第一單元位置與方向

第一課時東南西北

教學內容：例1及練習。

教學目標：

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能

夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述

物體所在的方向。

2、培養學生良好的觀察能力。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。

復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊

是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

課件出示例1：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場

的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習—1第2題

笳觀察,4從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和

西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南

西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各

有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向？

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右

邊是南。

四、小結。

課外作業：認方向。

板書設計：

教學反思:

第二課時

教學內容：例2、例3及練習

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學難點：畫示意圖

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習：

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的游戲。

二、新課：

（-）課件出示例2：

1、觀察校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看

懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一

的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。

現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方

向。

6、學生獨立繪制”上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）課件出示例3情景圖：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？少年宮怎么走？請你先用手指出路線

圖，同桌互相看看指對了嗎？

3、同桌互相說：

去體育館怎么走？去醫院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么

走？

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習

指一指。

四、總結：在這節課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

板書設計：

教學反思:

第四課時

教學內容：例4以及練習。

教學目標：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，

能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，

并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學重點：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方

向。

教學難點：

在生活中實際應用

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方

向呢？今天我們一起來認識。

二、學習新知：

1、課件出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方

向稱為“東北方向”。

2、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么

嗎？

3、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住

這四個方向？請你把他們記下來。

4、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習：

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

四、總結：

這節課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

板書設計：

教學反思:

第五課時

教學內容：第9頁例5以及練習。

教學目標：

1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2、培養學生的觀察能力和空間觀念。

教學重點：

使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

教學難點：

正確的運用方位詞進行描述

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入：

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、

東北等。

3、課件出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東

南、西北、西南這8個地區。

二、新知：

1、課件出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）請認一

認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？（在動物園的西北角，可

以先往北走到獅山，再向西北走。）

還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖

前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰

說得準！

4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在

說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發現嗎？

5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉學生的描述。

四、總結：

收獲？指導學生對學習進行評價。

板書設計：

教學反思:

第一課時：口算除法

教學內容：教科書13-15頁圖示和例1

教學目標：

1.使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算

方法，能正確、迅速地進行口算.

2.培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣.

教學重點：理解算理的基礎上掌握口算的方法.

教學難點：理解用一位數除的算理，正確進行口算

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

1.口答（1）24是由幾個十、幾個一組成的？

（2）42個十，90個十各是多少？

2.口算：36+324+2304-3604-6

二、教授新課：

課件出示主題圖：根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？你能用你已

有的知識解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具

幫助你說明你的思路。

小組匯報：解題思路

①、想口訣：二三得六2X3=664-3=2604-3=20

②、把60平均分成3份，每份是20。604-3=20

2、王叔叔有600箱西紅柿，他運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。600+3=200（箱）

3、小結：除數是一位數的口算除法，可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思

考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

三、作業設計：

板書設計:

教學反思:

第二課時：除數是一位數除法的估算

教學內容：教科書第16頁例2及“做一做”，練習三第3、4題。

教學目標：

1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。

2、引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的

能力。

教學重點：在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。

教學準備：多媒體課件、口算卡片、每個小組每人準備30根小棒；情景主題圖。

教學過程：

一、復習舊知，鞏固技能：

課件出示口算：18004-324004-62504-54204-6

學生開火車直接說得數。看哪一組開得又對又快。

二、引入情境，激發興趣：

1、課件出示，呈現李叔叔三人的情境圖：

師：李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運

完。）

你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。請學生提出問題。

老師板書：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？

三、自主探索，學習新知：

師：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它

呢？

生討論后反饋結果。請一學生敘述估算的過程。

可能出現以下幾種情況：

（1）把124看成120,1204-3=40（箱）

（2）把124拆成120和4,再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了

一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。

師板書：124+3心41（箱）

四、小結：

師：估算經常在我們的生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較

大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就

可以用估算來計算。

五、鞏固練習，加深印象：

做P16“做一做”第1、2題

六、布置作業：

板書設計:

