專題二古詩文閱讀第14講九下課標古詩詞復習目錄一、考情分析 2TOC\o"1-2"\h\u【課標要求】 2【考查重點】 2【主要題型】 2【命題趨勢】 2二、網絡建構 2篇目1：《漁家傲.秋思》 3篇目2：《江城子·密州出獵》 5篇目3：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 7篇目4：《滿江紅》 9篇目5：《十五從軍征》 10篇目6：《白雪歌送武判官歸京》 12篇目7：《南鄉子·登京口北固亭有懷》 13篇目8：《過零丁洋》 15篇目9：《山坡羊·潼關懷古》 16篇目10：《相見歡》 18三、方法總結 19中考古詩詞鑒賞主旨領悟做題技巧 19四、考場練兵 20【課標要求】誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位，背誦優秀詩文。閱讀表現人與自然的優秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發自己的情感。【考查重點】詩歌鑒賞，閱讀古代詩詞名篇，理解詩歌的內容，感悟詩歌的思想情感，掌握詩歌鑒賞的答題技巧。【主要題型】在全國各地中考語文試卷中，對詩歌的考查多為詩歌鑒賞題，均是必考題，分值一般在4-6分。【命題趨勢】近年來，在全國各地中考語文試卷中，對詩歌鑒賞的考查均為必考題，一般設置2-3個小題，第1題通常側重考查詩歌的基本內容及情感，第2題通常考查對詩句的賞析。部分地區習慣結合課外詩詞考查，或者只考查課外古詩詞。篇目1：《漁家傲.秋思》【詩歌主旨】這首邊塞詞既表現將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活，也暗寓對宋王朝重內輕外政策的不滿，愛國激情，濃重鄉思，兼而有之，構成了將軍與征夫思鄉卻渴望建功立業的復雜而又矛盾的情緒。【詩歌賞析】1.這首詞分為上下闋，寫的內容各是什么？上闕：寫景，展現了一幅荒涼凄清的邊塞秋景。下闕：抒情，抒發了戍邊將士們濃濃的思鄉之情和壯志難酬的愛國之情。2.上闕的景物緊扣哪一個字描寫？描繪了哪幾幅畫面？渲染了怎樣的氣氛？上闕緊扣“異”字描寫，描繪了“衡陽雁去”“四面邊聲”“長煙落日孤城閉”三幅邊塞異樣的秋景。渲染了蒼涼蕭瑟的氣氛。3.用自己的語言描繪“千嶂里，長煙落日孤城閉”所展現的畫面，并談一談在詞中的作用？畫面描繪：在崇山峻嶺之中，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城伶仃而立，城門緊閉作用：描寫出邊塞地區孤寂荒涼之景，也暗示出宋朝軍隊不利的軍事形勢。4.賞析“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”中所蘊含的情感。這句話運用了《后漢書》中竇憲的典故。正面揭示了將士們矛盾的心理，委婉含蓄地抒發了戍邊將士們濃濃的思鄉之情和不曾建功立業、有家難回、壯志難酬的愛國之情。【例題剖析】閱讀下面這首詞，回答后面小題。漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。1．下面對這首詞的賞析不正確的一項是（

）A．該詞是作者駐守邊防時的感懷之作，意境開闊，筆力雄健，感情沉郁。B．上闋勾勒了一幅塞外關山圖，突出了邊塞時刻備戰以防不測的特點。C．“濁酒一杯家萬里”形象地寫出了戍守邊關的將士們的思鄉之情。D．“羌管悠悠霜滿地”寫邊關雖寒冷，但有音樂相伴，生活并不艱苦。2．請對詞中畫線句進行簡要賞析。【答案】1．D2．這里運用東漢竇憲打敗匈奴、刻石記功而還的典故，含蓄地表達了戍邊將士雖想家卻又不甘無功而返的心理，表現了他們立志要打退進犯外敵、確保邊境安定的愛國、衛國精神。【解析】1．本題考查詩詞賞析。D.“羌管悠悠霜滿地”的意思是：遠方傳來羌笛的悠悠之聲，天氣寒冷，霜雪滿地。羌笛音色清脆高亢，并帶有悲涼之感。演奏之樂移為邊地樂曲，句中借此表現邊關寒冷、生活艱苦，抒發邊關將士壯志難酬和思鄉優國的情懷。“生活并不艱苦”賞析有誤；故選D。2．本題考查詞句賞析。“燕然未勒歸無計”句意為：眼下戰事未平，功名未立，還不能早作歸計。"燕然”，指燕然山，就是今天的杭愛山。“勒”，刻的意思。據《后漢書·竇憲傳》記載，公元89年，東漢將軍竇憲打垮匈奴進犯，乘勝追擊，“登燕然山去塞三千余里，刻石勒功”而還。所以“勒石燕然”就成了勝利的代名詞。這些軍人到了晚間，思家、思鄉之情就愈加濃烈。因為他們熱愛家鄉，所以他們才更熱愛祖國，他們不會像雁那樣“無留意”地飛走，而是堅守在崗位上。不只堅守，他們并不滿足于堅守，他們還盼望著打仗，出擊打勝仗。因為只有這樣，國土才能完整，邊塞才能鞏固，邊防軍人才能回到自己可愛的家鄉。這句話運用典故，表達了詞人和守邊將士們渴望上陣殺敵、建功立業，又思念家鄉的復雜感情。中考語文詩詞鑒賞12大題型1.煉字品析2.內容理解3.描繪畫面4.情感體味5.主旨領悟6.形象感知7.景物描寫8.意境欣賞9.名句鑒賞10.表達賞析11.典故溯源12.綜合評價篇目2：《江城子·密州出獵》【主題思想】這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發了作者殺敵為國的雄心壯志，并委婉地表達了期盼得到朝廷重用的愿望。【詩歌鑒賞】1.“狂”是這首詞的詞眼，結合文句分析作者“狂”在哪些方面？狂在外表：牽黃擎蒼、錦帽貂裘狂在動作：卷平岡、親射虎、挽雕弓、射天狼狂在神態：酒酣、胸膽開張狂在志向：何日遣馮唐、西北望、射天狼（為國御敵、報效國家）2.“鬢微霜，又何妨”的言外之意是什么？表達了作者怎樣的心境？“鬢微霜，又何妨”言外之意：我即使年事已高，又有什么關系呢？表達了作者不服老的心境。3.“持節云中，何日遣馮唐”一句有什么含義？在表達上有什么好處？這是作者以魏尚自喻，意思是說，什么時候朝廷能像馮唐赦免魏尚一樣起用自己呢？運用典故，使表達委婉含蓄。4.詞的下闕“射天狼”，表達了詩人怎么的情懷？

