《霧淞》教學設計（通用10篇）

《霧淞》教學設計篇1

教學要求：

1.有感情地朗讀課文。

2.了解吉林霧淞奇觀形成的緣由。

3.感受霧淞景觀之美，激發學生酷愛祖國大好河山的思想感情

和探究大自然奇異的愛好。

教學過程：

一、復習導入。

1.同學們，今日這堂課我們接著學習第29.霧淞。通過上節課的

學習，吉林霧淞給你留下了什么印象？（板書：潔白晶瑩銀光閃爍）。

對，這就是著名全國的吉林霧淞奇觀。（板書：奇觀）

2.這么美麗動人的霧淞，同學們想欣賞一番嗎？

3.欣賞了這么美的霧淞后，你還想知道什么呢？

4.好，下面我們就來細致學習課文其次段，進一步了解霧淞是

怎么形成的,吉林為什么會形成這么美的霧淞。

二、講讀課文其次段。

1.請同學們打開課本，輕讀課文其次段，讀完后同桌相互探討

一下：你從課文中初步讀懂了什么呢?

（依據學生回答，出示"霧淞，俗稱樹桂，是在寒冷季節里，空

氣中過于飽和的水汽遇冷凝合而成”這句話。）

2.請同學們再讀這句話，說說你會從中發覺什么呢？

3.你真是個擅長發覺、擅長思索的孩子！那么，老師請大家再

接著自讀課文其次段，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些

條件呢？學生自讀課文，然后小組探討。

4.那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這

么美的景觀了嗎？那你認為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看

出來呢？（依據回答，在“漸漸地、漸漸地、輕輕地、一層又一層地”

下加著重號。）

這些詞和句告知我們霧淞是無聲無息地、漸漸地逐步凝合而成的,

須要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明白這一點？

（引讀：最初，漸漸，最終O）

作者視察多細致、多耐性啊！正是由于作者經過了長時間耐性細

致的視察，才發覺了這個奇異，當他發覺松花江畔十里長堤上全都是

銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、

齊讀）

三、講讀課文第三段。

1.多美的霧淞呀！同學們，你想象一下，霧淞還有哪些姿態呢？

2.說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎？（板書：千姿

百態）你還能用哪些詞概括？

3.作者通過多次視察，才發覺霧淞形成須要一個過程，正因為

經過大自然長時間的孕育、積累，才形成了如此美麗動人的霧淞。下

面，就讓我們再次領悟一下這壯麗的奇觀吧！

4.同學們，再次欣賞了美麗的霧淞，你現在最想說什么呢？松

花江畔的人們會說些什么呢？

請說說詩句的意思。

此時，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像潔

白的梨花那么美麗，叫人怎么不發出贊美啊！讓我們飽含贊美之情再

齊讀最終一段吧！

四、總結全文。

1.同學們，經過這堂課的學習，你最大的收獲是什么？

2.今日，我們一起領悟了吉林霧淞的美麗與奇異，了解了它形

成的過程，更懂得了只有經過長時間耐性細致的視察，擅長思索，才

能從大自然中探究到奇觀

千姿百態

《霧淞》教學設計篇2

學習目標：

1、學會課文中出現的生字，理解詞語的意思。

2、關注課文中長句的停頓，學會依據句意合理停頓，能正確、

流暢地朗讀課文。

3、理清課文脈絡，初步感受霧淞的美麗。

學習重難點：

識字寫字，通過自身努力做到正確、流暢地朗讀課文，初步體會

霧淞的美麗。

學習過程:

