滾動練1基礎知識十語用十默寫十詩歌鑒賞(一)

1.A［大海撈針：比喻極難找到。海底撈月：比喻根本做不到，白費力氣。枉費心機：白白地耗費心

思(多含貶義)。①句強調很難找到，故用“大海撈針”；②句強調結果是做不到，白費力氣，故用“海

底撈月”；③句含貶義，強調陰謀未能得逞，故用“枉費心機”。］

2.D［A.介詞“將”運用錯誤，改為“使B.句式雜糅，“受……等因素的影響”和“是由……造

成的”兩種句式雜糅。C.成分殘缺，沒有賓語與動詞“采取”呼應。在“穩妥”后加上“的方式”，

構成“采取……的方式”的動賓結構。］

3.B［這段文字主要寫韓寒的與眾不同，②總括全文，所以排在最前面；⑤承接②郎朗、姚明突出二人

的特殊之處；③內容與⑤相對；①④承前文的“沒有門檻”。］

4.①許多學者都這樣認為②沒有鮮艷的色彩(沒有動感的畫面)③數學美具有豐富的內涵

5.圖標由海浪、海鷗、地球組成。翻騰的海浪代表著海洋，寓意著海洋宣傳日對海洋事業的發展將起

到推波助瀾的積極作用；飛翔的海鷗，寓意不斷超越發展，預示著中國的海洋事業將獲得新的騰飛；

地球，寓意海洋宣傳日同步世界海洋日，中國的海洋宣傳將得到長足的發展，保護海洋也就是保護她

球。

6.解析給新聞擬寫標題，要注意涵蓋新聞的主要內容并突出重要內容。這則新聞主要介紹了上海高招

綜合改革實施方案的具體內容，無論寫引題還是主題，都要圍繞“方案”概括；至于上海高招改革的

具體變化，應注意具體內容的分點概括。

答案⑴高招改革進一步深化，實施方案正式公布2017上海高考“3+3+綜合素質評價”

(2)①不分文理科，滿分660；②外語有兩次考試機會；③3+3+綜合素質評價。

7.(1)月出于東山之上徘徊于斗牛之間(2)金戈鐵馬氣吞萬里如虎(3)何時眼前突兀見此屋吾廬獨破

受凍死亦足

8.(1)①“我”要與那吹得異常猛烈的“東風”約定并規勸它：不要苦苦地去吹那海棠花了，你能用

什么把“我”的“愁”吹跑呢？②用擬人手法表達了詞人惜花(惜春)的濃重愁緒。

(2)①這句話說春情比人情要薄。因為春天、春風對花薄情，對花猛吹乃至摧殘。②相比之下，人

對花則非常有情，一是希望牢牢守住花枝，“不放花零落”；二是以酒澆愁，雖然憂愁無法排解，但酒

醉灑醒仍不忘海棠花；三是與“東風”約定并規勸：不要苦苦地去吹那海棠花。詩歌鑒賞詞作題云“賞

海棠作”，卻不寫海棠花的艷麗，“人情不似春情薄”一句，緊承“東風惡”，意思是謊，人對花是

有情的，春天、春風對花是薄情的。上片不寫海棠花如何美麗嬌艷，側重寫人對花的態度，對海棠花

的愛憐和保護，反村海棠花的艷麗，是脫俗之筆。下片寫以酒澆愁，雖然憂愁無法排解，但酒醉酒醒

仍不忘海囊花，“殷勤待與東風約”一句，一是把“東風”人格化了，二是把自己的感情完全融入客觀

事物。本詞以“賞海棠”為題，實則是借海棠花抒寫愁緒，通篇沉著平穩，章法嚴謹有序，運用擬人

手法合理自然，是一首耐人尋味的詞。

9.⑴頷聯用典，借用狄青和岳飛被朝廷猜忌陷害的故事，含蓄地表達了自己被牽連辭官后報國無門的

郁悶、凄然和有志難舒的落寞、不平。

(2)首聯、頷聯寫了歸鄉之前，被牽連辭官，獨自南歸時的孤寂、不平、凄然、落寞。頸聯、尾聯寫

歸鄉之后，看著熟悉的梨園，聽著村巷里熟悉的鄉音，爐火邊烹一杯淡茶，看天邊月光搖曳。這舒緩

寧靜的生活安撫著作者的心境，心緒逐漸平復，歸于淡然和寧靜。

10.⑴時間順序。營造出一種闊大、靜謐的意境。落日在遙遠的地平線上緩緩西沉，黃昏時分的邊境

遼闊荒遠；日落而星出，只見隴山之上明星閃爍，邊境的夜晚格外靜謐；星空夜轉低垂，時間在緩緩

推移，靜夜在慢慢加深。從日落到星出、星移，給人一種悠緩的感覺，營造出一種靜謐的境界。

(2)“候”字。“候”，等候之意，表明連營軍士準備從容就緒，單等軍令下達，出戰迎敵。“候”字

寫出戰士行動之神速、戒備之森嚴、軍容之整肅，突現出連營將士大敵當前而無所畏懼、從容待敵的

氣概和風度。

滾動練2基礎知識十語用十默寫十詩歌譽童（二）

1.B［①“功敗垂成”指快要成功的時候遭到了失敗（含惋惜意）；“半途而廢”指做事情沒有完成而終

止。結合句意，應選“半途而廢二②“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚（多指社會上發生的壞事）;