“射天狼”，天狼星在詞中喻指侵擾西北邊境的西夏軍隊。含蓄委婉地表現了作者渴望殺敵報國、建功立業的雄心壯志。【例題剖析】閱讀下面這首詞，完成小題。江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。1．詞中“親射虎”“馮唐”“射天狼”的典故與貫穿全詞的“狂”有什么關聯？2．下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（

）A．詞又稱長短句，“江城子”是詞牌名，“密州出獵”是題目，交代了寫作內容。B．“狂”字貫穿全篇，統攝全詞，奠定了全詞縱情、豪邁的感情基調。C．“千騎卷平岡”中的“卷”字，突出了狩獵氣勢宏大以及千騎奔行的神速，可見詞人狩獵時的高昂情緒。D．“鬢微霜”描寫自己年老的情景，表達了詞人因年事已高而無法作戰的哀嘆。【答案】1．這幾個典故都表現了作者為國立功之志，也正是他“狂”之所在。蘇軾本人實則缺乏兵韜戰略，詞中抒發的情懷不過是他的一種理想，所以是“狂”。2．D【解析】1．本題考查詩詞內容理解。這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發了作者殺敵為國的雄心壯志，體現了為了效力抗擊侵略的豪情壯志，并委婉地表達了期盼得到朝廷重用的愿望。“親射虎，看孫郎”，意思是我決心親自射殺老虎，讓大家看看孫權當年搏虎的英姿。作者以少年英主孫權自比，更是顯出自己的“狂”勁和豪興來，表示自己勇武可用。“西北望，射天狼”，意思是瞄準西北，射向西夏軍隊。“射天狼”，喻指打敗侵擾邊境的西夏軍隊。為自己勾勒了一個挽弓勁射的英雄形象，英武豪邁，氣概非凡。這兩個典故，都表現了作者為國立功之志，也正是他“狂”之所在。這首詞作于宋神宗熙寧八年，作者在密州（今山東諸城）任知州。這是宋人較早抒發愛國情懷的一首豪放詞，在題材和意境方面都具有開拓意義。詞的上闋敘事，下闋抒情，氣勢雄豪，淋淳酣暢，讀之令人耳目一新。首三句直出會獵題意，次寫圍獵時的裝束和盛況，然后轉寫自己的感想：決心親自射殺猛虎，答謝全城軍民的深情厚意。過片以后，敘述獵后開懷暢飲，并以魏尚自比，希望能夠承擔起衛國守邊的重任。而蘇軾本人實則缺乏兵韜戰略，詞中抒發的情懷，不過是他的一種熱切的理想，所以是“狂”。2．本題考查對詩詞的理解和分析。D.“表達詞人因年事已高而無法作戰的哀嘆”有誤。“鬢微霜，又何妨”的意思是鬢邊白發猶如微霜，這又有何妨。盡管“老夫”老矣，鬢發斑白，又有什么關系！以“老”襯“狂”，更表現出作者壯心未已的英雄本色。故選D。這些易混點你知道嗎？意境氛圍：孤寂冷清恬靜優美雄渾壯闊蕭瑟凄涼（要準確體現景物特點和情調）語言風格：清新自然樸實無華華美絢麗明白曉暢委婉含蓄雄渾豪放筆調婉約簡練生動）思想感情有：惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶；恬淡、閑適、歡樂；仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。篇目3：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》【主題思想】抒發了詞人渴望贏得功名、收復失地、完成國家統一大業的理想以及報國無門、壯志難酬的悲憤。【詩歌鑒賞】1.從詞中哪兩個典型細節我們可以看出詞人念念不忘報國？“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？細節：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。“天下事”指收復中原，統一國家。2.試分析“沙場秋點兵”一句中“秋”字的表達效果。既點明了季節，也為戰士出征增添了肅殺的氣氛。3.用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵”的壯觀畫面。兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤肉，軍中奏起振奮人心的戰斗樂曲。兵士們排著整齊的隊伍，在這秋高氣爽的時節接受將軍的檢閱。4.賞析“可憐白發生”。一方面表明了前面所描述的年輕時的經歷現在只是一種追憶；另一方面感慨自己年事已高、壯志未酬。虛實結合，現實與夢境形成鮮明對比，充滿了壯志未酬的抑郁憤慨。【例題剖析】閱讀下面的詩歌，完成各小題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！1.下面說法錯誤的是（）A．