平頂山工業職業技術學院模具設計與制造專業人才培養方案還可以。但是，借鑒的痕跡較明顯，沒有完全轉化為自己的。作為半路轉行的更要進一步一些，更好的操控模具專業，用好本專業的各種資源與設備還可以。但是，借鑒的痕跡較明顯，沒有完全轉化為自己的。作為半路轉行的更要進一步一些，更好的操控模具專業，用好本專業的各種資源與設備機電工程學院機械工程系目錄1.學制與招生對象 32.專業分析 32.1行業現狀 32.2行業人才需求 52.3行業前景 63、專業定位 73.1職業面向 73.2畢業生重要就業范圍及崗位 83.3專業定位 84.人才培養目的與培養規格 84.1人才培養目的 84.2人才培養規格 94.2.1知識結構規定 94.2.2能力結構規定 94.2.3素質結構規定 94.3職業資格證書 95.人才培養模式 105.1人才培養模式構建的依據 105.2專業人才培養模式 106.專業課程體系設計 116.1課程體系設計的基本思緒 116.2典型工作任務分析 116.3課程設立 176.4基礎課教學體系和實踐教學體系的設計與融合 196.4.1“基礎”階段教學實行 196.4.2“專業能力”階段項目教學的實行 196.4.3“頂崗”階段項目教學法的實行 217.教學進程安排 217.1專業教學進程表 227.2專業素質拓展課進程表 237.3教學學時分派表 247.4總周數分派表 258.教學運營與實行方案設計 258.1實行工學結合“4.5+1.5”人才培養模式 258.2“4.5+1.5”人才培養模式的實行過程 268.2.1核心課程的設計與實行 268.2.2“寬基礎”階段教學實行 288.2.3“備專能”階段項目教學的實行 288.2.4“求創新”階段項目教學法的實行 308.3實訓規定 318.3.2頂崗實習管理 348.4教學手段 398.5考核及評價標準 398.5.1考核的基本原則 398.5.3畢業條件 449.教學質量監控與評價 519.1教學質量保障與監控體系構建的指導思想 519.2教學質量保障體系的構建 519.3教學質量保障體系的運作與保障 5310.教學條件規定 5410.1.1師資條件 5410.1.2師資培養 5410.2硬件資源配置 5510.3校外實習基地的教學條件 5710.4教學資源條件 5811.編制說明 58模具設計與制造專業人才培養方案1.學制與招生對象專業代碼：580106修業年限：三年（全日制）招生對象：普通高中畢業生2.專業分析模具工業是國民經濟的基礎工業，模具作為工業生產的重要工業裝備，以其特定的形式，通過一定的生產方式，使原材料成型。模具技術應用廣泛，直接服務于國民經濟的各個產業，用模具生產制件所表現的高精度，高復雜度，高一致性，高生產效率和低耗能，低耗材，是其他加工制造方法不可比擬的。模具工業具有“百業之母”的美名，又有“進入富裕社會的原動力”之說。模具產值與相關產業值比為1：100，即每1億元產值模具可帶動約100億元相關產業的產值，是個無與倫比的“效益放大器”。模具工業作為現代制造業的核心產業和高效率生產工具，越來越引起各產業部門的重視。2.1行業現狀1）我國模具工業現狀近十年來一直以每年15%以上的增長速度快速發展，模具大國地位已得到世界公認。2023年中國模具銷售額870億元人民幣，比上一年增長21%，模具出口14.13億美元，比上一年增長35.7%，模具進口仍保持在12億美元。這預示著中國模具整體實力進一步加強。近年來中國模具設計和制造水平有了很大提高，重要表現是模具向大型，精密，復雜方向發展成果突出（如已生產出了單套質量達成100噸的巨型模具及型腔精度達0.5um的超精模具和能與2055次/min高速沖床相匹配的精密多工位級進模等）。模具專業化和標準化的限度得到進一步的提高，行業結構進一步改善（如產品結構和進出口結構正在不斷趨向合理化），行業正在形成一個以數字化和信息化為重要內容的技術改造熱潮。現代模具工業已成為技術密集型和資金密集型的產業，模具工業直接為高新技術產業服務，模具工業自身又大量采用高新技術，如CAD/CAM/CAE新工藝、新材料、各類先進制造技術等。模具工業已成為高新技術產業的重要組成部分。2）模具公司的模具制造情況我國模具公司模具設計和制造水平發展不平衡，一些中型模具公司采用先進的CAD/CAM/CAE軟件設計，實現了“無圖化”生產，靠電腦設計，向電腦輸入數據加工制作模具，引進先進制造設備，如當今世界上最先進的慢走絲，磨床，電火花等機床和加工中心，有國際頂尖的“五軸聯動”數控機床，三坐標測量儀等設備；部分民營公司裝備精良，不惜重金引進先進設備，尚有一些公司設備簡陋，沒有走出手工制模的作坊式生產模式。模具公司內部普遍采用的是“承包式”管理模式，即一套模具的加工制造、組裝完全是在鉗工組長的指導下進行的，他們負責模具的生產計劃安排，跟蹤加工進度并最后裝配試模，因此掌握了整個模具的加工流程。這種粗放式的管理模式，在小公司階段發揮了一定的作用，減輕了管理承擔，節約了生產成本，但當公司進入發展壯大階段，由于銷售、生產、采購、研發嚴重脫節阻礙了先進工藝的引進，阻礙了管理水平的提高。模具生產技術能力大多數公司采用了CAD/CAM技術、數控加工技術，但與國外和其他發達地區相比還是存在很大差距，重要表現在設計水平低、技術裝備落后、產品的精度，壽命等指標達不到規定。生產周期長，影響了公司的市場競爭力。3）模具公司從業人員情況在模具公司中，從業人員的崗位重要有模具設計制造技術人員、管理人員、生產工人以及其別人員，他們占員工總數的比例分別為5-10%、5%、75-85%、5%。技術人員的學歷構成中，60%為中專，30%為大專，局限性10%為本科及以上學歷；技術人員的職稱結構，高級職稱局限性2%，中級職稱占70%，初級或無職稱占28%，在高級職稱中擔任公司廠長、經理的較多，他們即是公司的生產經營者，又是模具開發的設計者。在生產工人中，高、中級技術工人占65%、初級工人占25%、無等級的技術工人占15%，他們中可以獨立承擔零件加工裝配及數控機床操作的占技術工人的23%，這部分技術工人是公司的主力軍；技術工人的年齡結構，高、中級技術工人在40歲以上的占74%，年齡老化，技術工人斷層是制約公司發展的突出問題。2.2行業人才需求2023年終的記錄數字是技能勞動者8720萬人，一個是取得國家職業資格證書制度的，再有在我國公司工作滿兩年以上的被記錄為技能勞動者。8720萬人，占城鄉勞動力2.7億人的大約1/3。發達國家大約占50％以上，和發達國家的差距20個百分點。高級工、技師和高級技師是1800萬人，占技能勞動者的21％。這方面我們和發達國家差距也比較大，發達國家是30％，美國和法國數字稍微低一點，也比我們國家高。工程師級別的人才也是同樣的現狀。雖然每年畢業的大學畢業生連連增長，2023年338萬，2023年413萬。現在有至少300萬畢業即失業的大學生仍滯留在市場上，可是2023年大學畢業生增長到495萬人。就業艱難的問題將更加嚴峻。另一方面，工業所需要的技術人才仍然短缺。（1）需要模具量較大的行業汽車、摩托車業是國民經濟五大支柱產業之一。占全國總模具量的22％。車換型時約有80％的模具需要更換，一個車型需模具4000多套，價值可達2億至3億元。每一型號的摩托車將近千副模具，價值千萬元。一臺電冰箱需用400萬元模具；一臺全自動洗衣機需3千萬元模具；單臺彩電共需模具700萬元。（2）模具的作用模具技術水平的高低，是衡量制造業水平高低的重要標志。在日本，模具被稱為“進入富裕社會的原動力”；在德國，模具則被稱為“金屬加工業中的帝王”。模具所形成的最終商品的產值是模具自身產值的上百倍。用模具生產制件所表現出來的高精度、高復雜限度、高一致性、高生產率和低消耗，是其他加工制造方法所不能比擬的。因而，模具又被稱為“效益放大器”。有人還把模具比作“印鈔機”。