能夠精益求精。對(duì)待待優(yōu)生，我常常接受激勵(lì)的方式，發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，并適時(shí)在課堂上進(jìn)行稱贊，激勵(lì)他們要敢于站起來(lái)表達(dá)自身的看法，樹(shù)立他們的信念，而且在學(xué)習(xí)方法上予以較多的引導(dǎo)。面對(duì)他們時(shí)好時(shí)壞、常常反復(fù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就課下多引導(dǎo)，課堂上多激勵(lì)。與此同時(shí)，利用每次看晚修的機(jī)會(huì)，找不同層次的同學(xué)單獨(dú)談話，寬嚴(yán)并濟(jì)，既提出要求，又予以激勵(lì)。通過(guò)這種的方法，端正了班上同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度。四、堅(jiān)持探究高效課堂通過(guò)以往對(duì)課堂改革的認(rèn)得，以及閱讀相關(guān)書(shū)籍資料，更堅(jiān)決了我對(duì)高效課堂探究的信念。課堂上，我堅(jiān)持做到先學(xué)后教，同學(xué)先自學(xué)，然后我再講；課堂效果不明顯，我就請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)，同事，自身再反思，努力努力探求完善。由于個(gè)人本領(lǐng)有限，在本學(xué)期教學(xué)中還存在著很多不足，反思如下：1、個(gè)別同學(xué)的不良習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。2、在課堂中小組合作學(xué)習(xí)華而不實(shí)，流于形式。3、教學(xué)成績(jī)少，同學(xué)獲獎(jiǎng)也不多。在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自身，讓同學(xué)多動(dòng)筆，多投稿，爭(zhēng)取更多的作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表。4、《國(guó)學(xué)》教學(xué)重視不足，教學(xué)效果差，新學(xué)期將作為我教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)做。5、同學(xué)課外閱讀，監(jiān)督不到位，沒(méi)適時(shí)做小結(jié)。小四語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇3立刻就要面臨期末考試了，在一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪耍话嗉?jí)的小伙伴們也都學(xué)會(huì)了怎么樣去學(xué)習(xí)了，這是最令我感到欣慰的地方！這一個(gè)學(xué)年在工作中，我不絕地提高自身文化素養(yǎng)，努力使自身不會(huì)愧對(duì)于老師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自身的教學(xué)工作如下：一、取得的成績(jī)本學(xué)期語(yǔ)文競(jìng)賽我班獲平行班第一名。二、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定接受的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序適時(shí)間布置都作了認(rèn)真的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注意力的有趣味味教具，課后適時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。三、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)：1，抓好讀書(shū)訓(xùn)練。如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書(shū)的積極性是最為緊要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在確定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的喜好；其次，我重視在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自身的感受出來(lái)。第三，重視自身的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的`字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。2，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激趣樂(lè)學(xué)老師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、歡樂(lè)的環(huán)境，使同學(xué)心情歡樂(lè)，樂(lè)于思維，勇于探究。特別是一班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素的影響，老師更要順就兒童心理，美妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于同學(xué)應(yīng)付字的情境，以調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的喜好。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要啟程，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些實(shí)在場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引同學(xué)自動(dòng)識(shí)字。讓同學(xué)先感知、體驗(yàn)，再理解運(yùn)用。在課堂中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、表演、繪畫(huà)、音樂(lè)幫助同學(xué)識(shí)字。譬如，在學(xué)習(xí)“雞”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動(dòng)作，學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與同學(xué)的生活閱歷和古怪心很好地結(jié)合起來(lái)，這樣同學(xué)在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。3、教給同學(xué)識(shí)字方法在識(shí)字教學(xué)中，激勵(lì)同學(xué)自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為緊要。例如：引導(dǎo)同學(xué)看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字；引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的偏旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每顯現(xiàn)一個(gè)新字，老師就可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)：“你們誰(shuí)有方法記住這個(gè)字？”“你是怎樣記這個(gè)字的？‘以此來(lái)啟發(fā)同學(xué)打開(kāi)想像，用各種方法來(lái)識(shí)字。例如在學(xué)”羊”字時(shí)，同學(xué)說(shuō)，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點(diǎn)相像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。同學(xué)依據(jù)自身的生活體驗(yàn)，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，這樣識(shí)字，效果當(dāng)然就好了。我認(rèn)為識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，老師要制造多種方法和途徑，加添漢字和同學(xué)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。在實(shí)在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識(shí)字放在確定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)得事物結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)展語(yǔ)言，提高認(rèn)得本領(lǐng)。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是堅(jiān)固的，能收到事半功倍的效果，4、將識(shí)字引向生活空間活動(dòng)和交往是進(jìn)展的源泉，活動(dòng)是兒童生活的一部分，老師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在同學(xué)把握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，擅長(zhǎng)識(shí)字后，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)在生活中識(shí)字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。2、讓同學(xué)通過(guò)搜集資料去識(shí)字。3、認(rèn)姓名。記住本班小伙伴的名字。4、認(rèn)實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。5、讓同學(xué)逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。