這首詞描寫了看劍、聞角、分炙、奏樂、點兵、殺敵等多種軍營生活。B．這首詞展現了醉態、夢境、往事、理想和現實等多層面的人生境界。C．這首詞前九句追憶人生往事，豪情滿懷：結尾一句，詞義陡轉，點出理想與現實，希望與失望等多重矛盾。D．這首詞成功地運用了“八百里”“五十弦”“沙場”“的盧”“霹靂”等多個歷史典故。2．作者為陳同甫賦壯詞，其壯體現在哪些方面？試作賞析。【答案】1．D2．示例：①從題材上看，有軍營生活、戰斗場面的激越雄壯。②從情感上看，表達的是為國立功的雄心壯志。③從語言風格上看，有壯麗豪放的特點。（答出任意兩點，意思對即可）【解析】1．本題考查對詩詞內容的理解。D.“五十弦”“沙場”“霹靂”不屬于歷史典故。詞中“八百里”原意指牛，出自《世說新語.汰侈》記載：晉王愷有良牛，名“八百里駁（bó）”，后世詩詞多以“八百里”指牛；“的盧”又作的顱。因是三國時期劉備的坐騎而成名，在歷史上此馬是劉備的徐州被呂布奪走后而投奔曹操的這段時間內由曹操贈與劉備，其奔跑的速度飛快，在三國歷史中最顯眼的一處便是背負劉備跳過闊數丈的檀溪，擺脫了后面的追兵，救了劉備一命。在詞中的意思和作用：形象地寫出了軍旅地生活和表現了抗金將士的英雄氣概。“五十弦”“沙場”“霹靂”不屬于歷史典故；故選D。2．本題考查古詩的賞析。注意通讀全詩，理解詩意。“賦壯詞”的表現是多方面的。從題材上看，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的軍營生活，體現的是將軍及士兵們高昂的戰斗情緒；“沙場秋點兵”“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的場面是激越雄壯的。從情感上看，“了卻君王天下事，贏得生前身后名”表達的是作者殺敵報國、收復失地的雄心壯志。從語言風格上看，“看劍，吹角，連營，分，翻，點兵”等可謂壯麗豪放。詩歌鑒賞常用術語這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復、襯托、對比、用典等。表現手法有：象征、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。篇目4：《滿江紅》【主題思想】反映了詞人在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷。【詩歌鑒賞】1.這首詞表達了作者怎樣的情感？塑造了一個怎樣的英雄形象？這首詞反應了作者在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和匡國濟世的雄心壯志。塑造了一位關心國家前途命運、不愿被女子身份束縛、寧愿忍受世人的不理解，也要奮發做一番事業的巾幗英雄形象。2.“苦將儂強派作蛾眉，殊未屑”中的“蛾眉”指什么？這兩句寫出了作者怎樣的心情？“蛾眉”指女子細長而略彎的眉毛。這里指女子。寫出了作者對女性受壓迫、被輕視的憤懣，對貴婦生活的蔑視，以及不能做男兒的遺憾之情。3.賞析名句“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。”這四句是作者的自我寫照，巾幗英雄的形象生動地展現在我們眼前。運用“身”與“心”的對比，“列”與“烈”的諧音，表達了作者的抱負志向和思想情感的轉變。【例題剖析】閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！1．“用典寓意”是古詩詞常用的寫作手法，請任選本詞中一個典故分析其表達效果。2．“俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折”抒發了詞人怎樣的思想感情？【答案】1．示例一：用“四面楚歌”的典故。感嘆祖國處于危難之中。示例二：“青衫濕”化用唐代詩人白居易同情琵琶女的遭遇而淚落青衫的典故，感嘆自己找不到知音。2．寫出了詞人理想抱負不為凡夫俗子所理解的處境，表現了詞人遭遇挫折和磨難時的豪爽胸襟。【解析】1．本題考查用典的作用。《滿江紅》這首詞中，多用典故，不僅豐富了詞作的內涵，更有助于抒發作者的思想感情。比如“四面歌殘終破楚”：國家四面受敵，陷入孤立無援的困境。這里是指列強逼近，中國前途危殆。此處用《史記·項羽本紀》“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚”故事，以古喻今，痛斥清政府腐敗而招帝國主義列強對我中華的蠶食瓜分，中國前途危險。結尾一句“青衫濕”：失意傷心。用唐白居易《琵琶行》“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”詩義。青衫，唐代文官八品、九品服以青，為官職最低的服色。結合前一句“何處覓知音”可知，詞句表達了一種知音難覓的情懷；再從詞的下片的內容分析，下片主要是詞人回想以前的生活和以前生活在家庭里的情形，表達了詞人沒能沖出家庭、走向社會、參與革命斗爭的憂郁和感慨。2．本題考查詞人情感的理解。解答此題首先了解這句詞的意思，然后結合前后內容來分析其中的情感。“俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折”的意思是：那些俗人，心胸狹窄，怎么能懂我呢？