“聳人聽聞”指故意說夸大或驚奇的話.使人聽了非常震驚。從句意來看，應該選“聳人聽聞”。③“鮮

為人知”指很少有人知道；“無人問津”指沒有人過問或嘗試。結合語境?應使用“鮮為人知”。］

2.C［A結構混亂，中途易轍，應該把“在”調到“中央”前面；B.成分殘缺，“成為……穩定”后

面加“的‘金橋”；D.“這一點毋庸置疑”表意不明。］

3.B［由“見到過”可知指代應用“那些"，故先選①；①句最后“不是我的樹”，由強調的重點看，應

選④；由文末陳述對象看，應與前句主語一致，故選⑥。］

4.沙發漫游是一種通過專門網站獲得免費住宿的旅游方式。

5.解析解答此類題，考生要會解讀畫面內容，透過形象性區別來發現其中蘊含的社會意義。解答本題

時，考生要聯系雙方思考問題的不同方式，體現的不同的價值觀。

答案⑴西方人比較喜歡直接，中國人比較喜歡繞彎子。

（2）西方人的表達方式便于發現矛盾的癥結，但容另導致問題激化；中國人的表達方式容易使簡

單的問題復雜化，但會使矛盾得到有效緩和。

6.（示例）①根植肥沃的齊魯大地，莫言的夢想是用紙筆講述故事，希冀文學的力量能喚醒靈魂；肩

擔教書育人的重任，張麗莉的夢想是讓學生平安成長，唯愿一切危險遠離祖國的花朵。

②秉持航空報國的志向，羅陽的夢想是使航母插上翅膀，渴盼祖國的海疆能固若金湯｝面對迎面撲來

的危險，吳斌的夢想是在崗位上恪盡職守，保障每一位乘客的絕對安全。

7.（1）雕欄玉砌應猶在只是朱顏改（2）桑之落矣其黃而隕（3）以光先帝遺德恢弘志士之氣

8.⑴①首聯用“幾行”歸雁之“行”與下句中“獨何之”之“獨”形成對比，突出孤雁之“孤二②

頷聯通過寫孤雁在暮雨中的動作、神情，突出其“孤”。失群之雁，聲音凄厲，呼尋伙伴。面對蘆葉蕭

蕭的池塘，影單心怯，幾度盤旋，欲下未下，遲疑畏懼。③頸聯，通過環境渲染來襯托其形單影只，

突出其“孤”：月冷云低，孤雁就是在這樣一個昏暗、壓抑、恐怖的環境中飛行。

（2）最后兩句寫出詩人對孤雁的安慰與擔憂：孤雁未必會遭暗算，但孤飛總易生疑懼。在安慰孤雁的

同時也透露出對孤雁處境的擔心。作者以孤雁自喻，表達了漂泊異鄉的羈旅之情，還有對世路險峻的

孤凄憂慮。詩歌鑒賞這首詩的“詩眼”是“孤”。首聯，突出孤雁離群的背景。“歸塞”，寫雁群是在向

北飛；“念爾”，蘊舍詩人同情之心。首聯寫詩人羈留客地，借孤雁抒寫離愁。頷聯，先寫雁失群的原

因，然后寫雁失群后倉皇的表現，既寫出當時的自然環境，也刻西出孤雁的神情狀態。頸聯，寫孤雁

穿云隨月，振翅奮飛，然而仍是只影無依，凄涼寂寞。月冷云低，襯托著形單影只，突出了行程的艱

險，心境的凄京；而這都緊緊地扣著一個“孤”字。尾聯，寫了詩人的美好愿望和矛盾心情。詩人漂

泊異鄉，世路險峻，此詩中以孤雁自喻，表現了他孤凄憂慮的羈旅之情。

9.⑴詩人自遠方仰視望海樓，先以鎮江城在“云間”和“近青天”襯托望海樓，堅如鐵甕的城池是樓

的根基，無垠的天宇是樓的背景，極寫出望海樓的高峻奇偉.

（2）這一聯寫景自樓內向外遠望，紅日、白煙形成色彩的對比；畫角、滄州形成聽覺和視覺的對比；

紅日落處、白煙起處形成遠近和趨向的對比，把它們融合起來構成一幅完整的畫面。

10,⑴羈臣遠謫的憂愁；思念家鄉、思念親人的痛苦。

（2）景語作結（或融情于景）。無數的亂山、落日的余暉、荒蕪的城池、蒼茫的鼓聲，渲染（烘托）

了紛亂凄清的氣氛，意蘊悠長，表達出詞人愁苦哀傷的心情。

滾動練3基礎知識十語用十默寫十詩歌鰲賞（三）

2

1.D[“回味無窮”比喻事后越想越覺得意味深

長。“對人尋味”指意味澡長，值得仔細體會琢磨。

“回味無窮”只限于事后回憶；“耐人尋味”不僅

指事后，也可以指當時。語境強調的是對事件的

反思，故應選“耐人尋味”。“出類撥萃”形容超

出同類。多指品德才能。“出人頭地”形容超出一

般人；高人一等。多用于人的前途。根據語境，

句中就畢業生在民企就業的前途而盲，會超出一

般人，故選“出人頭地”。“振振有詞”形容理由

似乎很充分，說個不休，含貶義。“侃侃而談”指

理直氣壯、不慌不忙地說話。用于褒義。根據語

境當用貶義詞，故應選“振振有詞”。]

2.B[A.句武雜糅，“目的是”和“是為了”保

留其一。C.不合邏輯，“與否”應刪除。D.成

分贅余，“公認”即“大家一致認為或承認”之意,

應刪除“一致”。]

3.D[②承接上文的“中國哲學”包括孔子、老

子等思想流派，④具體講孔于思想，與⑥③銜接,

肯定孔子思想的作用，①⑤指出孔子思想的弊端,

放在⑥③后面。]

