第二課圖像與眼睛圖像與眼睛授課人：姜珊第二課第二課圖像與眼睛第二課圖像與眼睛柱子是圓的還是方的？第二課圖像與眼睛階梯是無限上升的嗎？第二課圖像與眼睛據說能看到九張臉的人智商有一百八第二課圖像與眼睛第二課圖像與眼睛圖中有幾個黑點？第二課圖像與眼睛......是靜的還是動的?第二課圖像與眼睛

產生錯覺的原因，來自觀察者生理上和心理上的原因。是人們觀察物體時，由于物體受到形、光、色的干擾而誤認物象，產生與實際不符的判斷性的視覺誤差。第二課圖像與眼睛第二課

圖像與眼睛第二課圖像與眼睛美術形象有什么特征？文學藝術作品音樂藝術作品繪畫藝術作品請比較各門類藝術作品塑造的月亮形象，感受他們不同的藝術特征。第二課圖像與眼睛靜夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（文學藝術作品中塑造的月亮形象）第二課圖像與眼睛春江花月夜（音樂藝術作品中塑造的月亮形象）民樂合奏：第二課圖像與眼睛繪畫藝術作品塑造的月亮形象油畫《星月夜》文森特·梵高（荷蘭）第二課圖像與眼睛1889年,凡·高的瘋病又一次發作。在與高更的一次激烈爭吵之后,他割下自己一只耳朵,并用手帕包著送給一個妓女。此后,他被送人了圣雷米的瘋人院。他在那兒共呆了一年零八天。其間,他仍然勤奮作畫,完成了一百五十多幅油畫和一百多幅素描。他此時的繪畫,已完全地趨于表現主義。在他的畫上,那些象海浪及火焰一樣翻騰起伏的圖像,充滿憂郁的精神和悲劇性幻覺。油畫《星夜》便是他該時期的代表作。這幅畫,展現了一個高度夸張變形與充滿強烈震撼力的星空景象。那巨大的、卷曲旋轉的星云,那一團團夸大了的星光,以及那一輪令人難以置信的橙黃色的明月,大約是畫家在幻覺和暈眩中所見。對凡·高來說,畫中的圖象都充滿著象征的涵意。

第二課圖像與眼睛在這幅畫中,天地間的景象化作了濃厚、有力的顏料漿,順著畫筆跳動的軌跡,而涌起陣陣旋渦。整個畫面,似乎被一股洶涌、動蕩的激流所吞噬。風景在發狂,山在騷動,月亮、星云在旋轉,而那翻卷繚繞、直上云端的柏樹,看起來象是一團巨大的黑色火舌,反映出畫家躁動不安的情感和狂迷的幻覺世界。凡·高在這里,并沒有消極、被動地沉溺于他那感情激流的圖象中。他能將自己作為一個藝術家而從作品中抽離出來,并且,尋找某種方式,用對比的因素與畫面大的趨勢相沖突,從而強化情感的刺激。我們在畫中看見,前景的小鎮是以短促、清晰的水平線筆觸來描繪的,與上部呈主導趨勢的曲線筆觸,產生強烈對比;那點點黃色燈光,均畫成小塊方形,恰與星光的圓形造型形成鮮明對比。教堂的細長尖頂與地平線交叉,而柏樹的頂端則恰好攔腰穿過那旋轉橫飛的星云。第二課圖像與眼睛文學藝術、音樂藝術和繪畫藝術在塑造藝術形象的手法上有什么不同？文學藝術通過文字敘述語言形象。音樂藝術使用有組織的樂音塑造聽覺形象。繪畫藝術使用線條、色彩、體積、明暗等手段塑造視覺形象。第二課圖像與眼睛視覺圖像會給人各種感覺，不同的美術作品也會給我們不一樣的感受，現在我們就需要帶著一雙敏銳的眼睛來了解美術作品。抽象意象具象圖像反映客觀物象的不同情況，把美術作品分為三大類別：第二課圖像與眼睛具象美術作品

《戴珍珠耳環的少女》油畫約翰內斯·維米爾荷蘭第二課圖像與眼睛1視覺真實性或客觀性按照我們所看到的樣子來描述世界圣維克多山(油畫布面1886)(法國)塞尚第二課圖像與眼睛2、藝術形象的典型性《教皇》委拉斯凱茲

作者準確把握住了對象陰險、狡詐、多疑甚至毒辣的性格特征．第二課圖像與眼睛1、能清楚地表現客觀物象。2、注重題材的典型意義和人物的精神世界。3、具有很強的認識和教育功能。具象美術的作品有些什么特點？第二課圖像與眼睛美術作品最直接的反應是視覺形象第二課圖像與眼睛意象美術作品

