九年級語文上冊第四單元第15課《短文兩篇談讀書不求甚解》教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第四單元第15課《短文兩篇談讀書不求甚解》

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.語言建構與運用：通過閱讀和討論，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞語和句式，提高自己的表達能力。

2.思維發展與提升：通過分析課文中的論點和論據，學生能夠培養批判性思維和邏輯推理能力。

3.審美鑒賞與創造：學生能夠欣賞并評價課文中的修辭手法和文學價值，提高自己的審美能力。

4.文化傳承與理解：通過學習課文中的文學作品的背景和文化內涵，學生能夠增強對中華優秀傳統文化的認同和理解。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《談讀書》和《不求甚解》的主要觀點和論據。

2.分析課文中的修辭手法和文學價值。

3.運用課文中的知識和觀點進行相關的寫作和討論。

難點：

1.理解課文《談讀書》中的深入淺出的論證方法。

2.領悟課文《不求甚解》中的言外之意和幽默感。

3.將課文中的觀點和論證方法應用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.通過預習和課堂討論，幫助學生理解課文的主要觀點和論據。

2.引導學生分析課文中的修辭手法和文學價值，可以舉例解析，讓學生對比和體會。

3.設計相關的寫作和討論活動，讓學生在實踐中運用課文中的知識和觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《九年級語文上冊第四單元第15課《短文兩篇談讀書不求甚解》》教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括課文《談讀書》和《不求甚解》的作者介紹、相關歷史背景、時代背景等。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如在教室中設置分組討論區，便于學生進行小組討論和互動交流；同時，設置實驗操作臺，以便于學生進行實驗演示和觀察。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.網絡資源：確保教室網絡暢通，以便于使用在線教學資源和進行網絡搜索。

7.教學課件：制作詳細的教學課件，包括課文內容、作者介紹、相關背景知識、討論問題等，以便于引導學生學習。

8.學習任務單：設計學習任務單，包括課文閱讀、問題思考、小組討論等任務，以便于學生進行自主學習和合作學習。

9.評價量表：制定評價量表，包括對學生課堂參與、小組討論、作業完成等方面的評價標準，以便于對學生的學習情況進行全面評估。

10.教學反饋表：設計教學反饋表，包括對學生對課堂教學內容、教學方法、教學資源等方面的意見和建議，以便于對教學進行改進和優化。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《談讀書》和《不求甚解》的內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容和作者觀點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節課的課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節課的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《談讀書》和《不求甚解》的主要觀點和論據，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析和討論的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析和討論的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文的主要觀點和論據。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析和討論的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文的主要觀點和論據，掌握分析和討論的能力。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節課相關的拓展資源（如相關文學作品、評論文章等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內容和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.《談讀書》知識點：

-作者背景：了解作者的身份、時代背景和創作背景。

-主要觀點：掌握課文中的主要論點，如讀書的目的、讀書的方法等。

-論據分析：分析課文中的事實、例證和論證過程。

-修辭手法：識別并理解課文中的修辭手法，如比喻、排比等。

-文學價值：欣賞并評價課文的文學價值和語言特點。

2.《不求甚解》知識點：

-作者背景：了解作者的身份、時代背景和創作背景。

-主要觀點：掌握課文中的主要論點，如不求甚解的含義、閱讀的方法等。

-論據分析：分析課文中的事實、例證和論證過程。

-修辭手法：識別并理解課文中的修辭手法，如諷刺、幽默等。

-文學價值：欣賞并評價課文的文學價值和語言特點。

3.分析與討論能力：

-理解并運用課文中的觀點和論證方法。

-能夠從不同角度分析和討論問題。

-能夠提出自己的觀點，并運用合適的論據進行論證。

4.寫作能力：

-能夠運用課文中的觀點和論證方法進行寫作。

-能夠準確、清晰、有邏輯地表達自己的觀點。

-能夠運用修辭手法豐富寫作表達。

5.批判性思維：

-能夠對課文中的觀點進行批判性思考，提出自己的見解。

-能夠從不同角度審視問題，不局限于表面。

-能夠分辨事實與觀點，理性地進行判斷和評價。

6.文化傳承與理解：

-了解并欣賞課文中的文學作品，體會其中的文化內涵。

-能夠將課文中的文化元素與現實生活相結合，進行創新性表達。

-增強對中華優秀傳統文化的認同和理解。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課文內容的理解程度，引導學生思考和表達自己的觀點。