一、導入：

今日，老師想考一考大家，（出示“霧〃的大篆），猜一猜這是什么

字？告知大家，這是古代的霧字。（出示演化過程），后來經過逐步的

演化、簡化變成我們現在看到的這個字。（霧）

指導理解字義、識記字形，指導書寫。

這是一個上下結構的字，上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴,

下面的"務〃在古代是這樣寫的（指小篆體），表示兩軍交戰，很多士

兵聚集在一起。霧就是由空氣中很多小水滴聚在一起形成的。

理解了字的意思，確定能牢牢記住這個字了吧。伸出手指跟老師

一起寫寫這個字。（板書：霧）（雨字頭在上方，又寬又扁遮下方，務

字撇捺要伸長，小小力字下邊藏。）

下面請同學們也像老師一樣，一筆一畫寫下這個字，先描紅，再

臨寫。

同學們，看到這個霧字，你會想到哪些詞語？看老師也組了一個

詞語，讀一讀。（老師，什么是霧淞啊？）

老師給大家帶來一段視頻，請欣賞。

解說：隆冬季節，當北國大地萬畝蕭條的時候，走進我國東北的

吉林市，你會看到一道奇異而又美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去,

松柳凝霜掛雪，披銀戴玉，它們如朵朵白花，似排排雪浪，蔚為壯麗。

這就是我國四大著名自然景觀之一一一霧淞。

想3、一位詩人在欣賞了吉林霧淞奇觀后發出了這樣的感嘆：

這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是"美〃

這個最簡潔純樸的字眼。

課文中，哪些句子最能夠體現霧淞的美呢？請同學們默讀課文，

邊讀邊畫，把重點詞語圈起來。

（1）重點結合圖片理解"潔白晶瑩""銀光閃爍〃

看，多白多亮啊!再細致瞧瞧，像、像、像。

出示：霧淞太美了！

把找到地句子送進這個句式里讀一讀。

指導感情朗讀，讀出霧淞的美。

（2）結合圖片理解“千姿百態”"玉樹瓊枝”

