第第頁一班級畫家鄉的教學反思（匯編10篇）作為一名新老師,我們對課堂教學的要求是特別高的,因此,我們可以通過寫教學反思來快速提高自身的教學水平。以下是我為大家收集整理的一班級畫家鄉的教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。一班級畫家鄉的教學反思第1篇一、重視方法，培育同學主識字的本領識字教學是小學低班級教學的緊要內容，也是教學的難點。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓同學“喜愛學習識字，有自動識字的愿望?！比绾渭ぐl愛好，讓孩子樂學，把單調乏味的生字變成動聽的音符，在有限的時間內，既要完成教學任務，又不能讓同學感到疲乏和無趣。我在設計教學的時候就把面對全體同學，發揚孩子個性放在第一位。在識字環節中，我讓孩子們發揮自身的識字本領，孩子們說得像模像樣，如講到“匹”和“四”“樓”和“數”長得差不多，“撿”要用手來撿，所以是提手旁，而“臉”是身體的部分，所以是有月字旁的等，還有很多同學自身編了很多順口溜進行識字，每個同學都有著很高的識字欲望。二、圖文結合，喚起同學的體驗依據低段孩子形象思維比較豐富的特點，在課上運用了形象的圖片，來幫助同學理解和說話，這樣就降低了說話的難度，使更多的同學自動地參加到說話中來。譬如在學習第二段的時候，我讓同學學著"那么那么"的句式說話，對于一班級的同學來說還是很有難度的，我就利用課本中顯現的圖片，給同學們制造良好的說話情境，使得孩子們也有話可說，使同學在理解句子的過程中，在情感體驗上得到一次升華，這樣即培育同學的說話本領又積累語言。三、以讀促悟，以悟促讀。重視同學的朗讀，在讀中悟其理，悟其情。讓同學自身對課文內容的領悟取代老師對教材的講解分析，讓同學自身的感性體驗取代整齊劃一的理解引導，整個過程為張揚同學個性，激發同學靈性服務。但是在本堂課教學中，由于自身評價語的匱乏與不精準性，使得朗讀引導不到位，同學情感沒有被充足激發出來。例如在察看濤濤撿貝殼時，我只是問“撿到這么多的貝殼，假如你是濤濤，心情如何？”同學回答“快樂”“那就讓我們帶著這種感受再來讀這句話?！币龑Ш⒆幼x出快樂的心情。這種一問一答的形式過于簡單，沒有引起同學內心深處的共鳴。這里假如我這樣處置，問：濤濤在海灘上撿了很多的貝殼，他撿的貝殼有什么樣的呢？同學可能會回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蝸牛的殼……接著問：請你用一個詞語來形容好嗎？同學可能會回答：五顏六色、各種各樣、奇形怪狀……是啊，他撿了很多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么高興的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！這樣一來，同學可以真切的感受到濤濤撿到貝殼時的快樂心情，這種快樂是發自內心的。因此，在今后的教學中，要擅長挖掘教材，從同學的認知點啟程，讓同學從生活、活動、思考、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給同學一點表現自身的機會，讓同學多一點制造的信念，多一點成功的體驗。一堂課上完，有了很多的收獲，但同時也發覺了很多不足的地方：1.課堂上應關注全體同學，讓每一個同學都參加到學習過程中。譬如在讓同學整體感知五位小伙伴的家鄉在哪里的這個環節，可以讓同學邊讀邊畫，這樣會更好地讓每一個同學都參加學習。2.識字教學時應讓同學在肯定的語境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，通過從文到句，從句到詞，從詞到字的不絕復現，提高識字效率。在同學積累了多樣化的識字方法的基礎上，可以激勵同學采納歸類的方法識字，提高課堂效率。3.在朗讀領悟的過程中，可以更好地利用圖片，引導同學說話練習，積累同學的語言，豐富同學的語言，讓同學更好地感受大海的美，在讀的時候可以讀得更豐滿。一班級畫家鄉的教學反思第2篇一班級下冊《畫家鄉》一課，圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文顏色，適合賞識、領悟的風景畫。本課的教學目標確定為有愛好地朗讀課文，積累自身喜愛的語言，識字、寫字，畫一畫自身的家鄉。課文為我們呈現了一幅幅迷人的畫卷。蔚藍的大海，積藏著豐富的寶藏，群山碧水，是多么的清秀，廣闊的平原，是綠色的海洋……課文較長，2—6自然段結構形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，我在教學本課時，重點引導學習第2自然段，為以后幾個自然段的學習做好鋪墊，然后引導同學自主閱讀3—6自然段。同時在熟讀的基礎下進行背誦。背誦方法提示：1、看圖背誦2、按課文敘述思路背誦，如誰的家鄉在哪里————畫了什么————畫畫的孩子是誰。有些孩子挺怕背誦，但是背誦是幫助孩子積累語言、訓練語感的緊要途徑。沒有任何引導讓孩子背誦會比較吃力，但老師予以肯定的背誦方法提示就能促使同學變機械記憶為理解記在上這篇課文時，最大的缺憾是沒有課件，沒能向同學呈現無邊的大海，碧綠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、肩摩轂擊的大城市。假如有這些生動的畫面，同學肯定會更深刻的理解課文。