英雄在無路可走的時候，難免要經受磨難挫折。這兩句抒發了詞人不被世人理解的苦悶，也表達出即使遭遇磨難仍要以英雄自勉的革命樂觀主義精神。篇目5：《十五從軍征》【主題思想】《十五從軍征》是一首暴露封建社會不合理的兵役制度的漢代樂府民歌，當時繁復的兵役使得那個時代充滿了小人物的心酸和無奈。沒有馬革裹尸，卻也垂垂而暮。作品真實、深刻，令人感憤，催人泣下。【詩歌鑒賞】1.“道逢鄉里人，家中有阿誰？遙看是君家，松柏冢累累。”這四句寫老兵在歸鄉途中與鄉里人的對話。后兩句是遠景描寫，寫出了庭院因無人打掃而凄涼破敗的景象，同時選取了象征死亡的松樹、柏樹來暗示老兵親友的亡故。2.“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。”這四句是近景描繪，運用白描手法，描寫了一派荒蕪破敗的景象。作者沒說室中無人，而是描繪了野兔從狗洞出入、野雞在梁上亂飛的情景；作者沒直接寫庭院荒蕪雜亂，只攝取了中庭、井邊隨意生長的谷物和葵菜的“鏡頭”，從側面表現了主人離家時間久遠，人亡田荒的情景，揭露了當時不合理的兵役制度給百姓帶來了深重的災難。【例題剖析】閱讀下面一首詩，完成題目。十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。1．從意象選用的角度，對“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句進行賞析。2．本詩中“出門東向看，淚落沾我衣”和《木蘭詩》中“出門看火伴，火伴皆驚忙”，都寫到人物從軍歸來后“出門看”的行為。請簡要分析“出門看”的行為，分別表現了老兵和木蘭怎樣的情感。【答案】1．抓住“兔”“雉”“谷”“葵”四種意象進行描寫，描繪出一幅荒涼破敗的家中景象，寫出了老兵家中空無一人、家破人亡的悲慘情形。2．示例：《十五從軍征》中“出門看”表現了老兵備好飯食卻無親人共享，茫然出門尋找，失落中更感孤獨悲傷；《木蘭詩》中“出門看”表現了木蘭恢復女兒裝束后，出門與火伴相見的興奮喜說，心中的竊喜，意料到伙伴們會很驚奇。【解析】1．本題考查詩句賞析。“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”意思是：走到家門前看見野兔從狗洞里出進，野雞在屋脊上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，野生的葵菜環繞著井臺。這四句中共出現了“兔”“雉”“谷”“葵”四種意象，由遠看到近見，描繪了滿眼荒涼凄楚的景象。作者沒說室空無人，而是抓住野兔見人鉆進家畜窩中自以為得所，野雞驚飛落到屋內梁上自以為安的情景；作者沒有直書庭園荒蕪雜亂，只攝取了井邊、中庭隨意生長的葵菜和谷物兩個“鏡頭”，人去屋空，人亡園荒，更其形象，倍傷人心神。結合“十五從軍征，八十始得歸”可知，一個風塵仆仆的老人，站在曾經炊火融融、庭園整潔的“家”的面前，站在盼望了六十五年可又無一親人相迎的家的面前，竟然比想象的還不堪十倍、百倍……情何以堪？這些描寫有力地突出了戰爭給人們帶來的深重苦難。2．本題考查詩句感情理解。《十五從軍征》中“出門看”，結合“羹飯一時熟，不知飴阿誰”可知，飽經風霜、蒼老惶切的老人燒熟了飯菜，卻沒有家人一起享用，他走出年久失修的破門，向東方看去，他也許還抱著希望，他看到了誰？看到了什么呢？他也許看到了久別的親人？也許什么也沒有看到。他茫然地從幻想中走出來，低聲哭了起來，“淚落沾我衣”五個字，進一步抒發老兵心中的悲哀。這里，突出老兵出門張望（“出門東向看”）與老淚縱橫（“淚落沾我衣”）這一細節，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發得淋漓盡致。《木蘭詩》中“出門看”，結合前文“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”和“火伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎”，寫木蘭回家后回復女兒裝后見伙伴的情形，可知，表現了木蘭與伙伴相見的興奮喜悅。篇目6：《白雪歌送武判官歸京》【主題思想】表現了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們依依惜別的真摯感情和因友人返京而產生的惆悵之情。【詩歌鑒賞】1.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”作者運用比喻手法，將雪花比作梨花，字句中含有廣闊美麗的想象，又透露出蓬勃無邊的春意。表現出詩人以苦為樂積極向上的樂觀情懷。2.“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。”由室外寫到室內，寫出了邊塞軍旅的苦寒生活。3.“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。”寫軍旅生活，寫出了邊地氣候的奇寒。4.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”用夸張手法寫出了沙漠堅冰縱橫，烏云密布，勾畫出瑰麗的沙漠雪景。以愁字為下文的送別作鋪墊，為武判官歸京安排了典型的送別環境。