北師大版數學一年級下冊第六單元加與減（三）《圖書館試一試（兩位數加一位數的進位加法）》科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）北師大版數學一年級下冊第六單元加與減（三）《圖書館試一試（兩位數加一位數的進位加法）》教學內容北師大版數學一年級下冊第六單元加與減（三）中的《圖書館試一試（兩位數加一位數的進位加法）》，主要包括以下內容：1.掌握兩位數加一位數的進位加法運算方法；2.能夠熟練地進行兩位數加一位數的進位加法計算；3.了解進位加法在實際生活中的應用，例如圖書館借書問題；4.培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。教學內容與教材緊密相關，旨在幫助學生掌握加法運算的基本技巧，提高其數學素養。核心素養目標《圖書館試一試（兩位數加一位數的進位加法）》課程的核心素養目標為：1.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，通過圖書館借書情境的引入，讓學生體會數學與生活的密切聯系；2.強化學生對進位加法算理的理解，提高運算能力和數學思維能力；3.培養學生合作交流、積極探索的學習習慣，增強其學習數學的興趣和自信心；4.培養學生面對問題時的觀察能力、分析能力及解決問題的策略制定能力，為后續學習奠定基礎。這些目標旨在全面提升學生的數學核心素養，符合新教材的要求。重點難點及解決辦法重點：1.兩位數加一位數的進位加法運算方法；2.進位加法在實際問題中的應用。

難點：1.進位加法算理的理解；2.解決進位加法問題時策略的運用。

解決辦法及突破策略：

1.運用教具、實物等直觀教學手段，幫助學生形象理解進位加法算理；

2.設計多樣化練習題，讓學生在反復實踐中掌握進位加法運算方法；

3.創設情境，將進位加法融入實際生活問題，引導學生發現數學規律，提高解決問題的能力；

4.引導學生通過合作交流、相互討論，分享解題策略，培養學生思維的靈活性和創新性；

5.針對學習困難的學生，進行個別輔導，關注其算理理解和運算技能的提升。教學資源1.硬件資源：計算器、加法運算教具、圖書模型；

2.軟件資源：多媒體教學課件、加法運算互動軟件；

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、教室智能交互白板；

4.信息化資源：電子教材、數學學習APP（加法模塊）、教學視頻；

5.教學手段：情景教學法、直觀演示法、分組合作學習、任務驅動法。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《圖書館試一試（兩位數加一位數的進位加法）》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在圖書館借書時，是否遇到過計算借書數量的問題？”這個問題與我們將要學習的進位加法密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索進位加法的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解進位加法的基本概念。進位加法是指當兩個數相加的結果大于或等于10時，需要向更高位進位的加法運算。它在我們的日常生活中有著廣泛的應用，如計算圖書館借書的數量。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在圖書館借書時使用進位加法計算總借書數量。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調兩位數加一位數的進位加法運算方法和實際應用這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與進位加法相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的教具操作。這個操作將演示進位加法的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和操作結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“進位加法在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了進位加法的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對進位加法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理北師大版數學一年級下冊第六單元加與減（三）《圖書館試一試（兩位數加一位數的進位加法）》涉及以下知識點：