6、在教室設(shè)置識(shí)字園地，同學(xué)之間相互識(shí)字。與此同時(shí)，確定要給同學(xué)呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)。老師多加稱贊。它會(huì)在無(wú)形中給同學(xué)埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)同學(xué)離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的自動(dòng)性。四、存在的問(wèn)題與不足：對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不足。雖然平常考試同學(xué)成績(jī)較好，但是班上兩三名同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得不足堅(jiān)固結(jié)實(shí)，這還需要予以他們更多的關(guān)注與幫助。下學(xué)期二班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也還是由我來(lái)?yè)?dān)負(fù)，我知道這是為了保持我的教學(xué)的連貫性，我會(huì)努力的將孩子們教好的！小四語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇4本學(xué)年，我擔(dān)負(fù)高一（9）以及（10）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。能按“教學(xué)大綱”和《學(xué)科引導(dǎo)看法》的要求，認(rèn)真研討教材，討論兩個(gè)班同學(xué)的實(shí)際情況，確定較為適合的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順本地完成了教學(xué)任務(wù)。我自身對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)得，更堅(jiān)決了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)得，對(duì)課本學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和學(xué)問(wèn)點(diǎn)能基本把握并有效處置了。本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、以書(shū)為綱，以生為本。1、樹(shù)立以課本為綱的教學(xué)理念，建立發(fā)散式教學(xué)模式。我認(rèn)真研討高一語(yǔ)文的教材，了解教材的基本結(jié)構(gòu)，有哪些重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自若，知道應(yīng)增補(bǔ)哪些資料，怎樣才略教好。在以語(yǔ)文教材為綱的前提下，盡可能地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓同學(xué)緊緊捉住桃樹(shù)，在了解墻內(nèi)春色的同時(shí)，需要把頭伸到墻外，去賞識(shí)墻外的`無(wú)邊風(fēng)光。2、樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀念。同學(xué)是有思想的主體。同學(xué)接受學(xué)問(wèn)應(yīng)是自動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。我注意了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的喜好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行一些相應(yīng)的教學(xué)措施。喜好是最好的老師。同學(xué)只有對(duì)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生了喜好，才略夠積極自動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。為此我重視考慮教法，解決如何把已把握的教材教授給同學(xué)，包含如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)。二、以課堂為主陣地。課上的四特別鐘是同學(xué)學(xué)習(xí)水平和本領(lǐng)提高的主戰(zhàn)場(chǎng)。為了能更好的提高課上的效率，我還特別注意學(xué)法的引導(dǎo)，上課的方式在體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則下，實(shí)行多樣的授課方式，讓同學(xué)充足發(fā)表自身的見(jiàn)解，收到不錯(cuò)的效果。怎么樣培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的喜好呢？其實(shí)現(xiàn)在的同學(xué)有一種心理我們不能忽視，那就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對(duì)于他們?cè)缡斓男睦恚瑑H憑課本的那點(diǎn)學(xué)問(wèn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能充足和感動(dòng)他們的，所以我就常常設(shè)置一些競(jìng)賽活動(dòng)，以小組為單位，挺身而出，人人參加，在這一次次的挑戰(zhàn)當(dāng)過(guò)程中，同學(xué)的喜好加強(qiáng)了，信念也培育了，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?nèi)タ匆恍W(xué)問(wèn)性強(qiáng)、娛樂(lè)性強(qiáng)的欄目，使他們能夠自發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自動(dòng)性。如此組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，強(qiáng)調(diào)“以同學(xué)為本”，立足于更改同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究。三、積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。我在平常注意培育各種喜好喜好，在休息時(shí)間博覽群書(shū)，不絕擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。立足現(xiàn)在，瞄準(zhǔn)高考，我和同組的老師等一起認(rèn)真討論高考考綱、考試說(shuō)明，之后，以此作為我們平常學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)的準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓好“三基”的落實(shí)，即基本學(xué)問(wèn)、基本方法、基本技能，同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無(wú)保管的各抒己見(jiàn)，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清楚、更明確了。在教學(xué)過(guò)程中，努力更改教學(xué)思路在針對(duì)同學(xué)班級(jí)容量大，同學(xué)長(zhǎng)短不一的情況，在備課過(guò)程中就針對(duì)不同同學(xué)情形，實(shí)行不同的教法，料子的選取方面，也都有很大的不同，重視同學(xué)的本領(lǐng)培育為主，通過(guò)同學(xué)查找課外料子，提高閱讀本領(lǐng)，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)特別是綜合闡釋問(wèn)題的本領(lǐng)。下面談一談教學(xué)中的困惑現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，越來(lái)越難教了，由于同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)更新太快，同時(shí)也由于同學(xué)的天分不同，因材施教也只是一個(gè)越來(lái)越艱苦的工作。還有每個(gè)班50多名同學(xué)的班容量，給教學(xué)力度和教學(xué)進(jìn)度以及管理都帶來(lái)了很大的困難。最后要說(shuō)明一點(diǎn)，困惑和埋怨都只是一時(shí)的，由于這也叫生活，既然是生活，就總有不如意的事，就不會(huì)盡善盡美，路還得走，學(xué)還得教，只是總結(jié)一次，以便今后更好地做好本職工作，取得更好的成績(jī)！小四語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇5高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課老師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著緊張、繁忙、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自身就明白要承當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自身訂立計(jì)劃、暗下決心，確定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自身這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺。回眸過(guò)去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自身的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。一、深入討論《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的引導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不但強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，更重視同學(xué)本領(lǐng)的培育，特別是同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)本領(lǐng)。