（3）模具制造業規模第一模具大國日本產值170億美元左右；第二大模具大國是美國；第三模具大國中國產值93億美元。近年來每年增長20％左右。現在中國模具行業有3萬家公司，從業人數80萬。年產值720億元。預測2023年中國模具制造業產值將超過1000億元。以上所說的都是指專業模具廠，假如再涉及使用模具的工廠，這個數字就有擴大許多。所以說我們所相應的模具行業是一個龐然大物。（4）模具關聯行業人才需求模具制造業在中國是新興行業，作為一個行業來發展，僅僅有20數年的歷史，正處在青春期。由于歷史短，還沒有培養出堅實可靠的模具技術人才隊伍。從業人員中不知所以然者有之，知識和技術落后但必須一個蘿卜頂一個坑者有之，水平不高但被挖來挖去者更是不計其數。水平高的人才非常搶手，不僅僅是技術人才，管理和技術銷售人才也同樣嚴重缺少。模具制造只是模具關聯行業的一部分，此外尚有遠遠大于模具制造業的使用模具進行制品加工的相關聯制品加工業。綜合兩者，整個行業從業人員超過千萬。整個模具相關聯行業都面臨同樣的人才問題。估計現有技術類人員缺口有60萬人。雖然模具人才的培養已經受到重視，但是人才短缺的現象還會延續至少2023。導致此延遲的重要因素：1）行業的膨脹速度在20％左右，人才短缺問題還在繼續惡化2）成才周期比較長,一般在5-7年左右。3）層次高的人才短缺問題將延續更久由于高層次的人才成長期更長，培養難度更大，淘汰率又高。2.3行業前景1）規模中國模具制造業世界排名第三，2023年的模具年產值720億元（93億美元）。已經達成模具第一大國日本的模具產值的一半。預測2023年中國模具制造業產值將超過1000億元。現在中國模具行業有3萬家公司，從業人數80萬。以上所說的都是指專業模具廠，假如再涉及使用模具的工廠，這個數字就有擴大許多。所以說我們所相應的模具行業是一個龐然大物。2）增長近年來中國模具制造業每年增長20％左右。這是一個什么概念？4年的光景，模具產值就翻一番。一個學制4年的學生，畢業時模具產值已經是入學時的兩倍。一個剛剛進入模具崗位的技工，他刻苦專研快速進步，4年后成為一名名副其實的人才時，用人市場擴大了一倍，模具行業的職業生涯就業前景是廣大的。隨著世界制造業轉移趨勢的繼續，中國的世界制造中心地位越來越穩固。制造業的規模越來越大、層次越來越高。2023年中國機械工業總產值突破7萬億元，比2023年增長32％，連續5年以超過20％的速度增長。估計2023年的增長仍然會超過20％。與此相相應的是中國模具行業剛剛進入青春期，仍然處在成長期，2023之內主線看不到飽和的跡象。3）發展規律下一個階段是飽和期。模具是工業之母，幾乎所有常見產品都離不開模具。我們都知道一個物理定律：規模越大、慣性越大，維持不變的時間越長。模具行業規模之大，估計從飽和期開始，到出現明顯的衰退，至少需要40年。即使模具行業衰退，行業在規模上逐步縮減，估計通過30－40年的縮減之后，穩定規模也將是非常可觀的。這個穩定的規模與中國內部對模具的需求有關，也與中國模具行業的競爭力有關。日本、德國等老牌模具大國的模具行業發展史給我們以參照。現在，日本的人工成本如此高，仍然是世界第一大模具生產國。4）模具職業前景從以上對中國模具行業發展規律分析可以看到，中國模具行業的職業吸引力非常高。據市場調查，隨著模具行業的迅速發展，此后5年，我國從事模具設計、加工等新型專業人才需求量將達成1000萬-1500萬人，一個擁有通過專業訓練在PRO/E、UG等方面有工作經驗的模具設計、模具制造技術人員,年薪往往超過10萬元。在各種招聘會上，模具人才也是公司熱衷于標注“急聘”、“高薪誠聘”等字樣的少數職位之一，以致出現了“月薪6000元難聘數控技工”，“年薪16萬元招不到模具技工”的現象。因此，模具行業的就業前景一片光明。至少兩代人不必緊張行業萎縮所帶來的下崗問題。3、專業定位3.1職業面向通過調研分析，明確了本專業是為公司培養“藍領層”模具設計與制造人才，根據該層次人才應具有的知識和能力規定，結合公司人才需求的狀況，參照行業職業資格標準，擬定了模具設計與制造專業畢業生的職業面向和就業崗位，畢業生面向模具設計制造應用業，可從事模具數控機床操作、模具零件加工、模具加工工藝制定、模具拆裝調試及維護、CAD/CAM軟件應用等工作。3.2畢業生重要就業范圍及崗位本專業畢業生的就業范圍面向沿海地區和河南省及平頂山地區模具設計制造應用業。畢業生具體面向的崗位為：（1）模具制造工崗位；（2）模具數控編程員（工藝員）；（3）制品工藝工崗位；（4）模具拆裝調試工崗位。3.3專業定位根據目前我國沿海地區和河南省及平頂山地區對模具設計與制造專業崗位人才需求情況，將模具設計與制造專業人才培養定位于：立足沿海地區的經濟建設和發展，面向模具公司及中小型機加工公司的經濟發展需求，以就業為導向，根據職業崗位設立課程，為模具制造應用工業培養高素質技能型人才。4.人才培養目的與培養規格4.1人才培養目的本專業的培養目的為：本專業面向公司生產一線，培養模具設計制造、實際操作、生產組織和技術管理崗位高技能人才，技能標準達成國家模具四級制造工職業標準等級，具有向模具設計師、CAM編程師發展的素質和能力。德、智、體、美全面發展。側重于服務河南裝備制造業。4.2人才培養規格4.2.1知識結構規定1）掌握模具數控機床的操作方法；2）掌握沖壓模具、塑料模具零件的數控編程和加工方法；3）掌握模具的安裝和調試及特種加工方法；4）掌握模具的平常維護和常見故障的解決方法；4.2.2能力結構規定1）具有安全操作模具數控機床的能力；2）具有識讀與調試液氣壓控制系統的能力、具有機床電氣控制系統的調試能力；3）可以純熟的進行沖壓模具、塑料模具零件的數控編程和加工方法；掌握模具的安裝和調試及特種加工方法4）具有純熟的對數控車床進行平常維護和常見故障的解決能力。4.2.3素質結構規定1）養成獨立思考的習慣，能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡述；2）能在學習過程中積極與別人合作，互相幫助，共同完畢學習任務；3）具有熱愛科學、實事求是的學風和創新意識、創新精神；4）具有良好的人文素質和職業道德，可以與人和睦相處，團隊意識強；5）樂于接觸并了解國內外先進的模具設計制造及其科技文化，體現國際合作精神。4.3職業資格證書學生通過課程學習，參與國家組織的職業技能鑒定考核，可以獲得中級數控車工、數控銑工或加工中心操作工等國家職業資格證書或數控工藝員、pro/E軟件中高級認證證書，部分學生能獲得高級職業資格證書。序號職業資格證書名稱頒證單位等級備注1工具鉗工與教學進程表中的模具鉗工是一個嗎?如是,以哪個為準?工具鉗工是國家等級考試的標準工種，國家標準工種只有工具鉗工和機修鉗工。而模具鉗工和裝配鉗工都屬于工具鉗工。與教學進程表中的模具鉗工是一個嗎?如是,以哪個為準?工具鉗工是國家等級考試的標準工種，國家標準工種只有工具鉗工和機修鉗工。而模具鉗工和裝配鉗工都屬于工具鉗工。國家勞動與社會保障部中級必備2中級制圖員國家勞動與社會保障部中級可選3高級制圖員國家勞動與社會保障部高級可選4Pro/E中級美國技術參數PTC公司中級可選5數控工藝員國家勞動與社會保障部中級可選5.人才培養模式5.1人才培養模式構建的依據教育部教高［2023］16號文規定：“高等職業院校要及時跟蹤市場需求的變化，積極適應區域、行業經濟和社會發展的需要，根據學校的辦學條件，有針對性地調整和設立專業”、“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設立、教學內容和教學方法改革。”在對現階段人才需求、辦學條件和崗位能力規定進行分析的基礎上，通過現場調研及專家論證，擬定本專業實行“4.5+1.5”人才培養模式。