信息技術教育的現狀及發展趨勢近年來，隨著以計算機為主的現代信息技術的飛速發展，人類跨入了一個嶄新的時代．我國為提高全民的信息素養，在全國中小學開展信息技術課程．然而，在農村信息技術的開展過程中，出現了許多困難和問題，正確全面的認識這些問題，才會更好地促進信息技術全面普及，縮小農村和城市教育的差距．一、農村中小學信息技術開展的現狀1．社會層面現在農村的學校和教育部門的領導對信息技術課程的重視程度明顯不高，這也是信息技術開展的重大阻礙之一．目前的我國的教育形式還是屬于應試教育，這使得多數的領導和家長都認為好的學習成績才是最重要的，尤其在農村，對素質教育，全面發展，信息素養的培養觀念不是特別濃厚，不能深刻地意識到把信息技術融入到各科教學中的好處．所以信息技術課程開展后，也總是被所謂的主科課程所代替，或者是當成休息娛樂的計算機課，使得信息技術課程失去了它的作用和意義．這種狀況在農村是普遍存在的，人們沒有意識到培養學生的信息素養是多么重要和有益，不能深刻體會到其實提高學生的信息素養就是授之以魚不如授之以漁的過程．2．設備層面由于資金限制等多種問題，許多的學校計算機多媒體的數量、質量都不是很理想，信息技術教師不能充分利用現有條件．而且在計算機多媒體的維護方面十分欠缺，這也為信息技術課程的開展帶來了許多阻礙．農村的學生接觸計算機的機會很少，計算機維護的基本常識也知道的不是很多，所以在使用計算機時也破壞十分嚴重，加上維修不及時，所以課程開展的阻力重重．3．學校層面信息技術教育課程很多是課表課程，采用放羊式教學．隨著新課程改革的深入發展，學校信息技術課程也日趨正規化，很多學校能按新課程標準開設、開齊信息技術課．但由于應試教育、硬件設施等原因，雖然一些學校的信息技術課上了課表，但卻很少或者沒有開展信息技術課，而被輔導課或被語文、數學課所擠占，成了名符其實的課表課程;有些學校即使上了課，也多采用放羊式教學，也成了學生的休閑課、玩耍課．大部分農村中小學的校領導對信息技術的學習和掌握比較少，只是簡單地把信息技術和計算機等同起來，認為信息技術教育就是計算機教育，只要教會學生打字、上網、聊天、打游戲就算完成任務了;有的校領導沒有意識到信息技術對今后學習、生活和工作的影響，沒有意識到它將是下一代人工作、生活必不可少的工具，認為信息技術離他們還很遠，不夠重視;有的校領導甚至認為信息技術是學生沉迷于網吧、游戲的根源，會使學生變壞，干脆一棒子打死，不開信息技術課，讓學校機房成為了應付檢查的擺設．農村中小學中，能夠掌握信息技術教育理論的專業人才少之又少，特別是在相對偏遠的農村小學更是鳳毛麟角，這些學校中，稍有才能的信息技術教師大多離校進城高就，而一些想到這里當教師的對口優秀大中專畢業生又苦于沒有正式編制．4．教師層面農村的師資力量本身就不是特別理想，專業的、高素質的信息技術教師更是難求．加上目前農村中小學對信息技術教師培訓力度不是很大，許多信息技術教師自身都沒有真正意識到信息技術的重要性，在工作過程中更加不能良好地引導學生，讓學生認識到信息技術的重要性．教師不能準確定位信息技術教師的教學目標和地位，沒有盡力地爭取對本門課程的有益條件．片面強調計算機學科教學，缺乏整合由于傳統教育方式的影響，在實際教學中，教師往往片面地強調計算機學科教學，只是教授學生簡單的計算機技能，忽視了信息能力、信息素養、德育及情感教育，更談不上信息技術與其他學科課程的整合和學生學習方式的轉變，嚴重偏離了新課程的教學理念．5．學生層面信息技術作為一門新興學科，學生是既好奇又充滿求知欲的．然而學校不能傳授學生相關的知識，廣大學生不知信息技術為何物，只是在街頭巷尾的網吧產生了第一認識信息技術就是計算機，就是上網，就是用來玩游戲、聊天、看電影、娛樂的．于是部分學生沉湎于網吧，美其名曰學習信息技術;部分學生則不愿學習信息技術，怕影響了其他學科的學習，對它失去了興趣．二、對中小學信息技術教育進行改革的發展趨勢1．多渠道轉變教育觀念，提高教師的信息素養作為一名擔負教書育人這一崇高使命的人類靈魂工程師，特別是中小學教師，其自身的教育觀念和信息素養，對正在逐步接受新知識并認識這個世界的孩子們來說，其影響是相當大的，因此，以科學的教育思想、教育理論為指導，進一步更新農村中小學教師的教育觀念，不斷提高他們的信息素養，在當前是十分必要的．筆者認為，縣級教師進修學校要采取多種模式，定期舉辦培訓班，對信息技術教師進行培訓．但在培訓過程中，絕不能搞一刀切，因目前信息技術教師計算機應用能力差別較大，理解層次深淺不同，所處學校的硬件水平千差萬別．所以要針對不同層次，有針對性地開展訂單式教學，以滿足不同教師的需要．2．加強業務培訓，提高教師綜合素質新技術、新媒體的社會效益的體現關鍵在教師，沒有較高信息素養的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養，加大教師培訓的力度迫在眉睫．