專題3小說類文本閱讀分點突破4分析表達技巧與語言特色一、專項練習閱讀下面的文字，完成1～4題。棋王(節選)阿城(王一生延誤了區象棋競賽的報名，等他到了，競賽已近尾聲。于是，有人提出和競賽的前三名進行一場友情賽，后來又有好幾人報名，連王一生在內，共十人。)①到了棋場，竟有數千人圍住，土揚在半空，許久落不下來。棋場共進去九個人。冠軍總不見來，有人來報，既是下盲棋，冠軍只在家里，命人傳棋。②人是越來越多，數千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。③王一生坐在場當中一個靠背椅上，把手放在兩條腿上，眼睛虛望著，一頭一臉都是土，像是被傳訊的歹人。我不禁笑起來，過去給他拍一拍土。他按住我的手，我覺出他有些抖。王一生低低地說：“事情鬧大了，一有動靜，一起跑。”我說：“不會。只要你贏了，什么都好辦。怎么樣？有把握嗎？九個人哪！頭三名都在這里！”王一生沉吟了一下，說：“參加過競賽的人的棋路我都看了，就不知道其他六個人會不會冒出冤家。書包你拿著，不管怎么樣，書包不能丟。書包里有……”王一生看了看我，“我媽的無字棋[注]。”他的瘦臉上又干又臟，鼻溝兒也黑了，頭發立著，喉嚨一動一動的，兩眼黑得嚇人。我離開后，他一個人空空地在場中心，誰也不看，靜靜的像一塊鐵。④棋起先了。上千人不再出聲兒。風吹得九張大紙嘩嘩地響，棋子兒蕩來蕩去。太陽斜斜地照在一切上，燒得刺眼。前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，一個個土眉土眼，頭發長長短短吹得飄，再沒人動一下，好像都把命放在棋里搏。⑤太陽最終落下去了，馬上爽快了。⑥我望見兩個人從各自的棋盤前站起來，朝著王一生一鞠躬，說：“甘拜下風。”就捏著手出去了。王一生點點頭兒，看了他們的位置一眼。⑦王一生的姿態沒有變，照舊是雙手扶膝，眼平視著，像是望著極遠極遠的遠處，又像是盯著極近極近的近處，瘦瘦的肩挑著寬大的衣服，土沒拍干凈，東一塊兒，西一塊兒。喉結許久才動一下。我第一次承認象棋也是運動，而且是馬拉松，是多一倍的馬拉松！……我找了點兒涼水來，靜靜走近他，在他眼前一擋，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一會兒才認出是我，就干干地笑了一下。我指指水碗，他接過去，剛要喝，一個局號報了棋步。他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和頸項上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。⑧我出來，天已黑了。有山民打著松枝火把，有人用手電照著，黃乎乎的，一團光明。這時墻上只有三局在下了。⑨突然人群發一聲喊。我回頭一看，原來只剩了一盤，恰是與冠軍的那一盤。盤上只有不多幾個子兒。王一生的黑子兒遠遠近近地峙在對方棋營格里，……紅子兒半天不動，大家不耐煩了，嗡嗡地響成一片。⑩突然人群亂起來，只見一老者，由旁人攙著，慢慢走出來，嘴嚼動著，上上下下看著八張定局殘子。?王一生孤身一人坐在大屋子中心，瞪眼看著我們，雙手支在膝上，鐵鑄一個細樹樁，似無所見，似無所聞。高高的一盞電燈，暗暗地照在他臉上，眼睛深陷進去，黑黑的似俯視大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一頭亂發中，久久不散，又慢慢充溢開來，灼得人臉熱。眾人都呆了，都不說話。?半晌，老者咳嗽一下，向前邁了幾步，立定，雙手合在腹前摩挲了一下，朗聲叫道：“后生，老朽身有不便，命人傳棋，實出無奈。