5.2專業人才培養模式本專業實行“4.5+1.5”人才培養模式，構建了專業教學“專業+公司頂崗”該模式根據模具設計及制造崗位能力形成的規律安排學生的學習內容和順序，充足運用和公司合作辦學的優勢，根據校內教學條件和實訓基地的師資條件以及生產狀況，統籌安排教學實行計劃，把學生在校學習的三年時間劃分為“4.5”和“1.5”兩個階段。6.專業課程體系設計6.1課程體系設計的基本思緒通過社會調研和人才需求分析，擬定崗位群典型工作任務，進行能力分解，擬定知識點與技能點，根據能力分解，由簡樸到復雜，對知識點和技能點進行排序，形成相應的課程，更加清楚地表現以工作過程為導向的專業課程總體結構，形成專業課程體系。6.2典型工作任務分析通過調研，召開由公司技術骨干和能工巧匠組成的專家論證會，結合崗位職業標準，對崗位（群）的工作任務進行了歸納整理，得到典型工作任務，如表6-1所示。表6-1序號典型工作任務工作過程1沖壓成型工藝分析、制定沖壓工藝是3個工藝還是2個？是兩個工藝，沖壓成型的工藝分析和制定沖壓成型工藝是3個工藝還是2個？是兩個工藝，沖壓成型的工藝分析和制定沖壓成型工藝1.讀圖與識圖；2.對成型工藝不合理之處指出修改意見；3.制定成型工藝路線；4.補充數模；5.編寫模具設計任務書，分析產品缺陷為什么只有成型工藝？成型工藝涉及所有內容，涉及變形分析、計算、排樣、工藝參數設定等。為什么只有成型工藝？成型工藝涉及所有內容，涉及變形分析、計算、排樣、工藝參數設定等2建立三維數模1.根據制品或根據實物或用戶規定設計產品結構；2.進行必要的設計計算和分析；3.構想三維建模思緒；4.用CAD/CAM軟件造型。3模具估價、報價1.根據客戶和任務規定，分析制品圖紙或DL圖，進行成型工藝分析；2.進行必要的分析計算，提出設計方案，技術會審后，擬定設計方案，估算模具造價；3.模具報價。4沖壓模具設計1.根據成型工藝分析和模具估價擬定最終模具結構方案；2.繪制產品造型圖（假如用戶給數模可省）；3.繪制裝配圖、零件圖、編制外購件、標準件和非標件明細表、編制設計文獻。4.跟蹤試模與調模，直至制件合格。5注塑模具設計1.根據客戶和任務規定，分析制品圖紙進行成型工藝分析；2.進行必要的分析計算，提出設計方案，技術會審后，擬定設計方案，估算模具造價；3.模具報價；4.繪制產品造型圖（假如用戶給數模可省）、3D分模；5.繪制裝配圖、零件圖、編制外購件、標準件和非標件明細表、編制設計文獻。6.跟蹤試模與調模，直至制件合格。6編制數控加工程序、數模工藝補充1.讀圖或數模資料；2.數控加工工藝性分析；3.選數控加工設備；4.選用數控加工所用刀具及工藝裝備；5.計算數控加工所需的工藝數據和幾何數據；6.擬定加工順序、加工途徑及加工參數；7.編寫數控加工程序；8.模擬仿真優化程序;9.調整程序及相關工藝參數;10.輸出程序單;11.根據實際生產情況調試程序。7編制機械加工工藝1.對模具零件圖進行加工工藝分析；2.對毛坯進行工藝性分析；3.選擇機床4.劃分加工順序；5.安排加工順序；7.擬定工件裝夾方案及工藝裝備；8.設計必要的工裝夾具；9.選擇刀具；10.擬定切削用量；11.編制工藝文獻。8數控銑床操作（手動、自動編程）1.識讀零件圖紙；2.根據加工工藝文獻進行加工準備工作（工件定位裝夾、刀具裝夾校正）；3.輸入加工程序（規定會手動編程）；4.檢查加工程序；5.檢查加工程序；6.啟動機床開始加工；7.根據加工具體情況調整加工參數；8.產品質量檢查。9電加工操作1.識讀零件圖紙；2.根據加工工藝文獻擬定加工方案；3.完畢加工準備工作（工件定位裝夾）；4.編制電加工程序；5.選擇加工參數；6.穿絲、對絲；7.啟動機床加工；8.根據加工具體情況調整加工參數；9.產品質量檢查。10模具裝配與調試1.分析模具裝配圖及零件圖，了解裝配關系；2.對裝配零件按號進行分類；3.準備裝配工具、量具及工藝裝備；4.按照模具裝備工藝進行產品裝配；5.產品質量檢查。公司專家論證會分析論證典型工作任務必須具有的能力，由8項專業能力組成（如表6-2所示我不大懂,表6-1和表6-2中作為能力規定我想是否也應當有模具工件表面精度測量和裝配精度測量方面的能力規定及內容.此上測量屬于數控加工和模具裝配質量檢查內容我不大懂,表6-1和表6-2中作為能力規定我想是否也應當有模具工件表面精度測量和裝配精度測量方面的能力規定及內容.此上測量屬于數控加工和模具裝配質量檢查內容模具加工時表面淬火解決等,涉及自己專業的內容要具體一些特種加工工藝與方法也不能少(我們有設備)，電加工就屬于特種加工，上述能力中有模具專業職業能力分析表表6-2序號重要工作崗位職業工作內容描述職業能力說明1模具設計（核心崗位）根據客戶和任務規定，分析制品圖紙或DL圖，進行工藝分析，進行必要的分析計算，提出設計方案，技術會審后，擬定設計方案，估算模具造價。繪制產品造型圖（假如用戶給數模可省）、裝配圖、零件圖、編制外購件、標準件和非標件明細表、編制設計文獻。跟蹤試模與調模，直至制件合格。1.能至少用一種二維和三維設計軟件設計中檔復雜限度的模具；2.能查設計手冊、純熟貫徹執行模具設計國家標準；3.能掌握模具典型結構；4.能進行創新設計；5.會選擇模具各部零件材料、擬定對的解決工藝規定；6.能純熟繪制模具裝配圖與零件圖；7.會對設計模具零件進行加工工藝性分析；8.能進行簡樸的CAE分析；9.可以執行職業健康條例，減少操作者的體力勞動。在職場環境下，按照工作規定。2模具數控編程（核心崗位）根據零件圖紙技術及客戶工期規定，按照工藝文獻，用手工或主流CAM軟件編制加工程序或根據客戶所給數模，進行工藝補充修改，現場調試程序并指導數控機床操作工加工合格零件。1.能純熟識讀機械圖紙；2.能純熟應用至少一種主流CAM編程；3.會手工編制數控加工程序；4.可以編制通用的機械加工工藝和數控加工工藝；5.會一般性的操作一種主流數控系統和數控銑床；6.會合理選擇刀具、工裝；7.會對的使用常用量具檢測工件尺寸；8.可以分析解決模具加工現場碰到的常見工藝問題；9.會制定電加工工藝及電加工操作；10.可以順暢與模具設計、工藝設計、生產管理、質檢和設備維修一線人員合作交流。在職場環境下，按照工作規定。重點是CAM編程能力。3產品成型工藝員（核心崗位）讀圖與識圖，對成型工藝不合理之處指出修改意見，制定成型工藝路線，編寫模具設計任務書，分析產品缺陷。1.能識讀中檔復雜沖壓零件圖紙；2.能辨認圖示材料、公差、表面粗糙度及其它技術規定的含義；3.能繪制相應零件的工序圖；4.能運用手冊、資料，分析產品工藝性；4.能制定成形工藝分析和成型工藝方案；5.能安排工序順序、內容及參數計算；6.可以執行職業健康與安全條例，對工廠環境下的風險控制有一定了解；7.能對的分析缺陷產生因素；8.能對的判斷模具工作狀態；9.能對的安裝調整夾具；10.能對的技術指導實際生產；11.能提出零件成形的模具種類，數量；12.能編寫模具設計任務書能確認模具結構的合理性。在職場環境下，按照工作規定。4機械加工工藝（涉及模具零件制作）根據模具零件圖紙進行加工工藝分析，擬定加工工藝方案，制定工藝文獻。1.能熟讀機械零件圖紙；2.熟悉常用模具零件金屬材料加工工藝性和熱解決工藝性；3.可以根據零件圖紙技術規定、工期規定結合公司設備及工人技術水平做加工工藝設計，制定工藝文獻。涉及：機床的選擇、切削刀具的選擇、切削參數的選擇、冷卻液的選擇、走刀速度、余量、對刀、如何定位、如何檢測何時進行熱解決；4.能熟悉常用加工設備工藝范圍、特點、加工的經濟精度；5.能在現場指導一線生產技術工人實行工藝文獻；6.可以解決現場常見工藝問題。在職場環境下，按照工作規定5模具制造工（核心崗位）根據模具裝配圖及模具制作過程的圖紙、工藝文獻，在各機加工序完畢零件加工。涉及的重要工序有，鉗工劃線、銑削、刨削、數控加工、車削加工、電加工和拋光。1.能讀懂零件圖紙，了解相關技術規定實現的加工方法；2.可以完畢模具件銑削加工（數控銑、普通銑）；3.