看，滿樹的霜花如銀花怒放，晶瑩剔透；又仿佛攀枝的梨花，潔

白高雅。它們似披著美玉，戴著白銀，婀娜多姿，美麗動人。

讀詞語"千姿百態""玉樹瓊枝〃，讀句子"忽如一夜春風來，千樹萬

樹梨花開。〃

出示：霧淞太美了！

再把這個句子送進這個句式里讀一讀。

三、概括主要內容。

同學們，剛才我們通過多種形式的朗讀，初步感受了霧淞的美麗，

那么這篇文章除了寫霧淞的美，還講了什么？快速讀一讀，找一找。

（板書：形成）

試著依據黑板上供應的詞語，說說課文主要內容。

這節課我們就學到這兒，霧淞原委是怎樣形成的呢？我們留著下

節課再學習。下面，我們來學習本課生字。

四、指導生字。

同學們，還記得上課時老師在寫“霧〃字時，提到的寫撇捺的書寫

要領嗎？（撇捺要伸展）其實，這課生字中，含有撇捺筆畫的字很多，

大家抓緊找一找，看誰找的又快又對。

出示：零、淹

大家看，這兩個字撇捺的位置一樣嗎？

這兩個字撇捺位置不同，寫法一樣嗎？

引導：撇捺在中，左右要伸展。

撇捺在右，左收右放。

下面，請同學們依據書寫要領，試著來寫一寫這兩個字。描一個，

寫一個。

展評。請同學們比按例字，和剛才的書寫要領，評一評這位同學

寫的字。

五、總結。

同學們，這節課我們初步感受了吉林霧淞的美麗，知道了這課的

主要內容，那么這美麗的霧淞原委是怎樣形成的，我們下節課接著學

習。

《霧淞》教學設計篇3

學習目標：

1、通過解讀課文，結合網絡資源，欣賞感受霧淞的美。

2、提高在網絡環境下獲得網絡資源并利用資源加深對文本的感

悟和理解的實力。

3、能有感情地朗讀課文中描寫霧淞美景的語句。

教學過程：

［創設情境，激發愛好］

1、隆冬季節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，

你卻會看到一道奇異而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝

霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，特別壯麗。這就是著名

的吉林霧淞奇觀。

2、昨天我們一起探究了霧淞形成的緣由，誰來簡潔地向大家說

說？

3、今日，我們進一步來領悟霧淞的奇異和美麗。

［利用資源，探究文本］

1、霧淞美在什么地方？原委有多美呢？想一睹為快嗎？

2、趕快進入我們班級主頁的“資源共享〃版塊，去美美地欣賞霧

淞美景吧！（示范指出資源所在的位置）

3、你想發出怎樣的贊美？

4、讀讀課文中描寫霧淞美景片段，找出訪你感覺特殊美的語句，

細致讀讀，閉上眼睛細細地品嘗一番。

5、溝通、指導朗讀：

①"十里長堤、潔白晶瑩、綴滿了枝頭、銀光閃爍〃

（如雪般潔白、如銀光閃爍的霜花綴滿枝頭，這奇異的美景綿延

松花江畔的十里長堤，壯麗至極，真不愧是著名全國的奇觀啊！）

②"千姿百態的瓊枝玉樹〃

（再細細地欣賞網頁中的霧淞美景圖，選擇你最寵愛的一幅圖片,

細致視察綻開想象，向大家描述你眼前的霧淞？遠遠望去，一排排

楊柳的樹冠似煙似霧，與天上的藍天白云相接，讓人分不清天地的界

限。垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，遠遠望去如朵朵白云，排排雪

浪。仰視松樹的枝頭，如同玉菊怒放，雪蓮盛開；柳樹松軟的枝條，

都被粘掛成絢爛的銀絲；形態各異的灌木叢，一團團，一簇簇，晶瑩

奪目，如同銀珊瑚的奇葩。）

③"忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開〃

想象說話：昨天傍晚，十里長堤上的樹木還是黑森森的，到其次

天早晨，站在江堤向遠處望去，呀！你看到了什么？

（瓊枝玉葉的婀娜楊柳、銀菊怒放的青松翠柏，千姿百態的霧淞

奇觀真讓人目不暇接，這大自然奇異的杰作讓多數人為之驚羨、流連

忘返。）

④體會形成過程的奇異、奇異：

當霧氣覆蓋十里長堤時，假如你走在十里長堤上，你會有怎樣的

感覺？

