八年級語文下冊第三單元紅色經(jīng)典比較探究拓展閱讀《我的“自白”書》教學設計北師大版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《我的“自白”書》選自北師大版八年級語文下冊第三單元紅色經(jīng)典，本單元以紅色經(jīng)典為主題，通過比較探究，拓展學生的閱讀視野。本文為葉挺將軍在獄中創(chuàng)作的散文，展現(xiàn)了革命先烈堅定的信仰和為理想獻身的精神。課程設計旨在引導學生通過深入閱讀，理解文章背景、內容、情感及語言特色，結合課本知識點，提高學生的文學鑒賞能力和愛國主義情操，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。教學內容與課本緊密關聯(lián)，符合八年級學生的認知水平，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和道德情感。核心素養(yǎng)目標1.鑒賞文學作品，領悟革命先烈的堅定信仰和犧牲精神，培養(yǎng)家國情懷；

2.分析葉挺將軍的文學表達技巧，提高語言建構與運用能力；

3.深入理解文本，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力；

4.感受紅色文化，增強文化自信，激發(fā)愛國熱情。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：八年級學生在之前的學習中，已經(jīng)了解了新文學革命背景下的文學作品，對現(xiàn)代散文的閱讀和鑒賞有了一定的基礎。此外，學生對紅色經(jīng)典文化有所認識，能從歷史角度理解相關文學作品。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對紅色經(jīng)典故事充滿好奇，對于英雄人物的生平事跡具有較濃厚的興趣。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐步提高，具備一定的文學鑒賞能力，但表達和批判性思維能力有待提高。在學習風格上，學生更傾向于合作學習和情境教學，希望通過生動有趣的方式獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《我的“自白”書》時，學生可能對文章中的一些歷史背景和生僻詞匯感到困惑，影響對文章內容的理解和情感體驗。此外，分析文章的文學手法和語言特色時，學生可能會覺得抽象和難以把握，需要教師引導和耐心講解。在批判性思維方面，學生可能缺乏獨立思考和深入探究的能力，需要教師逐步引導和培養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：針對文章的歷史背景、作者生平以及生僻詞匯，采用講授法進行知識點講解，幫助學生建立基礎知識框架。

1.2討論法：在分析文章內容、情感和文學手法時，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

1.3體驗式教學法：通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學生深入體會文章情感，增強學生的情感共鳴和道德體驗。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，展示文章相關背景、圖片及影視資料，提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解文本。

2.2網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查閱與文章相關的歷史資料、評論文章等，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

2.3教學軟件：運用教學軟件（如互動式白板、在線測評系統(tǒng)等）進行課堂互動、實時反饋，提高教學效果和效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于《我的“自白”書》的預習資料，包括文章背景、作者簡介及預習問題。

設計預習問題：圍繞文章的主題和情感，設計具有啟發(fā)性的問題，如“葉挺將軍在文章中表達了哪些堅定的信念？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺的互動功能，跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能提前熟悉課文。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀課文，了解文章基本內容和背景。

思考預習問題：對預習問題進行深入思考，記錄下自己的理解和新疑問。

提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習習慣。

信息技術手段：使用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和預習進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生初步理解課文內容，為課堂深入學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和問題提出能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段有關葉挺將軍的歷史視頻，引起學生對紅色經(jīng)典的興趣。

講解知識點：詳細解讀文章內容，分析葉挺將軍的文學表達技巧和情感態(tài)度。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討文章中的紅色精神及其現(xiàn)實意義。

解答疑問：針對學生的疑問，給予及時解答，幫助學生深入理解文章。

學生活動：

聽講并思考：認真聆聽老師的講解，積極思考文章的深層含義。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分享對紅色經(jīng)典的理解。

提問與討論：對不理解的部分提出問題，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握文章的文學價值和歷史背景。

實踐活動法：通過小組討論，增強學生的合作能力和口頭表達能力。

合作學習法：利用小組合作，促進學生之間的交流和學習。

作用與目的：

加深學生對文章內容和精神的理解。

通過實踐活動，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內容，布置相關的寫作或分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關的閱讀材料和網(wǎng)站，供學生進一步研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習成果。