教學反思:

第三課時：口算練習

教學內容：教科書17頁練習四

教學目標：

1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法則。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。

教學重難點：

注意發現學生錯多、難以明白的一些典型例題給學生講解。

教學過程：

一、聽算

64-2604-26004-260004-2

8?4804-48004-480004-4

104-22X5604-320X3

24?32404-324004-31204-3

704-710X7544-6484-8

二、課件出示：估算比賽：

用你自己喜歡的方法估一估:

125?23784-54354-7

2974-44694-81944-6

三、課件出示：筆算比賽：

84-2804-2800+280004-2

184-3180?318004-390?3

544-96X9814-97X9

8X97X9274-36X7

5X8404-5454-521?3

用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發獎。

四、說一說：

自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發現想和大家一起分享。

五、總結：大家想想自己在除法口算中總結了哪些經驗？

六、布置作業：

板書設計：

教學反思:

第四課時：一位數除兩位數（商是兩位數的筆算除法）

教學內容：教科書P19—P20的例1、例2及“做一做”

教學目標：

1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法;

2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

教學重點：一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。

教學難點：讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教學準備：多媒體課件、口算卡片、投影儀、小棒

教學過程：

一、溝通舊知,建立聯系

1.口算6004-6274-32404-81604-4

2.筆算94-3374-9

二、創設情景,導入新課

1.課件出示P19植樹情境圖，讓學生說圖意。

2.引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列

式？(根據學生的回答師板演)

3.師：42+2等于多少？你是怎么想的？(生：404-2=202+2=120+1=21)同學們

會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？(揭示課題)

三、自主探索，領悟算法

1.課件出示例1:

(1)用豎式計算，你們會嗎？試試看

(2)比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

(3)師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高

位除起。

2.教學例2：

(1)學生獨立計算后反饋。

(2)師：讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)

(3)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數

怎么辦？余數和除數有什么聯系？

(4)指導看書質疑

3.練習反饋P20做一做1

四、應用新知，解決問題

五、布置作業：

板書設計：

教學反思:

第五課時：一位數除三位數(商是兩位數且有余數的除法)

教學目標：

1、理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法，培養學生有序

思考能力。

2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發學生學習的熱情。

教學重點：理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。教學

難點：被除數的最高位不夠商1,怎么辦？商的最高位定在哪里？

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，爭當小老師。

1、課件出示書22頁例3的情境圖。

師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有238張照片，相

冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？（列式238+6）

師：先估算一下“238+6

2、師;如何筆算？

請每個學生試算在本子上。試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。

全班交流。（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠上一

個百，怎么辦？23個十除以6,商應該寫在哪位上？商是幾位數？）3、通過觀察、討論、

發現每一題的筆算過程“先做什么一一再做什么一一接著做什么一一最后做什么”，探

索出筆算除法的運算程序。

師生共同小結：

①先判斷。商是幾位數？

②除。用23除以6,等于3,3寫在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘以6等于18個十，寫在23個十

的下面。

④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。

⑤查。檢查余數5是否比除數小。

⑥放。把被除數個位上的8放下來，和余數5個十合起來是58個一。

⑦除。用6除58,等于9。

⑧乘。……（再重復上面的筆算步驟。）

4、師：筆算的結果正確嗎？如何知道？

二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？

2本呢？”。

三、基本練習，獨立完成課本第22頁的“做一做”。

四、課堂總結。說說今天學到了什么？

五、布置作業：

板書設計:

教學反思:

第六課時：一位數除三位數（商是兩位數且有余數）練習課

教學目標：

1、學會判斷商是幾位數的方法。

2、通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數除三、四位數應注意的地方，進而

總結出除數是一位數的除法法則。

教學重點：通過辨析，總結出除數是一位數的除法法則，并能正確運用。

教學難點：學生歸納、總結出除數是一位數的除法法則的能力的培養。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、開展“小診所”活動，人人爭當“好醫生”。課件出示一些典型的錯題，如：