【例題剖析】閱讀下面一首詞，完成下面小題。白雪歌送武判官歸京岑參北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。1．請發揮想象描繪“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”所展現的畫面。2．本詩從“詠雪”到“送別”過渡自然，請結合“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”兩句作簡要分析。【答案】1．雪花給樹木披上了銀裝，放眼望去好像一夜之間春風吹開了千樹萬樹的梨花，一團團，一簇簇，無比奇麗壯觀。（意思對即可）、2．“瀚海闌干百丈冰”描繪了沙漠縱橫交錯著無邊風雪的畫面，對上文冰天雪地的奇寒景色做了總結；“愁云慘淡萬里凝”寫出了天空中布滿慘淡的陰云，引出詩人對友人長途跋涉而產生的擔憂之情，由此自然地轉入下文的送別。（意思對即可）【解析】1．本題考查描繪詩歌畫面。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”意為：仿佛一夜之間春風吹來，樹上猶如梨花爭相開放。示例：北風掃蕩大地，茫茫白草被摧折。邊塞的冬天來得格外早，八月就已是漫天飛雪。放眼望去，銀裝素裹，好像是一夜之間春風吹開了千樹萬樹的梨花，十分美麗壯觀。2．本題考查詩句賞析。“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”意為：無邊沙漠結著厚厚的冰，萬里長空凝聚著慘淡愁云。“瀚海闌干百丈冰”一句，詩人用浪漫夸張的手法，氣勢磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景，對上文邊塞壯麗雪景和冰天雪地的環境進行總結；“愁云慘淡萬里凝”一句，詩人借寫天上的慘淡陰云，暗指詩人內心對友人即將離別的憂愁牽掛之情，自然引出后文為友人送別這一內容。篇目7：《南鄉子·登京口北固亭有懷》【主題思想】表達了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想【詩歌鑒賞】1.“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。”“悠悠”指時間之漫長和詞人思緒

無窮無盡。“不盡長江滾滾流”借用杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不僅長江滾滾流”，將詩人的愁思和感慨比作

長流不息的江水。2.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。”詩人運用了

借古諷今寫法，歌頌孫權統率千軍萬馬、不畏強權、奮發自強、堅決抵抗，并戰而勝之的氣概，反襯了南宋朝廷的

茍且偷安、懦弱無能。3.

“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。”

作者采用設問手法，借用曹操的話，強調孫權的雄才大略，流露出對茍且偷安、毫不振作的南宋朝廷的

鄙夷憤慨

之情。“生子當如孫仲謀”表現了作者期盼

出現像孫權一樣的英雄人物，率領千軍萬馬，收復失地，統一中原。【例題剖析】閱讀下面的詩詞，完成問題。南鄉子?登京口北固亭有懷【宋】辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。江城子?密州出獵【宋】蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太中，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(1)《江城子?密州出獵》中哪些地方都體現了蘇軾的“狂”？(2)以上兩首詩歌中都提到了孫權的典故，分別抒發了詞人怎樣的情感？【答案】(1)狂在“親射虎，看孫郎”，狂在“會挽雕弓如滿月”，狂在“西北望，射天狼”。(2)示例：“親射虎，看孫郎”寫出蘇軾決心像孫權一樣親自射殺猛虎，體現了作者的狂放和豪興。“生子當如孫仲謀”寫出辛棄疾對孫權的熱情贊頌，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執掌乾坤，表達他對茍且偷安、毫不振作的南宋朝廷的諷刺。【詳解】（1）本題考查古詩內容理解。解答此題可結合詞中用典句和詞人自況的句子來理解。“親射虎，看孫郎”意思是:我要像孫權一樣，親自射殺猛虎。《三國志·吳書·吳主傳》載：“權將如吳，親乘馬射虎于凌亭，馬為虎傷。權投以雙戟虎卻廢”，寫孫權曾親乘馬射虎，此句化用典故，詞人以孫權自比，寫詞人也要想孫權一樣拉開弓箭射殺猛虎，表現了詞人雖“鬢微霜”但是豪氣未減，有少年“狂氣”。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”意思是：那時我定當拉開弓箭，使乙呈現滿月的形狀，瞄準西北，把代表西夏的天狼星射下來。“挽”在此是“拉”的意思，此人將弓箭拉成滿月的形狀，側面展現詞人力量之雄勁，雖然年邁卻又十足的把握“射下天狼”，意指雖然年邁依然能夠征戰沙場，殺敵立功，充滿信心與激情，表現了詞人的豪邁，體現了詞人的雄心壯志，詞人的“狂”也隨之體現。