統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）第四單元單元備課本單元以“家鄉(xiāng)”為主題編排了《古詩(shī)二首》和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇課文。它們都描寫了祖國(guó)的山水風(fēng)光，《古詩(shī)二首》分別描寫了登鸛雀樓所見和廬山瀑布的風(fēng)光，《黃山奇石》抓住一個(gè)“奇”字介紹了黃山的四絕之一“怪石”，《日月潭》描寫了我國(guó)寶島臺(tái)灣的著名景點(diǎn)日月潭，《葡萄溝》描寫了我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝的優(yōu)美風(fēng)光及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞句◎認(rèn)識(shí)66個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)字，會(huì)寫32個(gè)詞語(yǔ)。◎能夠聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思。◎發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。◎積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，并嘗試運(yùn)用。◎能用“像”說句子。閱讀◎展開想象，用自己的話說一說詩(shī)句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。◎能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩(shī)和指定的課文段落。◎背誦積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。◎閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。書面表達(dá)◎仿寫句子，提升寫話能力。◎?qū)W習(xí)寫留言條。8古詩(shī)二首【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“依、盡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“依、盡”等10個(gè)字。2．能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。3．展開想象，用自己的話說說詩(shī)句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。【教學(xué)重點(diǎn)】1．能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。2．展開想象，用自己的話說說詩(shī)句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“依、盡、欲、窮、層”5個(gè)生字，會(huì)寫“依、盡、黃、層”4個(gè)字。2.在理解古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。3.朗讀和背誦《登鸛雀樓》。【教學(xué)過程】一、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引入新課1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景名勝非常多。你都去過哪些地方呢？學(xué)生交流自己去過的地方。今天開始我們學(xué)習(xí)第四單元，第四單元的每篇課文都展現(xiàn)了祖國(guó)的優(yōu)美風(fēng)光。現(xiàn)在我們先去登上一座樓看一看，同學(xué)們知道我國(guó)的四大名樓都有什么嗎？課件出示圖片，展示岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓、鸛雀樓這四大名樓。2.引出課題：今天首先讓我們跟隨唐代詩(shī)人王之渙，登上鸛雀樓去看一看。（板書：登鸛雀樓）學(xué)生齊讀課題，注意據(jù)義斷音，讀好停頓：登/鸛雀樓。二、誦讀古詩(shī)，感受韻律1．引導(dǎo)自讀：詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓見到了怎樣的景象呢，請(qǐng)打開課本，一起讀讀這首詩(shī)吧！出示學(xué)習(xí)提示。（課件出示）學(xué)習(xí)提示：自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。2．指名讀詩(shī)，相機(jī)正音。3．教師配樂范讀，學(xué)生感受節(jié)奏。4．學(xué)生自主練讀，教師指名讀。5．師生合作讀。教師：（低聲）白日——依山——盡，學(xué)生：（高聲）黃河——入海——流。教師：（低聲）欲窮——千里——目，學(xué)生：（高聲）更上——一層——樓。6．全班齊讀。三、品讀詩(shī)句，想象畫面1.引導(dǎo)讀詩(shī)：作者王之渙登上了鸛雀樓，看到了哪些景物呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，圈出詩(shī)人登上鸛雀樓之后看到的景物。學(xué)生圈畫后回答。