可以完畢模具件磨削加工；4.可以完畢模具成型件的電加工、拋光加工；5.能完畢車削加工；6.可以較好的進行溝通6模具組裝與調試(核心崗位)根據模具裝配圖、零件圖及技術規定，組裝成完整模具。在組裝的過程中，假如某零件需要修改時，組裝人員經常直接對此零件進行機械加工來完畢修改，在成型機上和模具設計員、成型機操作工匯審，直至制出合格制品。1.能讀懂模具裝配圖和零件圖；2.能看懂裝配圖和零件圖公差配合意義及國家模具設計相關標準；3.可以對典型模具進行裝配；4.具有模具鉗工相關技能；5.具有機械加工能力(鉆、銑、車刨、磨和數控加工）；6.可以較好地與模具設計、工藝設計、生產管理、質檢人員交流溝通。7模具維護與維修在使用模具進行制品加工時，保持模具清潔、潤滑充足、清除雜物、冷卻通道順暢、破損零件的修復或更換、建立維護歷史記錄。1．懂成型工藝；2．懂并能操作成型機（沖壓機和注塑機）；(與職業內容不符)3.能完畢修模的鉗工工作。模具平常維護是在成型機上，并且是成型過程中完畢的，因此必須懂成型工藝和操作成型機，模具平常維護是在成型機上，并且是成型過程中完畢的，因此必須懂成型工藝和操作成型機，8成型機操作工調試好成型設備，使其處在能正常工作狀態，配合模具安裝調試工安裝模具、按照成型工藝員下達的技術文獻調整成型工藝直至制出合格制品。1.懂成型機操作原理；2.會成型工藝；3.能操作成型機；4.根據制品材料和成型工藝性，會合理優化成型工藝參數；5.能簡樸的排除成型工作中常見障礙。6.3課程設立上面的分析與課程設立有什么直接的關聯?專業核心課程是哪幾門?怎么形成的?其重要面向哪些崗位?從現在的情況看,前面的分析與后面的課程設立,看不出有什么關聯.缺東西.上面的分析與課程設立有什么直接的關聯?專業核心課程是哪幾門?怎么形成的?其重要面向哪些崗位?從現在的情況看,前面的分析與后面的課程設立,看不出有什么關聯.缺東西.通過以上工種的職業能力分析，下圖歸納出不同的職業能力所相應的知識目的和課程名稱。產品造型結構設計產品造型結構設計工藝編排數控加工裝配試模驗收交貨制品測繪坯件備料知識目的：機械制造；冷沖塑料模具相應課程：機械制造基礎、塑料模、沖壓模、模具CAD/CAM知識目的：機械設計；塑件開發，沖壓件開發，3維造型相應課程：機械設計基礎、塑料模、沖壓模、模具CAD/CAM知識目的：模具材料相應課程：模具材料學知識目的：機床工裝夾具相應課程：數控編程、數控加工工藝、模具加工工藝學知識目的：加工工藝相應課程：機械制造基礎、塑料模、沖壓模、模具制造工藝學知識目的：成形工藝相應課程：沖壓與塑型設備、塑料模、沖壓模、模具加工工藝學知識目的：質量、公司管理相應課程：模具成本價格估算、模具加工工藝學知識目的：制圖；公差配合；相應課程：機械制圖與CAD、互換性與技術測量技術根據上圖所示，重要職業能力所相應的課程為：產品造型：塑料成型工藝與模具設計、沖壓成型工藝與模具、模具CAD/CAM工藝分析：塑料成型工藝與模具設計、沖壓成型工藝與模具、模具制造工藝學模具設計：塑料成型工藝與模具設計、沖壓成型工藝與模具、模具CAD/CAM數控加工：模具制造工藝學、數控加工因此，專業核心課程為：塑料成型工藝與模具設計、沖壓成型工藝與模具、模具CAD/CAM和模具制造工藝學。該課程體系以一個公共課平臺為支撐，按照模具設計與制造工作過程，由職業基礎課職業技術課職業技能課素質拓展課構成，同時，將職業資格取證融入其中，形成技能漸進式的課程體系能力遞增式或遞進式下圖的遞進關系是縱向的,還是橫向的?縱向為不同能力的分解列舉和歸納，橫向為同一能力的由簡到難的遞進，兩條腿同時走路。如圖6-1所示。能力遞增式或遞進式下圖的遞進關系是縱向的,還是橫向的?縱向為不同能力的分解列舉和歸納，橫向為同一能力的由簡到難的遞進，兩條腿同時走路獲數控操作工職業資格獲模具制造工職業資格獲計算機繪圖員職業資格專業綜合能力能完畢二套創新性模具設計制作CAE分析模具設計能力完整的裝配模具模具制造加工能力應用CAM自動編程加工模具裝配調試能力沖模和注塑模具設計使用電加工機床加工模具零件模具零件的制作與修配通用機構設計使用數控機床加工模具零件模具結構認知專業綜合能力構建專業專向能力構建使用普通機床加工零件產品三維繪圖識零件圖裝配圖與二維CAD繪圖專業基礎能力構建專業主任簽字能力分層遞進獲數控操作工職業資格獲模具制造工職業資格獲計算機繪圖員職業資格專業綜合能力能完畢二套創新性模具設計制作CAE分析模具設計能力完整的裝配模具模具制造加工能力應用CAM自動編程加工模具裝配調試能力沖模和注塑模具設計使用電加工機床加工模具零件模具零件的制作與修配通用機構設計使用數控機床加工模具零件模具結構認知專業綜合能力構建專業專向能力構建使用普通機床加工零件產品三維繪圖識零件圖裝配圖與二維CAD繪圖專業基礎能力構建專業主任簽字能力分層遞進職業能力分解職業能力分解圖6-1課程體系結構框圖從課程體系結構圖邏輯關系，我們得到相應核心能力相應的核心課程。專業核心課程表表6-3核心崗位核心能力核心課程模具設計員識圖制圖能力、成型工藝分析能力、具有運用軟件進行模具結構設計能力、模具制造工藝能力。1.沖壓模具成型工藝與模具設計；2.注塑模具成型工藝與模具設計；3.模具數控加工技術；4.模具CAD/CAM。成型工藝分析員識圖制圖能力、三維建模能力、成型工藝分析能力。模具制造工金屬切削能力、電加工能力、數控機床操作能力。數控編程員數控工藝制定能力、數控自動編程能力。工具鉗工識圖能力、模具結構認知能力、金工工藝學、模具鉗工。7.教學進程安排根據專業課程體系，形成專業教學計劃進程，如表7-1所示，專業素質拓展課進程，如表7-2所示，教學學時分派，如表7-3所示，總周數分派表，如表7-4所示。7.1專業教學進程表表中是否缺:特種加工工藝,缺模具檢測與裝配課?實訓環節中有,理論部分設立什么課程?模具制造工藝學有特種加工模具檢測在數控加工和模具制造工藝學中有，模具裝配理論在塑料模和沖壓模課上表中是否缺:特種加工工藝,缺模具檢測與裝配課?實訓環節中有,理論部分設立什么課程?模具制造工藝學有特種加工模具檢測在數控加工和模具制造工藝學中有，模具裝配理論在塑料模和沖壓模課上表7-1模具設計與制造專業教學進程表課程類別課程序號崗位能力模塊及課程名稱課時數按學年及學期分派周學時按學期分派第1學年第2學年第3學年考試考察學分合計課堂講授課內實踐123456191617131018公共課1思想道德修養與法律基礎347470312毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論46666022233體育81300123222212344高等數學41141020615英語122082080444126形勢與政策465650111112347職業生涯與發展規劃119190118防止愛滋病健康教育119190119軍事訓練2383802110就業指導1171701311音樂欣賞1262602職業基礎課12計算機基礎23216162213機械制圖46858104114工程力學2383222115電工學47252206216機械制造基礎46454104217機械CAD（取證）2480483218互換性與技術測量46860843職業技術課19金屬材料及成型工藝1202002520數控編程技術4726664321機械設計基礎4645684222模具CAD/CAM（取證）4680684322液壓與氣動控制技術4423844424塑料成型工藝與模具設計計576688344525沖壓成型工藝與模具設計576688344526模具價格評估1403284527沖壓與塑料成型設備2403464528模具制造工藝學5787086429數控加工工藝2423844430工具鉗工（取證）23416182331數控加工設備140346432模具專業英語23030035理論教學總學時=SUM(ABOVE)105=SUM(ABOVE)1835=SUM(ABOVE)1423=SUM(ABOVE)3892326262422表7-1模具設計與制造專業教學進程表（續）課程類別序號課程名稱學分學時按學年及學期分派周學時數實踐場合第1學年第2學年第3學年一二三四五六211821191816職