（2）本題考查典故的運用。《江城子·密州出獵》中“親射虎，看孫郎”此句運用典故，表明詞人要像當年的孫權那樣親自挽弓馬前射虎，豪興勃發，氣勢恢宏，表現出詞人的“少年狂氣”。《南鄉子·登京口北固亭有懷》作者在公元1203年(宋寧宗嘉泰三年)六月被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮江去做知府。鎮江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當他登臨京口(即鎮江）北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。此詞“年少萬兜鑒，坐斷東南戰未休天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀”通過對古代英雄人物的歌頌，表達了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收復舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想，但也流露出作者報國無門的無限感慨，蘊含著對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。篇目8：《過零丁洋》【主題思想】表現了詩人舍生取義和堅貞不屈的民族氣節。【詩歌鑒賞】1.“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。”首聯回顧了詩人經歷的科舉入仕和起兵抗元兩件事，一經指的是儒家經典。2.“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。”作者用對偶、比喻手法形象地寫出了大宋國運衰微如風中柳絮；個人身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根、時起時沉，形象生動地寫出了國破家亡的悲哀，將國家命運與個人命運聯系起來。3.“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”運用了雙關的修辭，巧妙地借用兩個地名，寫出了形勢險惡和境況悲苦。地名與處境融合在一起，情景交融，恰到好處地表現了詩人當時的心情。4.“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”作者采用直抒胸臆的設問方式，表明自己舍生取義的決心，充分體現了詩人的英雄氣概和愛國感情。【例題剖析】（2023·河南周口·校聯考一模）閱讀下面一首詩，完成下面小題。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。1．本詩善用修辭，請結合頷聯簡要賞析。2．一字一詞總關情。請結合詩歌內容，任選一詞，說說你的理解。【答案】1．示例一：運用比喻的修辭，把危亡的國勢比作風中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生動形象地抒發了作者對國破家亡的悲痛和對自己坎坷命運的悲嘆。示例二：運用對偶的修辭，“山河破碎”對“身世浮沉”，“風飄絮”對“雨打萍”，句式整齊，增強了詩歌的韻律美。2．示例一：“辛苦”一詞，慨嘆作者科舉入仕的不易，突出艱辛之情。示例二：“飄絮”一詞，寫出大宋國勢危亡如風中柳絮，突出作者的悲痛之情。【解析】1．本題考查對詩句的賞析。頷聯“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”句意：國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。賞析時，從修辭手法入手，這兩句詩用比喻的修辭手法，把山河破碎比作風飄絮，身世浮沉比作雨打萍，生動形象地寫出國家政治形勢的動蕩和個人的命運的凄慘無依，把國家和個人的命運緊緊聯系在一起。這兩句既是比喻句，也是對偶句，對仗工整，讀來朗朗上口，有一種韻律的美感。形象鮮明，感情摯烈。2．本題考查對詩歌詞語的賞析。首先選擇一個詞語，然后分析這個詞在詩中的含義，結合詩歌的主旨分析這個詞的表達效果即可。示例：“惶恐”一詞，一語雙關，“惶恐灘”是一個地名，“惶恐”又是他當時所處環境的真實體現與難忘經歷，表現了詩人對前途的憂慮。詩人巧妙地借惶恐灘，寫出了形勢的險惡和境況的危苦，同時又抒發了陷入絕境的沉痛心情。篇目9：《山坡羊·潼關懷古》【主題思想】抒發了作者對祖國河山的熱愛，對統治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動大眾所受苦難的同情。【詩歌鑒賞】1.“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。”首句表明潼關地勢險要。作者運用擬人手法，“聚”字，寫出了潼關處在重重峰巒的包圍之中，仿佛許多峰巒從四面八方匯聚而來。“怒”字，形容黃河之水洶涌澎湃，不僅表現了水流湍急，也有力烘托了作者的感情波瀾起伏，突出了他的悲憤之情。2.“傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土”表明歷史變遷、朝代更替，也是作者意躊躇的原因。