3154-28074-57134-89

3174-81834-43174-2

提出要求：“小診所”里來了6個病人，同桌合作，一起當醫生，給它們把把脈、

找出病根，開出藥方。

全班交流，交流時重點引導學生說出“病根在哪里？怎么治？”

二、商是幾位數

課件出示書24頁第5題，重點分析27696和640+3。

問：商是幾位數？

要使它的商是三位數，百位上又可以填兒？

引導學生小結出：判斷商是幾位數，關鍵是比較除數和被除數最高位的大小。

三、激發問題，拓寬思路。

1、出示書24頁第6題。

先讓學生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。交流時，要求不提

相類似或重復的問題。

2^完成書24頁第7題。

3、重點引導學生自己讀題，找出關鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。學生獨

立解題，集體反饋。

四、課堂總結。說說有什么收獲？

五、布置作業：

板書設計：

教學反思:

第七課時：除法的驗算

教學目標：

1.通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等于被除數，會用乘法驗算除法。

2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。

教學重點：會用乘法驗算除法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，爭當小老師。

1、課件出示書25頁例4的情境圖。

他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？（學生匯報）

通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發現商和除數相乘，再加上余數，結

果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節

課我們來學習除法的驗算。（板書課題）

2、練習驗證

出示5498

請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。

3、小結：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數寫在

下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要

求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。

二、鞏固練習

1、書25頁做一做剩余兩題。（學生單獨練習）

2、反饋：根據學生的實際錯誤進行講解。

3、小結：除法驗算的方法是什么？

商X除數+余數=被除數

4、用豎式計算。

854-41124-9

9854-94234-4

三、布置作業：

板書設計:

教學反思:

第八課時：練習六

教學目標：

1、通過練習提高除法計算的正確率，熟練驗算的方法。

2、使學生知道除法驗算的重要性。

教學重點：

提高除法計算的正確率，熟練驗算的方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：（課件出示）

一、基本練習

1、先判斷商是幾位數，再計算下面各題，并且進行驗算。

1484-2676+47914-7

2494-83434-55144-3

2、按要求把下列數正確的填入圈內

2533164051

28943510045

被2除余數為0的被3除余數為0的被5除余數為0的

3、在口內填上正確的數

29X3=90-012義3=口+3

□+63=25X41504-3=0X2

4、經過剛才的練習，現在我們來個比賽（P275)

校對答案

二、綜合練習

1、P262學生獨立完成

2、P264讀題思考，小組討論，看看誰的方法好

3、P276請你幫幫王叔叔解決以下問題

三、小結

四、分層作業

1、P277（成績好的學生做）

2、找出相同的除數

614-□=□...5

684-□=□...5

75+口=□……5

3、找出相同的被除數

□4-4=0……3

□4-5=0..3

□+6=口……3

五、布置作業：

板書設計：

教學反思:

第九課時：商中間或末尾有0的除法（1）

教學目標：

1.使學生知道“0除以任何不是零的數都是0"。

2.能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除

法”。

教學重難點：商中間有0的兩種情況。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境

我們來看一幅畫，（課件出示）張老師給大家來講一個故事。

孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的豬八

戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西

瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？

二.新課

1、課件出示例題6309+3=

（1）要求學生按除數是一位數的除法法則列豎式進行計算。

（2）當學生計算到十位時，教師重點指導：由于被除數是0,0除以3得0,所以

十位要商0。0和除數3相乘得0,0減0得0。

（3）計算完畢后，向學生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛

線圈起來。

（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省

略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）

（5）現在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學板演）

（6）鞏固算理:

①404+4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1”應在什么數位上？為什

么？商的十位上為什么要寫0?應該怎樣改正？

②做一做：402+2609+3

2、4204-3=

先由學生獨立試做。

匯報、交流

明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

3、試一試

7504-59804-7

對比例題，今天學習的除法有什么共同點？（板書課題：商中間有。的除法）。在

計算中應注意什么？

四、小結這節課，我們研究的是“商中間有零的除法"。你有什么收獲？

五、布置作業：

板書設計:

教學反思:

第十課時：商中間或末尾有0的除法（2）

教學目標：

1、掌握一位數除多位數商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。

教學重點：

商中間或末尾有0的筆算除法。

教學準備：多媒體課件

教學過程:

一、創設情境

課件出示：春天到了，同學們要去春游了，就要準備出發了，我們三年級有218

人每2人準備一袋食物，需要準備多少袋？你能用我們學過的知識來幫助老師解決這個

問題？

二、探究新知

1、探究商中間有0的筆算方法

說說用什么方法解決這個問題？

學生列算式：218+2

小組討論計算方法，投影反饋

方法一：方法二：

109109

2)2182)218

22

118

018

180

18

0

師生評議：哪種方法好，為什么？

2、練一練

出示例題7（課件演示過程）

你能獨立解決這個問題嗎？

學生獨立做，展示交流。學生質疑問難。

3、小結：今天大家有什么收獲？

三、布置作業：

板書設計:

教學反思:

第十一課時：練習八

教學內容：教科書33頁5至8題

教學目標：進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、基本練習

1、口算：354-732?8634-963?7

424-6564-8284-4154-3

3、列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法

2184-2704?5

4、游戲：比比誰跑得最快

(1)7004-772004-940004-88804-4

(2)6004-254004-65500+5390+3

二、綜合練習

1、643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？

⑴讀題，學生獨立完成，請學生板演

⑵集體訂正

2、3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？

票價放人10兀學生6兀囪林6兀

⑴學生獨立思考怎樣買票合算。

⑵四人小組討論：你是怎么想的

⑶全班匯報。

三、數學游戲

1、每人從0—9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題

2、求出商和余數

3、記下余數，作為自己的得分

4、每人重復上面的三個步驟，繼續玩，看誰先得20分

5、思考：從這個游戲中你發現什么？

四、課堂作業

1、算出每彳沖物品的單價

物品筆記本電吹風電話機電飯煲

單價

數量5本3架6架2個

總價60本209元630元900元

2、文化用品廠有840本日記本，每7本打一包，一共能打多少包？

3、一個城市去年設的人工鳥巢216個，今年設的人工鳥巢是去年的2倍，今年設的

人工鳥巢多少個？

3、服務部運來8盒乒乓球，每盒12個，正好4天賣完，平均每天賣出多少個？

4、學校圖書館買來200本書，放在2個書架上，每個書架有4層。平均每層放了多少本

書？

板書設計：

教學反思:

第一課時年月日

教學內容：教科書第46——49頁上的內容。

教學目的：使學生認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、

閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數。

教學重點：時間單位年、月、日計時法。

教學難點：計算一年內有多少日。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習。

口答：2小時=（）分60秒=（）分

60分=（）小時1星期=（）天

二、新授。

1、課題：認識年、月、日。

提問引入：我們以前學過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還

有哪些時間單位？引入年、月、日，并板書課題。

2、認識年歷。（課件出示年歷主題圖）

教學生學會看年歷，并且指導學生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：

一年有幾個月？每個月的天數都一樣嗎？各有幾天？哪幾個月是31

天？哪幾個月是30天？二月有多少天？

3、認識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

195521001976198719002400

4、學會記大月與小月的方法。

歸納：習慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數月份。

凸的是大月，凹的是小月。

5、學會計算全年天數。

簡便的算法有：

（1）31X7=217（7個大月）30X4=120（4個小月）

平年217+120+28=365（天）閏年217+120+29=366（天）

（2）平年：30X12+7-2=365（天）閏年：30X12+7-1=366（天）

小結：平年365天，閏年366天。

三、鞏固。完成教科書第83頁的“做一做”題目。

第2題做完后讓學生看年歷驗證。

四、小結。

五、作業。

板書設計:

教學反思:

第二課時練習課

教學內容：練習課

教學目的：通過練習鞏固上節課所學內容，注意學困生的輔導。

教學重難點：注意平、閏年的判斷方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習

1、歸納時間單位表。

（1）課件出示時間單位表。（未填的）如下表：

（2）提問：

①我們已學過哪些時間單位？要求按從大到小的順序講。

②一年有幾個月？每月31日的有哪幾個月？每且30日的呢？

③平年二月多少日？閏年二月呢？

④一日幾小時？一小時幾分？一分幾秒？

（3）隨著學生的回答，教師把上表填完整。

2、復習閏年平年的判斷方法：

判斷下列年份是平年還是閏年

1230133819781979

學生上臺板演，集體批改糾正錯誤。

3、3年=（）個月120小時=（）日

讓學生獨立填空后，指名說說是怎么想的。

二、練習題（課件出示）

1、填空

閏年有（）天，平年有（）天。

1900年的二月有（）

連線：

閏年平年

18001267194519491964

2、解決問題：

小明今年12歲了，但他只過了兩個生日，那他是那年出生的？

學校的棕檎樹是1990年1月1日種下的，那到2003年的1月1日一

共長了多少天？

平年1年有多少天？是幾個星期零幾天？

中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少

周年？

3、完成課本51頁第5題，第6題、第7題。

三、布置作業

板書設計:

教學反思:

第三課時24時計時法

教學內容：教科書第52—53頁上的內容。

教學目的：使學生學會應用24時計時法，能夠進行一些簡單的時間問

題的計算。

教學重點：時間單位24時計時法的應用。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、引入

課件出示課本52頁圖，生觀察，問：你們看到了什么？21：00表示幾

時？今天我們就來學習一個新的計時法。（板書：24時計時法）

二、用24時表示時間（課件演示）

1、我們的鐘面時針一周要幾小時？那一天要轉幾周？

2、那一天一共有幾個小時呢？（24）

3、所以我們把從0到24時的計時方法叫做24時計時法。

4、用24時表示下午和晚上的時間：

早上從1時至I]12時就用1---12時來表示。

但時從中午12時開始，下午1時我們用24時計時法又該怎么表示呢？

同學們討論一下？

5、那下午2時用24時計時法又怎么表示呢？

6、小結方法:

同學們怎么樣很快的知道我們通常習慣的表示時間的方式，改成用24

時計時法來表示？

下午以后的時間只要用12加上我們通常說的兒時就可以得到24時計時

法表示的時間

比如：晚上9時就用12+9=21所以就時21時。

三、習簡單的時間計算

1、教學例三

學生說題意：下午2時40分從北京坐火車，17時45分到達石家莊。

路上用了多少時間？

2、學生討論。

3、匯報：你是怎么計算的？

4、師生共同總結：1、統一時間表示法。

2、用圖表示

3、用24時計時法計算經過時間，只要到達時刻減去發

車時刻，就是經過時間。

四、練習：

1、搶答比賽：老師說時間學生說24時計時法表示。

2、完成課本P53頁做一做。

3、完成練習13的第一題。

五、布置作業。

板書設計：

教學反思:

第四課時練習課

教學內容：練習十三

教學目標：

1、通過練習，讓學生能比較熟練的運用24時表示法，并能準確的計算

出一天內經過的時間。

2、注意平、閏年的判斷方法。

教學重難點：簡單的時間計算。

教學準備：多媒體課件

一、練習。（課件出示）

1、用24時計時法表示出下面的時刻：

下午4時是（）時上午8時是（）時

晚上10時是（）時深夜12時是（）時

2^13時是下午()時17時是下午（）時

21時是晚上（）時14時是下午（）時

3、連線

18：0623：385：0013：00

下午6：06晚上2：00下午5：00早上5：00

4、和平街新設一個郵筒，需要在郵筒上標出3次信，早上8時30分第

一次取信，以后每隔4消失取一次信，請你標出每次取信的時間。

5、春雷畫展每天的開放時間是8：00——17：00,這個畫展每天展出

多長時間？

6、看圖填空（圖在課本55頁）

春風飯店晚上的營業時間是從下午到晚上。

一天共營業多長時間？

你還能提出什么問題？

7、在括號里填上合適的數

洋洋晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了（）小時。

課外小組14：30開始活動，經過1小時20分結束，結束時間是（）

8、一場球賽，從19時30分開始，進行了155分，比賽什么時候結束？

二、小結。

三、布置作業

板書設計:

教學反思

第五課時實踐活動

實踐活動內容：制作年歷

教學目標：

1、使學生在制作年歷的數學活動過程中，鞏固關于年月日的知識，從年到

月再到日，掌握它們之間的內在聯系。

2、引導學生在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在生活中的作用，激發

學生學數學，用數學的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

3、培養學生之間的交流借鑒。資源共享的合作意識。

教學準備：多媒體課件、制作的各項工具，材料

教學過程

一、創設情境，回憶舊知

我們學習了年月日的知識，現在想請大家自己動手來制作今年的年歷，有興

趣嗎？

1、誰來說說這單元我們學習了有關年月日的什么知識？

2、介紹不同的年歷

展示收集到的年歷，并作簡單的介紹。

二、小組合作，共同制作（看見出示制作過程）

1、制作2005年1月的月歷

2005年1月1日是星期六

小組合作教師參與。

說說制作過程

2、計算每月1日是星期幾

這是今年每月1日的星期數，可是少了幾個，你們有辦法補充完嗎？

獨立計算，小組交流

1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日

星期六星期二星期五星期三

7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日

星期五星期四星期六星期二星期四

小組匯報，說說理由

4、動手制作年歷：

每個小組做2個月，老師做12月

5、展示交流：

給我們制作的作品提點建議？

三、拓展練習

課后自己制作2008年的年歷

板書設計：

教學反思:

第一課時簡單的數據分析（1）

教學內容：第38頁例1

教學目標：1、使學生進一步了解條形統計圖的意義。學會看橫向的條

形統計圖。2、初步學會制作橫向的條形統計圖。

教學重難點：會看兩種統計圖，起始格與其他格表示不同單位量的條形

統計圖。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境

師：瞧，這是課前老師統計的咱們班小朋友最喜歡的體育項目統計表，

利用表中的這些數據我們就可以分析解決問題了，這就是我們今天要學習的

——簡單的數據分析。（板書課題）

二、探究新知

1、課件出示例1主題圖

2.師：這是一家超市的老板在詢問售貨員上周礦泉水的銷售情況

課件出示超市ABCD四種礦泉水上周的銷售統計表，提問：從這個統計

表中，你知道了哪些信息？

3.師：除了統計表，咱們還學過什么更好的方法來表示這些數據，使

它們更直觀？出示一個空白的統計圖

誰來給大家說說這個統計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一

小格表示多少？

師：你們能根據上面的統計表畫出下面的統計圖嗎？請大家拿出第一張

空白統計圖，開始吧

4.生獨立完成統計圖

5.展示完成的統計圖

6、課件出示例1的橫向空白條形統計圖

師：這是一個空白的條形統計圖。比較一下，這兩種統計圖有什么不一

樣？我們把條形朝上畫的統計圖叫做縱向條形統計圖。那么這種條形橫著畫

的就稱為……其實它和我們原來學的縱向條形統計圖的道理是一樣的。只是

有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統計圖，才把它畫成橫向的

條形統計圖，這樣橫軸和縱軸的位置進行對換，條形的方向也相應發生變化。

請大家翻開課本P38,自己試著把書上這個未完成的橫向條形統計圖補

充完整，生獨立完成。

7、展示完成的統計圖，簡單訂正對錯

三、鞏固練習

同學們喜歡體育活動，小動物們也喜歡體育活動呢。瞧，它們正在舉行

跑步比賽呢。出示P40第1題

五、課外作業：請你收集同學們收看電視節目的情況，并制成橫向條形

統計圖，然后提出相應的問題。

板書設計：

教學反思:

第二課時簡單的數據分析（2）

教學內容：第39頁例2及練習十中的習題。

教學目標：1、使學生學會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條

形統計圖。2、會分析各種不同的統計圖。

教學重點：

使學生學會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統計圖。會分

析各種不同的統計圖。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、制圖鋪墊

1、誰來說說自己現在的身高和體重？請5位同學將自己的身高和體重

寫在黑板上的統計表中。

姓名身高體重

2、如果讓你將他們的身高情況制成條形統計圖，你準備每格代表多少

厘米？（學生10厘米、20厘米等）

二、探究、經歷折疊式統計圖產生的過程與必要性

1、展示匯報，出示學生畫的統計圖，引導比較，發現問題。

⑴課件出示制好的具有代表性條形統計圖

每張統計圖提問：它能清楚地看出五位小朋友的差距嗎？你滿意嗎？

（每格代表10厘米、5厘米的條形統計圖：不能明顯反映數據間的差

異每格代表1厘米、2厘米的條形統計圖：能明顯反映數據間的差異，但太

長）

⑵重點觀察：每格代表2厘米、1厘米的條形統計圖，教師慢慢的移動

統計圖，提問：要從這張圖看出學生身高的差距只要那些部分？（底下的名

字與0,上面的一部分）那中間一部分怎么辦（剪掉、蓋住、折起來），教

師用一張長長的紙折一個樣子？

⑶折疊的部分在圖中怎樣表示（師生共同在黑板上做草圖）

⑷課件出示制好的折疊式統計圖：仔細觀察，那一部分是折疊的，如

何表示，表示多少？與過去的統計圖有什么不一樣？0~~~137表示什么意

思？

⑸我們該如何讀數據

⑹估計一下，他們的平均身高在什么范圍

⑺小結：什么時候要用折疊式條形統計圖（數據比較大、數據相差比

較小）

三、拓展應用

獨立完成書P40頁第2題、41頁第3題。（重點突出：第二題：如果準

備進1000本新書（四類），你準備如何分配）

七、實踐作業：讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統計圖表，并找

出相應的信息，可以培養學生從各種渠道收集信息的能力。

板書設計：

教學反思:

第三課時平均數（1）

教學內容：第42頁例1

教學目標：1、使學生理解平均數的意義，學會簡單的平均數的方法。

2、理解平均數在統計學上的意義。

教學重難點：使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、課件出示情景圖，創設學校“撿回一個希望”角學生參加收集礦泉

水瓶情境，談話導入。問：1、他們在干什么？其中有一個紅領巾小隊收集的

情況是這樣的（給出數據、、7個、、5個、、4個、、8個......）。

2、看了這些數據，你獲得了那些信息？你是怎么發現的？

二、探索新知

1、剛才有同學發現了這四位同學平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能

說說平均是什么意思？

2、這四位同學收集的個數如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這

個數，你能給他取個名字嗎？

3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？四人小組討論一下。

小組匯報

（1）他們用到了估算的方法，我們來估算一下，（教師把一根水平線移

到7塊的高度），平均數會是這么多嗎？（繼續往下移動水平線到4塊的位

置）會是這么多嗎？（繼續把水平線慢慢往上移）體驗平均數。為什么呢？

（2）、通過這樣的方法，使得不一樣多的數量，在總數不變的情況下同

樣多，就得到了他們的平均數。你們能給這種方法取個名字嗎？（板書）還

有其他方法嗎？（以多補少）

（3）、那平均數是不是就是以前學過的每份數呢？為什么？（7+5+4+8）

表示什么？

總數量（板書）4又表示什么呢？總份數，那你們知道平均數可以怎么

求嗎？

4、剛才同學們通過自己討論，嘗試，發現了平均數，學會了求平均數。

如果我們全班40名同學都去參加，一次可以收集多少個呢？

四、鞏固

1、我們已經學會了求平均數的方法，你們能解決有關平均數的問題

嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。課件出示下列信息：

（1）美食節開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人;