4.①直接取法自然（環境、生活）②在于是否胸

有成竹

3

③構思與技巧相互結合（或：既有構思，又有

技巧）

5.（示例）（成功就是）睿智加上勇敢并秉持如山

的堅實信念（平庸就是）糊涂加上茍且并依附如

風的虛幻追求

6.⑴學齡兒童肥胖率隨著家庭收入的增加（減少）

而增長（降低）；

（2）家庭收入越低（高），學齡兒童的營養狀況越

差（好）；

（3）隨著家庭收入的增加，我國學齡兒童肥胖率和

營養不良率呈反向發展；

（4）不同收入家庭都要關注學齡前兒童健康狀況。

7.（1）此情可待成追憶只是當時已惘然（2）君子

博學而日參省乎己則知明而行無過矣（3）簫

鼓追隨春社近衣冠簡樸古風存

8.⑴被捕歸來，壯志未成，無顏見家鄉父老，不

如戰死沙場。

（2）運用了對比的手法，祖國山河依舊與城郭已

面耳全非進行對比，突出了詩人的亡國之痛。（或

答“祖國山河萬世永存與城郭一時淪陷進行對比,

突出詩人對恢復大宋江山的信念和對元人的蔑

視”也可）

4

9.(1)不同意。“明”在此處是明白、清醒之意。

詩人本想借酒澆愁麻醉自己，但卻越喝越清醒。

寫出了詩人的愁情(思鄉之情/思鄉之愁)的強

烈、濃厚、深重。

(2)這首詩表達了作者觸景而生的思鄉之情。作

者在清明時節經過西城邊城，耳聞間間關關的鳥

鳴，目睹漫山遍野的山花這樣一幅清新明媚、有

聲有色的春景圖，卻勾起了詩人的思鄉之情。作

者用觸景生情(借景抒情/樂景襯哀情/襯托/

反村)的手法，寫出了鳥鳴清脆、山花爛漫卻難

解詩人心頭的相思之苦，難以名說詩人的思鄉之

愁，所以自然而然轉入頸聯描寫美酒人愁腸，心

卻因思鄉而亂。本想借酒麻醉自己卻越喝越清醒,

想起家鄉故園的梨花在清明節也已綻開，詩人以

“鵬鴿聲”作結，更添思鄉之濃。作者是以景寓

情來表現的，句句寫景，景景關情。

10.⑴①清新幽靜，色彩鮮明。②水流緩緩，槳

聲輕輕，春草染綠小洲I。幾樹碧桃掩映在紅樓之

間。

(2)本詞表達了作者思念故鄉但瀟灑曠達的思

想感情。作者羈旅巴山蜀水.雖然鄉夢不斷，卻

不生閑愁，將桃花擲人巴江，希望它帶著自己的

5

悠悠鄉夢流向大海，顯得瀟灑而曠達。

詩歌鑒賞本詞在序中交代了在曹溪驛折的桃

花枯萎后，作者把花瓣包裹起來投入江中后的感

受，表達了作者對家鄉的思念之情。詞的上閾，

前三句描寫春天美麗的景色：江水輕柔、船槳聲

舒緩，小洲碧草連天，紅樓、碧樹相互格映。后

兩句，上句照應詞的序，寫作者登上小舟把花瓣

投入江中的事情;下句寫作者對桃花的喜愛之情。

同時“孤舟”也體現7作者此時的孤獨、寂寞之

情。下闋，一二句寫作者對家鄉的思念乏情不曾

停止，所以即便把桃花投入江中也沒有什么傷春

之情。作者正話反說，極寫自己對家鄉的思念。

后三句，用擬人的手法，寫投入江中的桃花流經

的地方，“切莫回頭”是勸慰桃花不要回頭，一直

到作者的家鄉、流到大海，以此向作者的家人報

告作者的訊息等，再次強調了作者對家鄉的思念。

滾動練4基礎知識十語用十默寫十詩歌餐賞（四）

1.A［無懈可擊：沒有漏洞可以被攻擊或挑剔，

形容十分嚴密。無隙可乘：沒有空子可鉆。天衣

無縫：形容事物（多指詩文、話語等）嚴密，沒

6

有一點兒破綻。］

2.B［A,“一方面”應放“基層”前。C.“寬廣

的音域”改成“音域寬廣”并放在“歌唱家”之

前，“座無虛席”放在“國家大劇院”前。D.“這

方面”表意不明。］

3.cE④引出下面的話題，排除A、Bo而④⑤銜

接語意嚴重跳脫，排除D。］

4.解析⑴解答本題，考生要根據題干提取材料

中的關鍵語句:“最受關心的是獨立與否對普通人

生活的影響"“'獨派’民眾平心靜氣地接受了決

定國家的未來的結果”“需要堅實的政治、經濟、

法律安排作為支攆”。對這些語句進行概括即可。

(2)談蘇格蘭公投帶給我們的思考時，要認真閱讀

材料，特別注意關鍵語句“和平、理性的精神”,

以及“橘逾淮為枳”的深刻意義。

答案⑴統一更符合普通民眾的生活訴求；“獨

派”民眾理性寬容地接受結果；堅實的政治、經

濟、法律安排作為支撐。

(2)民族紛爭的解決需要和平、理性的精神；需

要因地制宜，不可盲目照搬。

5.解析：本題的關鍵就是要把圖表中的內容表述

得完整清楚。從圖表來看，內容是關于吸煙的危

7

害以及在得知這些危害后是不是還會吸煙的情況

調查。

答案：吸煙易引發肺癌、肺氣腫、心臟病、口

腔癌等多種疾病，在得知吸煙的這些危害后，被

調查者有將近六成人表示不會吸煙，但仍有四戍

以上的人選擇吸煙。

6.（示例）（1）光榮就是以吃光為榮，羞恥就是以

有篋為恥（對偶）

（2）倡導“光盤”，杜絕剩余（諧音雙關、對偶）

7.（1）出師未捷身先死長使英雄淚滿襟⑵聞道有

先后術業有專攻（3）楚天千里清秋水隨天去

秋無際

8.解析（1）解答此題的關鍵就是分析本詩中的“直”

“彎”和王維詩中的“直”“圓”描寫的分別是什

么景物，營造了什么意境。本詩主要突出皖南景

色林深溪秀的特點；而王維的詩是一首邊塞詩，

主要突出了塞外風景的蒼涼雄渾。（2）本題考查的

重點是?睛與景會”，所以要重點分析詩人選取了

什么樣的意象，描繪了什么圖景，而這樣的圖景

又寄托了詩人什么情感。從詩歌中的景物幣難看

出景是美景，而情也是樂情。這是典型的寓情于

景的寫法。

8

答案⑴范詩借“直”“彎”二字勾畫出皖南風

景林深溪秀的特點，而王詩以“直”人圓”二字

突出了塞外風景的蒼涼雄渾。

(2)詩人把主觀情思寄托在景物描寫之中。詩歌

選取輕霧、重山、炊煙、樹叢、溪水、小橋、禽

鳥等意象，組合成一幅黎明朦朧寧靜而叉生動活

潑的山村美景圖，寄寓了詩人晨出觀景時的愉悅

心情。詩歌鑒賞開頭兩句“破小寒”“散疲頑”，

寫得很細致、真切。人們常有這樣的體會：緊張

酌勞作之余，能有機會到郊野散散步，會感到特

別輕松愉快。第二聯寫在山路上遇到的情景：馬

在漫卷的輕霧中穿行，恍若沖開一道道輕紗似的

帷幔；邢從輕霧中岡出的重重疊疊的山，仿佛是

從帷幔中放出，一座，一座，千姿百態從身邊閃

過。寫出了自己切身的感受和體驗。第三聯寫在

村落看到的景物：碧穗般的炊煙從樹頂上筆直地

升起，綠綢似的溪水從小橋下彎彎地流過。最后

一聯，寫耳邊傳來鳥兒清脆的叫聲，像是在歡迎

“我”這個客人；這鳥聲對于行人，似有情，又

似無意，妙處正在這“有情無思”之間。人把自

己的感情，推移到鳥兒身上。全詩節奏輕快，情

緒樂觀。

9

9.⑴本詩中作者描繪了一幅幽靜美麗、富有生活

情趣的鄉村晚景圖。水草長滿了池塘邊緣，池水

漫上了塘岸，太陽正要落山，山像是銜著落日似

的倒映在冰涼的渡光蕩漾的水面上。牧童趕著牛

回家，橫坐在牛背上，手拿短笛隨便地吹奏著不

成調的曲子。表達了作者熱愛山村自然風光，對

閑適自在、無憂無慮生活狀態的喜愛之情。

(2)①煉字。兩個“滿”字生動地寫出了茂盛而美

麗的春草，柔美的春山倒映在澄澈春水中，渾然

一體，別有趣味；“浸”字生動地描繪出了落日和

山倒映在水中的形象。②動靜結合。作者先寫靜

景后寫動景，由近及遠，景物層次分明，構成一

幅幽靜美麗的田園風光圖。③比擬。“山銜落日”,

用比擬手法寫出日落景象，化靜為動，形象生動。

④借景抒情。借恬靜優美的景色充分表現了作者

對田園生活的贊美和向往，情與景高度統一。

10.(1)本曲抒寫了作者落魄江湖間的羈旅情愁。

首句刻畫了蕭瑟秋風中孤獨泛舟、渺無去處的孤

獨者形象；“傷心”句抒寫了主人公落魄江湖、懷

才不遇的悲慨；“相知幾個白頭”，也隱含著對世

事變遷的慨嘆。

(2)本句用了擬人和情景交融的手法，“山瘦”、

10

“樹愁”，賦予山、樹人的情思，同時營造出一派

蕭索、悲涼的意境；景中含情，情融于景，抒發

了詩人對歲月無常、人生易老（不得志、壯志難

酬）的感慨及重陽佳節的羈旅情愁（對家人的思

念）。

滾動練5基礎知識十語用十默寫十文言文閱讀（一）

1.A［“不謀而合”強調的是策劃和計劃，而“不約而同”是指動作，所以根據語境應選“不約而同”。

“按部就班”指做事按照一定的步驟、順序進行，強調的是行為；“人云亦云”指沒有自己的主見，強

調的是語言，所以根據語境應選“按部就班”。“堅苦卓絕”是指堅忍刻苦的精神超越尋常，該詞用來

形容人；“艱苦卓絕”形容斗爭十分艱苦，超出尋常，該詞側重于環境的惡劣、斗爭的艱苦，所以根據

語境應選“堅苦卓絕”。|

2.B［A.語序不當，“不僅”后的內容與“更是”后的內容對調。C.“圍繞以分數為中心”句式雜糅。

D.搭配不當，改為“知識和能力得到……普及和提高”?］

3.C［③⑥是對良渚文化的說明。④由“良渚文化”過渡到玉琮。②用玉琮出土數量轉入功用。①⑤談

玉琮的功用，與結尾相接。］

4.圣誕節、經濟、自由、宣傳

5.（示例）沒有跟隨候鳥的軌跡，雄鷹于大漠孤煙中展翅飛翔，于長天落日下詮釋壯麗的生命。

6.解析按“書籍種類”縱向比較，閱讀種類呈多元化趨勢，其中文藝類作品人數和比例最高。按“學

習階段”橫向比較，初中生、高中生閱讀相同種類書籍的人數和比例數據差別較大的項目，應作為概

括結倫的依據。語言要力求簡明、準確。

答案（結論一）中學生的課外閱讀，整體呈現多元化方向發展趨向，中學生課外閱讀的主流是文藝

類作品。

（結論二）初中生對科普類讀物的興趣較為突出，高中生對歷史傳記類、政治軍事類書籍興趣也較

為濃厚。

7.⑴轆轆遠聽杳不知其所之也（2）君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣（3）人不寐將軍白發