一班級畫家鄉的教學反思第3篇案例：引導平原這一段師：“你能說說，我們的家鄉在哪兒嗎？”生：陳家堡生：三石橋……（同學的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。）師：我們的家鄉跟課文中平平的家鄉一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，潔白的棉花等。我們這兒還有什么？生：春天有桃花。生：春天有竹筍。生：夏天有荷花、西瓜……反思：讓同學聯系實際理解課文，能讓同學在直觀、感性認得的基礎上，上升到理性的認得，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平常能看到家鄉的邊嗎？讓同學通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉比書上寫得更美，物產更豐富從而激發同學酷愛家鄉，酷愛祖國的思想感情。一班級畫家鄉的教學反思第4篇《畫家鄉》一文以五個孩子畫自身的家鄉為內容，向小伙伴們呈現了我們祖國清爽美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文顏色，適合賞識、領悟的風景畫。回顧本課的教學，我覺得有幾處小亮點：一、閱讀方法的引導本課重點內容有五個自然段，我重點引導同學學習第二自然段：濤濤的家鄉。1、自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。2、輕聲讀課文，想想，課文中告知我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。3、這些景物美在哪兒，讀重點句子。4、引導背誦。捉住關鍵詞語，練習背誦。照這樣的教學程序教學完第二自然段后。引導同學歸納閱讀方法。1、把句子讀通順。2、找出景物詞。3、用聲音讀出景物的美。4、抓景物詞練習背誦。采納這樣的方法，同學很快就自學了第三自然段。二、學習本領的培育1、遣詞造句的訓練。課文中“……那么…那么…”這個關聯詞語，多處顯現。在學習第二自然段時，我讓同學練習說話，要求同學能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美?！苯虒W第二自段時，通過比較，讓同學發覺“山那么高，水那么清?！迸c第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓同學練說。另外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓同學運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。有同學說：“村外的小河，那么長，那么清?！币灿型瑢W說：“河里的小鴨，又多又可愛。”2、積累語言的本領。文中的好詞佳句很多，在學完每一段時，我讓同學說說：最想寫下來的詞和句子。如“金黃的、潔白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等。我還讓同學說說同類型的詞語。3、仿照寫話。學完課文后，我讓同學說一說自身的家鄉。課后布置同學畫家鄉，并學著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自身的畫配上一兩句話，要求能用上本課中學到的詞語。一班級畫家鄉的教學反思第5篇今日上的是《畫家鄉》的第一課時，記得一年前我也上過這課，那時候的情景依舊清楚地在我的眼前出現，雖然那時候上得并不理想，但是一拿到這篇課文就感覺特別親切，我想這樣的親切感給了勇氣和氣力再次試驗。經過反反復復地研讀課文，查閱了很多相關的資料，我才動手重新備課，在我備課的時候我發覺以前一些想不通的問題現在一下子就想通了，也能找到應對的策略，總得來說，那時候覺得自身備得還是比較合理的。經過與孩子們一起學習課文，有一些想法現總結如下：一、面對全體，發揚個性我在設計教學的時候就把面對全體同學，發揚孩子個性放在第一位。在識字環節中，我讓孩子們在自由讀，小老師帶讀詞語過后就發揮自身的識字本領，把需要提示大家注意的地方高聲地說出來，孩子們做得很棒，有好多孩子都能發揮平常的水平，說得像模像樣，如講到了“市”是翹舌音，還說到了“寬”“奔”是前鼻音，說到了“密”與“蜜”要區分開來，“匹”和“四”“樓”和“數”長得差不多，“撿”要用手來撿，所以是提手旁，而“臉”是身體的部分，所以是有月字旁的等。在幾處語言訓練中，孩子能積極動腦，說出自身的風格，說得與其它人不一樣，這一點值得贊揚。在用“那么……那么……”說話時，孩子們就說到“山那么遠，那么高?！薄盎敲疵溃敲聪??！薄靶〔菽敲淳G，那么密。”“學校那么大，那么美麗。”等好句子。二、細心設計，促進表達近期我們一直都努力地在把作業揉進課堂，這篇課文作業本上沒有什么特別的作業，最多的就是說話訓練，所以我結合課文后面的“讀讀說說”設計了多處語言訓練點。第一自然段有用“愛……也愛……”來說，第二自然段有用“那么……那么……”來說，最后還有一個仿照課文來說的練習“我的家鄉在……。這里的…那么……那么……”。孩子們說下來以后，我思考著，其實我有時確實小看他們了，原來以為他們說不出第三個練習，還準備了很多照片想給他們提示，但其實小伙伴有自身的想法，假如我把提示給他們看了，他們或許倒說不出來，由于我給的是一些出名的地方，但這些地方對于他們來說特別陌生。