美術作品中的圖像除了可以表現我們眼睛所見的事物之外，還可以表現什么？《圣維克多火山》油畫保羅·塞尚法國———主觀情感第二課圖像與眼睛狐貍的游戲（美）山迪·斯科格蘭一對男女在空曠的餐廳盡頭用餐，一個侍者站在旁邊，門窗緊閉，20多只火紅的狐貍在餐桌間出沒。現實是灰色的，沉悶的，無精打采的。火紅的狐貍以一種非凡的方式閃亮出場，為平庸的生活場景增添了神秘的超現實氣息。意象美術第二課圖像與眼睛狐貍的游戲（美）山迪·斯科格蘭意象美術改變色彩，元素重組，打破慣有的時空概念，營造一種幻境這類作品美術家為了主題需要，有目的地采用各種方法進行改變。１夸張、變形２元素重組３突出結構勾勒外形４改變色彩５打破慣常時空概念，營造一種幻境。第二課圖像與眼睛金魚復仇（美）山迪·斯科格蘭第二課圖像與眼睛放射的群貓（美）山迪·斯科格蘭第二課圖像與眼睛如果把你比作一只鵪鶉，你愿意嗎？你肯定不會愿意，但我國清朝時有位著名的畫家就一直以鵪鶉自喻，你知道這位畫家是誰嗎？他為什么要把自己比喻成鵪鶉？第二課圖像與眼睛注意鳥的眼神，從中我們能看到什么？聯想到什么？

朱耷把自己以鵪鶉自喻，并非自己的樣子長得象鵪鶉，而是借畫家筆下鵪鶉的神韻抒寫自己孤傲冷漠的思想情感，同時也體現了畫家對于現實生活的思考和積極面對的態度。第二課圖像與眼睛八大山人（約1626年---1705年），明末清初畫家、書法家，清初畫壇“四僧”之一。原為明朝王孫，明滅亡后，國毀家亡，心情悲憤，落發為僧，他一生對明忠心耿耿，以明朝遺民自居，不肯與清合作。他的作品往往以象征手法抒寫心意，如畫魚、鴨、鳥等，皆以白眼向天，充滿倔強之氣。筆墨特點以放任恣縱見長，蒼勁圓秀，清逸橫生，不論大幅或小品，都有渾樸酣暢又明朗秀健的風神。章法結構不落俗套，在不完整中求完整。朱耷的繪畫對后世影響極大。佯狂嗜酒，工書，善畫山水、花鳥、竹木，筆致縱恣，別具一格。第二課圖像與眼睛《生日》夏加爾俄羅斯

畫家夏加爾生日那一天,他的愛人貝拉手捧著生日蛋糕和鮮花,輕輕走進他的畫室.畫家被突如其來的驚喜感動得大跳起來,回頭摟住愛人親吻。

作品中的圖像除了可以表現我們眼睛所見的事物之外,還可以表現什么？

還可以表現我們的幻想,夢境乃至我們的內心感受.對生活美好向往的主觀情感表現.

第二課圖像與眼睛

1、注重藝術家的主觀認識和情感的滲透。

2、采用了夸張、變形、重組等手法，創造出一些只有在藝術世界中才能存在的圖象。

3、跟實際生活中的形象有一定距離,不太符合日常生活的邏輯.

意象美術作品的特征是那些呢？第二課圖像與眼睛中國畫下山虎劉繼卣裝飾畫虎頭虎腦不虎心

韓美林老虎意象美術可以辨認畫面的形象，但離實際生活中的形象有一定的距離，融入較多的主觀認識和情感。這類作品美術家為了主題需要，有目的地采用各種方法進行改變。１夸張、變形２元素重組３突出結構勾勒外形４改變色彩５打破慣常時空概念，營造一種幻境。夸張、變形，改變色彩第二課圖像與眼睛美術家用什么手法去對物象進行主觀化表現？１夸張、變形２元素重組３突出結構勾勒外形４改變色彩５打破慣常時空概念，營造一種幻境。６虛構物體該類美術作品屬于具象、意象還是抽象美術？夸張＼變形使畫面人物變得幽默搞笑第二課圖像與眼睛我們在欣賞抽象畫時重要的是用心去感受畫面的線條、色彩、形象給我們帶來的心理感受。第二課圖像與眼睛達芬奇《最后的晚餐》第二課圖像與眼睛<最后的晚餐>曾梵志主觀化的、情感化的處理夸張、變形、重組突出結構特點、改變客觀物象的比例以及打破經驗性的時空概念第二課圖像與眼睛曾梵志<面具>系列第二課圖像與眼睛第二課圖像與眼睛抽象美術

第二課圖像與眼睛這是世界上第一張抽象畫：

《第一幅水彩抽象畫》康定斯基

在這幅水彩畫中，輕靈的筆觸勾畫出不規則的色彩與形態，不是對客觀自然的摹仿，而是內在精神的表現，他向人們展現的是一個陌生而神秘的世界。第二課圖像與眼睛

蒙德里安作品中的直線構成，給人以秩序，使人感覺很平靜。主要和藝術家的內在情緒有關系《百老匯爵士樂》，蒙德里安第二課圖像與眼睛趙無極第二課圖像與眼睛《魯班門下》（篆刻）（現代）齊白石《古詩四帖》（書法）（唐）張旭中國篆刻和書法也是抽象美術嗎？第二課圖像與眼睛抽象美術作品的特征是什么？像音樂的視覺藝術，無清晰的形象可辨，由純粹的點、線、面和色彩組成。第二課圖像與眼睛具象美術(寫實）意象美術抽象美術結合美術形式構成的要素來談談三類美術作品的區別。第二課圖像與眼睛作品