征夫淚

8.B|解答此類題可用“代入法”，即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。題中，

B項的“率”用作動詞，是“作……表率”之意。］

9.A［給文言文斷句，要先大致讀懂文意，再抓住一些標志，結合文句意思進行斷句。這些標志，有

的是虛詞，比如，''夫、蓋、若夫”等虛詞常在句首，“也、哉、乎、耶”等常在句末，“而、然、故、

者”等多在句中停頓處，等等；有的是對稱武短語，有的是“日”等對話武詞語。除此之外，有時還

需依靠找出動詞和它們的賓語來斷甸，有時也還得認真揣測文意。解答本題，則應先找出各動詞的主

語，如“皓”“彥”等人名和不定代詞“或”等，再據之找出他們所做的事，然后斷句。］

10.D［解答此類題目，要將各選項內容同原文仔細對照，尤其要注意命題者在時間、人物、地點、將

然或已然、必然或或然等方面設置的“陷阱”。本應中，D項所述的吳國的滅亡與孫皓不接納吾彥的建

議，在文中沒有因果關系。］

11.解析：翻譯文言句子首先要結合上下文大體把握全甸意思，再找出句中的關鍵字、辨識該甸甸武,

11

然后進行翻譯，一般為直譯(某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯)，注意字句的落實。

翻譯時還要注意按現代漢語的規范，達到詞達句順。本題中，第⑴句中的“會”是“召集”之意；“陽”

通“佯”，假裝；“走”是“逃跑”之意。第(2)句中，“為……所”表被動；“答謂”指回答皇帝的問話；

“安”疑問代詞，表示“怎么”之意。

答案(1)陸抗于是召集各位將領，暗中派人假裝瘋狂拿著刀沖過來，在座的各位將領都害怕得逃走了。

(Z)吾彥本來貧寒，受我們父親的提拔，可是回答皇上問話時有貶毀我們的父親之意，怎么能接受他

的東西呢！”

【參考譯文】

吾彥，字士則，是昊郡昊縣人。出身貧寒家庭，兼有文武之才。身高八尺，徒手能殺死兇猛的野

獸，體力無人能比。出仕昊國擔任通江吏。當時將軍薛翊執持旄節南征，軍隊隊伍非常壯觀，吾彥看

了之后感慨而嘆。有個擅長看相的人劉札對他說：“憑你的相貌，以后應當到達這個官職，不足以羨慕

他。”開始時只做了一個小的頭目，受昊國大司馬陸抗差遣。陸抗對他的勇敢和謀略感到驚奇，準備提

拔重用他，又擔心大家不贊同，于是召集各位將領，暗中派人假裝瘋狂拿著刀跳竄過來，在座的各位

將領都害怕得逃走了，只有吾彥坐著不動，舉起幾案來抵擋刺客。大家都佩服吾彥的勇敢，于是陸抗

提拔重用了他。

不久吾彥升遷做了建平郡的太守。當時王痹準備攻打吳國，在蜀地建造戰船，吾彥覺察到了這件

事，請求增派兵力加強防備，孫皓沒有采納他的建議。吾彥于是鑄造鐵鏈阻斷江面。等到王海的軍隊

逼近邊境時，沿江的許多城填都紛紛投降歸順，或都被攻占淪陷，只有吾彥仍堅守建平。王溶的大軍

攻不下建平，只好后退三十里，以禮相待。

吳國滅亡后，吾彥才歸降。晉武帝讓他做金城太守。武帝曾經隨意問：“孫皓亡國的原因是什么？”

吾彥回答說：“吳主孫皓英明雄俊，才能杰出，宰相大臣們才德出族.明達事理。”武帝笑著說：“如果

國君明達，大臣賢德，為什么會亡國呢？”吾彥說：“上天賜給吳主的祿住總有終了的時候，吳國的命

運也有期限，所以吳主被陛下您擒獲。這大概是天命吧，怎能是人為之事呢！”張華當時也在座，對吾

彥說：“你做吳國大將，加起來的時間也有幾年了，人們蔑視你的無聞，這是我感到迷惑的地方。”吾

彥大聲而嚴厲地說：“陛下了解我，你沒有聽說嗎？”武帝很贊許他。

調到雁門擔任太守，順陽王暢驕橫放縱，以前的內史都被他誣陷因而獲罪。到了吾彥擔任順陽內

史時，清廉自律，充當屬下的榜樣，依法辦事，嚴厲肅穆，大家都很敬畏恐懼。孫暢不能夠誣陷他，

就改變推薦他，希望吾彥除去順陽內史的官職。后來吾彥升為員外散騎常侍。武帝曾經問吾彥說：“陸

喜、陸抗兩個人哪一個更優秀？”吾彥回答說：“道德名望方面，陸抗比不上陸喜；建立功勛做事方面，

陸喜比不上陸抗。”

恰逢交州刺史陶璜死了，武帝委派吾彥擔任南中都督、交州刺史。吾彥贈送陸機兄弟很多財物，

陸機準備接受，陸云說：“吾彥本來貧寒，受我們父親的提拔，可是回答皇上問話時有貶毀我們的父親

之意，怎么能接受他的東西呢！”陸機于是沒有接受。因為這個原因陸氏兄弟經常詆毀吾彥。

長沙孝廉尹虞對陸機兄弟說：“從古到令由卑賤而發達的人尚且有帝王，何況是公卿？像何元干、

侯孝明、唐儒宗、張義允等人，都出身貧寒，被人役使的人，但都擔任內侍外鎮的官職，沒人譏諷他

們。你們因為吾彥回答皇帝的問話稍有點不妥，就不停地詆毀他，我擔心南方的士人都將會遠離你們，

那時你們便孤單了于是陸機兄弟對吾彥的恨意才稍減一點，誹謗的話逐漸停息。

當初，陶璜死的時候，戍守九真的士兵作亂，把當地的太守驅逐走了，九真賊帥趙祉圍攻郡域，

吾彥全力平息了這次叛亂。在丸真二十多年，恩惠威嚴顯著，南方州縣平靜。他親自上表請求委派別

人接替自己的職務，但朝廷征召他為大長秋。最終死于官任上。

滾動練6基礎知識十語用十默寫十文言文閱讀(二)

1.D［物換里穆：物換，景物變幻；星移，星辰移位。景物改變了，星辰的位置也移動了。比喻時間

的變化。時過境遷：遷，變動。隨著時間的推移，情況發生變化。堅如磐石：堅，堅固，結實；磐，

12

大石頭。像大石頭一樣堅固。比喻不可動搖。抱殘守缺：抱著殘缺陳舊的東西不放。形容思想保守，

不求改進。白駒過隙：白駒，白色駿馬，比喻太陽；隙，縫隙。像小白馬在細小的縫隙前跑過一樣。

形容時間過得極快。曇花一現：比喻美好的事物或景象出現了一下，很快就消失。］

2.D［A.搭配不當，改為“講述了……故事”。B.雜糅，應去掉“距離”或“深入研究二c.第二句

殘缺主語，應在“促進了”前面加上“這些活動”。］

3.A［根據上文推斷，阿來不能出去，所以只能在成都生活，選⑤排在頭，接羞是描寫成都的①，根

據邏輯推理，然后應該描述他不能停止的拍攝生活，④③②就是這個內容，但是阿來并不滿足這些，

所以他還要做一些研究，所以應該接⑥，⑥剛好和下文相連。］

4.①吹捧②匠人與大師到底有何區別③他的熟練程度和技術精度④大師則絕不重復⑤有沒有突破和

創新

5.神舟十號是中國第五艘搭載太空人的飛船，由推進艙、返回艙、軌道艙和附加段組成，它由長征二

號F改進型運載火箭“神箭”發射升空，將在軌飛行15天。

6.解析：第(1)題，分析漫畫可以看出，“國民體質”和“國際競技成績”兩者之間存在巨大不平衡，

由此可提煉出標題。第(2)題，漫畫上顯示，國民體質太弱，而國際競技比賽的成績名列前茅，漫畫一

般具有諷刺意味，考生就此可歸納出寓意。

答案：⑴反差(其他答案意思對也可)