而他們說的都是身邊的事物，如“我的家鄉在農村。這里的學校那么大，那么美麗?！薄拔业募亦l在海鹽。這里的樓房那么多，那么新?！薄拔业募亦l在平原。這里的花那么香，那么美?！睆倪@里我深深地懂得了語文是生活的提煉，生活是語文的外延，只有引導孩子們認真生活，認真察看生活中的細小事物，才略促進他們說降生動活潑的句子。三、以讀促悟，以悟促讀低班級孩子重朗讀，當孩子有了自身的理解就能讀出不同的韻味來。在這一點上，我也努力著使孩子們能更自然地更輕松地培育語感。這節課中，我重要引導孩子讀懂讀好濤濤家鄉的這一段。經過自由讀，孩子們能夠知道濤濤家鄉的海很藍很寬，再讓孩子讀出很藍很寬的感覺，他們就一個比一個讀得好，當然必須的評價能更好地激發孩子們表現的欲望。我在評價時用到了“我的眼前好象就有這么一個很藍很寬的大海?！薄澳阕x得更藍更寬了?！薄澳愕拇蠛Ｕ婷姥?！”等。在感受魚蝦和船多時他們都能找到關鍵詞，特別是一個男孩能說出“一艘艘”和“一艘”的區分，“一艘艘有兩個艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”經過引導，孩子們也能說較多這樣的詞，如“一片片落葉”“一朵朵花兒”“一棵棵大樹”等。孩子們理解了課文，讀起來自然就更有感覺了。四、細數不足，努力完善一堂課下來，還是有很多地方值得探討的，需要在以后的教同學涯中細細琢磨，努力完善。在朗讀感悟時，我發覺孩子們個別讀時大部分能有肯定的感情和個性，而齊讀時效果就沒那么好，明顯班中一些孩子的語感還需要好好培育。在體會魚蝦多的時候，一個孩子能找到裝滿，但是當我想讓孩子們說說滿到什么程度時，一些孩子就想偏了，說船上裝了很多貝殼，裝了很多海鮮，這重要還是引導時的語言精準度不足。在孩子說到一艘艘表示船多后，我立刻再請其它小伙伴來說一個表示數量多的詞，站起來的孩子沒說對，其實像這樣的問題是可以躲避的，我應當讓剛才理解這個詞的孩子先說一個，再請其它小伙伴去說。碰到一些需要我思考一下再給出評價的回答時，我缺少了明確的反饋，這種模棱兩可的評價會給孩子造成困惑，而我的猶豫也可能會帶給同學不好的影響，讓他們養成一些不好的習慣，在今后的教學中我要努力改掉。我覺得各個環節之間連接得比較緊湊，但在某些環節中，我的節奏略微慢了點，所以縮短了孩子們寫字的時間，留給孩子們寫字的時間太短，這是需要改進的。一班級畫家鄉的教學反思第6篇《畫家鄉》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底積藏著豐富的寶藏。你看，廣闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣矗立活著界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲唱歌。唱歌壯麗的河山，秀美的風光，唱歌豐饒的土地，豐富的寶藏；唱歌勤勞智慧的各族兒女，酷愛祖國，酷愛家鄉。這難得的閱讀料子，應當讓同學好好感悟，讓孩子們好好賞識，使他們從小酷愛我們的祖國，從小酷愛自身的家鄉，讓他們提起畫筆，用絢麗的顏色，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加嫵媚。教學思路：依據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、制造性。課文插圖是為了幫助同學理解課文內容，加添課本的形象性而細心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新奇別致，符合同學的心理，能給教學增色不少。依據課文段落的特點，可以讓同學結合圖，挑自身喜愛的段落加以學習，培育同學自主探究學習的精神。一）、揭示導入新課你的家鄉在哪兒？你喜愛嗎？想畫出來給大家看看嗎？二）、初讀課文，劃降生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉。（讓同學依據拼音自讀課文，提高同學的閱讀本領，初步培育同學的概括本領，培育學習的自主性。）同學讀后，找到了“濤濤的家鄉在海邊。山山的家鄉在山里。平平的家鄉在平原。青青的家鄉在草原。京京的家鄉在城市?！保ㄕn文的段落結構相像，同學能找到相關的內容。同學的思維力有肯定的進展。）三）、再讀課文，你喜愛誰的家鄉，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜愛？（愛好是最好的老師，讓同學找到自身喜愛的段落讀一讀，同學特別快樂，顯得愛好極高，但讓他說說為什么喜愛時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一班級的同學來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活閱歷不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結合課文插圖，全方位理解課文。引導朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小伙伴愛好家鄉的思想感情。四）、結合同學實際，重點引導平原這一段師：“你能說說，我們的家鄉在哪兒嗎？”