你小小年紀，就有這般棋道，匯道禪于一爐，足智多謀，先聲有勢，后發制人，遣龍治水，氣貫陰陽，古今儒將，不過如此。老朽有幸與你接手，感受不少，中華棋道，終歸不頹，愿與你做個忘年之交。老朽這盤棋下到這里，權作賞玩，不知你可情愿平手言和，給老朽一點面子？”?王一生再掙了一下，仍起不來。我趕忙過去，托住他的腋下，提他起來。半晌，他才嗚嗚地說：“和了吧。”?人慢慢散了，王一生還有些木。我突然覺出左手還攥著那個棋子，就張了手給王一生看。王一生呆呆地盯著，好像不認得，可喉嚨里就有了響聲，猛然“哇”地一聲兒吐出一些黏液，嗚嗚地哭著說：“媽，兒今日……媽——”大家都有些酸，掃了地下，打來水，勸了。?夜黑黑的，伸手不見五指。王一生已經睡死。我卻還好像耳邊人聲嚷動，眼前火把通明。(有刪改)【注】王一生的媽媽起初反對王一生下棋，后來同意了。她撿牙刷做了一副無字棋，臨終前送給了王一生。1.(分析語言特色)分析第⑦段畫線部分語言表達上的特點。(6分)答：_示例：①運用反復手法，重復了兩遍喝水的動作，突出驚惶的氣氛；②多用動詞，幾乎每一句都用動詞，有很強的畫面感；③全用短句，有傳統說書的意味，給人以驚惶感。(答“多用口語”也可，如兒化音、擬聲詞等)__2.(分析藝術手法)結合全文，分析第?段運用的修辭手法。(4分)答：_示例：①“鐵鑄一個細樹樁”，用比方的手法刻畫出此時的王一生全身心沉醉于棋局之中的形象；②用夸張的手法寫聚在亂發中的生命，體現了王一生下棋時所散發的逼人氣概。__3.(分析塑造人物手法)小說主要運用了哪些手法來塑造王一生這一形象？請結合文本進行分析。(6分)答：_示例：①以微小環節描寫(肖像、動作等)刻畫人物形象。如寫王一生車輪大戰九人取得勝利后想站起身，“王一生再掙了一下，仍起不來。我趕忙過去，托住他的腋下，提他起來”。這足以說明王一生在這場鏖戰中所付出的心力，表現了他對棋的執著與專注到了忘我的境界。②用對比手法反襯人物形象。如描寫王一生棋場鏖戰一段，“數千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷”，而王一生“他一個人空空地在場中心，誰也不看，靜靜的像一塊鐵”，四周環境的喧鬧與王一生的沉靜形成了顯明的對比，襯托了王一生不為名利、只因愛棋的超脫精神，表現了他因愛棋中之“道”而全身心投入的癡迷。③用烘托手法豐富人物形象。如千人觀戰，吵嚷成一片，棋局起先后卻又是無比安靜，棋局牽動人心，以此烘托王一生棋藝的絕妙超群。__4.(分析語言風格)請簡要說明本文的語言風格。(4分)答：_示例：本文語言簡潔有力，精練樸實。描寫上，多用平淡樸實的白描，極少用修飾語；多用動作細致刻畫，很少運用人物內心宣泄的手法。語言大多由簡簡潔單的詞語構成，沒有華麗形容詞的困難描寫。(意思對即可)__閱讀下面的文字，完成5～6題。京韻第一鼓霍達離開演半小時，我就到了劇場，這是跟師傅學來的習慣，每場如此。進了后臺，演員稀稀拉拉地還沒幾個人兒。演出時間一共兩個半小時，我唱最終一個節目，得從頭等到尾。依據自己多年的習慣，我在后臺找了個偏僻的角落，坐下來，閉目養神。當年師傅就是這么教我的：“臺上如猛虎，臺下如綿羊。”演出之前千萬不能胡思亂想、手忙腳亂、咋咋呼呼。藝人嘛，藝比天還高，比命還重。演員們陸接連續地來了。直到開演也沒等到一個同行、一個熟人！組織者說這次搶救長城和威尼斯集資義演，有國際意義。搶救威尼斯，我沒這個義務。我其實是沖“愛我中華，修我長城”這句話才答應參加演出的。我靜靜地聽著。