海南國際旅游島少兒英語二年級（下）Unit1Canyouread第2課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：海南國際旅游島少兒英語二年級（下）Unit1Canyouread第2課時教案

2.教學年級和班級：二年級（下）

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節課的重點單詞和句型，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解和理解不同的文化背景，增強學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過本節課的學習活動，學生能夠發展觀察、分析、推理等思維能力，提高學生的思維品質和創新能力。

4.學習能力：通過本節課的學習，學生能夠掌握學習英語的基本方法和策略，培養學生的自主學習能力和合作學習能力。三、教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）單詞重點：本節課的重點單詞有"can"、"read"、"book"、"story"等，學生需要掌握這些單詞的讀音、拼寫和意思。

（2）句型重點：本節課的重點句型是"Canyouread...?"，學生需要能夠聽懂、會說、會讀這個句型，并能夠用它來詢問別人是否能夠閱讀某些書籍或文章。

（3）文化重點：通過學習本節課的內容，學生需要了解和理解不同的文化背景，增強學生的跨文化交際意識。

2.教學難點

（1）單詞難點："Can"這個單詞的用法在本節課中是學生需要掌握的重點，學生需要理解它可以用在疑問句中詢問別人的能力。

（2）句型難點："Canyouread...?"這個句型的結構對于二年級的學生來說可能比較復雜，學生需要通過反復練習才能夠熟練掌握。

（3）文化難點：學生可能對于不同國家的閱讀習慣和文化背景不是很了解，需要通過教師的引導和課堂活動來逐步學習和理解。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設置情境，讓學生在實際情境中學習和使用英語，提高學生的語言應用能力。例如，模擬書店場景，讓學生扮演顧客和店員，進行購書和推薦書的對話。

（2）互動教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發學生的學習興趣和主動性。例如，分組討論，讓學生分組討論他們喜歡的書籍，并分享給其他組的同學。

（3）任務型教學法：通過完成具體的任務，讓學生在實踐中學習和使用英語。例如，讓學生分組制作圖書推薦卡，介紹他們喜歡的書籍，并展示給其他同學。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備播放音頻、視頻等教學資源，提高學生的學習興趣和參與度。例如，播放英文繪本故事動畫，讓學生跟隨故事情節學習英語。

（2）教學軟件：利用教學軟件進行單詞游戲、聽力練習等活動，增加學生的學習樂趣和互動性。例如，使用教學軟件進行“猜單詞”游戲，讓學生通過聽音猜單詞。

（3）實物教具：使用實物教具，如圖書、卡片等，讓學生直觀地學習和記憶英語單詞和句型。例如，使用圖書卡片，讓學生看圖說單詞，并進行句型練習。

（4）分組合作：將學生分成小組，進行合作學習和討論，提高學生的團隊合作能力和溝通能力。例如，分組進行角色扮演，模擬書店場景，進行購書和推薦書的對話。

（5）評價與反饋：及時給予學生評價和反饋，鼓勵學生的積極參與和努力。例如，對學生的口語表達進行評價，指出他們的優點和需要改進的地方，并給予鼓勵和建議。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Canyouread”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Canyouread”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Canyouread”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Canyouread”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Canyouread”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Canyouread”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“Canyouread”知識點，掌握閱讀技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“Canyouread”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Canyouread”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“Canyouread”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節課的重點單詞和句型，如"can"、"read"、"book"、"story"等，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。同時，學生能夠熟練運用所學句型"Canyouread...?"進行日常交流，增強語言運用能力。

2.文化意識：學生通過學習本節課的內容，了解了不同的文化背景，增強了跨文化交際意識。例如，學生能夠理解在不同國家，閱讀習慣和文化背景可能存在差異，從而更好地與來自不同文化背景的同學進行交流和合作。

3.思維品質：通過本節課的學習活動，學生的觀察、分析、推理等思維能力得到了發展。學生能夠通過觀察圖片和聽音，分析故事情節，進行推理判斷，提高了思維品質和創新能力。

4.學習能力：學生在本節課的學習過程中，掌握了學習英語的基本方法和策略，如通過預習、聽講、實踐等方式進行學習。同時，學生能夠利用多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段，提高學習效果和效率。

5.情感態度：學生對英語學習保持了積極的態度和興趣，通過參與課堂活動、完成作業等，獲得了成就感和自信心。他們更加主動地參與到英語學習中，提高了自主學習能力和合作學習能力。

6.合作交流：學生在小組討論、角色扮演等活動中，展現了良好的團隊合作意識和溝通能力。他們能夠主動與他人合作，分享自己的觀點和想法，傾聽他人的意見，共同解決問題，培養了團隊合作精神和社交能力。七、典型例題講解例題1：

題目：請用"Canyouread...?"這個句型，詢問你的朋友是否能夠閱讀以下書籍？

答案：

1.CanyoureadHarryPotterandthePhilosopher'sStone?

2.CanyoureadTheLordoftheRings?

3.CanyoureadToKillaMockingbird?

4.CanyoureadTheGreatGatsby?

5.CanyoureadPrideandPrejudice?

例題2：

題目：請用"Canyouread...?"這個句型，詢問你的朋友是否能夠閱讀以下文章？

答案：

1.Canyouread"TheCatcherintheRye"byJ.D.Salinger?

2.Canyouread"1984"byGeorgeOrwell?

3.Canyouread"TheGiver"byLoisLowry?

4.Canyouread"TheFaultinOurStars"byJohnGreen?

5.Canyouread"ThePerksofBeingaWallflower"byStephenChbosky?

例題3：

題目：請用"Canyouread...?"這個句型，詢問你的朋友是否能夠閱讀以下雜志？

答案：

1.CanyoureadNationalGeographic?

2.CanyoureadTime?

3.CanyoureadTheNewYorker?

4.CanyoureadVogue?

5.CanyoureadWired?

例題4：

題目：請用"Canyouread...?"這個句型，詢問你的朋友是否能夠閱讀以下報紙？

答案：

1.CanyoureadTheNewYorkTimes?

2.CanyoureadTheWallStreetJournal?

3.CanyoureadTheGuardian?

4.CanyoureadTheWashingtonPost?

5.CanyoureadTheDailyMail?

例題5：

題目：請用"Canyouread...?"這個句型，詢問你的朋友是否能夠閱讀以下小說？

答案：

1.CanyoureadTheHungerGamesbySuzanneCollins?

2.CanyoureadTheChroniclesofNarniabyC.S.Lewis?

3.CanyoureadTheHobbitbyJ.R.R.Tolkien?

4.CanyoureadTheHitchhiker'sGuidetotheGalaxybyDouglasAdams?

5.CanyoureadTheDaVinciCodebyDanBrown?八、板書設計板書1：

標題：Canyouread?

內容：

1.單詞：can,read,book,story

2.句型：Canyouread...?

3.文化知識：不同國家的閱讀習慣和文化背景

板書2：

標題：閱讀技能

內容：

1.聽故事：理解故事情節，發展聽力理解能力

2.讀故事：提高閱讀速度和理解能力

3.講故事：培養口語表達能力和創造力

板書