2023八年級語文下冊第二單元寫作說明的順序教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2023八年級語文下冊第二單元寫作教學以“說明的順序”為主題，本節示范課將圍繞新人教版教材中的以下內容展開：

1.分析說明文的順序類型，如時間順序、空間順序、邏輯順序等；

2.學習如何運用說明文的順序進行寫作，提升文章條理性和邏輯性；

3.結合實例，讓學生掌握運用說明順序的技巧，提高寫作能力；

4.分析并實踐如何通過合理的順序安排，使文章更具說服力和可讀性；

5.教材所選范文解析，如《故宮博物院》的空間順序說明、《互聯網時代》的邏輯順序說明等，深入剖析作者如何運用說明順序表達觀點。核心素養目標1.提升學生的邏輯思維與條理性，使其能夠運用不同順序進行說明文寫作；

2.培養學生對事物深入觀察與分析的能力，增強文章的說服力；

3.激發學生的創造力和想象力，使其在遵循順序說明的基礎上，展現個性化的表達；

4.增強學生的文化理解與傳承意識，通過范文解析，感受說明順序在傳統文化和現代科技中的應用；

5.培養學生合作交流與批判性思維，學會在討論中汲取他人觀點，提高寫作質量。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：八年級學生在之前的語文學習中，已經接觸過不同類型的文體，包括記敘文、議論文和說明文等。在本單元的學習中，他們對說明文的寫作有了一定的了解和基礎，能夠區分說明文的幾種基本順序，如時間、空間、邏輯等，并能在寫作中嘗試運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇，對于能夠表達自己觀點和展現個性的寫作任務表現出較高的興趣。他們在邏輯思維和語言表達能力上各有差異，部分學生具有較強的分析能力和表達能力，而有的學生則在這方面相對較弱。學生的學習風格多樣，有的擅長獨立思考，有的則更善于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在說明文寫作過程中，學生可能難以把握合理的順序，導致文章結構混亂，邏輯性不強。此外，如何將觀察與分析相結合，使文章既有深度又有說服力，也是學生需要克服的挑戰。部分學生可能在運用說明順序時缺乏創新，寫作內容較為平淡，難以吸引讀者。對于這些困難和挑戰，教師應給予適當的引導和幫助。教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學生用計算機或平板

-投影儀

2.軟件資源：

-語文教學軟件

-寫作輔助工具

-文檔編輯軟件

3.課程平臺：

-學校在線學習平臺

-教育資源庫

4.信息化資源：

-電子教材

-網絡范文資源

-微課視頻

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論與分享

-實例分析與仿寫

-互評與反饋

6.輔助材料：

-說明文順序結構圖解

-寫作技巧指導手冊

-優秀學生作文范例

7.教學工具：

-寫作順序提示卡片

-邏輯思維導圖軟件

-評價量表與反饋表格教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“說明的順序”這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過因為順序不當而造成理解困難的情況？”比如，在介紹一個地方時，如果順序混亂，別人可能無法理解你的描述。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索說明順序的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解說明文的順序類型及其重要性。說明文的順序類型包括時間順序、空間順序、邏輯順序等，它們幫助讀者更好地理解和接受信息。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了說明順序在文章中的實際應用，以及如何使文章條理清晰、邏輯性強。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調時間順序和邏輯順序這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與說明順序相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習。這個練習將演示如何運用說明順序撰寫文章。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“說明順序在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了說明文的順序類型、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對說明順序的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常寫作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國園林》一書中關于園林空間順序的描述，了解傳統園林設計中如何運用空間順序來表達意境。

-《探索互聯網》一文中對于互聯網發展邏輯順序的闡述，理解互聯網技術發展的脈絡和邏輯。

-《如何寫好說明文》的文章，系統學習說明文寫作的技巧和方法，特別是如何合理安排說明順序。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個生活中的話題，如介紹一種科技產品、解釋一個自然現象等，嘗試運用不同的說明順序進行寫作，并比較效果。

-鼓勵學生閱讀不同類型的說明文，分析其順序安排，總結各自的特點和優勢。

-學生可以嘗試創作一篇說明文，要求至少使用兩種不同的順序類型，以加深對說明順序應用的理解。

-組織學生進行“我的說明順序”分享活動，讓每個人展示自己的寫作成果，并接受同伴的提問和建議。

-探究說明順序在不同文體中的應用，如議論文、記敘文中是否也能見到說明順序的影子。作業布置與反饋作業布置：

1.請學生選擇一個生活中的物品或現象，運用至少兩種說明順序，寫一篇不少于500字的說明文。要求條理清晰，邏輯性強，能夠準確傳達信息。

2.閱讀一篇教材外的說明文，分析其順序安排，并撰寫一篇閱讀筆記，不少于300字，總結文章的順序類型和寫作特點。

3.學生分組，每組共同創作一篇說明順序的微教案，針對某一知識點進行說明，要求有創意，能夠激發學習興趣。

作業反饋：

1.對于學生的說明文寫作，批改時重點關注文章的順序安排、邏輯性和語言表達。在反饋中，指出文章的優點和不足，對順序使用不當或邏輯混亂的部分給出具體的改進建議。

2.對于閱讀筆記，關注學生是否能準確識別文章的順序類型，以及是否能深入分析作者的寫作技巧。在反饋中，鼓勵學生提出自己的見解，并指導他們如何將所學應用到自己的寫作中。

3.對于微教案，評價其創新性和實用性，同時檢查其中說明順序的講解是否清晰易懂。在反饋中，提供具體的修改意見，幫助學生完善教案設計。

反饋注意事項：

-語言要正面鼓勵，同時也要具體明確地指出問題所在。

-針對不同學生的寫作風格和能力水平，給出個性化的反饋和建議。

-鼓勵學生之間相互批改，學習他人的優點，互相提供反饋。

-定期組織作業展示和討論，讓學生在同伴學習中不斷提高。教學反思在這次“說明的順序”的教學中，我發現學生們對于說明文的順序類型有一定的理解，但在實際應用中，他們還是遇到了一些困難。尤其是如何將邏輯順序和時間、空間順序巧妙結合，使得文章既清晰又具有說服力，這是學生們需要進一步練習的地方。

課堂上，我通過案例分析和實例演練，盡量讓學生直觀地感受到不同順序的使用效果。看到他們在討論和實踐中逐漸領悟，我感到很欣慰。但同時，我也意識到，對于一些學生來說，將理論知識轉化為實踐能力并非一蹴而就，這需要更多的練習和指導。

在作業批改中，我發現有些學生的寫作還存在順序混亂、邏輯不嚴密的問題。這說明我在教學中還需要更加注重對學生邏輯思維能力的培養。我計劃在下一節課中，引入更多實際生活中的例