前臺爆發出一陣陣掌聲，明顯今兒都是走紅的角兒、走紅的曲子。我這會兒的感覺是什么？今晚上不該來！舞臺已經是這一代的了，我瞎摻和個什么勁兒？這兒沒有我的地方！“瞿悅！瞿悅！”后臺的姑娘們喊著一個名字，挺稀奇、挺轟動似的，就像我當年往熟人跟前兒一露面兒的那個份兒。我覺得這個名字有點兒耳熟。猛一抬頭，瞅見了，進來了一個小伙子。猛然間，我想起來了，這人我相識！三年前，他還是個待業青年，來找我要報考曲藝演唱團，跟我學京韻大鼓。我一聽他那嗓子，就把他打發回去了。“年輕人，趁早學點兒別的吧。曲藝主要是靠唱、靠嗓子……”沒等我說完，他扭頭就走了。“趙……趙老師……”他一愣，像是在一堆時髦摩登領導新潮流的進口美容化妝品當中發覺了一塊生著綠斑的銅鏡子。難為他還肯叫我一聲“趙老師”！三年前的不快樂，他不會忘了吧？我想不會。“現在，讓我們以熱忱的掌聲歡迎當代最負盛名的青年搖滾歌手瞿悅為大家演唱！”“轟！”地一陣掌聲，像是八級臺風、滂沱大雨。瞿悅快步走出去，馬上被風雨沉沒了。嘣嗒嘣嗒的搖滾樂敲打起來，我聽到了瞿悅那嘶啞的聲音：“天上有個太陽……”這時，臺下有人高聲叫著他的名字：“瞿悅！”瞿悅只顧唱：“水中有個月亮……”誰知臺下的人接著喊：“你演一場拿多少錢？”我心說：糟了！劇場里怎么亂成這個樣子？非打起來不行！我不由得替他捏著一把汗，起身走到側幕條兒旁邊，往外一瞅，瞿悅還挺冷靜，手捏著話筒，不理不睬，唱他的，臺下黑壓壓的觀眾文風不動，不像是要往臺上扔汽水瓶子的架勢。嘣嗒嘣嗒……瞿悅唱道：“我不知道……”臺下嚷道：“說！”瞿悅唱道：“我不知道……”臺下嚷道：“說！”這一嗓子已經不是一個人了，聽起來有三十、五十的。瞿悅接著唱：“我不知道……”臺下這時全場齊聲高吼：“說！”我被驚呆了！這是怎么個意思？喝“倒彩”？轟他下臺？當場追查“偷稅漏稅”？聽說……聽說瞿悅如今的出場費高達三千，相當于我一年的工資！可是，今兒個大伙兒都是義演啊，他也一個子不落！……嗯，不像是“嫌貴”，倒是像起哄架秧子、跟他逗著玩兒呢！阿彌陀佛，我從學藝到如今，還沒見識過這種場面！我膽戰心驚地退回來，化妝。他唱完就該我了，這時候想逃也逃不脫了。望著鏡子里自己的一頭白發、滿臉皺紋，真是“顧影自憐”了，咳，一輩子過五關斬六將，今兒個要走麥城嗎？我化妝完畢，等著接他的場。我心說這回該我過堂了。瞿悅嘶啞的嗓子又唱起來了。不知是不是有意的支配，他返場后唱的《一無全部》好像是特地回答剛才的提問“你演一場拿多少錢”似的——義演！一無全部！狂風暴雨又駕臨 了，好像整個劇場調了個個兒，倒海翻江，人們瘋了，都瘋了！幾千人“嘩，嘩，嘩”拍得震天響。這伙人崇拜瞿悅像是草民們仰視皇上，我這個“京韻第一鼓”，一輩子還沒被人捧到過這份兒上！這陣勢可真夠嚇人的！不該來，不該來，我實在是不該來，但是，這會兒真輪到我出場唱“大軸”了。我拿起板，端起鼓架子，硬著頭皮往外走，腳底下是軟的，腦袋里是空的。報幕員笑容可掬地走向臺口，一手捏著話筒，一手揚起來，像是要安靜臺下的狂風，又像是要掀起更大的暴雨，高聲說：“觀眾摯友！本次活動最終一個節目，我們特地請來了德高望重的老前輩、著名的曲藝表演藝術家、素有‘京韻第一鼓’之稱的、七十八歲高齡的趙燕風女士，為大家演唱京韻大鼓，電視連續劇《四世同堂》主題歌……”話音兒沒等落地，就是一片掌聲，竟然博得“碰頭好”！我的眼睛潮濕了。我朝臺下的觀眾深深鞠了一躬，從黑絲絨旗袍的大襟底下抽出一塊雪白的、疊得方方正正的手絹兒，抖開了，擦擦嘴邊兒，往鼓架子上一搭，弦師的琴聲響起，我左手執板，右手拿鼓楗子，“咚，咚，咚！”