漸漸地一一漸漸地、輕輕地、一層又一層地一一鍍上白銀（體會

霧淞形成過程的自然與奇異。）

最初漸漸最終銀線銀條銀松雪柳

邊朗讀，邊想象形成過程中霧淞的不同姿態。

你能通過自己的朗讀帶著大家親眼目睹霧淞形成的奇異過程嗎？

6、小結

［總結全文］

一位詩人在欣賞了吉林霧淞奇觀后發出了這樣的感嘆：這片童話

般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是"美"這個最簡潔

純樸的字眼。

把這份美帶回家，和你的爸爸、媽媽一同共享，好嗎？

《霧淞》教學設計篇4

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個只識不寫，結合具體

語境理解詞語。

3、感受吉林霧淞的，奇異美麗，激發學生酷愛大自然、酷愛祖國

的思想感情。

教學重點：

1、通過對語言文字的朗讀感悟，了解霧淞形成的緣由及過程，

感悟吉林霧淞形成的緣由及過程，感悟吉林霧淞的奇異美麗。

2、背誦課文。

教學難點：

1、感悟吉林霧淞的奇異。

2、選用詞語，描寫一處霧景或雪景。

教學時間：3課時

課時支配：第一課時學習生字詞，初讀課文，了解大意。

其次課時重點1、2,指導說話

第三課時背誦、溝通寫話、作業

教學過程：

第一課時：略

其次課時

課前溝通：

聽了剛才的音樂，同學們有什么感覺？（冷、美）吉林那兒的最

低氣溫可達零下一一30攝氏度，冷不冷？（冷）怕不怕？想不想去？

為什么想去？

一、導入新授。

這節課我們接著學習第22課，一齊讀一一（生）齊讀課題

這篇課文主要寫了什么內容？相機板書：美形成

二、學生讀課文師：請同學們自由讀讀課文，看課文什么地方寫

出了霧淞的美？讀完了，把你的發覺和同桌相互說一說。

三、溝通

誰來說說你的發覺？

相機出示句子：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了

枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。

你從這句的哪兒個詞中讀出了它的美？

潔白晶瑩是一種怎樣的美？閃爍是什么意思？有些像天空中擠

眼的星星，又有些像我們一些調皮的小家伙歪著腦袋在瞧著大人時的

眼神兒。在陽光的照耀下，霧淞顯得更加純凈，銀光閃閃，顯得特殊

的一一靈動，充溢了一一朝氣。綴滿你覺得可以換成什么詞？（堆滿、

掛滿……）為什么這里用綴滿沒有用堆滿和掛滿呢？這幾個詞都有什

么（圈滿）都寫出了什么？（同樣都是寫多，但堆太重，掛，雖然霧

淞又叫樹掛，但又并不是完全垂掛下來的，而綴字則把吉林霧淞在枝

頭美麗靈活形象地刻畫出來了，作者用詞特殊精確）

好，現在誰來美美地讀一讀這句？我好像看到了--------的霧

淞了！你來讀讀。我好像看到了--------的霧淞了！大家一起讀讀

這句！從大家的朗讀中我聽出來了，霧淞很美。這么美的霧淞大家想

看看嗎？我們一起來欣賞。（出示課件里的圖片）

一夜之間，大自然給十里長堤上送來了這樣千姿百態的瓊枝玉樹,

你會發出怎樣的贊美！（大自然實在是太美了！大自然，你真是……）

閑逛在松花江邊的人們又是怎樣說的呢？課文啥地方告知我們

了。捧起書，我們一起來讀讀。從這段話中你讀出了什么？（美）從

哪里讀出來的？

瓊枝玉樹在這里怎樣理解？（結合看圖）從千姿百態你又讀出了

什么？說得真好。請女生來把這段讀讀（聽出來了，這贊美是發自內

心的），男生和女生比一比

閉上眼睛，我們一起去松花江邊看看一起來贊一贊這美麗壯麗奇

異的霧淞吧！

師：清早，寒風吹拂。我們和游人一起閑逛在松花江邊，風吹在

臉上，真冷，腳底下踩著的沒有化的積雪還發出了咔嚓的聲音。你看

到霧淞了嗎？告知我你看到了什么樣的景象？白茫茫的一片，到處

《霧淞》教學設計篇5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感悟吉林霧淞的美麗奇觀，激發學生酷愛大自然，酷愛祖國

