九年級語文上冊第六單元第23課《隆中對》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第六單元第23課《隆中對》教學

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年11月20日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言理解與文學鑒賞：通過學習《隆中對》這篇文言文，學生能夠理解并背誦課文，掌握關鍵字的含義，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的韻律美。

2.思維發(fā)展與批判性思維：學生能夠通過自主學習、合作探討的方式，分析課文中的論證方法，理解作者的表達意圖，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.文化傳承與審美創(chuàng)造：通過學習《隆中對》，學生能夠了解三國時期的歷史背景，領略傳統(tǒng)文化的魅力，提高審美創(chuàng)造力。

4.價值觀培養(yǎng)：學生能夠從課文中感受到忠誠、智慧、勇敢等優(yōu)秀品質，培養(yǎng)正確的價值觀，樹立遠大理想。

5.聽說讀寫能力：通過課堂上的一系列教學活動，學生能夠提高自己的聽說讀寫能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎。

6.創(chuàng)新與實踐：學生能夠在學習過程中，運用所學知識分析現(xiàn)實問題，將語文學習與生活實際相結合，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力。三、學情分析九年級的學生已經具備了一定的文言文基礎，對于文言文的閱讀和理解能力有一定的提高。他們在之前的語文學習中，已經接觸過一些古代文學作品，對于文言文的語法結構和修辭手法有一定的了解。然而，由于《隆中對》是一篇較為復雜的文言文，學生可能對于其中的一些生僻詞匯和復雜句子結構理解起來存在困難。因此，在教學過程中，我需要注重幫助學生掌握文言文的基本閱讀技巧，引導他們正確理解文中的內容。

在知識方面，學生應該已經學習了相關的歷史知識，對于三國時期的歷史背景有一定的了解。這將為他們理解《隆中對》中的歷史背景和人物形象提供幫助。然而，學生可能對于一些具體的歷史事件和人物的評價還存在模糊之處，需要通過教學活動進行進一步的引導和深化。

在能力方面，學生應該已經具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠理解和分析文章的主要觀點和論證方法。然而，在批判性思維方面，學生可能還存在一定的局限性，需要通過教學活動培養(yǎng)他們的批判性思維能力。此外，學生的聽說讀寫能力也待進一步提高，需要通過課堂上的各種教學活動來鍛煉和提高。

在素質方面，學生應該具備了一定的審美能力和創(chuàng)新思維能力。他們對于文學作品能夠進行一定的欣賞和評價，同時也能夠運用自己的想象力進行創(chuàng)新思考。然而，學生在實踐能力方面可能還存在一定的不足，需要通過教學活動引導他們將所學知識運用到實際生活中去。

在行為習慣方面，大部分學生能夠認真聽講、積極參與課堂活動，但也有一部分學生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題。對于這些學生，我將通過關注他們的學習情況、及時給予反饋和鼓勵，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，我將創(chuàng)設有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習語文。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設定具體的歷史情境，讓學生身臨其境地感受《隆中對》的時代背景，增強學生對課文內容的理解和感悟。

（2）問題驅動法：以問題為導向，引導學生主動探究課文中的關鍵問題，激發(fā)學生的思考和求知欲，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

（3）合作學習法：組織學生進行小組討論和合作探究，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，提高學生的溝通表達能力和解決問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：運用多媒體課件，展示《隆中對》的歷史背景、人物形象等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）網絡資源：利用互聯(lián)網資源，為學生提供更多的學習資料和相關信息，拓寬學生的知識視野，幫助學生更好地理解課文內容。

（3）互動式教學平臺：運用互動式教學平臺，進行課堂提問、討論、測試等環(huán)節(jié)，提高課堂活躍度，及時了解學生學習情況，調整教學策略。

（4）課后線上學習：布置線上學習任務，讓學生在課后鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（5）評價與反饋：通過線上平臺進行學生學習情況的評價與反饋，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的學習積極性。

（6）課堂實踐：組織學生進行課堂表演、寫作等實踐活動，將所學知識運用到實際中，提高學生的實踐能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《隆中對》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《隆中對》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于三國時期的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受《隆中對》的歷史背景和文化氛圍。

簡短介紹《隆中對》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《隆中對》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《隆中對》的基本概念、人物和情節(jié)。

過程：

講解《隆中對》的背景和作者，包括其主要人物劉備、諸葛亮和曹操。

詳細介紹《隆中對》的情節(jié)和主題，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《隆中對》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《隆中對》的特性和重要性。

過程：

分析《隆中對》中的重要對話和論證方法，探討諸葛亮的智謀和遠見。

引導學生思考《隆中對》對現(xiàn)代社會的啟示和影響，以及如何應用其中的智慧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《隆中對》中的人物評價和故事結局，并提出自己的看法和建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《隆中對》相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的內涵、意義以及可能的現(xiàn)實應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《隆中對》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內涵、意義及現(xiàn)實應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《隆中對》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《隆中對》的基本概念、人物、情節(jié)和案例分析等。

強調《隆中對》在歷史和文學領域的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《隆中對》的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《隆中對》的讀后感或評論，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠熟練背誦《隆中對》全文，理解文中的關鍵信息和歷史背景，掌握文中重要人物的形象和特點。