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到確定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不絕的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差異，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的偏重點(diǎn)，為自身的工作做了更好的引導(dǎo)。同時(shí)，重視與其他老師的溝通和交流。擔(dān)負(fù)過(guò)高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才略對(duì)自身的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自身的教學(xué)管理不絕豐富和提升。二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問(wèn)廣泛，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣。加之，隨著《考綱》的不絕更新，幾乎每年都有確定的考試內(nèi)容和范圍的更改。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一打開(kāi)。在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求訂立了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，緊要是必修五冊(cè)的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20xx年初實(shí)在落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，緊要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中心會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對(duì)待。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的學(xué)問(wèn)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學(xué)扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷、背誦。三、快捷布置，重視體系由于高三復(fù)習(xí)存在著不可躲避的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極、自動(dòng)性啟程，我復(fù)習(xí)還貫徹“快捷性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)三四天后，就布置一堂課作文課，這時(shí)，同學(xué)的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還可以動(dòng)員同學(xué)參加到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，穿插進(jìn)行。現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，快捷把握高考各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的穿插、搭配，使同學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，能使各學(xué)問(wèn)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透。另一方面，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)躲避、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是，作為老師，在把握“快捷性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并布置好穿插內(nèi)容。既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的緊要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。同學(xué)，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ)，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。認(rèn)作業(yè)太多時(shí)，最早放棄的幾乎也是語(yǔ)文。同學(xué)中一般存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學(xué)的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不但是老師講，而且也讓同學(xué)自身講，講得不對(duì)，其他同學(xué)增補(bǔ)，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則確定全批。缺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問(wèn)者寥寥。高三復(fù)習(xí)，老師對(duì)同學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)特別必須，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有，我常常與同學(xué)溝通、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)同學(xué)的學(xué)情，尤其是他們的心理情形，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的孱弱點(diǎn)，以及反映的問(wèn)題，進(jìn)行分析談話，指出問(wèn)題，解決方法。五、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作。加大閱讀量，拓寬學(xué)問(wèn)面，不但對(duì)解題有利，由于命題料子多出自報(bào)刊，更緊要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我認(rèn)為，同學(xué)寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書(shū)、孤陋寡聞緊密相關(guān)。相像可以這么說(shuō)，同學(xué)作文水平的高處與低處在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了同學(xué)的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充足利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是激勵(lì)同學(xué)訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的緊要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，同學(xué)就廣泛交流傳閱。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，假如是在課下看，我也決不反對(duì)，終歸我們的同學(xué)不看電視，不看新聞。“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，我還組織同學(xué)觀看20xx年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓同學(xué)積累素材，陶冶性情。當(dāng)然由于自身的年青，閱歷不足，也在教學(xué)中存在很多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)由于時(shí)間的不足和同學(xué)反應(yīng)慢而以自身的講解替換同學(xué)的思考，給同學(xué)自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)努力探求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)閱歷的積累，自身將會(huì)適時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，改正缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力，雖然成績(jī)不是自身充足的，但自身對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝同學(xué)予以自身的理解和搭配，自身的一生也將因這一年艱辛而又歡快的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自身將一如既往的奉獻(xiàn)自身的才略和汗水。小四語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇6轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我四班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學(xué)期四班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：1、培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維本領(lǐng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)過(guò)、學(xué)問(wèn)積累、認(rèn)得本領(lǐng)、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