第三天參觀的有1萬人。

（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環，第二次中了9環，第三次

與第四次共中了16環。

2、你能求什么問題？請大家做在練習本上。

五、布置作業

板書設計：

教學反思:

第四課時平均數的應用

教學內容：第43頁例2

教學目標：

1、使學生掌握平均數的意義和求平均數的方法。

2、懂得平均數在統計學上的意義和作用。

3、培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。

教學重點：使學生掌握平均數的意義和求平均數的方法。

教學難點：培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。

教學準備：多媒體課件，水杯等.

教學過程：

一、復習：

1、口算：2500-2000=300X5=96+25=564-8=

2、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分

別倒入4個杯子中(每個杯子的水不同)提出：你們能求出這4個杯子的水

的平均重量嗎？

3、學生動手解決，并交流解決的方法。

二、創設問題情景，引導探究。

1.六一節，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分

36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一

組的同學分到的糖果多？怎么解決？

(1)組織交流解決的方法。

(2)小結：象這種情況下，每組的人數不一樣，不能直接拿總數來比

較，而是要求出每組同學的平均數來比較。

2.課件出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的

是歡樂隊，引導學生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。

3.出示統計表，組織學生收集有關數據，根據統計表估一估，歡樂隊

和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。

4.同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，

后比較哪一隊高？

5.組織交流計算的方法與結果。

6.組織討論：從剛才的這件事，你有什么發現，并小結：平均數能較

好地反映一組數據的總體情況。

三、拓展與應用

說說生活中還有哪些事要通過求平均數來解決一些問題。

四、小結：通過本節課的學習，你有什么收獲，有沒有什么問題需要幫

助的？

五、布置作業：

板書設計：

教學反思:

第五課時綜合練習

練習內容：

第44頁至第45頁的練習。

練習目標：

應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、復習（課件出示）

1、口算：

6X8+32=87-35=56?8+4=

800-140=500-250=30X7=

800X5=04-40=644-7=

本單元我們學過了哪些知識？知道了什么？學會了什么？

二、指導練習

第一題，是一道實踐活動題，要讓學生在進行實際調查的基礎上，再估算平均身高和平均體

重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正

常進行比較，看看能發現什么信息。

第二題，先讓學生根據圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統計表

補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

學生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學生實際

記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學生記錄氣溫的方式可

以通過廣播、電視、報紙、網絡等媒體獲得信息。

第三題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數據、計算平均等過程，進一步培養學生的

統計能力。

第四題，讓學生根據甲乙兩種餅干第一季度的銷量統計圖，先比較他們第一季度月平均銷

量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學生初步體會統計在實際生活中的作

用，挖掘數據背后隱藏的現實原因。第三小題是開放題，讓學生根據統計圖進一步發現信息，如

學生會發現兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月

上升，也可以預測一下兩種下個季度的銷售情況。

第五題，讓學生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的

路程，所以除數應是3而不是4。

三、布置作業

板書設計:

教學反思:

第一課時《面積和面積單位》

教學內容：課本第70-74頁。

教學目標：

1.結合實例通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生理解面積的含

義；認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方

厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

2.學生在動手操作的過程中，使學生體會引進統一面積單位的必要性。

教學重、難點：

使學生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。在

操作中體會引進統一面積單位的必要性。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

(-)新授探究

1、創設情境、生成問題

師：咱們班有哪些同學喜歡畫畫？(學生舉手)這時出示兩張大小不同的白

紙，問：如果要在這兩張白紙上進行涂色比賽，誰先涂完誰就是冠軍，你會

選擇哪一張白紙？

2、體會統一面積單位的必要性。

(1)課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形。

思考：用什么方法可以比出哪個面積小一些？為什么？

(2)提供學具(長方形、圓片、正方形、正三