(2)暴露了中國體育只重視國際競技成績而忽視國民體質的弊端。

7.(1)安能摧眉折腰事權貴使我不得開心顏(2)戎馬關山北憑軒涕泗流(3)但愿人長久千里共嬋娟

8.D［殆：大概，恐怕。］

9.D［正確的斷句為：妻亦以為必死，泣相向。詰朝藥忽迸落，創痕俱失所在矣。妻喜出望外，促孝

子詣醫報謝。］

10.A［“實際上非常精明…堅信父親的病能夠治好”與文意不符，原文中沒有這樣的信息。］

11.(1)人們認為孝子粗野呆傻，沒有誰究根問底。

(2)你怎么了？父親先前得病，確實應該擔心，現在他的病將要痊愈了，你還擔心什么呢？

【參考譯文】

閔孝子，是湖州南鎮人，四十多歲，以種田為職業。年輕時未曾讀書，性情粗笨憨愚，不被家族

鄰里喜歡。有幾間房屋，散落在田野間，從早到晚帶領妻子孩子悉心伺候他的父親。父親是一個老儒

生，七十二歲了，不久得了病，末醫吃藥不見好轉，病情一天天地加重。孝子很為父親擔心。家族鄰

里的人都勸他趕快為父親準備后事，孝子沒有聽從。妻子也勸他，他也不聽從。一天，父親的痛突然

好了，又過了三天，能扶著拐杖走路了。前來看望的人想知道是什么原因，孝子編謊言笑著拒絕了他

們。人們認為孝子粗野呆傻，沒有誰究根問底。他的妻子也說用秘藥救活了他的父親。

過了十天，孝子好像得了重病，臥在康上，不停地呻吟，看上去非常痛苦。他的妻子說：“你怎么

了？父親先前得病，確實應該擔心，現在他的病將要痊愈了，你還擔心什么呢？”孝子應答著，仍然

像先前一樣不停地呻吟。妻子認為他真得痛了，保守秘密，不告訴別人，這也是因為他父親的病剛剛

痊愈，害怕父親知道后擔心。一天早晨，妻子起來，突然看見他接著胸口，十分難受的樣子，妻子更

加懷疑，于是趁他睡著的時候，打開他按的地方(的衣服)觀察，發現一處創傷，妻子大吃一驚，催

促他說：“你做了什么？"孝子不能隱瞞下去了，慢慢地說：“我是父母的兒子，不忍心父親的病不能

救治。常聽人說，父母雙親的病不能用藥醫治時，(如果)能得到兒子的一小片心，與稠粥混合在一起

吃下，可以得救。一天，我就到土神面前祈禱，希望剖一片心救活我的父親。半夜時分，我父親喊著

要喝水的時候，我拿出刀劃開自己的胸口，取出我的心，割了一些，把它放A粥中呈給父親，沒想到

父親的病果真突然好了。在我劃開胸口的時候，不很疼痛?割完，創口立即收攏好了，像沒劃過的時

候一樣。夸天才覺得疼痛不能忍受。(此事)應該保密，你不要告訴別人。”他的妻子十分悲痛，并且

聽到(孝子說)傷覆心臟，恐怕孝子死了，立刻(把這件事)告訴醫圭。醫生十分驚愕地說：“啊！只

是到哪里弄到藥呢？”妻子長跪不起哭著請求，醫生不能推辭，胡亂、地拿出藥涂抹在創口上就離開

了，說孝子一定會死的。妻子也認為孝子一定會死的，就面對著孝子哭泣。第二天早晨傷口上的藥忽

13

然崩落，創口的痕跡完全消失了。妻子喜出望外，催促孝子到醫生那里道謝。醫生又驚愕地說：“啊！

只是怎么救活的呢？大概有奇異之處！”

醫生就是同鄉里的人，把這件事在全鄉傳開了。鄉里人都為這里有一個孝子而感到高興，把這件

事詳細地稟報給郡邑大夫。郡邑大夫又把這件事上書給大中丞，并且賞賜給孝子牌匾，以示表彰。懸

掛牌匾的那天，只有他的父親恭敬地站立在閻巷口。郡邑大夫讓孝子出來，父親說他兩天前就已經偷

偷地走了。有人說：“孝子終究是一個粗笨憨愚的人，他怎么會懂得接見郡邑大夫的禮節？”

滾動練7基礎知識十語用十默寫十文言文閱讀（三）

1.C［標新立異：提出新奇的主張，表示與一般不同。獨樹一幟：單獨樹立起一面旗幟，指自成一家。

此處應用“標新立異”。一視同仁：同樣看待，不分親疏厚薄。等量齊觀：不管事物間的差異，同等看

待。此處應用“一視同仁”。信口開河：隨口亂說一氣。口若懸河：說話像瀑布流瀉一樣滔滔不絕，形

容能言善辯。此處應用“信口開河”。］

2.A［B.有歧義，“數百名”可以理解為只修飾“瑞典民眾”，也可以理解為修飾“瑞典民眾和外國

游客二C.邏輯錯誤.前后沒有因果關系，刪除“以至于"。D.成分殘缺，在第一個“英語”后加“考

試”。］

3.D［這個文段的中心話題是談審美中科學的態度。可以首先確定最后一句。第二個橫線前面是講科

學家怎樣得出理論，找到規律性的東西。然后用例子說明。因此這里應該選①，此句中，植物學家就

是屬于科學家，還有“便是如此”可以判斷它不能置于句首.再確定第一橫線的首句，即總起句⑥：

客觀、理論。②句“所謂客觀的態度”，承接前文。④旬再承“理論”。③承④科學家，“求婚”等是解

說科學家的“目的不在實用”。⑤句講科學家最重要的心理活動是抽象的思考，與后文中的“尋出”

“納?…于"等相連。］

4.（示例）為家哭泣的帝企鵝流浪哭泣的帝企鵝

5.（示例）魚兒懂得與白帆分享，大海因而更加廣闊；大樹懂得與鳥兒分享，高山因而更加豐富。

6.解析：寫結論，要在分析理解圖表的基礎上進行。可將廣東、江蘇、山東歸為東部省份，將西藏、

青海歸為西部省份。觀察圖表的數據，可看出東部省份的GDP數量比西部高出很多，而西部省份的

GDP增幅大干東部，說明其基礎薄弱但增速較快。由此可得出結論。

答案（示例一）我國東部省份GDP總量普遍高于西部省份。西部省份的GDP增幅大于東部省份。

（示例二）我國廣東、江蘇、山東三省的GDP總量占了全國總量的三分之一；西部省份GDP

總量少但增幅比東部省份大。

7.（1）上有六龍回日之高標下有沖波逆折之回川（2）涪陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟（3）學而不思則

