人美版美術一年級上冊《神氣的小廚師》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人美版美術一年級上冊《神氣的小廚師》

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析1.審美素養：通過學習《神氣的小廚師》，讓學生了解和感受生活中的美，培養學生的審美能力和欣賞美的能力。

2.創意素養：在繪畫過程中，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，用獨特的視角和方式表現小廚師的形象，提升學生的創新思維。

3.文化素養：通過學習本課，讓學生了解小廚師這一職業的特點和價值，尊重勞動，培養學生的傳統文化素養。

4.表達素養：在繪畫過程中，培養學生用繪畫表達自己的想法和情感，提高學生的表達能力。

5.審美觀念：引導學生正確看待美術作品，培養學生的審美觀念，提高學生的審美水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：大部分學生已經掌握了基本的繪畫技巧，如線條、顏色、構圖等。他們對生活中的事物有一定的認知和觀察能力，能夠理解小廚師的形象和特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對繪畫充滿興趣，特別是能夠親手創作出有趣的作品。他們在繪畫能力方面各有差異，有的擅長線條，有的擅長顏色搭配。學習風格上，有的學生喜歡獨立創作，有的學生喜歡與他人交流合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在創作小廚師形象時，學生可能會遇到如何表現小廚師的動態和神氣的挑戰。此外，部分學生可能在顏色搭配和構圖方面存在困難。在教學過程中，教師需要關注這些學生，給予他們適當的指導和鼓勵，幫助他們克服困難，提升繪畫能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解小廚師的形象特點、繪畫技巧等相關知識，為學生提供理論基礎。

-觀察法：學生觀察生活中的小廚師形象，培養學生的觀察能力和審美能力。

-實踐法：學生動手繪畫，將所學的理論知識運用到實際創作中。

-互動討論法：學生之間相互展示作品，進行評價和交流，促進學生之間的互動和合作。

2.設計具體的教學活動：

-導入環節：教師通過展示小廚師的圖片，引起學生的興趣，引導學生思考小廚師的特點和形象。

-實踐環節：學生分組進行繪畫創作，每組選擇一個主題，如動態的小廚師、神氣的小廚師等。教師巡回指導，為學生提供個別化的幫助和指導。

-展示環節：學生將作品展示在黑板上，進行評價和交流。學生之間相互欣賞、討論，提出建設性的意見和建議。

-總結環節：教師引導學生回顧本節課所學的知識和技能，總結小廚師形象的表現技巧和創作方法。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示小廚師的形象圖片、繪畫技巧等相關內容，清晰地呈現教學知識點。

-視頻：教師播放關于小廚師的視頻資料，讓學生更加直觀地了解小廚師的工作場景和形象特點。

-實物模型：教師準備小廚師的實物模型或道具，讓學生觸摸和觀察，增強學生的直觀感受。

-在線工具：教師引導學生使用在線繪畫工具進行創作，方便學生進行繪畫實踐和交流展示。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《神氣的小廚師》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《神氣的小廚師》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《神氣的小廚師》教學目標和《神氣的小廚師》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《神氣的小廚師》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《神氣的小廚師》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《神氣的小廚師》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的美術基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《神氣的小廚師》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《神氣的小廚師》的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《神氣的小廚師》重點，強調《神氣的小廚師》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《神氣的小廚師》問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《神氣的小廚師》知識的應用，提高實踐能力。

在《神氣的小廚師》新課呈現結束后，對《神氣的小廚師》知識點進行梳理和總結。

強調《神氣的小廚師》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《神氣的小廚師》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《神氣的小廚師》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的《神氣的小廚師》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《神氣的小廚師》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《神氣的小廚師》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《神氣的小廚師》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《神氣的小廚師》內容，強調《神氣的小廚師》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《神氣的小廚師》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理本節課《神氣的小廚師》涉及以下知識點：

1.繪畫基礎：了解和掌握繪畫的基本技巧，如線條、顏色、構圖等。

2.觀察能力：培養學生的觀察能力，學會觀察生活中的事物，捕捉細節。

3.創造能力：鼓勵學生發揮想象力和創造力，用獨特的視角和方式表現小廚師的形象。

4.文化素養：了解小廚師這一職業的特點和價值，尊重勞動，培養學生的傳統文化素養。

5.表達能力：通過繪畫表達自己的想法和情感，提高學生的表達能力。

6.審美觀念：引導學生正確看待美術作品，培養學生的審美觀念，提高學生的審美水平。

7.繪畫技巧：學習并掌握繪畫小廚師的具體技巧，如動態表現、神態描繪等。

8.創作方法：學習并掌握繪畫創作的步驟和方法，如構圖、上色等。

9.合作交流：在繪畫過程中，學會與他人合作，分享自己的想法和經驗，培養團隊精神。

10.自我評價：學會對自己的繪畫作品進行評價，認識到自己的優點和不足，不斷提高。課后作業1.請學生運用本節課學到的繪畫技巧，創作一幅小廚師的作品，要求表現小廚師的動態和神氣。

2.寫一篇關于小廚師的短文，可以描述小廚師的工作場景、動作、表情等，發揮想象，體現小廚師的神氣。

3.觀察生活中的小廚師，記錄下他們的動作、表情、服裝等特征，下節課與同學分享。

4.調查了解自己家庭成員的職業特點和價值，下一節課與同學交流。

5.收集關于小廚師的圖片、故事等資料，下一節課進行展示分享。

答案示例：

1.學生可以繪制一個小廚師在廚房忙碌的畫面，通過動態的線條和顏色搭配，表現小廚師忙碌而神氣的樣子。

2.短文示例：小廚師正在廚房里忙碌著，他穿著白色的廚師服，戴著高高的廚師帽，眼睛專注地盯著鍋里的食物。他的手法熟練，炒菜的火候掌握得恰到好處。小廚師的臉上洋溢著自信和快樂的笑容，他真的很神氣！

3.觀察記錄示例：我觀察到的小廚師是一位中年男子，他穿著一身整潔的廚師服，戴著廚師帽。他在廚房里忙碌地炒菜、出鍋，動作熟練而迅速。他的眼神專注，臉上總是掛著微笑，顯得非常神氣。

4.調查了解示例：我采訪了爸爸媽媽，他們告訴我，醫生是一種非常神圣而又有挑戰的職業。醫生要具備豐富的醫學知識，良好的溝通能力，還要有強烈的責任感和愛心。他們每天都在為病人的健康而努力工作，非常值得我們尊敬。

5.收集資料示例：我找到了一些關于小廚師的圖片和故事，其中一幅圖片是一位年輕的小廚師正在烹飪美食，他的眼神專注，手法熟練，讓人感受到他對烹飪的熱愛。還有一篇故事講述了一位小廚師如何通過自己的努力和創造力，成為了一位著名的廚師。這些資料讓我對小廚師有了更深入的了解。板書設計1.繪畫基礎：線條、顏色、構圖

2.觀察能力：捕捉細節，觀察生活中的事物

3.創造能力：獨特的視角，創新思維

4.文化素養：尊重勞動，了解小廚師的特點和價值

5.表達能力：通過繪畫表達自己的想法和情感

6.審美觀念：正確看待美術作品，提高審美水平

7.繪畫技巧：動態表現，神態描繪

8.創作方法：構圖，上色

9.合作交流：團隊精神，分享經驗

10.自我評價：認識自己的優點和不足，不斷提高教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的積極參與程度、提問和回答問題的質量以及與同學的合作交流情況，評估學生在課堂上的表現。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的貢獻和成果，包括他們的觀點、想法和創意，以及他們在小組合作中的表現