加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平．數量足夠，素質較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進農村中小學信息技術教育的關鍵．在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業人員到農村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發揮教師進修學校培訓師資的優勢，培養信息技術教育專職教師，并對在職中小學教師定期進行信息技術培訓．針對農村教學點、農村小學、農村初中的不同需要，采用骨干培訓與全員培訓相結合，集中培訓與日常實踐相結合等培訓方式，全面提高教師應用教育技術的能力．3．加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術作為一種工具提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式．學校要構建教研網絡，要廣泛開展學科信息技術教育教研活動，引導教師從教育觀念、學習內容、教育形式、教育技術和教育資源五個方面探討如何進行整合．總之，在農村中小學開展普及信息技術教育過程中，由于實際條件的限制，農村中小學信息技術教育還處于起步階段，還存在著不少的困難和問題，直接限制了學生對信息技術知識的獲取和拓展，給信息技術教育的均衡發展與普及帶來了較大的阻力．因此，適應信息科學的發展要求，多渠道轉變農村中小學教師的教育觀念，提高他們的信息素養，強化農村中小學的師資力量，鼓勵優秀教師扎根農村中小學，是實施以信息化帶動農村中小學教育現代化工程的關鍵．作者安麗麗單位甘肅省渭源縣秦祁中學

《本文為word可編輯版，若不需要以下內容，請刪除后使用，謝謝您的理解原生生物的主要類群》習題一、選擇題1、桃花的下列結構中，經過發育最終成為果實的是（）A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的實質是（）A、分解有機物，貯存能量B、分解有機物，釋放能量C、合成有機物，貯存能量D、合成有機物，釋放能量3、旱地里的農作物被水淹沒后，要及時排澇，主要是為了促進（）A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農業生產中對農作物進行合理密植主要是為了（）A、提高作物對水分的吸收B、提高作物對土壤中無機鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5、下列關于光合作用原料的敘述中，不正確的是（）A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內試管內產生氣泡數量最多的是（）A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因為（）A、溫度低，減少細菌病害B、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少C、溫度低，促進光合作用積累D、溫度低，蒸騰作用弱二、實驗探究題1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答有關問題：①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。②用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時～4小時。③剪下遮光的葉片，去掉黑紙。④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成。⑤取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養皿里，向葉片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈色，沒有遮光的部分呈色。（1）步驟①的作用是：。（2）步驟④中酒精的作用是：。（3）這個實驗說明了：。2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發現許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發現告訴了同學們，他們決定把問題搞清楚，請你和他們一起去探究。（