拓展學習：利用提供的資源，進行更廣泛的閱讀和研究。

反思總結：回顧學習過程，評估自己的學習效果，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行個性化學習。

反思總結法：指導學生進行自我反思，促進學習方法的改進。

作用與目的：

鞏固學生對文章的理解和感悟。

拓寬學生的知識視野，提高學生的自主學習能力。

通過反思，幫助學生形成有效的學習策略，不斷提升自我。學生學習效果1.知識與技能：

學生深入理解了《我的“自白”書》這篇課文的內容和背景，掌握了文章的文學表達技巧，如比喻、擬人等，提高了文學鑒賞能力。同時，學生能夠運用所學知識，分析和評價紅色經(jīng)典文學作品，掌握了一定的審美標準。

2.過程與方法：

在學習過程中，學生通過自主探索、課堂討論和課后拓展，鍛煉了自主學習、合作學習和反思總結的能力。學生學會了如何從歷史背景出發(fā)，理解作品的主題和情感，培養(yǎng)了自己的批判性思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生在感悟葉挺將軍的堅定信仰和犧牲精神的過程中，激發(fā)了愛國熱情，增強了民族自豪感。通過對紅色經(jīng)典的學習，學生更加珍惜今天的美好生活，樹立了正確的價值觀和人生觀。

4.具體表現(xiàn)：

4.1預習階段：學生通過自主閱讀預習資料，對文章有了初步了解，提出了許多有深度的問題，為課堂學習奠定了基礎。

4.2課堂學習：在課堂上，學生積極參與小組討論，主動發(fā)表自己的見解，對文章中的紅色精神有了更深刻的理解。同時，學生通過教師的講解和解答，解決了預習中遇到的疑問。

4.3課后拓展：學生認真完成作業(yè)，鞏固了課堂所學知識。利用拓展資源，進行深入研究，拓寬了知識視野。通過反思總結，學生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，制定了針對性的改進措施。

5.學生的變化：

5.1學生在閱讀理解方面有了明顯提升，能夠獨立分析文章的主題、情感和手法，提高了語文素養(yǎng)。

5.2學生在口頭表達和書面表達能力方面有所提高，能夠有邏輯地闡述自己的觀點，運用所學知識進行創(chuàng)作。

5.3學生在團隊合作方面表現(xiàn)更加出色，能夠主動承擔責任，與同學共同完成任務，提高了解決問題的效率。教學反思在這次《我的“自白”書》的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對紅色經(jīng)典的學習充滿了熱情。他們在預習階段就能主動提出問題，顯示出對課文內容的探究欲望。課堂上，我盡量創(chuàng)造一個輕松、互動的氛圍，讓學生們能夠積極參與討論，表達自己的觀點?？吹剿麄冊谶@個過程中逐漸加深對文章的理解，我感到非常欣慰。

然而，我也注意到，對于一些較為抽象的文學手法，如比喻、擬人等，學生們掌握起來還是有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重實例分析，通過具體文本的解讀，幫助學生更好地理解這些文學技巧。

此外，我在課堂上嘗試運用了多種教學手段，如多媒體展示、小組討論等，旨在提高學生的學習興趣和參與度。從實際效果來看，這些手段確實起到了一定的作用，但我也發(fā)現(xiàn)，在使用多媒體資源時，要把握好度，避免過多地依賴視覺刺激，而忽視了學生對文本本身的深入閱讀。

課后，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，希望學生們能夠將所學知識應用到實際中，進一步鞏固學習效果。從學生們的作業(yè)和反思來看，他們在這一過程中確實有所收獲，但也暴露出一些問題，如時間管理、自主學習能力等。針對這些問題，我計劃在下一節(jié)課中進行針對性的指導和訓練。重點題型整理答案：葉挺將軍在文章中表達了對革命事業(yè)的堅定信念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-對敵人的蔑視和嘲諷：在文章中，葉挺將軍用諷刺的口吻描述敵人的愚蠢和殘暴，表現(xiàn)出對敵人的蔑視。