山河的思想感情。

3、結合具體語言環境理解詞語。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

導學生自主學習，了解吉林霧淞是怎么形成的，體會作者描述之

精妙。

教學難點：

了解吉林霧淞奇觀形成的緣由以及霧淞的奇異景象。

教學過程：

導入

吉林霧淞以其冬天里的春天般詩情畫意的美與桂林山水、云南石

林、長江三峽一起被譽為中國四大自然景觀。隆冬季節，當北國大地

萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道奇異而美麗的

風景。（出示課件）沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披

銀，如朵朵白云，排排雪浪，特別壯麗

學習第一自然段

視察霧淞圖片，談感受。

如此美麗的霧淞，你想讀好它嗎？（出示第一自然段，指名讀）

讀了此段你有什么新的了解？（板書：奇觀）為什么說是文明全

國的奇觀，從那些詞看出來？

朗讀本段，讀出霧淞的美麗動人。

學習其次自然段

1、這么美麗奇異的霧淞是怎么形成的，為什么其它地方出現的

少呢，四人小組帶問題讀其次自然段：畫

出找到的詞和句，做小小批注，四人小組溝通。

（1）、什么是霧淞？

（2）、它為什么出現在松花江畔？

（3）、霧淞是怎么形成的？

2、溝通匯報：

（1）、隨機（板書：飽和的水汽一遇冷凝合一霧淞）這里的“飽

和“怎么理解？

（2）、吉林"飽和的水汽〃是從哪里來的呢，他為什么出現在松花

江畔？待學生說后出示“從當年十二

月……,總、是充溢著陣陣霧氣。〃（出示課件）看圖，這符合霧淞形

成的一個條件：過于飽和的水汽八比較句中帶點詞語的意思，并選

擇一個造句。

a、漸漸地，燈光、樹影模糊了。

b、這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳

枝鍍上了白銀。

（4）、這些松針、柳枝有何變更？"最初…漸漸…最終…”指導朗讀。

朗讀：這么充溢魅力的霧淞奇觀，這么精致生動的語言，我們也

得用飽含感情的朗讀來表達啊！（自讀、齊讀）

4、指導背誦。（抓關鍵詞）出示：

每當夜幕駕臨，氣溫（），這霧氣便（），（），覆蓋著（）o

樹木（）。（），燈光，樹影（）o這蒸騰的霧氣，（），（），（）、

（）o最初像（），漸漸變成（）,最終（）o

四、學習第三自然段。

1、在這寒冷的夜里，霧淞靜靜地形成了。當其次天清早，人們

閑逛在松花江邊，看到這突如其來的美景，（錄像顯示畫面：霧淞的

全景一一特寫。）

2這美麗的霧淞奇觀，你會如何贊美？（學生談感想）

3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊美的呢？自由朗讀第三自然

段。

（1）、千姿百態寫出了什么？說說霧淞有些什么姿態？

（2）、看到這千姿百態的瓊枝玉樹，人們會怎么贊美呢？

（3）、指名說后出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

a、你們見過梨花嗎？什么顏色？聯系課文想想：這里的"梨花"

比方什么呢？

b、此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披

上了潔白晶瑩的霜花，就像潔白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇

異的景觀，怎能不由衷地發出贊美一一"忽如一夜春風來，千樹萬樹

梨花開。”

（4）、讓我們飽含贊美之情，齊讀最終一段。

總結全文，指導朗讀。

霧淞的美，美在壯麗，美在奇絕。欣賞霧淞，講究的是夜看霧,

晨看掛，待到近午賞落花。（帶著贊美之情朗讀課文）

結合，延長課外。

其實只要我們細致視察，在我們四周，也有很多自然景觀富有情

趣（課件出示畫面）用文中的一些詞描繪一處霧景或雪景。

2、溝通，說一說。

《霧淞》教學設計篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧淞奇觀形成的緣由以及霧淞的奇異景象。

3、培育自主、探究的學習實力。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，學習第一段

1、同學們，今日我們接著學習霧淞。三九寒冷，沿著松花江的

堤岸望去，你會看到一道奇異而又美麗的風景線：松柳凝霜掛雪，披

銀戴玉，如朵朵白云，排排雪浪，特別壯麗。我們一起把第一自然段

讀一讀好嗎？（出示）通過剛才的朗讀，你感受到了什么?