預(yù)設(shè)：白日、山、黃河、海。2.學(xué)習(xí)第一、二句。（板書：白日依山盡，黃河入海流）（1）交流：一首詩(shī)就是一幅畫，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由交流）（2）借助插圖理解古詩(shī)。（出示動(dòng)畫）你們看，夕陽(yáng)依傍著西山慢慢沉下去，滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。這就是“白日依山盡，黃河入海流”。（學(xué)生齊讀）（3）理解詩(shī)詞含義。白日：傍晚落山時(shí)的太陽(yáng)。依：依存、依靠。盡：消失。入海流：流入大海。這句話的意思是：傍晚的太陽(yáng)依傍著山巒落下去了，滔滔的黃河水滾滾流入大海。（4）學(xué)習(xí)“依”字。點(diǎn)撥：本詩(shī)中“依”這里運(yùn)用了擬人的修辭，太陽(yáng)依偎在群山的懷抱里。①交流識(shí)字方法：同學(xué)們，“依”是我們要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它？（借助形聲字構(gòu)字規(guī)律；“加一加”）②字理輔助識(shí)字。課件出示“依”的字理演變圖：解讀字理：甲骨文的“依”就像是嬰兒包裹在被子里一樣，包嬰兒的被子就像是成年人的衣服，后來人們將“人”從“衣”中分離出來。所以“依”是依存、依靠的意思。組詞：依靠、依賴、相依為命。3.學(xué)習(xí)第三、四句。（板書：欲窮千里目，更上一層樓）（1）理解詩(shī)詞含義。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目千里。用夸張的手法來形容看得遠(yuǎn)。（2）感悟道理：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說句子的意思（想要看到千里之外的景色，就要再登上一層樓。）4.想象畫面，總結(jié)哲理。（1）提問：詩(shī)人登上鸛雀樓后看到了什么？課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。預(yù)設(shè)：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見夕陽(yáng)依傍著西山慢慢下沉，滔滔的黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。（2）引導(dǎo)：詩(shī)人想把所有美景全部都看完，所以他踮起腳，伸長(zhǎng)了脖子，使勁兒地向遠(yuǎn)處看，可是怎么都看不到，怎么辦呢？預(yù)設(shè)：再登上一層樓就能看到更遠(yuǎn)了。追問：為什么要更上一層樓呢？預(yù)設(shè)：站得高才能看得遠(yuǎn)。（3）教師總結(jié)：傍晚時(shí)分，落日依傍著山巒漸漸消失，給人一種無(wú)邊無(wú)際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海。讓人聯(lián)想到時(shí)間的流逝，無(wú)極無(wú)窮。我強(qiáng)烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷進(jìn)取。（板書：融情于景寓理于事）四、書寫指導(dǎo)1.課件出示“依、盡、黃、層”在田字格中的位置。注意：“依”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“盡”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。2.范寫指導(dǎo)：（1）依：左窄右寬，右半部件“衣”的首筆點(diǎn)在豎中線右側(cè)，長(zhǎng)撇從橫筆中部起筆，豎提在豎中線上，末筆捺從豎中線起筆。（2）盡：上寬下窄，兩個(gè)點(diǎn)被“尺”字罩住，斜向平行，豎中線處收筆，撇和捺寫舒展。（3）黃：上部扁、寬，第四筆橫長(zhǎng)，在橫中線上側(cè)，“由”字的豎落在豎中線，撇和點(diǎn)上合下開，底部相平。（4）層：左上包圍，“云”字的上橫在橫中線上，下部的撇和點(diǎn)上合下開，底部持平。五、布置作業(yè)1.背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。2.用自己的話說說詩(shī)句的意思。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“瀑、布、爐、煙、遙、川”6個(gè)生字，會(huì)寫“照、爐、煙、掛、川、直”6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《望廬山瀑布》。3.理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，初步感受廬山瀑布的神奇、壯美。【教學(xué)過程】一、揭示詩(shī)題，識(shí)記生字1．揭示詩(shī)題。（1）教師播放視頻。在江西廬山有一座著名的山峰，因?yàn)槌Ｄ暝旗F繚繞，就像燃燒著的香爐升起的煙一樣，于是人們給它取名“香爐峰”。這座山峰上的瀑布可美了，詩(shī)仙李白看過都贊不絕口，我們一起去看看吧！（2）板書詩(shī)題。（望廬山瀑布）（3）指名讀詩(shī)題。根據(jù)學(xué)過的方法，學(xué)生自行劃分朗讀節(jié)奏，教師指導(dǎo)讀好停頓。2．隨文識(shí)字。