MakingFriends說課稿李影一、教材分析Makingfriends《交朋友》一文是高二年級的教材中第二單元的第二課。該單元教學要求有三個方面：一是從課文中學會如何對待朋友如何同朋友交往，二是了解友誼在人生中的重要意義，三是通過友誼這一主題使學生體會到語言文字的魅力。因此，在對MakingFriends的教學過程中應該著力于引導學生概括出文章的要點，提取精要。應該好好地讓學生品讀、欣賞，從中體會思想感情。這也正好體現了新大綱中要求的“要致力于學生素養和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語言運用能力。二、學情分析高二年級8班的學生在成績上處于年級中等偏下的位置，由于先期積累不夠，對英語學習缺乏信心。本課的主題是容易引起學生興趣的主題，文章難度不高，希望通過對課文內容和語言的學習，使學生對于英語學習產生更多的興趣和信心。并且由于班級中英語學習能力兩極分化，采取面向全體，因材施教的教學手段，力求讓每個同學都真正融入到課堂學習中來。三、教學目標根據新大綱要求，結合本文特點和學生實際，設置如下教學目標：1、知識目標了解為人處世交友之道。2、能力目標①通過課文的語言學習，掌握知識要點。②體味學習本文語言特色，培養思維能力和語言表達能力。3、情感目標①領會課文所表達的對于友誼的理解和交友的方法，學會更好地同他人相處。②在英語學習的過程中，理解教材中所包含的情感、態度和價值觀。四、教學方法與教學手段新課標大力提倡教師是課堂的主導，而學生是課堂的主體。在授課中，引導學生看、讀、議，調動他們的多種感官，主動參與學習。同時，以課內知識為觸發點，從課內延伸到課外，力求學以致用，豐富學生的知識和生活的積累。具體采用以下教學方法：1、跳讀法：文章篇幅比較長，但是比較淺白，可以用來訓練學生閱讀的速度，同時找不熟知的生詞和短語。著名語言學家DavidWilkins指出，沒有語法幾乎不能交流思想，沒有詞匯根本不能交流思量，所以在對一篇文章進行理解之前，疏通生詞難詞是比不可少的一個步驟。2、朗讀法：語言要通過反復誦讀才能品出其中的韻味，讓學生讀出自己喜歡的句子，加深印象和理解。將書面語言有聲化是最基本的閱讀技能。朗讀過程中學生入于眼、出于口、聞于耳、專于心，能直接感知和體味文章內容；更能加速對文章的理解。3、討論法：組織學生討論，鼓勵學生發表對于事情的觀點和看法。討論不僅培養學生的自主能力，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。4、互動法：現代教育理論認為學習是學習者在其他學習伙伴的幫助下完成的主動意義建構。教師要確立以合作討論學習為主要形式的課堂教學組織策略。如何讓每個學生都有不同的嘗試體驗，參與課堂教學，小組合作是有效的組織形式。5、運用多媒體教學手段：以直觀的欣賞或聆聽，激發學生學習興趣。課時安排：1課時五、教學過程（一）布置課前預習：思考為人處世的交友之道(二)導入：1、同桌間討論：說說為什么我會視某某為我的好朋友。 ThereasonwhyIregard…asmybestfriendis…. 學生以自身感受會作出各種各樣或長或短的回答。2、播放美文朗讀ForeverFriends，提問：“對于文章中哪句話印象最為深刻？”①播放配樂朗讀ForeverFriends.聽之前引導學生關注自己印象最深的一句句子。②請學生反饋感受。各抒己見。③總結：好朋友之于我們的人生是如此重要，我們又如何能夠交到這樣的好朋友。從而引出課文學習。（三）明確教學目標承上啟下，讓學生了解本堂課所要達成的目標。一是從課文中學會如何對待朋友如何同朋友交往，二是了解友誼在人生中的重要意義，三是通過友誼這一主題使學生體會到語言文字的魅力。（四）研讀學習課文的具體流程1、解決預習時所產生的問題，梳理單詞短語。△將生詞gorgeous;genuinely;respond;approachable;spotlight;compliment;bragabout;gofor;careabout;feelatease;catchupwith;zeroinon;getawordinedgewise;focuson;lightup;teardown通過快速應答的練習，解決預習中所產生的問題。△通過句子填空練習，加深學生對于這些生詞的掌握。2、提問預習問題，指導學生用跳讀方法，抓關鍵詞句，培養學生概括歸納的能力。WhatwasitaboutJamiethatmadeeveryonenoticeher? 提醒學生強調句的特殊疑問句Goingalongwiththisbigsecretofmakingfriendsareafewadditionalstrategies. 提醒學生注意此句是一個倒裝句Itonlytakesaminutetogivesomeoneacomplimentortonoticewhatgiftsapersonhas.提醒學生注意句型：ittakes/took+time+(forsb.)todosth.3、結合課本上的圖表填空練習，讓學生理解體會全文內容大意。以跳讀法的運用鍛煉學生在語段中找出主題句、關鍵詞的能力。4、建立在理解課文的基礎上，完成對課文內容的概括。《新課標》中指出，不能將詞匯教學同課文閱讀割裂開