借古諷今，表達了作者對百姓的同情和對統治者的諷刺。3.“興，百姓苦；亡，百姓苦”這是全詩的主旨句，說明歷史上無論哪一個朝代，興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是受苦。表達了作者對百姓的同情，揭示了王朝更替對百姓的影響以及統治者與百姓的對立。【例題剖析】閱讀下面古詩，完成后面的題目。山坡羊·潼關懷古張養浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。1．此曲開頭先寫“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路”，有什么作用？2．有人說，元代文人張養浩具有超越那個時代的目光和認識。請從本曲的主旨句入手，加以分析。【答案】1．開頭以“聚”和“怒”寫山與河的雄奇，表現出潼關地勢的雄偉險要，由此引發了下文的感慨。2．古人懷古，多從朝代更替入手，感嘆世事，憑吊英雄，但作者卻能超越時代的限制，從民眾的角度出發，認識到無論朝代如何更迭，皇帝怎樣輪流，最終苦的都是百姓。【解析】1．本題考查首句作用。開頭一句“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路”中的“聚”意思是“匯聚”，從視覺方面寫潼關，運用擬人，化靜為動，使人仿佛看到群山競向潼關奔來的情景，形象寫出潼關處于重重山巒的包圍之中。“怒”意思是“發怒”，從聽覺方面寫潼關，運用擬人，生動形象地寫出了黃河水的洶涌澎湃，如人咆哮發怒。這兩字突出潼關地勢險要，透露了詩人極不平靜的心情。暗示潼關歷來是兵家必爭之地，由此引發了下文的感慨。2．本題考查內容理解。本曲的主旨句是“興，百姓苦；亡，百姓苦”兩句，指出一個朝代的興也好，亡也好，受苦的都是老百姓。作者從對歷史的概括中提煉出的這一主題是極其鮮明而深刻的，提出的問題是十分重要而尖銳的，表達了作者對人民的深切同情和對封建統治者的無比憤慨。古人懷古，多從朝代更替入手，感嘆世事，憑吊英雄，但作者卻能超越時代的限制，從民眾的角度出發，認識到無論朝代如何更迭，皇帝怎樣輪流，最終苦的都是百姓。篇目10：《相見歡》【主題思想】這首詞巧借意象，傳達出詞人思念故國的離愁別緒，表達出詞人深厚的思鄉之情和亡國之恨。【詩歌鑒賞】1.巧借意象寄寓深情缺月、梧桐、深院、清秋，這一切無不渲染出一種凄涼的境界，反映出詞人內心的孤寂之情，同時也為下片的抒情做好鋪墊。作為一個亡國之君，一個茍延殘喘的囚徒，他在下片中用極其婉轉而又無奈的筆調，表達了心中復雜而又不可言喻的愁苦與悲傷。2.離愁別緒，巧用諧音“剪不斷，理還亂，是離愁。”用絲喻愁，新穎而別致。前人以“絲”諧音“思”，用來比喻思念，李煜用“絲”來比喻“離愁”，別有一番新意。那千絲萬縷的“離愁”卻是“剪不斷，理還亂”。作者嘗盡了愁的滋味，而這滋味，是難以言喻、難以說完的。【例題剖析】（2023·四川達州·統考一模）《相見歡》李煜無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。【鏈接材料】《相見歡·無言獨上西樓》是南唐后主李煜的名篇，詞牌名為《相見歡》，詠的卻是離別愁。詞中的繚亂離愁不過是他宮廷生活結束后的一個插曲，由于當時已經歸降宋朝，這里所表現的是他離鄉去國的錐心愴痛。(1)古代文人寫詩填詞是十分講究煉字的。請結合鏈接材料，對這首詞上闋中最為傳神的“鎖”字略作賞析。寂寞梧桐深院鎖清秋。(2)“剪不斷，理還亂”在本詩中比喻什么？現在人們常用這句話來比喻什么？【答案】(1)“鎖”字是鎖住、籠罩、被囚禁的意思，運用擬人的手法，把秋色秋意比擬為可鎖之物，生動形象地表現出梧桐深院的蕭瑟、秋意深重和凄清，“鎖”字暗含著主人公在囚禁生活中孤獨寂寞而又凄涼的感受。被鎖住的不僅是清秋，更是落魄的人、孤寂的心、思鄉的情、亡國的恨(2)用難理的絲麻比喻紛繁的離愁。現在常用來比喻事情難以處理或心情特別煩亂【詳解】（1）本題考查賞析詞語的能力。“鎖”字本義是指是鎖住、籠罩的意思。依據本詩寫作背景可知，句中的“鎖”字指被囚禁的意思。“寂寞梧桐深院鎖清秋”句意是：只見梧桐樹寂寞地孤立院中，幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中。據此可知，“鎖”字采用擬人的修辭，不僅梧桐樹被鎖在了這深深院落里，而且“我”也被禁錮在這里，成為落魄的亡國之君，從中渲染了人“我”孤寂的心，思鄉的情，亡國的恨。（2）本題考查理解詩句含義的能力。依據“剪不斷，理還亂，是離愁”句意可知，意思是剪也剪不斷，理也理不清的是離別的愁緒。這里用比喻的修辭，把無形之愁比喻為有形之物——絲麻。現在常用來比喻現在人們運用這一成語，用來形容人內心的煩亂，或形容某些事難以處理解決。中考古詩詞鑒賞主旨領悟做題技巧【題型闡釋】主旨領悟，即領悟詩詞里作者的寫作意圖，或者理解作品蘊涵的哲理。這類題目常見的提問方式是“某句蘊涵了怎樣的道理”“作者的寫作意圖是什么”等。【闖關策略】例1.觀書有感（宋）朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。你從第三、四句詩中悟出了什么道理？例2.