業技能課1入學教育與軍訓2602周2機械制圖測繪2602周校內實訓室3模具CAM實訓2602周CAD/CAM實訓室4模具拆裝與測繪2602周模具綜合實訓室5數控車床操作及零件加工實訓3901周數控加工實訓基地6數控銑床操作及零件加工實訓1301周數控加工實訓基地7加工中心操作及零件加工實訓1301周數控加工實訓基地8線切割操作及零件加工實訓1301周模具綜合實訓室9電火花操作及零件加工實訓1301周模具綜合實訓室10刨床、磨床操作及加工實訓1301周模具綜合實訓室11頂崗實習模具鉗工2602周校外實訓基地機械工藝師2602周校外實訓基地模具設計師3902周1周校外實訓基地數控機床操作工41202周2周校外實訓基地產品設計師3903周校外實訓基地12畢業設計1545010周校外模具設計設計制造公司總學時4513502周2周4周6周8周16周7.2專業素質拓展課進程表表7-2模具設計與制造專業素質拓展課進程表課程性質課程序號課程名稱學分課時數按學年及學期分派周學時按學期分派總學時課堂教學實驗實踐第一學年第二學年第三學年第一學期第二學期第三學期第四學期第五學期第六學期考試考查211821191816公共選修課1大學生心理健康教育23022普通話達標23023大學語文23024中國革命史23025形體訓練23026演講與口才23027社交禮儀23028美學基礎23029英語閱讀與欣賞230210文學欣賞230211音樂欣賞230212公共關系學230213美術欣賞230214世界文明史230215人力資源管理230216現代公司制度230217公司管理230218中國音樂簡史230219外國美術簡史230220合唱藝術230221DV制作2302專業選修課1電氣控制與PLC12022模具設計12023生產計劃與項目管理12024產品質量工程12025模具銷售12027.3教學學時分派表表7-3教學學時分派表項目學時數百分比教學學時分配公共課職業基礎課職業技術課75539075239.3％20.1％40.6％合計（不涉及選修課）1865100%實踐學時分配課內實踐實習、實訓、設計44093032.1%67.9%合計1745100%總學時3157理論課學時與實踐課學時的比例1.1：17.4總周數分表表7-4總周數分派表學年學期理論教學考試實習實訓頂崗實習畢業設計入學教育與畢業教育寒暑假總計一11712242621612827二3171342541316828三51018423627128合計73421173281478.教學運營與實行方案設計8.1實行工學結合“4.5+1.5”人才培養模式在對現階段人才需求、辦學條件和崗位能力規定進行分析的基礎上，通過現場調研及專家論證，擬定本專業實行“4.5+1.5”該模式前4.5學期在校內進行課程教學、實驗實訓教學及生產性實訓等，最后一學1.5學期到公司頂崗實習并完畢畢業設計。8.2“4.5+1.5”人才培養模式的實行過程“4.5”即指前4.5學期，為校內學習階段，第1、2學期以專任教師為主，在校內重要學習基礎平臺課程和部分基本能力課程；第3、4學期及第五學期前十周由專兼職教師共同承擔，以核心能力課程為主，課程教學涉及校內一體化教學和校外現場教學，學生與公司開始進入部分零距離接觸；“1.5”即指第五學期后十周及第六學期，為公司實踐階段，以兼職教師為主，專任教師協助管理，學生到生產公司頂崗實習和畢業實習，開始與公司全面接觸根據生產崗位的生產特性選取畢業設計課題并完畢畢業設計。8.2.1核心課程的設計與實行1、課程內容設計從課程體系結構圖邏輯關系，我們得到相應核心能力相應的核心課程。專業核心課程表表8-1核心崗位核心能力核心課程模具設計員識圖制圖能力、成型工藝分析能力、具有運用軟件進行模具結構設計能力、模具制造工藝能力。1.沖壓模具成型工藝與模具設計；2.注塑模具成型工藝與模具設計；3.模具數控加工技術；4.模具CAD/CAM。成型工藝分析員識圖制圖能力、三維建模能力、成型工藝分析能力。模具制造工金屬切削能力、電加工能力、數控機床操作能力。數控編程員數控工藝制定能力、數控自動編程能力。工具鉗工識圖能力、模具結構認知能力、金工工藝學、模具鉗工。專業核心課程對教學內容進行精心的挑選與組織，選擇具有典型代表性的教學載體，從簡樸到復雜、從單一到綜合，形成“基于能力培養，學習性工作任務驅動”的課程內容。例如,“沖壓成型工藝與模具設計”課程內容設計,選取沖壓成型工藝與模具設計作為教學載體，將板料成形規律及其與沖壓工藝、設計中檔復雜限度沖壓件的工藝過程、沖模的設計方法（沖裁模、彎曲模、拉深模、局部成型模）等內容融合到由簡樸到復雜的零件加工過程中，以使學生的職業能力得到逐步提高。如表8-2所示。表8-2《沖壓成型工藝與模具設計》課程內容設計主體單元（任務）能力目的知識目的情感目的1.沖壓模具的功能、種類和典型結構能分清沖壓模具種類、會進行模具簡樸安裝、能一般性的操作沖壓機床、能辨認模具種類。了解沖壓成型工序的分類；冷沖模的分類；了解冷沖成型模具結構；冷沖模設計與制造的規定；冷沖壓現狀與發展方向；認知沖壓設備；了解沖壓設備參數及意義。1、培養學生嚴謹細實的工作態度2、培養學生職業道德意識3、培養學生具有熱愛科學、實事求是的學風和創新意識、創新精神4、善于從不同的角度發現問題，積極探索解決問題的方法5、培養學生團隊協作精神2沖裁模結構設計與工藝過程分析會典型沖壓件工藝分析；能設計單工序無導向沖裁模、能單工序有導向沖裁模、能設計復合沖裁模、能進行較簡樸連續沖裁模設計。了解沖壓成型工藝分析方法；掌握單工序無導向沖裁模結構設計；掌握單工序有導向沖裁模結構設計；了解連續沖裁模結構設計；復合沖裁模結構設計；沖裁模結構設計優化。3.彎曲模結構設計與工藝過程分析會彎曲成型工藝分析；能分清彎曲件，設計V型、∪型、Z型、○型、四角型等彎曲模具。了解彎曲成型工藝分析方法；彎曲件的種類與形式；單工序彎曲模結構設計，其中涉及V型、∪型、Z型、○型、四角型、彎曲件的多工序安排和彎曲模典型結構。4.拉深成型工藝與模具結構設計會典型件的拉深工藝分析；能設計單工序無導向拉深模；能設計單工序無導向反拉深模；能設計單工序有導向連續落料拉深模。了解拉深工藝分析方法；掌握單工序無導向拉深模結構設計；掌握單工序無導向反拉深模結構設計；掌握單工序有導向連續落料拉深模結構設計；了解小型多工位連續拉深模；帶料連續拉深。5.翻邊模結構設計會翻邊模具的工藝計算；會由典型到一般翻邊模具結構設計。了解翻邊的類型與工藝；翻邊模結構設計；多工位連續翻邊模設計方法。6.成型模具結構設計能進行脹形模具設計；能進行平板坯料的起伏成型模具設計；會空心坯料的脹形；能進行縮口工藝計算；會校形模具設計；會空間形狀零件的整形了解脹形模具結構設計；了解縮口模具結構設計；了解校平與整形模具。7．楔傳動沖模的結構設計會應用楔的結構實現橫向沖壓工藝；會選結構；會工藝參數計算；能設計楔傳動模具典型結構。了解楔的功能與橫向沖壓；了解楔傳動機構的構成；了解楔傳動機構設計；了解楔傳動模具典型結構。2、課程實行我院模具專業在專業項目教學分三個層次進行。第一層次位寬基礎階段，重要專業基礎課，構建學生基本工程素養；第二層次為備專能階段什么意思準備專業技能，重要是選擇一些具有典型性小項目，構建學生專業基本能力；第三層次求創新階段，重要選擇綜合項目，可以是專業教師對外服務的項目，也可以是來自于公司的項目，構建學生的綜合職業能力。