（1）識(shí)記“瀑”：（出示“暴”字）同學(xué)們，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？你們?cè)谀钠n文學(xué)過它？（回憶第2課《我是什么》中的“暴躁”）它和三點(diǎn)水交了朋友，變成了“瀑”。（出示加拼音的“瀑”字）學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。（2）理解“瀑布”：水有時(shí)候很暴躁，會(huì)變成洪水淹沒莊稼，“暴”的意思是強(qiáng)大而突然來的，又猛又急的。它加上三點(diǎn)水，“瀑”就是從高山上陡直地流下來的水。（出示瀑布圖片）這就是瀑布。（學(xué)生認(rèn)讀“瀑布”，感受瀑布的壯觀）3．過渡：今天就讓我們看看廬山，去欣賞那里的瀑布。二、朗讀古詩(shī)，感受韻律1.過渡：這首古詩(shī)對(duì)很多同學(xué)來說并不陌生，能夠背下來的同學(xué)，一起來背一背，如果背不下來，可以將書翻到第44頁(yè)，和大家一起讀一讀。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)：《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》這兩首詩(shī)從字?jǐn)?shù)上看,有什么不同？預(yù)設(shè)：《登鸛雀樓》是五言詩(shī),《望廬山瀑布》是七言詩(shī)。3.教師范讀。提示：古詩(shī)是有韻律美的，讀詩(shī)也講求節(jié)奏和韻律,五言詩(shī)和七言詩(shī)在朗讀的時(shí)候，停頓的方法也不一樣。請(qǐng)同學(xué)們聽老師來讀這首古詩(shī)。4.學(xué)生練讀。5.學(xué)生展示朗讀。結(jié)合學(xué)生的朗讀情況，教師通過范讀、領(lǐng)讀跟讀、借助手勢(shì)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的停頓。6.學(xué)生齊讀古詩(shī)。三、誦讀古詩(shī)，想象畫面過渡：我們常說“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這畫就在詩(shī)里藏著，需要我們邊讀邊想象，讓我們一起來看看吧！1．感受香爐峰之美。（1）學(xué)習(xí)第1句。（板書：日照香爐生紫煙）自由讀第1句，思考：李白看到了哪些景物？預(yù)設(shè)：太陽(yáng)、香爐峰、紫煙。（2）識(shí)記“爐、煙”。①識(shí)記“爐”。（出示香爐的圖片）這就是香爐，需要點(diǎn)火，所以“爐”有火字旁。（認(rèn)讀“香爐”）②識(shí)記“煙”。香爐點(diǎn)火后會(huì)冒煙。給“煙”組詞，結(jié)合圖片認(rèn)讀“煙火”“炊煙”“煙霧”。（3）教師點(diǎn)撥：詩(shī)中的“香爐”指的是香爐峰。（課件出示香爐和香爐峰的圖片）同學(xué)們猜一猜：這座山峰為什么叫香爐峰呢？預(yù)設(shè)：形狀、煙霧與香爐有相似之處。（4）指名讀第1句，引導(dǎo)想象：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（5）教師點(diǎn)撥：太陽(yáng)照在香爐峰上，云霧彌漫，好像紫色的煙霧慢慢升起，環(huán)繞峰頂。看到這樣的畫面，你有什么感受？（6）齊讀第1句。2．感受瀑布之美。（1）學(xué)習(xí)第2句。（板書：遙看瀑布掛前川）①教師讀第2句。引導(dǎo)：除了美麗的香爐峰，李白還看到了什么呢？瀑布。②理解詩(shī)句。ɑ.（出示瀑布圖片）瀑布像什么？白布、白絲帶b．是誰(shuí)把瀑布掛起來的？是大自然用神奇的“手”把瀑布掛起來的③識(shí)記生字“遙、川”。ɑ.識(shí)記“遙”。詩(shī)人李白站在哪里看瀑布？（遠(yuǎn)處）從哪個(gè)詞可以看出？（遙看）給“遙”組詞，認(rèn)讀“遙看”。b．（課件出示“川”字的甲骨文）字理識(shí)記“川”。④教師引讀：瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條巨大的白絲帶高掛在山川之間。學(xué)生齊讀：遙看瀑布掛前川。（2）學(xué)習(xí)第3句。（板書：飛流直下三千尺）①提問：“飛流直下三千尺”，一尺約等于0.33米。這瀑布真有那么長(zhǎng)嗎？詩(shī)人為什么這么寫？學(xué)生交流，教師總結(jié)：詩(shī)人這么寫是因?yàn)榭吹窖矍叭绱藟延^的瀑布，心里充滿了驚嘆和贊美之情，因此用夸張的數(shù)字來贊美瀑布的恢弘、壯觀。②指名讀第3句，指導(dǎo)讀好瀑布的壯觀。③這么壯觀的瀑布是怎么流下來的？（飛）你有什么樣的感受？（感受到瀑布的壯觀、神奇等）指名讀，指導(dǎo)讀出夸張的語(yǔ)氣。④齊讀第2、3句。⑤識(shí)記生字“直”。3．感受想象之美。（1）引導(dǎo)朗讀：面對(duì)眼前雄奇壯觀的景象，詩(shī)人覺得自己好像身處夢(mèng)境之中，他不禁懷疑眼前看到的是不是真的。于是，他想到了——（學(xué)生齊讀第4句）疑是銀河落九天。（2）引導(dǎo)想象：（出示銀河的圖片）這就是銀河。九天是指極高的天空。瀑布從九天而落，你感受到了什么？（指名讀第4句）（3）配樂齊讀古詩(shī)。四、指導(dǎo)書寫1.觀察分類。學(xué)生自主觀察“照、爐、煙、掛、川、直”，按照結(jié)構(gòu)分類。（上下結(jié)構(gòu)：照、直。左右結(jié)構(gòu)：爐、煙、掛。獨(dú)體字：川。）2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“照”。