2.語文能力：學生將能夠運用所學的文言文閱讀技巧，獨立閱讀和理解其他文言文作品，提高自己的語文素養(yǎng)。

3.思維能力：學生將能夠通過分析《隆中對》中的論證方法，培養(yǎng)自己的批判性思維能力，學會從不同角度思考問題。

4.文化素養(yǎng)：學生將能夠了解三國時期的歷史文化，領略傳統(tǒng)文化的魅力，提高自己的文化素養(yǎng)。

5.價值觀：學生將能夠從《隆中對》中學習到忠誠、智慧、勇敢等優(yōu)秀品質，樹立正確的價值觀和人生觀。

6.創(chuàng)新能力：學生將能夠運用《隆中對》中的智慧和思想，解決實際生活中的問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

7.合作能力：通過小組討論和合作探究，學生將能夠提高自己的團隊協(xié)作能力，學會與他人共同解決問題。

8.自主學習能力：學生將能夠在課后自主閱讀和探索其他與《隆中對》相關的文學作品，提高自己的自主學習能力。

9.表達能力：通過課堂展示和點評，學生將能夠提高自己的口頭表達能力，學會清晰、有邏輯地表達自己的觀點和想法。

10.反思能力：通過撰寫課后作業(yè)和反思報告，學生將能夠培養(yǎng)自己的反思能力，學會總結和反思自己的學習過程和成果。七、內容邏輯關系①《隆中對》的歷史背景與人物關系：

-重點知識點：《隆中對》發(fā)生在三國時期的蜀漢建立之前，是劉備與諸葛亮的一次重要對話。

-關鍵詞：三國時期、劉備、諸葛亮、對話

-板書設計：在黑板上畫出三國時期的歷史背景圖，標注劉備、諸葛亮等人的關系和地位。

②《隆中對》的主要情節(jié)與論證方法：

-重點知識點：《隆中對》中劉備向諸葛亮請教治國之道，諸葛亮提出了“臥龍鳳雛，得一人可安天下”的觀點。

-關鍵詞：情節(jié)、治國之道、臥龍鳳雛

-板書設計：用簡潔的線條和箭頭表示劉備與諸葛亮的對話過程，突出諸葛亮提出的觀點。

③《隆中對》的文化意義與現(xiàn)實啟示：

-重點知識點：《隆中對》體現(xiàn)了忠誠、智慧、勇敢等傳統(tǒng)美德，對現(xiàn)代社會仍有啟示作用。

-關鍵詞：文化意義、現(xiàn)實啟示、傳統(tǒng)美德

-板書設計：在黑板上列出《隆中對》中的重要品質，如忠誠、智慧、勇敢，并標注它們在現(xiàn)代社會的應用和意義。八、重點題型整理1.請簡要概括《隆中對》的歷史背景。

答案：《隆中對》發(fā)生在三國時期的蜀漢建立之前，是劉備與諸葛亮的一次重要對話。

2.請簡述《隆中對》的主要情節(jié)。

答案：《隆中對》的主要情節(jié)是劉備向諸葛亮請教治國之道，諸葛亮提出了“臥龍鳳雛，得一人可安天下”的觀點。

3.請解釋《隆中對》中的“臥龍鳳雛”分別指代哪兩個人物。

答案：“臥龍”指諸葛亮，“鳳雛”指龐統(tǒng)。

4.請舉例說明《隆中對》中劉備對諸葛亮的評價。

答案：劉備評價諸葛亮為“臥龍”，認為他具有治國平天下的才能。

5.請分析《隆中對》中劉備與諸葛亮的關系。

答案：《隆中對》中劉備與諸葛亮的關系表現(xiàn)為劉備請教諸葛亮治國之道，諸葛亮提出自己的觀點和建議，體現(xiàn)了劉備對諸葛亮的信任和尊重。

6.請簡述《隆中對》中諸葛亮提出的治國之道的主要內容。

答案：《隆中對》中諸葛亮提出的治國之道主要內容包括選擇合適的人才、制定正確的策略、保持國家的穩(wěn)定和發(fā)展等。

7.請舉例說明《隆中對》中諸葛亮對劉備的評價。

答案：諸葛亮評價劉備為“仁德之主”，認為他具有仁愛之心和德行，能夠得到人民的支持和擁護。

8.請分析《隆中對》中劉備對諸葛亮的信任原因。

答案：劉備對諸葛亮的信任原因主要有兩個方面：一是諸葛亮具有杰出的才能和智慧，能夠為劉備提供治國之道；二是劉備對諸葛亮的品德和忠誠有信心，相信他能為自己效力。

9.請簡述《隆中對》對現(xiàn)代社會的啟示。

答案：《隆中對》對現(xiàn)代社會的啟示包括：一是選擇合適的人才對國家發(fā)展至關重要；二是制定正確的策略和保持國家的穩(wěn)定發(fā)展是治國之道的重要內容；三是忠誠、智慧和勇敢等傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會仍具有重要的價值。

10.請分析《隆中對》中劉備與諸葛亮的對話方式。

答案：《隆中對》中劉備與諸葛亮的對話方式表現(xiàn)為劉備請教諸葛亮治國之道，諸葛亮提出自己的觀點和建議，體現(xiàn)了劉備對諸葛亮的尊重和信任。反思改進措施（1）引入情境教學法，通過設定具體的歷史情境，讓學生身臨其境地感受《隆中對》的時代背景，增強學生對課文內容的理解和感悟。

（2）采用問題驅動法，以問題為導向，引導學生主動探究課文中的關鍵問題，激發(fā)學生的思考和求知欲，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

（3）組織學生進行小組討論和合作探究，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，提高學生的溝通表達能力和解決問題的能力。

2.存在主要問題

（1）部分學生對文言文的學習興趣不高，可能影響教學效果。

（2）在課堂討論和小組活動中，部