罔思而不學則殆

8.B［諭：告曉，告小。］

9.A［首先，根據表說話的“日”，可以排除C、D兩項；其次，根據句末語氣詞“耶”，可以排除B

項。］

10.C［“因此被他們取名為昆山將軍”錯，為左良玉取字為昆山的是司徒公，非“他們二］

11.⑴只不過左良玉現在僅僅是個普通士兵，怎么能統帥眾將領呢？

（2）三杯滔的意思是將三軍拜耗給將軍，給你一支令箭，就像我親自帶兵。

【參考譯文】

寧南侯，娃左，名叫良玉，字是昆山，遼東人。行伍出身，因作戰勇猛有功，封官遼東都司。因

苦于貧困，曾帶著弓箭去打獵。一天，見路旁有馱垛，飛馬劫取了它，原來是錦州的軍裝。犯法當殺

頭，正好有個叫丘磊的，和他是同案犯，愿意單獨擔當這個罪名，左良玉才幸免于死。

丟官之后，時間久了，感到無聊，便跑到昌平軍中向司徒公求事做。司徒公曾經派了他個差事，

讓他專管酒宴的事。適逢大凌河被圍，情況緊急，詔令傳下，讓昌平軍隊奔赴救援，榆林人尤世威做

總兵官，入帳見司徒公說：“大凌河在面時天下的強兵的地方，不容易解圍，世威我應當出發帶兵。如

14

今既然不能用我去保護大凌河，您將要派去將領（去守護），誰去合適呢？中軍將王國靖，是書生，左

右的將軍們更不可以委任。”司徒公說：“那么，誰合適？”尤世成說：“只有左良玉合適。只不過左艮

玉現在僅僅是個普通士兵，怎么能統帥眾將領呢？”司徒公說：“左良玉果真能擔當這個重任，難道我

就不能重用他嗎？”

當夜就派尤世威前去傳達這個意思。四更天時，司徒公竟然親自到左良玉的住所請他。左良玉最

初聽說尤世成來到，認為是采逮捕他的，繞著床自言自語：“該不是丘磊的事暴露了吧？”趕快臧到床

底下。世威推門直入，呼喊說：“左將軍，富貴到了，趕快拿酒來招待我。”找出了左慕玉并告知他緣

故，左良玉聽了后身子發抖，臉變了顏色?過了好大一會兒才定下心來，跪在尤世威面前，尤世威邊

跪邊扛起他。等司徒公到了，便當面與他約定時日。

第二天早晨在轅門會見，召集眾位將領，拿三千兩黃金送左良玉出發，賜給他三杯酒，一支令箭，

司徒公說：“三杯酒的意思是將三軍拜托給將軍，給你一支令箭，就像我親自帶兵。諸位將士要用心聽

從左將軍的命令，左將軍現在己經成為副將軍，職位在諸將之上，我拜官的疏文，昨天夜里就發出了。”

左良玉帶兵已經出了轅門，叉伏在轅門墀下叩頭說：“這；支出發，如果不能建立功勛，我便砍下自己

的頭。”后來連續在松山、杏山下作戰，都取得了勝利，立了頭等功，很快做了總兵官。左良玉從被貶

的士兵被起用，到做了總兵官，前后只有一年多，時年三十二歲。

當時，秦地起義軍進入河南，左良玉要前去剿滅，拜見司徒公。司徒公說：“將軍建立大功，絲毫

沒有辜負我對將軍的器重，有話想贈給將軍，將軍的字是什么？”良玉說：“我沒有宇。”司徒公笑著

說：“哪有大將軍一直稱名的呢？”左良玉跪拜請求賜字，司徒公說：“叫昆山就行。”從此便叫昆山將

軍。

侯方域說：我小時候見到左將軍，他不會讀書，但天性聰明，能了解文章大意，勇敢略差于漢時

的鯨布與彭越，然而功名不能成就，這是為什么呢？當左將軍帶兵出師時，有個叫黨應眷的士兵，私

自逃離隊伍，應當處死，司徒套命人捆住打了他一百竹板，黨應春站起來慢慢行走，和平時沒有兩樣。

司徒公提拔他做了軍官，常應春再次逃跑，又被捉住捆來，黨應春昂頭說：“提拔為軍官難道真和士兵

不一樣嗎？”司徒套覺得他不一般，把他交給左將軍，做先鋒官。后來就立功佩印，做了鎮守山海關

的將領。如此看來，將士如果有才能，能夠遇到賞識他的人，便可以被提拔任用，即便是一般士兵也

可以，又何必是公侯出身的人呢？

滾動練8基礎知識十語用十默寫十文言文閑讀（四）

1.c［群情鼎沸：形容群眾的情緒異常激動，平靜不下來。群情激奮：眾人的情緒激動振奮。不合語境，

句中無“振奮”的意思。此起彼伏：形容事物發展有起伏或不斷興起，沒有窮盡。甚囂塵上：原指軍

營中人聲喧嘩，塵土飛揚。后用來形容對傳聞之事議論紛紛。現多指錯誤或反動言論十分囂張。“甚囂

塵上”感情色彩不合語境。始料未及：沒有想到的，在意料之外的。符合語境。超乎想象：超越了我

們的想象，指事情的結果是我們所沒想到的。此處不合語境。］

2.A［B.成分殘缺，“感人肺腑，催人淚下”前缺少必要主語“報告”。C.搭配不當，“完善”與“發

展”不搭配，應改為“促進”。D.不合邏輯，“漁民生產、海上搜救和各種海上活動”屬概念并列不

當，''和"應改為“等北］

3.c［從“整個品茶過程的美好意境”和句③中“其過程”可看出③在最前面，可排除B和D,①句從

時間與文化背景上對③句內容進一步介紹，接著⑤句就談到眾多國家對茶文化的態度，在眾多態度中

有了②句“把飲茶品茗作為一種藝術享受來推廣”，但在這一致的態度中卻是有④句飲茶習慣的不同，

其中就有⑥句中國的飲茶習慣的不同。］

4.①意思要簡明扼要②概括出每部分的大意③還要看說明的對象

5.解析：解答本題，要抓住表中數字和作者的變化規律，還要注意橫向與縱向的綜合對比（如本題的

“題料來源”和“體裁”兩項）。在此基礎上，用準確、簡明、連貫的語言進行表述即可。

答案：從所選篇目來看，大多出自唐、宋名家名篇，重復的幾率較小；從體裁來看，對于詩詞和散文

15

的考查較均衡；從題料來源來看，考查重點由初中教材轉向高中教材。

6.（示例）讓我們每個人都加入光盤行動。從今天開始，吃光盤中的食物，向浪費說“不”。節約一粒

米，救助千百人。

7.⑴外無期功強近之親內無應門五尺之僮（2）嘈嘈切仞錯雜彈大珠小珠落玉盤（3）艱難苦恨繁霜鬢潦

倒新停濁酒杯

8.B［B.葺：整理。］

9.B［解答此題需要先把句子的大意弄懂，尤其需要把各甸省略的主語補充出來。注意“土寇伏七里洞”

是一個完整的結構，并且省略了介詞“于。可以判斷在“洞”后停頓，排除A、C兩項；“將入海”