同學的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告知他們，我們的家鄉跟課文中平平的家鄉一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，潔白的棉花等。我們這兒還有什么？同學的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……（讓同學聯系實際理解課文，能讓同學在直觀、感性認得的基礎上，上升到理性的認得，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平常能看回到家中鄉的邊嗎？讓同學通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉比書上寫得更美，物產更豐富從而激發同學酷愛家鄉，酷愛祖國的思想感情。在上這篇課文時，最大的缺憾是沒有課件，沒能向同學呈現無邊的大海，碧綠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、肩摩轂擊的大城市。假如有這些生動的畫面，同學肯定會更深刻的理解課文。一班級畫家鄉的教學反思第7篇一班級下冊《畫家鄉》一課，圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文顏色，適合賞識、領悟的風景畫。本課的教學目標確定為有愛好地朗讀課文，積累自身喜愛的語言，識字、寫字，畫一畫自身的家鄉。課文為我們呈現了一幅幅迷人的畫卷。蔚藍的大海，積藏著豐富的寶藏，群山碧水，是多么的清秀，廣闊的平原，是綠色的海洋……課文較長，2—6自然段結構形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，我在教學本課時，重點引導學習第2自然段，為以后幾個自然段的學習做好鋪墊，然后引導同學自主閱讀3—6自然段。同時在熟讀的基礎下進行背誦。背誦方法提示：看圖背誦、按課文敘述思路背誦，如誰的家鄉在哪里————畫了什么————畫畫的孩子是誰。有些孩子挺怕背誦，但是背誦是幫助孩子積累語言、訓練語感的緊要途徑。沒有任何引導讓孩子背誦會比較吃力，但老師予以肯定的背誦方法提示就能促使同學變機械記憶為理解記在上這篇課文時，最大的缺憾是沒有課件，沒能向同學呈現無邊的大海，碧綠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、肩摩轂擊的大城市。假如有這些生動的畫面，同學肯定會更深刻的理解課文。一班級畫家鄉的教學反思第8篇《畫家鄉》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉》，相像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底積藏著豐富的寶藏。你看，廣闊的平原，像無邊無際的`綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣矗立活著界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲唱歌。唱歌壯麗的河山，秀美的風光，唱歌豐饒的土地，豐富的寶藏；唱歌勤勞智慧的各族兒女，酷愛祖國，酷愛家鄉。這難得的閱讀料子，應當讓同學好好感悟，讓孩子們好好賞識，使他們從小酷愛我們的祖國，從小酷愛自身的家鄉，讓他們提起畫筆，用絢麗的顏色，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加嫵媚。一班級畫家鄉的教學反思第9篇《畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自身的家鄉，向小伙伴們呈現了我們祖國清爽美麗的山水。讀著《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底積藏著豐富的寶藏。你看，廣闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣矗立活著界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲唱歌。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文顏色，適合賞識、領悟的風景畫。同學在賞識美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅美妙的畫面不但讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的酷愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自身的家鄉。因此，本課的教學目標確定為有愛好地朗讀課文，積累自身喜愛的語言，識字、寫字，畫一畫自身的家鄉。《語文課程標準》指出：低班級的孩子要喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。激發閱讀愛好在低班級教學中是緊要目標之一、因此，在教學這篇課文時，結合課文插圖，向孩子們呈現了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交伙伴到他們的家鄉去游覽的形式呈現在同學面前，讓孩子們去祖國各地游覽、賞識。這時，讀課文