在教學實行過程中，按照人才培養遞進進程，穿插職業資格認證考核。什么意思準備專業技能8.2.2“寬基礎”階段教學實行該階段重要建立學生的基本工程素質，按照專業技能規定，以夠用、適度和實用為原則，職業能力規定什么，工作需要會什么就選什么教學內容。方法上，能采用項目教學的都采用項目教學。數學、英語精簡內容，機械設計和機械制造、金工課程推行項目教學。把課程分若干個單元，每個單元教學載體是項目，項目以作業的方式，分組安排給學生，學生完畢項目經考核合格，該部分教學內容結束。這個階段要考取計算機繪圖員職業資格證書。8.2.3“備專能”階段項目教學的實行專業核心課程所有采用項目教學法實行教學，通過項目實現行動導向教學；通過項目實現任務驅動；通過項目實現產教結合、工學結合；通過項目做到做中學。1.以項目為載體，基于工作過程組織教學內容我們在課程開發過程中，以項目為載體建立典型工作任務，完全改善傳統的學科式教學體系，重新構建課程體系。課程內容的序列就是：一方面考慮工作體系的結構，使課程內容序列與工作體系結構基本吻合，然后考慮知識的內在邏輯關系，假如先學某個知識有助于學生對另一個知識的理解，那么這個知識就應安排在另一個知識前面；最后對于那些處在并列的課程內容，即無論是按照工作體系結構還是按照知識內在邏輯都無法擬定其先后順序的課程內容，則按照知識的難易限度編排其順序。2.以項目為載體，進行教學活動設計四門核心課程的宏觀教學方法采用基于工作過程的項目教學法，微觀按六步法實行。1)提醒工作任務老師一方面要給學生講述清楚要完畢的工作任務的內容、條件和目的，并通過對工作任務的提醒，激發學生的學習動機。2）嘗試完畢工作任務在教師簡樸演示后，即讓學生嘗試完畢任務。在完畢任務的過程中，教師應當適本地進行指導。假如學生由于缺少必要的知識準備而難以完畢任務，那么就應當盡快轉入第三個階段。3）提出問題根據學生完畢任務的情況提出問題。即如要完畢這一任務，需要先完畢哪些任務?需要先獲得哪些知識?假如學生通過模仿教師可以基本完畢任務，那么所提出的問題就應當是針對如何理解操作過程的；假如學生沒法完畢任務，那么所提出的問題就應當是針對問題解決的。4）查閱并理解和記住理論知識引導學生通過閱讀教材或查閱其它資料，獲得回答這些問題所需要的理論知識，或通過教師講解來讓學生獲得這些理論知識，并理解和記住這些理論知識。5）回歸工作任務最后還要把所獲得的知識與任務聯系起來，看看在掌握了這些理論知識后，能否把工作任務完畢得更好。這一環節既有助于加深學生對理論知識的理解和記憶，又有助于促進知識與工作任務的整合。6）評價反饋先由學習小組互評，然后由指導教師評價、最后由公司專家評價，注重過程考核，此外對項目教學自身的效果也要評價。重要是聘請公司專家進行點評，學生點評，教師自己點評。需要說明的是在教學活動中，師生的角色發生主線的改變，教師是學習小組的技術顧問和主管，教師作為知識的提倡者，引導啟發學生自主學習。重要表現在，運用活動（項目的完畢、小組活動、解難活動、互相講義、情境教學等）讓學生探索知識，開發潛能，關注學生的不同學習風格及個別差異，鼓勵合作學習；學生作為學習的主體，通過實際的活動，積極自學并互相學習，分享知識及經驗。3.以項目為載體，構建能力本位的考核辦法建立與人才培養目的一致的考核體系，考核中將充足體現學生自主學習的能力，因而我們的評核方法是，以個人的表現、作品及解決問題的能力作為評核的基礎，采用過程考核的機制。這個階段考取模具設計師資格證書。8.2.4“求創新”階段項目教學法的實行1.綜合性實訓項目教學活動設計綜合性實訓項目是一個繁雜的過程，需要考慮師資的配置，教學資源的整合，學生的就業取向及個性需求。具體做法是：一方面依據學生的就業取向及個性需求進行分組（一個班分為4組，沖壓模設計與制作2組，注塑模具設計與制作2組），然后從項目庫中選取合適的項目，分別指派教師指導學生，每組2名指導教師，一名外聘公司專家，一名專業教師，四組輪換，2組在做設計，2組在做造型與加工。2.有機地結合校內實習與校外實習校內的實訓基地和社會資源科學配置，減小學校對實訓基地建設的投入。我們具體做法是，第三學年，前半年，當一部分在校進行綜合性實訓項目時；另一部分在公司進行頂崗實習。兩部分考核一個在學校以項目完畢為重要參考系進行考核；另一個在公司以公司技術主管考核為主，結合指導教師進行考核，其考核重要參照系是完畢工作項目情況。3.構建與職業資格證書的考核相結合的考核辦法為了適應高職教育培養目的，有助于“雙證融通”的實行，我們在畢業實踐綜合性課程中創新評價方法，以考察學生的能力與促進學生發展為主線目的。突出了職業資格標準的導向作用，體現學歷教育與職業資格證書教育的緊密結合，重視職業技能和綜合職業能力考核，建立與專業培養目的、職業標準相匹配的職業技能考核制度，建立考核標準與考核大綱，從而使考試內容與職業技能鑒定規范相銜接，確立滿足高職專業培養目的與職業標準的職業能力考核方案。加大了專業職業技能的考試權重，逐步貫徹職業技能培養與職業資格考試同步的基本運營機制，并使技能鑒定與課程考試結合起來，避免搞反復考試。在考核體系中，貫徹“產學合作”的操作策略，引入社會評價，在以職業標準取向的前提下，努力實現學校內部評價與外部評價的互動統一。8.3實訓規定8.3.1校內實訓是實現高等職業教育目的、對學生進行專業崗位技術技能培訓與鑒定的重要實踐教學環節。其在人才培養中的地位是不能代替的，是實現做中學有效途徑和方式，是工學結合具體體現。職業教育必須把實訓教學管好、做好、建好和用好。影響實訓教學質量重要因素有，實驗實訓設備數量、教學基礎設施、指導教師水平、實訓過程的管理監督、實訓計劃科學合理及公司參與實訓教學的限度。為了更好地提高實訓效果，保證實訓質量，結合我校實際情況，我校模具專業特制定本實訓規定。1.校內實訓基地規劃規定1）指導思想和規劃標準規定校內實訓基地的建立要有充足的調研、論證，要體現高等職業教育特色，目的定位準確，符合本地區經濟發展。指導思想適應本地區社會經濟發展和產業結構調整，滿足學校專業實踐教學規定。以培養高技能和職業基本素質為中心，以行業職業崗位（群）為標準，堅持產學研結合的建設途徑。建設規劃目的明確，有具體的分階段實行計劃和配套措施，校內實訓基地設立基本合理，能滿足實踐教學規定。2）基本功能規定（1）能完畢所承擔的實踐教學任務涉及完畢教學計劃規定的能力訓練；按照職業技術技能的規范開展職業技術技能訓練；按照職業活動環境的實際規定來規范學生的行為準則；制定各種規章制度（安全、操作、管理等），對學生進行職業素質訓練。（2）能承擔學歷和非學歷職業技術技能訓練（3）能承擔專業技術技能的鑒定和考核工作（4）能進行專業研究開發、生產及新技術的推廣應用工作3）組成框架規定校內實訓基地由多個能進行操作、訓練、實習等實訓室組成，總體框架及布局合理，并且有學生獨立自主進行創意的實踐條件。校內實訓基地能滿足教學規定，具有相應的職業氛圍，具有一定的仿真性和綜合性，技術先進限度適應行業現狀和發展趨勢。4）能向社會開放5）實踐教學指導隊伍規定實訓室主任要由具有相應中級及以上技術職稱，可以進行技能實訓指導的教師擔任。實踐教學指導人員結構要合理，實踐教學能力要強。其中80%以上人員具有大專以上學歷或中級職稱，其余人員必須具有專業指導能力，并有相應的資格證書。要有實踐教學指導人員培養規劃和措施。6）場地與環境規定