1.兩位數加一位數的進位加法運算方法：

-理解進位加法的概念，即在加法運算中，當兩個數相加的結果大于或等于10時，需要向更高位進位。

-掌握兩位數加一位數的進位加法運算步驟，包括個位相加、十位相加和進位處理。

-學會應用進位加法解決實際問題，如圖書館借書數量的計算。

2.進位加法在實際問題中的應用：

-識別生活中需要使用進位加法的情況，如購物時計算總價、加法計算等。

-通過實際案例，理解進位加法在解決問題時的作用和意義。

3.進位加法的算理理解：

-解釋為什么在加法運算中需要進位，以及進位的必要性。

-理解進位加法與之前的非進位加法的區別和聯系。

4.解決進位加法問題的策略：

-學習使用教具和實物輔助理解進位加法的運算過程。

-探索不同的解題方法，如分解法、列豎式法等，并比較它們的優缺點。

-通過小組合作和討論，分享解題策略，培養思維的靈活性和創新性。

5.數學思維能力培養：

-通過進位加法的練習，提高邏輯思維和運算能力。

-在解決實際問題時，運用觀察、分析、推理等數學思維方法。

6.課程相關數學術語：

-加數：參與加法運算的數。

-和：加法運算的結果。

-進位：當加法運算結果大于或等于10時，向更高位進的數。

-個位：一個數的最右邊一位。

-十位：一個數的倒數第二位。

7.數學素養與學習方法：

-培養學生對數學學習的興趣和自信心。

-引導學生通過觀察、實踐、交流等途徑探索數學知識。

-強調合作學習的重要性，培養學生的團隊協作能力。教學反思在今天的教學過程中，我嘗試了多種方法來幫助學生理解兩位數加一位數的進位加法。首先，通過提問的方式引導學生思考進位加法在日常生活中的應用，我發現學生們對此非常感興趣，這為接下來的教學奠定了良好的基礎。

在理論講授環節，我注重讓學生掌握進位加法的基本概念和運算步驟。在講解過程中，我注意到有些學生對于進位這個概念還不夠理解，于是我及時調整教學策略，通過舉例和比較，幫助他們更好地理解進位加法的算理。

在新課講授后的實踐活動中，我安排了分組討論和實驗操作。我發現學生們在討論過程中積極參與，提出了很多有創意的想法。但在實驗操作環節，部分學生對于教具的使用還不夠熟練，這可能影響到他們對進位加法的理解。因此，我計劃在今后的教學中增加一些教具操作的訓練，提高學生們的動手能力。

在小組討論環節，我發現學生們對于進位加法在實際生活中的應用有了更深入的認識。他們能夠將所學知識運用到解決實際問題中，這讓我感到很欣慰。但同時，我也注意到有些學生在討論中較為沉默，可能是因為他們對自己的觀點缺乏信心。在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

教學過程中，我還發現了一些問題。比如，部分學生在進行進位加法運算時，仍然會出現算錯的情況。這可能是因為他們對進位加法的運算步驟掌握得不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些針對性的練習，幫助學生鞏固運算技巧。

此外，我還注意到，學生們在解決問題的過程中，策略運用還不夠靈活。在今后的教學中，我將引導學生探索更多的解題方法，提高他們思維的靈活性和創新性。典型例題講解例題1：

小明去圖書館借書，他借了一本36頁的書和一本7頁的書，請問他一共借了多少頁的書？

解答：

36+7=43

小明一共借了43頁的書。

例題2：

小華在圖書館借了5本書，分別是23頁、42頁、15頁、28頁和11頁，請計算小華一共借了多少頁的書？

解答：

23+42+15+28+11=129

小華一共借了129頁的書。

例題3：

小麗有45個糖果，她的朋友小強給了她8個糖果，現在小麗有多少個糖果？

解答：

45+8=53

現在小麗有53個糖果。

例題4：

媽媽買了3個蘋果，每個蘋果重150克；又買了2個香蕉，每個香蕉重80克。請問媽媽買的蘋果和香蕉一共重多少克？

解答：

3個蘋果的總重量：3×150=450克

2個香蕉的總重量：2×80=160克

蘋果和香蕉一共重量：450+160=610克

例題5：

小剛在超市購物，他買了一個7元的鉛筆盒和一個3元的筆記本，他還給了收銀員10元錢，請計算小剛應該找回多少錢？

解答：

鉛筆盒和筆記本的總價格：7+3=10元

小剛給了收銀員的錢：10元

找回的錢：10-10=0元

小剛不需要找回任何錢。

補充說明：

例題1：這是一個簡單的進位加法運算，36頁和7頁