-對革命事業(yè)的忠誠：葉挺將軍在文章中多次強調自己對革命事業(yè)的忠誠和堅定，表示愿意為革命事業(yè)獻出一切。

-對革命勝利的信心：葉挺將軍在文章中表達了對革命勝利的信心，相信革命事業(yè)最終會取得成功。

-對犧牲的勇敢面對：葉挺將軍在文章中表現(xiàn)出對犧牲的勇敢面對，表示即使面臨生死關頭，也要堅守信念，為革命事業(yè)獻身。

2.文章《我的“自白”書》中，葉挺將軍運用了哪些文學手法來強化自己的表達？請結合文本，舉例分析。

答案：葉挺將軍在文章中運用了多種文學手法來強化自己的表達，以下是一些具體的例子：

-比喻：葉挺將軍用“狗”來比喻敵人，形象地描繪出敵人的丑惡和殘暴。

-對比：葉挺將軍通過對比敵人的愚蠢和自己的堅定信念，突出了自己的英雄形象。

-擬人：葉挺將軍用“豺狼”來形容敵人，賦予了敵人以人的形象，增強了表達的效果。

-反問：葉挺將軍多次使用反問句，表達了自己對敵人的蔑視和對革命事業(yè)的堅定信念。

3.文章《我的“自白”書》中，葉挺將軍的情感態(tài)度如何？請結合文本，分析他的情感變化。

答案：葉挺將軍在文章中表現(xiàn)出堅定的情感態(tài)度，以下是對他情感變化的簡要分析：

-開篇的憤怒：文章開頭，葉挺將軍用激烈的言辭表達了對敵人的憤怒和蔑視。

-中間的堅定：在文章中部，葉挺將軍表達了對革命事業(yè)的忠誠和堅定信念，表現(xiàn)出不屈不撓的精神。

-結尾的勇敢：文章結尾，葉挺將軍表現(xiàn)出對犧牲的勇敢面對，彰顯了他的英雄氣概。

4.文章《我的“自白”書》中，葉挺將軍是如何運用排比句式來強化自己的表達的？請結合文本，舉例分析。

答案：葉挺將軍在文章中多次運用排比句式來強化自己的表達，以下是一些具體的例子：

-“你們要打就打，要殺就殺，要想借機會來威脅我，那么，你們錯了?！?/p>

-“我要在烈火與熱血中得到永生！”

這些排比句式通過重復使用相同的結構，增強了語言的節(jié)奏感和表達力，使葉挺將軍的信念和決心更加鮮明。

5.文章《我的“自白”書》中，葉挺將軍是如何運用諷刺手法來揭示敵人的本質的？請結合文本，舉例分析。

答案：葉挺將軍在文章中運用諷刺手法來揭示敵人的本質，以下是一些具體的例子：

-“你們以為打死了幾個共產(chǎn)黨，就可以把中國打倒了么？”

-“你們以為捉住了幾個共產(chǎn)黨，就可以把中國捉住了么？”

這些諷刺性的反問揭示了敵人的愚蠢和盲目自信，同時也表達了葉挺將軍對敵人的蔑視和對革命事業(yè)的堅定信念。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，他們認真聽講，積極回答問題，展現(xiàn)出對課文內容的理解和興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極討論，互相交流意見，共同探討課文中的難點和重點。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中表現(xiàn)出了良好的團隊合作能力，他們能夠互相傾聽，互相補充，形成較為完整的討論成果。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠對其他小組的成果提出建設性的意見和建議。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生們對課文內容有了較好的掌握，他們能夠正確回答問題，展示出對課文知識的理解和應用能力。測試中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如對某些細節(jié)知識的理解不夠深入，需要在今后的教學中加強指導。

4.作業(yè)完成情況：學生們能夠認真完成作業(yè)，大部分學生能夠按時提交，作業(yè)質量較高。在作業(yè)中，學生們能夠運用所學知識，對課文進行深入分析和思考，展現(xiàn)出較高的思維能力和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反饋：在教學過程中，教師對學生的表現(xiàn)進行了及時的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師給予了表揚和鼓勵，激發(fā)了學生的學習積極性。對于存在的問題，教師也及時指出，并給予指導和建議，幫助學生改進和提高。板書設計1.教學內容摘要：

-課文標題：《我的“自白”書》

-作者：葉挺

-課文主題：革命信念與犧牲精神

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