2、讓我們一起來欣賞吉林霧淞這一大自然奇觀吧！（多媒體出

示霧淞奇觀）

3、看了這美麗、壯麗的情景，你有什么話要說？

二、自主探究，學習其次段

1、吉林松花江畔為什么會出現霧淞奇觀？霧淞是怎樣形成的？

2、下面我們就自學其次小節（出示問題），可以在書上讀一讀，

找一找，還可以跟自己的學習伙伴議一議。

3、全班溝通學習結果。

（1）溝通形成緣由（條件），理解：過于飽和的水汽、遇冷即

達到零下30攝氏度。

（2）在這樣的條件下是怎樣形成的呢？（過程）

4、作者用很美的語言描寫了霧淞漸漸形成的過程。大家輕聲自

由讀一讀。（多媒體出示這段話）

5、你能用什么方式來表現這個過程呢？

6、選擇自己寵愛的方式學習，再溝通。

7、欣賞霧淞形成過程。（多媒體出示霧淞形成的過程）

8、美麗奇異的霧淞就在這夜幕中靜靜地形成了，這是多么奇異

呀！讓我們再把這段課文讀一讀。（引讀至陣陣霧氣）

三、學習第三段

1、清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。當晨光揭開霧靄的紗幔時，十

里長堤，玉樹臨風。人們閑逛其中，欣賞著千姿百態的瓊枝玉樹，不

由自主地贊美道一一（引讀詩句）。你能讀好嗎？

2、讓我們再一次欣賞美麗動人的霧淞吧。（出示霧淞圖）

3、此時此刻，你想說什么或做什么呢？

四、實踐活動

吉林霧淞以"冬天里的春天"般詩情畫意的美與長江三峽、云南石

林、桂林山水同稱為中國四大自然奇觀。吉林市自11011年起，每年

舉辦一次"霧淞冰雪節〃，吸引了國內外數以萬計的游客。想不想當一

回小導游，向游客介紹這美麗動人的霧淞呢？

1、同桌練說。

2、指名上臺演說。（多媒體配圖）

五、作業

1、查閱1、正確，流利，有感情地朗讀課文。復述課文其

次自然段并背誦。

2、通過對霧淞形成過程的的賞析，進一步感悟霧淞的奇異美麗，

激發學生酷愛大自然，酷愛祖國山河的思想感情。

教學重點：

通過語言文字賞析霧淞形成過程。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話導入

1、師生問好

2、昨天，你們的許老師帶者大家去了吉林松花江畔的十里長堤，

欣賞了（生齊讀課題）。今日，就讓我邀請我們四（4）班的孩子和我

一起再去松花江畔的十里長堤，再去欣賞（生齊讀課題）。

過渡：但是，欣賞霧淞是有講究的，知道嗎？不知道，送給你們。

3、出示：觀看霧淞講究的是：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落

花。〃

知道它是什么意思嗎？

4、生溝通

二、賞析霧淞形成的過程即“夜看霧〃

1、夜幕下的松花江畔的十里長堤會是一番什么景象呢？請大家

默讀課文，找到描寫的句子。

2、知道嗎？"夜看霧”看的其實就是什么？

3、同學們，我們讀書還要把這些不會動不會說話的文字讀活了，

那就要靜下心來，邊讀邊想，讀出自己的感受。

請大家再去夜幕下的松花江畔，你可以選擇你寵愛的讀書方式,

關鍵是邊讀邊想。回來后告知大家，你感受到的霧淞形成的過程是什

么樣的？你又是從那些文字中感受到的？

4、溝通感受，隨機出示，點撥，引導學生感悟并指導朗讀

（1）＞每當夜幕駕臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這

霧氣便隨風漂移，涌向兩岸，覆蓋著十里長堤。樹木被霧氣沉沒了。

漸漸的，燈光，書影模糊了。

讀了這段話，你的腦海中出現了什么樣的畫面？聽了他的朗讀,

你仿佛看到了什么？

（2）、這蒸騰的霧氣，漸漸的，輕輕的，一層又一層地給松針,

柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，漸漸變成銀條，最終十里長堤上全都

是銀松雪柳了。

引導學生抓住"漸漸的，輕輕的，一層又一層地"來感悟，朗讀。

并結合一組圖片。

5、看，你們已經把文字給讀活了，讀出了自己的感受。在你們

的眼中，霧淞形成的過程是……（生齊讀"每當夜幕駕臨……）;在你們

眼中，霧淞形成的過程是……（生齊讀"每當夜幕駕臨……）……

6、復述，背誦

孩子們，其實很多人都不知道霧淞是這樣形成的。你現在就是一

棵霧淞，你可以傲慢的把你是怎么形成的向客人介紹。

生準備

舉薦代表介紹

一起背誦

三、欣賞"晨看掛"

