Unit3EnvironmentalProtectionUsingLanguage教學設計-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高二英語選擇性必修第三冊《Unit3EnvironmentalProtectionUsingLanguage》

2.教學年級和班級：高二英語（1）班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標本節課旨在提高學生的英語語言運用能力，特別是聽、說、讀、寫四個方面的技能。通過學習Unit3EnvironmentalProtectionUsingLanguage，學生能夠掌握與環境問題相關的詞匯和表達方式，提高他們的語言技能和跨文化交流能力。同時，本節課還將培養學生的批判性思維和問題解決能力，使他們能夠就環保問題表達自己的觀點和態度，并能夠就保護環境提出合理的建議。此外，通過討論和實踐活動，學生還將培養自己的合作意識和團隊合作能力，提高他們的社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握與環境問題相關的詞匯和表達方式。

2.提高聽、說、讀、寫四個方面的技能，特別是在討論環保問題時能夠準確表達自己的觀點和態度。

難點：

1.如何準確使用專業詞匯和表達方式來討論環保問題。

2.在討論環保問題時，如何有效地進行跨文化交流和溝通。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習使用新詞匯和表達方式，提高他們的語言技能。

2.利用多媒體教學資源，如環保相關的視頻和圖片，激發學生的學習興趣，并提供真實的語境，幫助他們更好地理解和運用所學知識。

3.組織學生進行小組討論和匯報，鼓勵他們積極參與，提高他們的跨文化交流能力和問題解決能力。

4.提供明確的指導和要求，幫助學生掌握正確的寫作技巧和策略，提高他們的寫作能力。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計環保相關的語言任務，激發學生的學習興趣，引導他們主動探索和解決問題。例如，讓學生分組討論環保問題，并制作海報或視頻來宣傳環保意識。

2.交互式教學法：通過提問、討論、小組合作等互動方式，促進學生之間的交流和合作，提高他們的語言表達能力和批判性思維能力。例如，組織學生進行角色扮演，模擬環保辯論或采訪活動。

3.情境教學法：通過創設真實的環保情境，讓學生在實際語境中學習和應用英語。例如，利用多媒體資源展示環保場景，引導學生進行觀察和描述，提高他們的語言感知和運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等現代化教學手段，生動展示環保主題和相關詞匯，增強學生的學習興趣和記憶效果。例如，播放環保相關的紀錄片或新聞報道，引導學生進行聽力訓練和詞匯學習。

2.在線學習平臺：利用網絡教學平臺或學習軟件，提供豐富的在線資源和互動活動，方便學生自主學習和交流。例如，創建在線論壇或討論區，讓學生就環保問題進行討論和分享。

3.移動學習：鼓勵學生利用智能手機或平板電腦等移動設備，隨時隨地進行學習。例如，提供環保相關的移動應用或小程序，讓學生進行詞匯練習或閱讀理解訓練。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解Unit3EnvironmentalProtectionUsingLanguage的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習環境問題的語言表達做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習環境問題語言表達的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入環境問題語言表達的學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的與環境問題相關的語言表達，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解與環境問題相關的語言表達知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞環境問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對環境問題語言表達的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決語言表達問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與環境問題相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注環境問題在學科和生活中的聯系，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合環境問題，引導學生思考個人與社會的關系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習環境問題的語言表達的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的環境問題語言表達的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的環境問題語言表達內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-環保主題的電影和紀錄片，如《地球上的星星》、《家園》、《藍色星球》等，可以幫助學生更直觀地了解環境問題的嚴重性。

-環保相關的新聞報道和文章，如關于氣候變化、塑料污染、生物多樣性保護等問題的報道，可以幫助學生了解環保問題的現實意義。

-環保組織和項目的介紹，如世界自然基金會(WWF)、綠色和平組織(Greenpeace)等，可以讓學生了解環保領域的具體行動和成就。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當地的環保項目或自然保護區，讓學生親身體驗環保行動和自然環境的重要性。

-鼓勵學生參與學校的環?；顒?，如垃圾分類、節能減排等，培養學生的環保意識和實踐能力。

-引導學生進行環保主題的調研或項目研究，如調查社區的環保狀況、提出改進建議等，提高學生的研究能力和問題解決能力。

-推薦學生閱讀環保相關的書籍和文章，如《寂靜的春天》、《有限地球的無限夢想》等，拓展學生的知識視野。

-鼓勵學生參加環保相關的講座和研討會，讓學生有機會與專家和同行交流，提升學生的專業素養。教學反思與改進每堂課后，我都會進行教學反思，思考教學過程中的亮點和不足之處。我會與學生進行交流，了解他們的學習感受和需求，以便在未來的教學中進行改進。

在Unit3EnvironmentalProtectionUsingLanguage的教學中，我發現學生在討論環保問題時，表達自己的想法和觀點比較困難。針對這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的語言實踐機會，如角色扮演、小組討論等，以提高學生的語言運用能力。

另外，我也注意到學生在理解環保詞匯和表達方式上存在一定的困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中引入更多的多媒體資源，如環保相關的視頻和圖片，以幫助學生更直觀地理解和記憶環保知識。

此外，我還計劃增加學生的參與度，讓他們更多地參與到教學過程中來。例如，我可以讓學生參與課堂導入環節，讓他們自己提出環保問題或分享環保故事，以激發他們的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測在本節課中，我們學習了Unit3EnvironmentalProtectionUsingLanguage的內容，包括環境問題的相關詞匯和表達方式，以及如何就環保問題進行有效的語言交流。通過小組討論、角色扮演等活動，同學們積極參與，展示了自己的環保意識和語言能力。

為了鞏固所學內容，我將進行當堂檢測，以檢查同學們對環保主題的語言表達掌握情況。請同學們準備好，我們將開始檢測。

檢測內容分為兩部分：

第一部分：詞匯理解（20分）

1.根據課文，選擇正確的環保相關詞匯填空。（10分）

例：Weshould_____________toreduceplasticwaste.

A.encourageB.reduceC.importD.export

2.根據句子意思，選擇正確的環保相關詞匯。（10分）

例：Thegovernmentis_____________strictlawstoprotecttheenvironment.

A.implementingB.abolishingC.delayingD.extending

第二部分：語言運用（30分）

3.根據題目，用英語寫一篇關于環保的小短文。（15分）

題目：Writeashortessayontheimportanceofenvironmentalprotection.

4.角色扮演：模擬一個環保采訪場景，一人扮演記者，一人扮演環保專家。（15分）

記者問題示例：Whatarethemainenvironmentalproblemswearefacingtoday?

環保專家回答示例：Themainenvironmentalproblemswearefacingtodayincludeairpollution,waterpollution,deforestation,andclimatechange.Toaddresstheseissues,we