①請(qǐng)學(xué)生觀察“照”字在田字格中的占位，說一說。②教師示范書寫。提箱：上邊窄、大，下邊寬、扁。③學(xué)生描紅、練寫。④教師選取有代表性的問題集中評(píng)一評(píng)、改一改。3.學(xué)生自主練寫“爐、煙、掛、川、直”。教師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1.背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。2.用自己的話說說詩(shī)句的意思。【板書設(shè)計(jì)】登鸛雀樓所見所想望廬山瀑布eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(遠(yuǎn)看——瀑布掛前川,聯(lián)想——銀河落九天))【教學(xué)反思】1．在教學(xué)中，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。如學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》中“白日依山盡”時(shí)，我讓學(xué)生觀察課文插圖，說說描繪的景物，并進(jìn)一步理解“依”字，想象畫面。教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，讓學(xué)生借助插圖理解“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，展開想象。2．在理解詩(shī)意時(shí)，我主要抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思明白后，整個(gè)詩(shī)意便容易理解。學(xué)生們的想象力是豐富的，課上我讓學(xué)生們充分表達(dá)，通過想象畫面，用自己的話把“看到”的場(chǎng)景描述出來，就便是對(duì)兩首古詩(shī)有了具體的理解，當(dāng)學(xué)生的情感貼近詩(shī)人時(shí)，兩首詩(shī)所蘊(yùn)含的思想感情便自然顯露。

9黃山奇石【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“都”，會(huì)寫“南、部”等10個(gè)字，會(huì)寫“黃山、南部”等11個(gè)詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文。3．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。4．能用積累的詞語(yǔ)說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。【教學(xué)重點(diǎn)】1．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。2．能用積累的詞語(yǔ)說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“都”，會(huì)寫“南、部、些”這3個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.通過聯(lián)系生活實(shí)際、看圖片等方法，理解并積累“秀麗神奇、中外聞名”等詞語(yǔ)。【教學(xué)過程】一、開門見山，引入課題引入課題：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起欣賞了古人筆下的鸛雀樓和廬山瀑布，今天老師帶大家到黃山看一看，欣賞一下黃山的奇石。（板書：黃山奇石）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們跟老師齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第1自然段1.教師范讀第1自然段，學(xué)生思考第1自然段寫的內(nèi)容。2.指名回答從第1自然段中知道了什么。預(yù)設(shè)1：我知道了黃山風(fēng)景區(qū)的位置，是在安徽省南部。預(yù)設(shè)2：黃山的景色秀麗神奇，那里的怪石有趣極了。3.識(shí)記“聞名”。①提問：“聞名”是什么意思？可以結(jié)合“中外聞名”猜一猜，也可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想一想。預(yù)設(shè)：“聞名”是有名、出名的意思。②認(rèn)讀“中外聞名”，指名用“聞名”說話。4.識(shí)記“尤其”。①如果把“尤其”刪掉，可以換哪個(gè)詞語(yǔ)，使得句子意思不變？預(yù)設(shè)：特別。②講解：“尤其”表示特別、更進(jìn)一步的意思。比如，我喜歡教我學(xué)習(xí)的老師，尤其是語(yǔ)文老師。你也試著用“尤其”說句話吧！5.指導(dǎo)朗讀。黃山景色秀麗神奇、中外聞名，你有什么感受？（指名讀，齊讀）三、學(xué)習(xí)第2-6自然段1．自由讀第2-6自然段，把握課文主要信息。自讀要求：（1）借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)明自然段序號(hào)。（3）用橫線畫出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫的奇石片段處畫上星號(hào)。2．交流“奇石”。指名回答課文介紹的奇石，教師出示詞語(yǔ)。