放映一組霧淞圖片，配樂。

師：清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。此時，你不想說些什么嗎？

四、質疑，解疑，留疑

1、孩子們，我們立即就要離開了，你不想問霧淞些什么嗎？

2、再讀課文解決問題，弄清霧淞形成的條件

3、我們讀書就是要學會問，學會在回到文字中找答案。面對沒

有解決的問題，我們還可以通過各種途徑去解決它。

就像今日，我們就把這些沒有解決的問題帶到課外，去通過各種

途徑找尋答案，這樣，你就會更進一步的了解霧淞。

《霧淞》教學設計篇8

教學目標：

學問與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧淞奇觀形成的緣由。

過程與方法：了解霧淞的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

情感看法與價值觀：通過具體的語言文字，培育學生對奇異的大

自然、對祖國河山的酷愛之情。

重點難點：

了解吉林霧淞奇觀形成的緣由及霧淞的奇異景象，感受霧淞的美。

教法與學法：

教法：朗讀教學法

學法：讀文讀句相結合，圖文并茂，觸景生情

教學過程：

一、談話導入

1、師：同學們，今日你覺得冷嗎？現在已步入什么季節了？你

對冬天有什么樣的印象？在我們的印象中，冬天是一個萬物蕭條，樹

木凋零，大地冰封的季節，我們盡管都穿上了厚厚的棉衣，但還是凍

得哆哆嗦嗦。這時候，我們大多數人都向往都南方春天般的溫煦，然

而，就在這個時候很多人卻趕往我國北方松花江畔的著名江城一一吉

林，別忘了此時的吉林氣溫已經降到了零下20-30攝氏度，是什么吸

引著八方來客？

生：霧淞奇觀

2、師：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶

瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是

著名全國的吉林霧淞奇觀。（播放課件）

二、探究成因

1、師：吉林霧淞的景觀很美，它們爭奇斗艷，獨具魅力的風姿，

是神州大地北國風光的景中之絕，看到這美麗的霧淞，你有什么問題

提出來嗎？

生：霧淞是怎么形成的？

生：霧淞有什么特點？

生：霧淞是什么樣子的？

生：為什么說霧淞是著名全國的奇觀？

生：我們這個地方是不是具備形成霧淞的條件？

師：看來大家有很多問題，很多同學想知道這么美的霧淞是如何

形成的。下面請同學們自由朗讀，思索課文哪句話告知我們霧淞形成

須要的條件？（課件顯示問題）

2、師：你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的？

課件顯示：霧淞，俗稱樹掛，是在寒冷季節里，空氣中過于飽和

的水汽遇冷凝合而成的。

從這句話中你能發覺霧淞形成的條件嗎？（過于飽和的水汽、遇

冷、凝合）

（工）、師：吉林有“過于飽和的水汽〃嗎？你是從哪里看出來？

課件顯示：“從當年12月至其次年2月間，松花江上游豐滿水庫

里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市

區的時候，非但不結冰，而且江面上總是充溢著陣陣霧氣。〃

松花江上的水汽是從哪里來的？

生：（讀文中相關句子）

師：零下二三十攝氏度，照常理來說江面會怎么樣？

生：結冰。

師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。

師：為什么這一段反而不會結冰呢？（說明：雖然一年四季地表

溫度變更很大，但是地下或水下的溫度始終是恒定的。無論冬夏始終

保持在4攝氏度左右。）從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右，會

不會結冰？

生：不會。

師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經市區的時候一一

生：非但不結冰，而且江面上總是充溢著陣陣霧氣。

（2）、師：在當地，有句習俗叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞

落花"，讓我們先來欣賞這夜晚的霧吧。

課件出示："每當夜幕駕臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時一,

這霧氣便隨風漂移，涌向兩岸，覆蓋著十里長堤。樹木被霧氣沉沒了。

漸漸地，燈光、樹影模糊了。〃

《霧淞》教學設計篇9

教學要求：

1、引導學生自主學習，了解吉林霧淞是怎樣形成的，體會作者

描述的精妙。

2、有感情地朗讀課文，感受霧淞景觀之美，激發學生對祖國大

好河山的酷愛之情。

教學重點：

霧淞形成的過程。

教學過程：

一、復習導入：

1、齊讀課題。