-觀察：教師可以觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度等，了解學生的學習狀態。

-測試：設計相關的課堂測試題，測試學生對課文知識和分析能力的掌握情況。

-小組討論：通過小組討論，教師可以觀察學生的合作意識和溝通能力，以及對課文內容的理解和應用能力。

-學生反饋：鼓勵學生提出問題、分享自己的理解和觀點，了解學生的學習需求和困惑。

2.作業評價：

-認真批改：教師需要認真批改學生的作業，給出具體的評價和反饋，指出作業中的優點和不足。

-點評：在批改作業的過程中，教師可以對學生的作業進行點評，給予肯定和鼓勵，并提出改進建議。

-及時反饋：教師需要及時向學生反饋作業評價結果，讓學生了解自己的學習效果，并給予學生指導和幫助。

-鼓勵學生：教師應該鼓勵學生繼續努力，指出學生的進步和努力，激發學生的學習動力。

3.學生互評：

-小組內互評：學生在小組內互相評價，共同討論和分析彼此的作業，提供建設性的反饋和建議。

-班級展示：鼓勵學生將自己的作業在班級中展示，接受全班同學的評價和討論，促進學生之間的學習和交流。

-評價量表：制定評價量表，明確評價標準和指標，引導學生進行客觀、全面的評價。

4.教學反思：

-教師需要對自己的教學進行反思，總結教學中的優點和不足，不斷改進教學方法和策略。

-學生反饋：教師可以收集學生的反饋意見，了解學生對教學內容和教學方式的看法，以便更好地滿足學生的學習需求。

-教學調整：根據學生的學習情況和反饋，教師需要及時調整教學計劃和教學資源，以提高教學效果和學生的學習興趣。課后拓展-閱讀材料：《談讀書》和《不求甚解》的相關評論文章，如《讀書的三重境界》、《不求甚解的閱讀藝術》等。

-視頻資源：關于讀書方法和閱讀技巧的講座視頻，如《如何高效閱讀》、《如何提升閱讀理解能力》等。

2.拓展要求：

-學生自主選擇拓展內容，進行自主學習和拓展。

-鼓勵學生通過閱讀拓展材料，加深對課文內容的理解和應用。

-學生可以記錄閱讀過程中的感悟和思考，與同學進行交流和分享。

-教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以通過撰寫讀書筆記、撰寫讀后感等方式，總結和反思自己的拓展學習。

-鼓勵學生將拓展學習的內容與現實生活相結合，進行創新性表達和應用。

-學生可以參與班級讀書會或小組討論，分享自己的拓展學習和思考。

-學生可以嘗試將拓展學習的內容應用于自己的寫作和表達中，提升自己的語言表達和思維能力。板書設計①主要觀點：讀書的目的是什么？

②讀書的方法：如何有效地讀書？

③論據分析：讀書的益處和作用。

④修辭手法：比喻、排比等。

⑤文學價值：課文的文學價值和語言特點。

2.《不求甚解》板書設計：

①主要觀點：不求甚解的含義是什么？

②不求甚解的閱讀方法：如何通過不求甚解的方式進行閱讀？

③論據分析：不求甚解的益處和作用。

④修辭手法：諷刺、幽默等。

⑤文學價值：課文的文學價值和語言特點。

3.分析與討論能力：

①理解并運用課文中的觀點和論證方法。

②能夠從不同角度分析和討論問題。

③能夠提出自己的觀點，并運用合適的論據進行論證。

4.寫作能力：

①能夠運用課文中的觀點和論證方法進行寫作。

②能夠準確、清晰、有邏輯地表達自己的觀點。

③能夠運用修辭手法豐富寫作表達。

5.批判性思維：

①能夠對課文中的觀點進行批判性思考，提出自己的見解。

②能夠從不同角度審視問題，不局限于表面。

③能夠分辨事實與觀點，理性地進行判斷和評價。

6.文化傳承與理解：

①了解并欣賞課文中的文學作品，體會其中的文化內涵。

②能夠將課文中的文化元素與現實生活相結合，進行創新性表達。

③增強對中華優秀傳統文化的認同和理解。教學反思這節課的《短文兩篇談讀書不求甚解》讓我深刻認識到教學過程中的重要性和挑戰。首先，我發現學生在理解課文內容和作者觀點方面存在一定的困難。他們對于文章的深層次含義和修辭手法的運用不夠敏感，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重對課文內容和語言特點的深入分析和講解。

其次，我發現學生在分析和討論問題方面也存在一些問題。他們往往局限于表面的理解，缺乏批判性思維和邏輯推理能力。因此，在今后的教學中，我需要設計更多的討論和思考活動，鼓勵學生提出自己的見解，并引導他們從不同角度審視問題，培養他們的批判性思維和