Unit3BacktothepastReadingSailingtheoceans教學設計2023-2024學年高中英語譯林版選擇性必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3BacktothepastReadingSailingtheoceans教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語譯林版選擇性必修第三冊

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析本節課通過閱讀《Sailingtheoceans》一文，旨在培養學生的英語學科核心素養，具體包括以下方面：

1.語言能力：通過閱讀理解，提高學生運用英語獲取和處理信息的能力，學會用英語描述歷史事件、表達觀點和感受。

2.思維品質：通過分析文章結構和段落大意，培養學生的邏輯思維和批判性思維，使學生能夠從不同角度審視歷史，形成獨立見解。

3.文化意識：通過學習文章中的歷史背景和文化元素，增強學生對世界文化的了解和尊重，培養跨文化交際意識。

4.學習能力：通過自主閱讀和小組討論，培養學生獨立學習和合作學習的能力，提高自主獲取和處理信息的能力。

本節課的教學設計和活動安排將圍繞以上核心素養目標進行，確保學生在學習過程中能夠得到全面而有效的提升。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯與短語：學生需要掌握文章中的重點詞匯和短語，如“exploration”、“navigation”、“colonies”等，以及與航海和探險相關的常用表達。

（2）文章結構與內容：學生需要理解文章的結構，包括引言、主體和結論，以及文章的主要內容，如探險家的航海經歷、新世界的發現等。

（3）歷史背景與文化：學生需要了解文章所涉及的歷史背景和文化元素，如歐洲航海探險的動機、殖民地的建立等。

（4）閱讀理解：學生需要通過閱讀理解文章的主旨和細節，回答相關問題，并能夠從文章中提取關鍵信息。

2.教學難點

（1）詞匯與短語：部分學生可能對航海和探險相關的專業詞匯和短語感到困難，需要通過例句和實際應用來加強理解和記憶。

（2）文章結構與內容：部分學生可能對文章的結構和內容理解不透徹，需要通過詳細的講解和實例分析來幫助學生理解。

（3）歷史背景與文化：部分學生可能對文章所涉及的歷史背景和文化元素不太熟悉，需要通過背景知識的介紹和實際例子的講解來幫助學生理解。

（4）閱讀理解：部分學生可能對文章的主旨和細節理解不夠深入，需要通過閱讀理解練習和問題解答來提高理解和分析能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）互動式教學：通過提問、討論等方式，激發學生的思考和參與，提高他們的學習興趣和主動性。

（2）案例教學：選取與文章相關的實際案例，引導學生分析、討論，培養他們的分析能力和解決問題的能力。

（3）分組合作：將學生分成小組，進行小組討論、合作完成任務，培養他們的團隊協作能力和溝通能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件，展示文章中的圖片、圖表等，幫助學生更好地理解和記憶文章內容。

（2）在線教學平臺：利用在線教學平臺，發布閱讀材料、作業和測試，方便學生自主學習和復習。

（3）互動式教學軟件：使用互動式教學軟件，如投票、答題等，增加課堂的互動性和趣味性。

（4）課外閱讀材料：推薦相關的課外閱讀材料，拓展學生的知識面和視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“航海歷史與文化”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解航海歷史與文化知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“航海歷史與文化”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“航海歷史與文化”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解航海歷史與文化知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握航海歷史與文化技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗航海歷史與文化知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解航海歷史與文化知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握航海歷史與文化技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解航海歷史與文化知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“航海歷史與文化”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“航海歷史與文化”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“航海歷史與文化”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍：推薦閱讀《世界航海史》、《航海家的故事》等書籍，幫助學生更深入地了解航海歷史與文化。