的是“土寇”，而“發兵擊之”的是“陳汝成”，所以“入海”和“擊之”后面都需要停頓，由此可排

除D項，選擇B項。］

10.A［A.受到黃宗羲稱贊的是陳汝成，而非其父。］

11.⑴-些小官吏以不便于執行為借口阻撓這件事，上司們也有些動搖困惑，但陳汝成堅決不改，（這

樣，）那些好人們也無計可施了。

（2）正逢大水突然上漲，幾乎淹到城上矮墻，（陳汝成就派人）背著錢登上城墻，大量建造木筏，渡

過一人就給（渡人者）三十錢，人們都因有錢相酬就救助別人，（因此，）救活的人有好幾千。

【參考譯文】

陳汝成，字華學，是浙江鄲縣人。少年時跟隨父親陳錫嘏到證人社講學，黃宗羲見到他，稱贊說：

“這孩子就是程頤門下的楊迪，朱熹門下的蔡洗啊。"康熙三十年，參加會試取得第一名，成為進士，

被選為庶吉士，由翰林而被授予福建漳浦知縣一職。漳浦百姓喜歡訴訟，他到任后就嚴厲懲罰那些膚

中漁利的訟師，從此，就沒有敢欺騙百姓的了。縣里的賦稅徭役過去是責成戶長辦理的，因此，登記

得十分混亂，有些官吏就因此干些不法勾當。陳汝成親自登記審查人丁，使各項數據都能歸入現在的

檔案。以三百戶為一保，憑著人口的多少來確定繳稅服役的情況。五年一編丁，這樣一采，各家的稅

役平等。一些小官吏以不便于執行為借口來阻撓這件事，上司們也有些動搖困惑，但陳汝成堅決不

改.（這樣，）那些奸人們也就無計可施了。因此，老百姓就都愿意為國繳稅服役，賦稅也就沒有再拖

欠的了。

當時的民間習俗輕視生命，很多人因為很小的原因就服斷腸草而死.有的人竟px此為要扶采謀取

財物。陳汝成嚴厲懲處這種行為，命令那些因此而判刑的人去挖掘斷腸草根來贖罪。他嚴禁民間用所

謂各種神是的手段采治病?明明白白地公示各種治病處方，并且自己制藥來救濟那些貧窮的人。拆毀

學宮中的伽藍祠，整理過去有名的儒生陳真最、周瑛、高登等人所著的書籍，表彰顯揚。歸誠書院，

是黃道周講學的地方，后被僧人占據，陳汝成就驅逐了僧人并重新整修書院。信奉無為教的人，男女

群聚在一起吃素禮佛，陳汝成就借他們空出的房屋當作育嬰堂。西洋天主教要求上面的大官將在漳浦

修建教堂，陳汝成拒絕（并）阻止了這件事。陳汝成主持修建文廟，置辦各種祭祀用器，經常會集邑

中的士紳在明倫堂講解經史性理等經典書籍。設立義學?邀請那些有學問有品行的書生來做老師。修

建了朱予祠。這樣，教化與撫養兼施，社會風俗為之大變。（有一日.）正逢大水突然上漲.幾乎淹到

城上矮墻，（陳汝成就派人）背著錢登上城墻，大量建造未筏，渡過一人就給（渡人者）三十錢，人們

都固有錢相酬就救助別人.（因此，）救活的人有好幾千。他又從各方面給予安撫體恤，雖然發生了大

災卻沒有造成多大的損害。

土意潛伏在七里洞，想要從這里八海為害，陳汝成征調軍隊擊敗他們，土寇逃到山中。陳汝成就

秘密招撫土寇中的一些人，靠他們誘捕土寇的頭目曾睦等人，其余的土寇都一哄而散。他又抓住了海

盜徐客，從他的口中詳盡地了解到喊人的情況，赦免了他的罪責，要求他去招降其他賤人。于是.賊

寇都向官府投誠，海上的環境于是得到肅清。汝成任漳浦知縣總共有十八年，上面的大官因為南靖多

盜，就調他去治理整頓，縣中的百姓請求他留任而不能得到允許，就為他修建一座生詞，叫月湖書院，

每年按時去祭祀。陳汝成到了南靖，各路盜賊自首接受招降，他就公開宣布顯示朝廷威信，于是贊頌

之聲大作。

康熙四十八年，他被調入京城擔任刑部主事，后被提拔為御史。這時適逢海盜陳尚叉向朝廷乞求

16

投降，陳汝成就自己向朝廷請求前去招降。皇帝命令郎中雅奇偕同陳汝成所推薦的阮蔡生一起前往，

陳尚叉率領他的黨徒一百多人果然前來受降，（這一年.）陳汝成又被提拔為通政使參議。康熙五十三

年，皇帝命他趕赴甘肅賑濟災荒，他徒步巡視于窮鄉僻壤，因此感染瘟疫，在固原去世。漳浦縣的士

民聽到這個消息，都跑到月湖書院痛哭，人們募捐錢財購置艾田，從此，每年供奉祭祀陳汝成，從不

間斷。

滾動練9基礎知識十語用十默寫十文言文閑讀（五）

1.A［“死灰復琳”比喻失勢的人重新得勢，也比喻已經停止活動的事物重新活動起來，現常比喻已

經消失了的惡勢力又重新活動起來，含貶義，符合語境。“東山再起”指退隱后再度出任要職，也比喻

失勢后重新恢復，褒義詞。“無可厚非”表示雖有缺點，但是可以原諒，不可以過分指責?“無可非議”

指沒有什么可以指責的，表示做得妥當。對錯誤行徑的批判當然“無可非議”。“置若罔聞”指教在一

邊，好像沒有聽見一樣.形客聽見了而不加理睬。“柬之高閣”指把東西捆起來，放在高高的架子上面，

比喻扔在一邊，不去用它或管它。對。正義呼聲”只能選用“置若罔聞”。］

2.B［A.搭配不當.“有很高的收視率”的主語不是“孟非”.而是“他主持的節目”。C.句式雜糅，

可改為“因為練習是引導學生獨立思考和探索的非常重要的途徑”。D.時態錯誤，“將”與“參加了”