江南春（唐）杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。對于詩的后兩句，有人認為是表達詩人對江南景物的神往，有人認為是借古諷今。你贊同哪一種？說說你的理由。初中階段，對古詩詞主旨的領悟，主要集中在理趣詩、懷古詩、詠物詩中。理趣詩中，一般都有膾炙人口的哲理句，有時人們正是因為這些哲理句而記住了整首詩，某種意義上，這些詩能流傳至今，是沾了哲理句的光。理趣詩中的哲理，不是直白地說出來的，如果是那樣，有理而無趣，跟和尚寫的闡發佛理的偈言有什么差別？理趣詩妙在無意說理而理隨境生，妙在寓論于景、寄理于物。在理趣詩中，理語通常與情語、景語融為一體，景語、情語就是理語。如例一，“問渠……”這兩句表面是寫景，是說方塘之水——問那方塘的水怎么會這樣清澈？因為有水從源頭不斷流來，從而成了活水。但結合題目《觀書（書法）有感》，我們知道這其實是作者闡發對書法藝術的感悟：這作品為什么如此清新雋永呢？原來是由于書寫者內心有源源不斷的藝術靈感注入啊！書法藝術如此，萬事萬物也是同樣道理。回答題目的設問，我們還應該結合自身學習知識，或者接受新事物的經歷、體會來談。示例：要使自己的知識越來越豐富，就要不斷地學習新的知識。（或：要保持心靈境界的澄明，就要不斷接受新事物的洗禮。）懷古詩，是指以歷史故事、古人事跡為題材的詩作。古人常說“以史為鑒，可以知興替”，又說“前事不忘，后事之師”。所以，他們寫懷古詩的目的多是懷古傷今，或借古諷今。歷史故事、古人事跡，只是他們感慨的觸發點。如例二，如果將其單純看作一首寫景的詩歌，你可能覺得后兩句寫出了深邃悠遠、朦朧迷離的江南景色，與前兩句的明朗絢麗相映襯，使江南春的圖畫更加豐富多彩。但如果你深入一層——意識到作者的眼光穿越歷史的“煙雨”，想到幾百年以前的南朝統治者推崇佛教，大興佛寺，勞民傷財，但佛寺并不能挽救病入膏肓的南朝政權，而現在晚唐的統治者正重蹈前人的覆轍——那它就不是一首簡單的寫景詩，而是懷古詩。作者是在借古諷今：后兩句寫出了南朝篤信佛教造成寺廟的惡性發展，引發作者的慨嘆，表達對唐朝推崇佛教的現實的不滿。原題答案：贊同前者：后兩句寫出了深邃悠遠、朦朧迷離的江南景色，與前兩句的明朗絢麗相映襯，使江南春的圖畫更加豐富多彩。贊同后者：后兩句寫出了南朝篤信佛教造成寺廟的惡性發展，引發作者的慨嘆，表達對唐朝推崇佛教的現實的不滿。詠物詩，即描摹物象的詩歌。大自然的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象。詠物詩往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。如虞世南的《蟬》，句句寫的是蟬的形體、習性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣，可謂物我互釋。這就告訴我們，詠物的深層意義是詠人。閱讀下面詩歌，完成下面小題。過零丁洋辛苦道逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。1．《十五從軍征》一詩運用了的表現手法來繪景寫人，記敘了老兵返鄉的所見所感。當老兵看到家中景象荒涼，了無一人的時候，其境況恐怕用《過零丁洋》頸聯中的“”一詞來形容最為貼切。2．兩首詩都以戰爭為題材，但是所表達的情感有所不同。《過零丁洋》是詩人在戰爭被俘后誓不投降的心聲，表達了詩人、的決心和昂揚的斗志；《十五從軍征》以返鄉士兵的遭遇，表現出兵役制度給百姓帶來的苦難，流露出作者對于戰爭的。【答案】1．白描（或細節描寫）零丁2．忠貞愛國視死如歸舍生取義（任選其二即可）厭惡（或“痛恨”）【解析】1．本題考查對詩歌內容的理解和分析。“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”一句寫景，由遠看到近見，滿眼凄楚的景象，突出老兵家的荒涼；“道逢鄉里人：‘家中有阿誰？’‘遙看是君家，松柏冢累累。’”運用語言描寫，通過路人說出的哀景，襯托哀情；“出門東向看，淚落沾我衣”通過動作、神態描寫表現老人舉目無親、孤身一人而又悲痛欲絕的茫然，所以無論是繪景還是寫人，《十五從軍征》都是以白描的手法，描繪老兵返鄉的見聞。《過零丁洋》頸聯“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”中的“零丁”是孤苦無依的樣子，符合老人的凄苦孤獨。2．本題考查對詩歌情感的分析和理解。《過零丁洋》通過對自己身世的敘述，表達了作者對自己身世飄零，國家敗亡的痛心，體現了他慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節，以及舍生取義的人生觀。詩句中“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”以激勵人心的議論表現出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀，表達了寧死不屈的決心。《十五從軍征》全詩突出寫了“十五從軍征，八十始得歸”的老士兵的形象，也著力刻畫了老兵返鄉途中與到家之后的情景，抒發了這一老兵的情感，生動傳神地描繪出主人公家破人亡的凄涼遭遇，流露出兵役制度給普通百姓帶來的苦難，心中充滿了對戰爭的厭惡。閱讀下面一首詩，完成下面小題。山坡羊·潼關懷古張養浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡百姓苦。3．請從感官角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒”一句。4．這首元曲的曲眼是什么？表達了作者怎樣的思想感情？【答案】3．示例：“聚”“怒”二字分別從視覺和聽覺兩個方面寫出了潼關地勢的險要。4．曲眼：興，百姓苦；亡，百姓苦。表達了作者對百姓疾苦的深切同情與人文關懷。【解析】3．本題考查語句賞析。“峰巒如聚，波濤如怒”的意思是：華山的山峰從四面八方會聚，黃河的波濤像發怒似的洶涌。“峰巒如聚”從視覺角度寫出潼關被重重山巒包圍之勢，表現了山巒的眾多和動感，生動傳神；“波濤如怒”從聽覺角度來表現黃河之水波濤洶涌的磅礴氣勢，景象恢宏，突出了潼關地勢的險要。4．本題考查體會情感。“興，百姓苦；亡，百姓苦”是曲眼。體現在歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。一個朝代興起了，必定大興土木，修建奢華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災難；一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的也是人民。作者指出歷代王朝的興或亡，帶給百姓的都是災禍和苦難，由此表達了作者對人民的深切同情和對封建統治者的無比憤慨之情