（2）紀錄片：推薦觀看《航海家們的夢想》、《海洋的奇跡》等紀錄片，讓學生通過視頻了解航海家的冒險經歷和航海技術的發展。

（3）網絡資源：推薦訪問中國海洋大學、國家地理等網站，瀏覽有關航海歷史與文化的資料和文章。

（4）博物館：推薦參觀國家海洋博物館、上海航海博物館等，讓學生直觀地了解航海歷史與文化。

（5）實踐活動：推薦參加航海夏令營、航海比賽等實踐活動，讓學生親身體驗航海的樂趣和挑戰。

2.拓展建議

（1）組織學生參觀附近的航海博物館或歷史遺跡，讓學生直觀地了解航海歷史與文化。

（2）開展航海主題的讀書會，鼓勵學生分享閱讀《世界航海史》、《航海家的故事》等書籍的心得體會。

（3）組織學生觀看《航海家們的夢想》、《海洋的奇跡》等紀錄片，并開展觀后感討論，培養學生的批判性思維和分析能力。

（4）利用網絡資源，如中國海洋大學、國家地理等網站，瀏覽有關航海歷史與文化的資料和文章，拓寬學生的知識視野。

（5）鼓勵學生參加航海夏令營、航海比賽等實踐活動，親身體驗航海的樂趣和挑戰，培養學生的實踐能力和團隊協作能力。

（6）組織學生開展航海主題的研究性學習，選擇一個感興趣的航海人物或事件進行深入研究，培養學生的研究能力和獨立思考能力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀理解：要求學生再次閱讀《Sailingtheoceans》一文，并回答文章后附的問題，以檢驗學生對文章內容的理解程度。

2.詞匯練習：提供一份與航海相關的詞匯練習，要求學生正確拼寫和運用這些詞匯，以加強學生的詞匯記憶和運用能力。

3.寫作任務：要求學生寫一篇短文，描述一個他們感興趣的航海家或探險家的故事，以培養學生的寫作能力和表達能力。

4.小組討論：要求學生分成小組，討論文章中提到的航海歷史和文化，以及它們對現代社會的影響，以培養學生的批判性思維和團隊協作能力。

作業反饋：

1.及時批改閱讀理解作業，指出學生回答問題的錯誤之處，并給出正確答案和解釋，幫助學生糾正理解上的錯誤。

2.對詞匯練習作業進行批改，糾正學生的拼寫和語法錯誤，并提供正確的詞匯用法示例，幫助學生鞏固詞匯知識。

3.審閱學生的寫作任務，評價學生的表達和語法使用情況，給出改進建議，幫助學生提高寫作水平。

4.參與小組討論的監聽和指導，給予學生反饋和建議，幫助他們更好地理解航海歷史和文化，以及它們對現代社會的影響。板書設計（1）航海家與探險家：列出文章中提到的主要航海家和探險家的名字，如哥倫布、麥哲倫等，讓學生能夠快速回憶起這些重要人物。

（2）航海歷史與文化：總結航海歷史與文化的主要內容，包括航海的目的、航海的發現、殖民地的建立等，幫助學生系統地掌握這些知識。

（3）航海技術的發展：概述航海技術的發展歷程，如航海圖、指南針、望遠鏡等，讓學生了解航海技術的進步對航海的影響。

2.藝術性與趣味性

（1）航海家的探險故事：用圖表或插圖的形式展示航海家的探險故事，如哥倫布發現新大陸、麥哲倫環球航行等，增加板書的趣味性。

（2）航海文化符號：在板書中融入一些航海文化的符號，如船帆、舵輪等，使板書更具藝術性和視覺沖擊力。

（3）航海技術的發展歷程：用時間軸的形式展示航海技術的發展歷程，增加板書的條理性和趣味性。課后作業1.根據文章內容，描述航海家哥倫布的主要航海經歷。

2.分析文章中提到的航海技術的發展對航海的影響。

3.討論文章中描述的航海歷史與文化對現代社會的影響。

4.閱讀文章后，用文章中的詞匯描述航海家麥哲倫的環球航行經歷。

5.結合文章內容，討論航海家們對世界的探索和發現對人類歷史的影響。教學反思本節課的教學內容是關于航海歷史與文化的，通過閱讀《Sailingtheoceans》一文，我旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。在教學過程中，我采用了互動式教學、案例教學和分組合作等方法，以及多媒體教學、在線教學平臺和互動式教學軟件等手段，以激發學生的學習興趣和主動性。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。首先，部分學生在理解和運用航海相關詞匯和短語方面存在一定的困難，這可能是由于他們對航海和探險相關知識的缺乏所導致的。其次，在課堂活動中，部分學生表現出被動和不愿意參與的情況，這可能是由于他們對文章結構和內容的理解不透