悅耳的鼓聲響起來，我仿佛又倒退到年輕的時候，精氣神兒來了，放開嗓子：“千里刀光影……”剛剛唱出頭一句，掌聲轟地響起了，一個“滿堂彩”！我抖擻精神，把整個段子一揮而就：……仇恨燃九城。月圓之夜人不歸，花香之地無和平。一腔無聲血，萬縷慈母情。為雪國恥身先去，重整河山——待后生！掌聲移山倒海般地響起來，經久不息。我覺得自個兒像是醉了……這么說，我今兒個還是該來。(有刪改)5.(分析語言特色)這篇小說語言具有舞臺表演色調，請結合文本加以分析。(4分)答：_示例：①幽默風趣，觀眾崇拜瞿悅像草民仰視皇上；②具有畫面感和節奏感，嘣嗒嘣嗒的樂聲、“嘩，嘩，嘩”的掌聲等渲染火熱的氣氛；③符合人物身份和行業特點，“臺上如猛虎，臺下如綿羊”“碰頭好”“滿堂彩”突出行業特點；④具有現場感，觀眾反復高喊“說”，瞿悅反復唱“我不知道”具有互動性。__6.(分析表達效果)小說中瞿悅與“我”同臺獻藝，這樣構思有何效果？(6分)答：示例：①將當紅歌手瞿悅匆忙到來與“我”的候場對比，表現老一代藝術家敬業的精神；②觀眾對瞿悅和我演出時的不同看法，突出觀眾對“我”及傳統藝術的敬重和對當紅歌星走穴撈金的嘲諷；③現代與傳統同臺演出都深受歡迎，表現觀眾審美的多元化。二、綜合練習閱讀下面的文字，完成7～10題。花草柬聶鑫森古城湘潭有許多條古香古色的巷子。巷子里講究的人家，院門兩旁放置著花草，門楣上攀爬著藤本植物，還會擺上石凳或椅子，讓前來叩訪者稍坐，等待主子開門迎客。或者，經過此處的生疏人，走累了，也可以坐下來，歇歇腳。有的主子很風趣，還會在門上貼一條窄長紅紙，上寫“花草陪人請小坐”。這個紅紙條，人們稱之為“花草柬”。曲曲巷中的高家宅院，就是這種格局。男主子高振宇，快七十歲了。除了他，還有一個比他小一歲的妻子柳鸝。兒子一家在外地，只有春節時才回來與他們團聚。他們寵愛安靜，退休前和退休后一個樣，院門常關。但只要他們一出門，見著鄰居鄰居，總會主動打招呼，客客氣氣的。他們不去串門，也不邀請別人來家里。但院門兩旁的花事常新，花缸依據時令換進換出，春天的山茶花、夏天的荷花、秋天的木芙蓉、冬天的綠梅或白梅。他們在院子里養了許多缸花草，輪番著讓花草出來陪人。他們不自命不凡，而是讓大家賞心悅目，這份心愿就很難得。更有意思的是，他們在院內靠門兩側的墻根下，栽了許多藤本植物，比如迎春花、紫藤花、牽牛花、爬壁虎之類，再用細麻繩拴在院門頂端和扶持植物的竹竿之間，讓柔藤順著繩子爬到門楣上，變成一座花草牌樓，好看。春有金黃的迎春花和粉紫相融的紫藤花；夏秋的牽牛花，有紅有白有紫，像一支支仰天而吹的小喇叭，仿佛鏗然有聲。退休前，高振宇是本市京劇團的名角，譚派老生。柳鸝先是唱梅派旦角的，后來身體不好，改行成了后臺的檢箱(收檢戲服)人。在職時，早晨要吊嗓、練身材，然后是琢磨戲文；下午得好好休息，晚上要演出。柳鸝五十五歲就退休了，高振宇始終唱到六十五歲，紅了好幾十年，然后在聲譽最隆的時候，急流勇退，息影林泉。人們很驚異，高振宇一身的好本事，怎么不帶徒弟？他飾《碰碑》中的楊老令公、《打漁殺家》中的蕭恩、《空城計》中的諸葛亮……一亮相一叫板必是“碰頭彩”。可他的兒子卻堅決不學戲，他想的是好好讀書，將來去造飛機造火箭。兒子被他罵過打過，但倔強如故，有幾句話就最讓高振宇難受：“爹，成一個角比成一個科學家還難，嗓子好身材好是爹媽給的‘飯碗’，還得有悟性，能吃大苦。您是勝利了，媽就沒成。我不是學戲的料，普天下也沒幾個是！您不要輕易帶徒弟，別害了人家。”現在兒子在大西北的一個特殊單位工作，已經是總工程師了。高振宇真的沒有帶過徒弟，也不接待上門來求教的同行和戲迷。自己走上了這條路，就好好走下去吧。