實訓室生均面積能滿足學生獨立操作的教學規定，與職業活動環境接近；實訓室安全有保障，無危險隱患；實訓室的通風、照明、控溫、控濕等設施基本完好。能保證達成設計規定的各項標準。電、水、氣管道布置安全、規范；實訓室要有完善的環保設施，涉及廢氣、廢渣、廢液以及噪聲的解決設施。實訓室干凈整潔，育人環境良好；實訓中心設備和設施布局應基本與職場一致。7）實訓室教學儀器設備與經費投入規定實訓室教學儀器設備配置合理，能滿足學生獨立操作的教學規定；實訓室教學儀器設備維修、保養、更新的經費有穩定的來源和可靠的保證。2.實訓教學質量保障與改革1）教學文獻規定有完整的專業職業分析，職業能力分析，職業技術技能分析的資料，有明確的職業技術技能培訓目的和需求；實踐教學計劃、教學大綱、教學任務書、實訓教材等教學文獻規范齊全，執行嚴格；有適應社會待業崗位群的職業技術技能需求，并有科學的能力與技能測試方法規定。2）教學實行規定實訓項目、單元、技術技能培訓要標準明確、實行貫徹；每個實訓項目、單元、技術技能培訓考察、考核要嚴格執行，并有記載；實訓教學指導人員要貫徹，要有明確的崗位職責及分工細則。3）教學體系規定要有培養學生職業技能、職業社會能力和職業素質有機結合的實踐教學體系；實踐教學體系與理論教育體系有機結合、互相滲透，實行效果要良好。3.校內實訓基地管理規定1）組織管理機構規定組織機構崗位要職責明確，有分工細則，運營情況要良好；要有嚴格規范的教學質量檢查、監督、調控、保障體系及運營機制。2）規章制度規定a.要建立科學、有效、嚴格的隊伍建設和和人員管理制度，并能組織實行。b.要建立健全規范且能嚴格執行的教學計劃、教學大綱、教學規程等教學文獻，并要有規范的教學過程運營管理制度并能貫徹執行。c.要建立嚴格的設備、設施及物資管理制度。 d.要建立嚴格的實訓環境，勞動保護、安全操作、文明生產要有規章制度。e.要建立嚴格的實訓基地評估考核制度，并能組織實行。5.實踐教學質量規定抽查學生實訓、實習報告，綜合評價要良好；抽查測試學生基本技術技能，多數學生要達成合格標準；抽查測試學生綜合應用所學知識分析解決專業實際問題的能力，多數學生要達成合格標準；學生取得專業技術資格證書的比例要逐年提高；學生技能水平深受用人單位認可,并具有良好聲譽。8.3.2頂崗實習管理1.頂崗實習管理指導思想頂崗實習由學校、公司、學生三方共同參與完畢。其中，學校在三方中處在主導的地位，是一切活動的組織者，在整個運作過程中起著重要的作用。公司是三方中最關鍵的一方。而實習學生則是關系互贏局面生成的最積極力量。根據合作協議，校方應嚴格按照教學計劃的內容和方案，專人負責現場管理、指導和服務；公司應積極配合，協調安排學生的實踐環節，為學生提供必要的學習和生活保障。每個學生上崗前都要接受生產安全、勞動紀律、自救自護、心理調節、自我定位等內容的培訓，增強安全意識，熟悉工作崗位的防護設施。2.頂崗實習組織模具專業頂崗實習組織框架圖表8-3第一負責人系主任、系書記專業負責人專業主任具體聯絡負責人班主任崗位負責人公司技術管理人員專業指導專業教師公司兼職教師自我管理聯絡人學生代表根據情況由學生和系里決定（每小組1人）3.各方重要職責1）班主任是學生頂崗實習的具體負責人，重要職責負責指導頂崗實習學生填寫《申請表》，貫徹家長簽署意見；登記好學生通訊方式，對頂崗實習學生做好安全教育；班主任要以高度負責的態度管理學生的頂崗實習，平時要與學生保持電話聯系，關心學生的身體健康和生活狀況，定期幫助學生總結實習成果，督促學生做好頂崗實習記錄；參與頂崗實習指導小組的組建與運作，頂崗實習指導小組的組建模塊與具體分工為：成立頂崗實習指導小組，指導小組是頂崗實習的具體管理組織。小組成員由公司管理人員、系主任、專業主任、專業教師及學生代表共同組成，系主任、書記為第一負責人。2）公司及公司指導教師的職責貫徹貫徹學校和公司合作制訂的實習計劃，具體貫徹頂崗實習任務，做好學生的安全教育工作；公司是學生頂崗實習期間的管理者，公司指導教師具體負責學生的頂崗實習期間的各項工作；負責學生頂崗實習期間的考勤、業務考核、實習鑒定等工作。3）學校（公司兼職）指導教師的職責實行校內指導教師與校外指導教師相結合的雙重指導模式。每名指導教師負責的學生人數在9-11名之間。協助公司指導老師對學生進行業務指導和組織管理，每月至少一次到（或）其它溝通方式公司與公司指導教師、學生進行溝通、交流，掌握學生的思想和工作動態，并及時向頂崗實習指導小組通報學生實習情況；做學生的良師益友，關心學生的生活和工作，維護學生的利益，及時提醒學生工作中注意事項，幫助學生解決頂崗實習中存在的問題；指導學生撰寫工作報告并做好學生工作報告的檢查、批改、評價工作，做好學生頂崗工作鑒定；督促學生按規定寫頂崗實習報告并負責上交工作;指導學生完畢畢業設計任務。4）頂崗實習學生的職責頂崗實習的學生具有雙重身份，既是一名學生，又是公司頂崗的一名員工，要服從公司和學校對頂崗實習的安排和管理，尊重公司的各級領導、實習指導教師和其他員工。要有高度的安全防范意識，切實做好安全工作。自覺遵守公司和學院的規章制度，做到準時作息，不遲到，不早退，不誤工，不做損人利己、有損公司形象和學院聲譽的事情。按照頂崗實習計劃、工作任務和崗位特點，安排好自己的學習、工作和生活，發揚艱苦樸素的工作作風和謙虛好學的精神，培養獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業務技能，準時按質完畢各項工作任務。認真寫好頂崗實習工作記錄和工作報告，順利完畢學業。5）機械工程系負責頂崗實習的管理和實行工作重要職責負責審核頂崗實習學生是否有不合格課程、有關費用是否繳清，及貫徹是否安排住宿等問題；檢查實習的進展情況，解決各種突發事件，協調解決實習生在業務實習過程中存在的有關問題；檢查學生實習成績的上報和歸檔；做好后勤保障；思想政治教育。4.學生管理1）參與頂崗實習的學生其頂崗實習的成績可以代替教學實習和畢業實習的成績。實習期間，學生應當結合本崗位實習內容撰寫與學校規定實習周數相同的實習日記或實習報告，實習期滿返校后提交實習總結，學生實習成績不合格者不予畢業；2）在頂崗實習期間，若學生可自行解決住宿問題，不需要學校安排宿舍的，則應將本人物品搬出宿舍，并向宿管辦辦理有關手續。如未辦理相關手續，學生須繳住宿費，學校保存床位。3）在頂崗實習期間，頂崗實習日記管理(1)每周報告法學生實習一周，積累了一周的工作日記，帶隊教師應規定學生運用雙休日，整理日記，整理一周與同學師傅交往的心得和體會，寫成課題實習報告，交給帶隊教師作為實習成績考評依據。每周實習報告法使學生既總結了自己實習學到的知識和技能，養成了思考習慣，促進了學生自覺學習技能復習理論，又鍛煉了他們的寫作表達能力。同時由于人人有事做，個個有任務，有效地規范了學生的行為，杜絕其他不必要的麻煩，減少了帶隊教師和實習師傅的管理承擔。(2)檢查記錄法教師在平常的檢查中，要把檢查學生的日記、工作內容及勞動紀律情況，一并記錄在案，并把天天發現的問題及時通報個人，及時糾正學生的錯誤或局限性。同時要把平常情況的具體記錄保存好，作為評價學生實習表現的重要依據。在績效考核中這種方法叫做關鍵事件法。關鍵事件法用事實說話，更具說服力，很好地維護每個學生實習成績公平公正，維護了紀律的嚴厲性。4.頂崗實習紀律規定（1）學生在公司頂崗實習期間就是公司的準員工（或稱實習員工），要接受公司與學校的管理。學生應自覺遵守學校的校紀校規和實習單位的有關規章制度，維護社會安定和實習教學秩序；（2）實習過程中，應嚴格遵守實習單位各方面紀律，嚴守作息制度，不得遲到、早退，不得擅自離崗；（3）實習過程中，實習學生要嚴格遵守相關操作規程、勞動紀律，保證實習安全；(4)實習生在實習單位應尊重指導教師，要服從分派，認真工作，并遵守單位的保密制度。若碰到重大問題，應及時與班主任及學校聯系，由學校與實習單位協商解決，學生不得與實習單位直接發生沖突。若因學生因素給學校聲譽導致不良影響，學校將根據有關規定給予相應處分。5.頂崗實習學生管理流程擬定實習公司到班主任報告擬定實習公司到班主任報告到系辦領取頂崗實習周記、安全協議、實習協議系主任、書記簽字專業主任審核到系辦領取申請表家長簽字、班主任、學生簽字班主任向專業主任通報填寫安全協議和實習協議專業主任簽字學工辦組織班主任安排學生離校學工辦組織班主任安排學生離校到系辦蓋系行政公章公司報到上崗實習定期寫頂崗實習周記專業主任安排校內外實習指導教師公司安排實習指導教師同期完畢畢業設計任務提前一周上交畢業資料和頂崗實習周記畢業答辯、核定頂崗實習成績畢業教育、核準擬定畢業成績（公司參與）發畢業證，畢業離校圖8-1頂崗實習流程圖8.4教學手段1、運用真實的實訓設備，進行一體化教學。