2、導入：我們知道，吉林霧淞同長江三峽、云南石林、桂林山

水并稱為我國的四大自然景觀。今日就讓我們一起去領悟一下吉林霧

淞的美景。

二、精讀第一自然段。

1、感受霧淞的特點：課文中哪些詞語寫出了霧淞的特點？

2、探討溝通：潔白晶瑩、銀光閃爍（板書）

3、齊讀這兩個詞。

4、出示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，

在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。

5、指名朗讀，齊讀，初步感知霧淞的特點。

6、除了從色調、光澤這兩方面寫出了霧淞的美麗動人之外，課

文還寫了霧淞的哪些特點？

7、溝通：玉樹瓊枝、千姿百態（板書）

8、讓我們一起來欣賞一下霧淞的"千姿百態〃。出示收集的霧淞

資料照片。

9、說話訓練：吉林霧淞千姿百態，有的像（）,有的像（）,

有的像（），還有的像（）……

10、小結：吉林霧淞真是著名全國的自然奇觀。（板書：著名全

國的自然奇觀）

三、精讀第三自然段。

1、感受霧淞的美景：出示霧淞的全景和特寫

2、談感受：同學們，此時此刻，假如你站在松花江畔，欣賞著

這美麗的霧淞奇觀，你會如何贊美？

3、那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？

4、溝通后出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

①想象詩句所描寫的畫面。

②此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，都

披上了潔白晶瑩的霜花，就像潔白的梨花那樣美麗。人們看到這美麗

奇異的景觀，怎能不由衷地發出贊美一一"忽如一夜春風來，千樹萬

樹梨花開。〃

5、指導朗讀。

四、精讀其次自然段。

1、學到這兒，你產生了哪些疑問？

2、質疑后歸納：

①什么是霧淞？

②霧淞形成須要什么條件？

③霧淞是怎樣形成的？

3、學生自由讀課文其次自然段，邊讀邊思索，并畫出課文中的

有關語句。

4、探討溝通：

①什么是霧淞？

指名讀：霧淞，俗稱樹掛，是在寒冷季節里，空氣中過于飽和的

水汽遇冷凝合而成。

②淞形成須要什么條件？

溝通：從當年12月至其次年2月間，松花江上游豐滿水庫里的

水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的

時候，非但不結冰，而且江面上總是充溢著陣陣霧氣。

回、霧淞是怎樣形成的？

溝通后出示：每當夜幕駕臨，氣溫下降到30攝氏度左右時，

這霧氣便隨風漂移，涌向兩岸，覆蓋著十里長堤。這時，樹木被霧氣

沉沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕

地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線，漸漸變成銀

條，最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。

回、自由讀，感受霧淞形成的過程。

回、再讀，抓住"漸漸地"、"輕輕地"、"一層又一層地"理解霧淞凝

合時的情形。

團、示范朗讀，學生閉上眼睛想象霧淞形成的經過。

（通過老師的示范朗讀，讓學生感受到師生是同等的，關系是和

諧的，學生在這樣寬松的學習氛圍里學得輕松，學得快樂。）

回、觀看霧淞錄像，進一步感受霧淞的形成過程和奇異。

（通過學生的全員參與，全面參與，使全部的學生都能學到學問，

學到方法。）

五、課堂延長：我是小導游

假如你是吉林人，此時來了一批游客，你準備如何向客人介紹家

鄉的霧淞？

a）分組探討溝通。

b）一組推選一名代表介紹。

c）評議。

六、總結課文。

通過這節課的學習，我們不但欣賞了霧淞奇異的景象，而且了解

了霧淞形成的緣由，還充當了小導游，向客人介紹了吉林霧淞，感受

到了吉林霧淞真是著名全國的自然奇觀！

七、作業。

視察早晨霜凍的景色，并留心太陽出來后，霜逐步化解的過程,

仿照文章的寫法，寫個小練筆。

（作業設計的意圖就是讓學生整合所學到的學問，并在此基礎上

從課內向課外延長，向深度延長。學生調動了生活閱歷、語文積累，

動手、動腦由課內到課外，豐富了積累，提高了實力，培育了酷愛大

自然的感情，真正實現了課堂小天地，天地大課堂。）

《霧淞》教學設計篇10

教學目標：

1、正確、流利、又感情地朗讀課文、背誦課文片段。

2、能理解并說出霧淞的形成過程。

3、感受霧淞的奇異美麗。

教學過程：

一、激情導入，回顧設疑

“寒江雪柳、玉樹瓊花，吉林樹掛，名副其實。“書記在11011年

去吉林視察期間恰逢霧淞奇景，欣然寫下了這樣的贊頌之詞。的確,

吉林霧淞以其"冬天里的春天"般詩情畫意的美，被譽為中國四大自然

奇觀之一。同