可心里老覺得對不起人，就讓院門兩旁的花草表示歉意吧，讓人看看花，聽聽他在院里吊嗓子，或者酣暢淋漓地唱上一段，聊作補償。到真正退了休，高振宇早晨起床后的大事，是和老妻一起去侍弄花草，一邊干活一邊輕聲哼幾句而已。處暑后，天氣變涼了。高家院門兩旁，分放著一缸雁來紅、一缸白菊花。門楣上爬滿了青翠的藤葉，一朵朵直立的牽牛花，紅紅紫紫，還有白色的，開得很喧鬧。巷子里的人，發覺天剛亮，就有一個穿西裝的中年漢子，安靜地坐在高家花缸邊的綠色木靠椅上，上身直直的，兩手平放在膝蓋上，尖起耳朵聽院里的聲響。這個人沒有誰相識。院里傳來錄音機播出的京胡聲，高振宇唱道：“惱恨那呂子秋行事可惡，恨不得插雙翅飛過江河。船行到半江中兒要掌穩了舵。我的兒為什么撒了篷索？”接著，高振宇變了哭腔：“啊……桂英兒啊！”有老戲迷明白，這是《打漁殺家》中蕭恩的唱段，“快板”后是“哭頭”，而這“哭頭”是高振宇的絕活，“兒”字下行腔，將喉音愈落愈低，透出蒼老凄愴之音！有人剛要喊“好”，中年漢子忙站起來，擺擺手，又深鞠一躬，然后再坐下聽。高振宇反復唱了三遍，才停住。中年漢子站起來，朝擠在巷道里的幾個人拱了拱手，然后飄然而去。其次天早晨，中年漢子又來了。高振宇唱的是，《碰碑》中楊老令公與六郎離別后，先唱“二黃導板”再唱“哭頭”：“我的兒呀！”聲腔極為凄慘悲涼，也是唱了三遍。第三天早晨，巷子里的人，早早地聚集在高家門口，就為聽高振宇的“哭頭”。那個中年漢子沒有來。高振宇也沒有打開錄音機，沒有唱“哭頭”。又過了些日子，外地的一個京劇團來湘潭演出，主角是譚派老生傳人、年方四十的景金石，戲碼是《打漁殺家》《碰碑》《四郎探母》。海報上還貼了照片，景金石就是那兩個早晨來聽戲的中年漢子！巷子里立馬歡騰起來。“景老板確定是來請教‘哭頭’唱法的。”“那么，高老板怎么不開門迎客？”“你想啊，高老板多少年都不點撥人了，再為一個外地人支招，別人會怎么說！”“對呀。我猜想有高老板的師兄弟用電話引薦，定好了時間，他在里面唱，景老板也是譚派傳人，一聽就明白訣竅在哪里。”“高老板并不失禮，門上有花草柬，門邊有花草陪客。”“買票去！聽景老板的‘哭頭’，等于是聽高老板的‘哭頭’！”(有刪改)7.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(C)A．“花草柬”體現了當地百姓的熱忱好客、親近自然的生活品德，也示意了主子公高振宇的秉性是誕生在當地土壤之中的。B．高振宇“院門常關”“不去串門，也不邀請別人來家里”，又主動和鄰居打招呼，體現了他卓然獨立又不失親和的精神風貌。C．“哭頭”是高振宇的絕活，高振宇唱“哭頭”，抒發了他對兒子拒絕學習京劇、京劇藝術后繼乏人的傷感心情。D．景金石如何與高振宇取得聯系，演出的狀況如何，文中以留白處理，給讀者留下想象空間。【解析】C項，“抒發了他對兒子拒絕學習京劇、京劇藝術后繼乏人的傷感心情”錯。高振宇唱“哭頭”與他兒子不愿學戲沒有必定聯系。雖然兒子不愿學戲，高振宇很缺憾、難受，但下文有“自己走上了這條路，就好好走下去吧”“讓人看看花，聽聽他在院里吊嗓子，或者酣暢淋漓地唱上一段，聊作補償”，說明他對兒子的事情已經釋懷，后文唱戲只是對戲迷的補償。另外，結合“到真正退了休，高振宇早晨起床后的大事，是和老妻一起去侍弄花草，一邊干活一邊輕聲哼幾句而已”，以及景金石來了兩天，高振宇唱了兩天“哭頭”推想，高振宇唱“哭頭”很可能跟景金石有關聯。8.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(A)A．“高振宇一身的好本事，怎么不帶徒弟？”一句在