運用校內外的實訓基地，及完整的實踐教學設施進行教學做一體化教學。2、運用現代教育技術，精心設計教學課件，激發學生學習愛好。教學課件應集文字、圖形、圖像、動畫、實物照等大容量的信息，以及豐富多彩的形象描述，有效化解教學中的重點和難點內容，增長課堂教學的信息量，以提高課堂教學的效率，增強教學效果。3、開展技術講座。聘請公司高級技術人員及能工巧匠開展模具設計與制造講座，通過定期舉辦互動講座，讓學生帶著愛好、帶著問題來，帶著答案、帶著滿意回，以提高學生學習的主觀能動性。4、運用相關網站和相關工具書，培養學生使用工具的習慣。在教學過程中適時地提出疑問，規定學生通過檢索網頁來解決問題，同時，在教學初始即提供學生專業重要工具書書目，在以后教學過程中經常提醒學生充足運用這些工具，這是培養學生自學能力的重要內容，也是積累知識的一個十分重要的手段。8.5考核及評價標準8.5.1考核的基本原則1.采用項目考核的辦法2.考核應以形成性考核為主3.以結果為依據4.考核要以能力考核為核心，綜合考核專業知識、專業技能、方法能力、職業素質、團隊合作等方面5.遵循多元智能理論，依據學生不同智能特點，實行差異化考核6.各門課程應當根據課程的特點和規定，對采用不同方式、對各個方面的考核結果，通過一定的加權系數評估課程最終成績7.引入行業評價學生機制，通過頂崗實習和公司兼職教師在教學過程中，考核評價.8.體現學生創新精神9.結合職業技能鑒定證書的獲得來評價學生的成績8.5.2專業重要課程考核項目一覽表表8-4總分課程名稱考核內容/評分標準情感價值考核/ 平時成績試卷考核及成績備注成績評估方法分工程力學考核項目：簡樸軸部構件強度和剛度校核為。考核要點：1.計算簡圖；2.受力分析；3.約束反力計算；4.內力分析計算；5.擬定危險截面和危險點；6.選用計算方法；7.擬定許用應力；8.計算工最最大應力；9.比較得出結論。工作態度；投入的精力；溝通合作；奉獻精神；對項目完畢的奉獻。30小題每題1分100分配分50分20分30分成績評估方法機械制圖與CAD考核項目：一個汽車板門扳手成型件，經三維測量，用二CAD表達出來。考核要點，1.測量工具使用；2.自制三維數據采集裝置原理；3.數據采集方案擬定；4.采集數據登記表制作；5.視圖表達方案及表達效果；6.呈交成果。工作態度；投入的精力；溝通合作；奉獻精神；對項目完畢的奉獻。30小題每題1分必須考取CAD繪圖員職業資格證書100分配分 50分20分30分成績評估方法機械設計基礎考核內容：以一個一級減速器設計項目設立考核點。考核要點，1.動力計算；2.結構布置方案；3.設計草圖；4.強度計算；5.最終擬定重要構建結構重要尺寸；6.完畢總裝圖和零件圖；7.整理完畢設計說明書；8.答辨。工作態度；投入的精力；溝通合作；奉獻精神；對項目完畢的奉獻。100分配分50分20分30分成績評估方法機械制造基礎考核項目：以一個軸類或簡樸箱體類零件工藝設計過程和結果作為考核重要依據。考核要點：1.分析零件加工工藝性；2.找到加工技術和關鍵點；3.給出加工的工序過程；4.各加工部分的工藝過程；5.工藝卡；6.某一工序定位方案和夾具圖；7.答辯。工作態度；投入的精力；溝通合作；奉獻精神；對項目完畢的奉獻。30小題每題1分100分配分5020分30分成績評估方法金工實訓完畢下列項目，一副軸套配合加工達成8精度；完畢一對鍵槽加工配合精度達8級；磨削一沖模刃口能沖出14級沖壓件；鉗工硯研磨小型燕尾槽間隙達0.05mm。考核要點，1.劃線找正；2.工具使用；3.測量方法；4.鉗工操作能力；5.裝夾定位；6.對刀；7.工藝規程制定；8.機床操作；9.操作規程。工作態度；投入的精力；溝通合作；奉獻精神；對項目完畢的奉獻。30小題每題1分100分配分50分20分30分成績評估方法模具數控加工考核項目：完畢輪廓銑削加工工件尺寸精度達成8級。考核要點：1.工件找正、裝夾；2.對刀；3.編程；4操作；5.檢測；6.操作規程（同時獲操作中級工）。工作態度；投入的精力；溝通合作；奉獻精神；對項目完畢的奉獻，公司評價。30小題每題1分建議考取數控工藝員職業資格證書100分配分602020成績評估方法沖壓模具設計考核項目：以完畢一個中檔復雜限度的沖壓模具設計為考核項目。考核要點：1.沖壓成型工藝分析；2.產品三維建模；3.制定沖壓成型工藝；4.模具設計結構方案；5.報價；6.設計計算能力；7.制圖（提倡三維制圖）；8.小組互相審圖能力；9.拆圖；10.編寫說明書。工作態度；投入的精力；溝通合作；奉獻精神；對項目完畢的奉獻，公司評價，公司評價。30小題每題1分必須考取模具設計師初級職業資格證書100分配分602020成績評估方法注塑模具設計考核項目：以完畢一個中檔復雜限度的注塑模具設計為考核項目。考核要點：1.注塑成型工藝分析；2.產品三維建模；3.制定成型工藝；4.分模；5.模具設計結構方案；6.報價；7.設計計算能力；8.制圖（提倡三維制圖）；9.小組互相審圖能力；10.拆圖；11.編寫說明書。工作態度；投入的精力；溝通合作；奉獻精神；對項目完畢的奉獻，公司評價。30小題每題1分必須考取模具設計師初級職業資格證書100分配分502030成績評估方法模具制作考核項目：分組制作，每一小組要合作完畢一個沖壓單工序或注塑單板模2-4型腔模具制作。考核要點：1.生產準備能力；2.預算能力；3.加工方案制定能力；4.工藝文獻形成能力；5.工件完畢質量及進度（按圖紙規定）；6.裝配過程協調能力；7.在小組為裝配奉獻大小；8.模具調試能力；9.試模。工作態度；投入的精力；溝通合作；奉獻精神；對項目完畢的奉獻，公司評價。30小題每題1分必須考取模具制作工中級職業資格證書100分配分502030成績評估方法模具CAD/CAM已完畢兩個項目為考核內容，三維建模項目。難易限度以一個汽車內飾件或車把手為造型項目。考核點，1.建模思緒核技巧；2.軟件應用純熟限度；3.攻克難點的能力；4.完畢時間長短；5.失真比率。工作態度；投入的精力；溝通合作；奉獻精神；對項目完畢的奉獻，公司評價。100分配分502030成績評估方法模具CAD/CAM考核項目：以汽車門拉手或電話機面板為加工項目。考核要點：1.對加工部位曲面編輯能力（是否合理）；2.自動編程；3.后置解決能力4.對刀;5.程序導入;6.換刀;7.操作加工；8.機床操作規程。（這個階段考取數控工藝員職業資格中級）。工作態度；投入的精力；溝通合作；奉獻精神；對項目完畢的奉獻，公司評價。30小題每題1分100分配分502030成績評估方法畢業設計考核項目：要在8周內完畢一套結構較復雜沖壓模具和注塑模具設計。考核要點，1.成型工藝分析；2.產品三維建模；3.制定成型工藝；4.分模；5.模具設計結構方案；6.報價；7.設計計算能力；8.制圖（提倡三維制圖）；9.；10.拆圖；11.編寫說明書;12.制定加工工藝文獻；13.完畢的質量；14.答辯。工作態度；投入的精力；溝通合作；奉獻精神；對項目完畢的奉獻；公司評價。100分配分8020注：具體配分點由課程或任課教師根據公司實踐專家意見而定。每門課程按照上述表進行考核和配分,及格60分;良80分;優90分。專業課程所有配備來自公司的實踐專家，要有專家評價。學完這些課程達成及格，就可以達成專業畢業條件。8.5.2畢業條件1.重要完畢成果表8-5序號課程名稱項目作品1機械制圖與CAD以一個汽車板門扳手成型件，經三維測量，用二維CAD表達出來。具體內容：1.測量工具使用；2.自制三維數據采集裝置原