予臂。］

3.A［①④句相連.構成頂真，排棘（、、I）;O強調“比較”的意巴.接上文，并且與①連接順蛹；⑤強

調問題的另一個方面，與'但是"關系緊密，排除］

4.（示例）人生如枝頭的丁香花弱小卻不乏沁人心脾

5.（示例）盡管“不如歸去”的杜鵑叫聲會引人惆悵，但傳說它是杜宇化身的能催祥降福的+鳥，網

而令人喜愛。

6.解析：讀圖表是基礎，要得出結論首先是讀懂圖表。圖表將大學生的微博使用行為分為幾類：從不

同的行為所占比例可以得出，其中最多的是信息搜索行為和放松娛樂行為，較少的是結交新朋友。在

性別差異上，根據數據可看出：在放松娛樂方面，男生比例略高于女生；但在其他行為上，女生比例

都高于男生。

答案①大學生的微博使用行為最多的是信息搜索行為和放松娛樂行為?而結交新fUIJ較少。②總的

來說，女生比男生更傾向于用微博來進行信息搜索、溝通交流、維護人際關系和為學月服務。

7.⑴故不積蹉步無以至千里（2）猿猱欲度愁攀援百步九折縈巖巒（3）幽咽泉流冰下難凝絕不通聲暫歇

8.C［C.意動用法，認為他冤。］

9.B［華表欲登九卿，會受誅，忠賢排排，壽遂卒洛下，位望不克其才，當時冤之。］

10,B［“擔任著作郎”的不是文立，而是陳壽。］

11.⑴義嘲為不把母親葬回去而被世人諷刺。幾年后，擔任太子中庶子。

（2）后來和陳壽有了隔閡（嫌隙）.就相互誣告攻擊，有識之士因此看不起他（們）。

【參考譯文】

陳壽字承祚，是巴西安漢人，年輕時求學于散騎常侍譙周，對《尚書》《三傳》有研究，精通《史

記》《漢書》，聰明機警博學多識，寫的文章文采華麗。開始時擔任州命衛將軍主簿、東觀秘書郎、散

騎黃門侍郎。大同年后被舉薦為孝廉，擔任本郡中正。

益州建立武制后，蜀郡鄭伯邑、太尉趙彥信廈漢中陳申伯、祝元靈、廣漢王文表皆憑博學多識而

聞名，共作《巴蜀耆舊傳》，陳壽認為內容不夠廣泛，于是叉匯合巴、漢兩地的人物故事撰寫了《益部

耆舊傳n共十卷。散騎常侍文立表呈其傳，得到了武帝的贊許，再讓陳壽擔任著作郎。

吳地平定后.陳壽匯合三國史.寫成《魏＞〈吳》《蜀》三書共六十五篇.取名《三國志_.又寫成

《古國志》五十卷，文詞典雅。中書監茍勖、中書夸張華非常喜歡他，認為班固、司馬遷都不足道。

后離開京城擔任平陽侯相。張華又上表讓陳壽編寫《諸葛亮故事集》二十四卷，當時另有蜀人壽良也

編有《諸葛亮故事集》，略有不同。陳壽又進朝廷擔任著作郎，鎮南將軍杜預上表向皇上舉薦陳壽擔任

17

散騎侍郎，皇上下詔：“昨剛任用蜀人壽良任散騎侍郎.可以讓陳壽擔任侍御史，”陳壽向皇上呈上《官

司論》共七篇，文論依據典故，論所要沿襲和革除的東西。叉呈上《釋諱》《廣國論》。張華又上表讓

陳壽兼任中書耶，陳壽的《魏志》有違茍勖的意思，荀勖不想讓陳壽在朝廷內任職，上表皇上讓他擔

任長廣太守。陳壽的母親留下遺言說死后要葬在洛陽。陳壽聽從母親的遺愿。叉因為不把母親葬回去

被人詬病。幾年后，擔任中庶子。太子離開后，又兼任散騎常侍。

惠帝對司空張華說：”陳壽非常有才華，不能讓他長久兼職。”張華上袁想讓陳壽榮升九卿.正遇

到受誅連，忠賢之志皆被排擠，陳壽最后死于洛陽。其地位聲望皆無法體現他的才能，當時的人都認

為他很冤（不值）。

長兄兒子陳符，字長信，也很有文才，繼陳壽后也擔任佐著作郎，上廉令。符弟陳蒞，字叔度，

擔任梁州別駕、膘騎將軍齊王辟椽，死于洛陽。蒞弟陳階，字達芝，擔任州主簿，被舉薦為孝廉，升

任中令、永昌西部都尉、建寧興古太守。三人皆辭章華麗，享譽當世。陳壽所著二百多篇，符、蒞、

階各著數十篇。后來粱、益二州以及中原的文士們紛紛為他以及叔父、兩住兄弟作傳，大體和這篇介

紹的一樣。

當時蜀梓潼人李驥也很有才華，聞名當世，被舉薦為秀才，尚書郎，被授建平太守，因為身體不

適而沒去上任。執意在州里，后擔任廣漢太守。初與陳壽齊名.相互親昵友好，后來與陳壽感情上有

了嫌隙，就相互攻擊，有識之士因此看不起他們。

滾動練10基礎知識十語用卜默寫十文言文閱讀（六）

1.B［天壤之別；形容極大的差別。大相徑庭：表示彼此相差很遠或矛盾很大。"天壤之別”只強調差

別極大，“大相徑庭”還有彼此矛盾的意思。句中宜用“大相徑庭”。側目而視；形容憎恨或又怕又憤

恨。刮目相看：用新的眼光來看待。句中應該是對廣東隊“刮目相看”。不勝其煩：煩瑣得使人受不了。

不厭其煩：不嫌煩瑣。句中意為“不嫌煩瑣與麻煩”，應用“不厭其煩”。1

2.A［B.搭配不當，“好不好”兩面與“是與……有直接關系的"一面不搭配，句意不合邏輯。C.語

序不當，應改為“不僅有利于相關企業追求更大的經濟利益，還有利于產業安全乃至國家安全”，才可

構成遞進關系。D.不合邏輯（或成分殘缺）.“將檢查結果納入每學年教師獎勵性績效工資中”不合

事理，可改為“將檢查結果納入每學年對教師獎勵性績效工資的評定體系中"。］

3.B［語段是圍繞“識時務”話題展開的，⑥④是對段首句的解說。③承接⑥④進一步分析。由②中”

這一思想”可排出⑥④③②，再由⑤中“沒有……也沒有”可知①在后，與⑤銜接。］

4.解析：擬寫標題，要注意把握新聞的內容及其體現的意義。這則新聞主要介紹了第二屆《漢聽大會》

的新拳措，印在網絡發起“全民培熱冰封j又字行動”，每周精選一個“冰封詞匯”。由此可以看出，

新聞的標題可以包含兩部分：一是行動本身，二是這個行動的意義。

答案：全民焙熱冰封漢字，讓古籍里的文字活起來

5.解析：該會徽主題圖案融合了“書小'門?中”三方面的構圖要素，每個方面均有其寓意，應分別

作答。第三個方面應從“書香中國，人文中國”的角度解讀其寓意。有一定難度，需要考生有相應的

文化積淀和思想深度。

答案①造型似一本翻開的書?義似兩本相互倚靠、朝不同方向立起的書；寓意年會以“書”為紐

帶，溝通心靈。②造型像一扇打開的門；寓意書籍可以打開人們心靈世界的大門。③會徽粗實的邊沿

輪廓，勾勒出漢字“中”字，巧妙將“書”的形象和‘'中"的字形融于一體；寓意書香中國，人文中

國。

6.（示例j理想是人生的希望種子，到r-定時候就會長成枝繁葉茂的樹；奮斗是人生的成功磚石，到

了一定時候就會砌出雄偉壯闊的樓。

7.⑴無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（2）野芳發而幽香風霜高沽（3）海內存知己天涯若比鄰

8.C［鄭：到郊外。］

9.B［通讀語段，明白大意，這是太史公對甘羅的評價。語句中的兩個“然”字表轉折，所以它們的前

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面可以停頓，由此可以排除A、C兩項；“方……時”是一個完整的結構，表時間，所以“時”之后可

以停頓，排除D項。選擇B項。］

10.A［張唐去的是燕國。］

11.（1）秦陶派張唐去燕國擔任相國，打算跟燕國一起進攻趙同來擴張河間一帶的領地。

（2）現在我在這里出生十二年了，您還是讓我試一試，何必這么急著呵斥我呢？

【參考譯文】

甘羅是甘茂的孫子。甘茂死去的時候，甘羅才十二歲，侍奉秦國丞相文信侯呂不韋。

秦始皇派剛成君蔡澤到燕國，三年后燕國國君喜派太子丹到秦國做人質。秦國派張唐去燕國擔任

相國，打算跟燕國一起進攻趙國采擴張河間一帶的領地。張唐對文信侯說：“我曾經為秦昭王進攻過趙

國，因此趙國怨恨我，曾說：'能夠逮住張唐的人，就賞給他方圓百里的土地。'現在去燕國必定要經

過趙國，我不能前往。”文信侯聽了快快不樂，可是沒有什么辦法勉強他去。甘羅說：“君侯您為什么

悶悶不樂得這么厲害？”文信候說：“我讓剛成君蔡澤侍奉燕國三年?燕太子丹已經來泰國做人質了，

我親自請張卿去燕國任相，可是他不愿意去。”甘羅說：“請允許我說服他去燕國。”丈信侯呵斥說：“快

走開！我親自請他去他都不愿意，你怎么能讓他去？”甘羅說：“項囊七歲就做了孔子的老師。現在我

在這里出生十二