（課件出示）“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”（1）齊讀名字。指名回答名字取得怎么樣。（2）識(shí)記“仙”。結(jié)合課件認(rèn)讀。（3）讀準(zhǔn)多音字“都”。指名讀。教師提示：“都”在本課中讀“dū”，它還有一個(gè)讀音是“dōu”。出示詞語(yǔ)“天都峰、都有”。指名認(rèn)讀。（4）說話練習(xí)。出示填空練習(xí)題，指名回答，全班齊答。（課件出示）課文圍繞黃山奇石分別介紹了“（仙桃石）”“（猴子觀海）”“（仙人指路）”“（金雞叫天都）”“（天狗望月）”“（獅子搶球）”“（仙女彈琴）”，共（七）種奇石。（5）明確重點(diǎn)。指名回答課文重點(diǎn)介紹的奇石。預(yù)設(shè)：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。四、書寫指導(dǎo)1.出示“南、部、些”這3個(gè)漢字在田字格中的樣子。2.教師指導(dǎo)、范寫。南：上小下大，上半部分橫筆短，第二筆豎略向左斜，第四筆橫折鉤的橫段從橫中線起筆，略向上斜，豎鉤的豎段長(zhǎng)于第三筆豎，框內(nèi)短豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。部：左右寬窄相當(dāng)，左邊“立”寬“口”窄，右邊“阝”先寫橫撇彎鉤，再寫豎。些：上部寬、大，下部窄、扁，“止”的末筆橫改成提，收筆近田字格中心，“匕”的“乚”的彎鉤段在橫中線下方。3.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)描紅，一個(gè)臨寫，保持正確的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。學(xué)生作品展示，教師集中講評(píng)。4.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠M(jìn)行一遍臨寫。5.提出要求：抄寫詞語(yǔ)表中本課的有關(guān)詞語(yǔ)。五、布置作業(yè)練習(xí)本課會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“巨、真、位、每、升、閃、狗”7個(gè)字。2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。3．能用積累的詞語(yǔ)說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）聞名風(fēng)景區(qū)省會(huì)南部秀麗尤其奇形怪狀指名讀。2.提問：課文詳寫了哪些奇石？略寫了哪些奇石？分別在哪幾個(gè)自然段？預(yù)設(shè)：詳寫了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”，在第2-5自然段。略寫了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，在第6自然段。二、品詞析句，感悟理解1．品讀“奇石”。自由讀第2-5自然段，提取關(guān)鍵信息。（課件出示）自讀要求：（1）自由讀第2-5自然段，標(biāo)記出你認(rèn)為最有趣的奇石。（2）將你最喜歡的描寫奇石的片段仔細(xì)讀一讀，想一想這塊奇石有趣在哪里。（3）畫出你喜歡的句子。2．以學(xué)定教。（1）學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最有趣，就先欣賞哪塊石頭，依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)確定教學(xué)的先后順序。以“猴子觀海”為例。（2）讀第3自然段，感受“猴子觀海”的奇特。（板書：猴子觀海）①出示圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜哪塊石頭是“猴子觀海”，說明理由。看課本插圖，說說猴子在干什么。（預(yù)設(shè)：看云海）引導(dǎo)學(xué)生理解奇石名字中的“觀”。②書上是怎么寫這塊石頭的？找一找，讀一讀。③說說你從哪些詞句里體會(huì)到“猴子觀海”的有趣、奇特。ɑ.形態(tài)。引導(dǎo)從動(dòng)詞“抱、蹲、望”體會(huì)猴子形態(tài)的有趣。從“一動(dòng)不動(dòng)”體會(huì)到猴子神態(tài)專注。b．位置。結(jié)合課本插圖理解“陡峭”的意思。c．景觀。結(jié)合圖片理解“翻滾的云海”，想象猴子所在位置的高聳、陡峭。3.小組分享，教師引導(dǎo)。①學(xué)習(xí)“仙桃石”。ɑ．外形奇特，結(jié)合圖片來感受。b．來源奇特，這樣大的石桃子世間沒有，只可能是從天上飛來的。c．動(dòng)作奇特，體會(huì)動(dòng)詞“飛”。②學(xué)習(xí)“仙人指路”。ɑ.外形奇，體會(huì)“真像”。出示圖片，對(duì)照文字體會(huì)一塊天然的巨石居然像一個(gè)人，這么高大威嚴(yán)，難怪作者說它“真像一位仙人”。理解“真像”，用“真像”說話。b．動(dòng)作奇，“仙人”在做什么？“仙人”的手指向哪里？c．書寫“巨、真、位”。注意“巨”的筆順。③學(xué)習(xí)“金雞叫天都”。ɑ.外形變化奇妙。引導(dǎo)學(xué)生理解“金雞叫天都”的神奇在于變化。幾塊巨石組成的雄雞形狀本身就很奇特，而每當(dāng)太陽(yáng)升起，它就變得金光閃閃，更令人感到驚奇了。b．動(dòng)作奇特。通過學(xué)生表演讀，理解“伸著脖子、不住地啼叫”，體會(huì)想象的神奇。c．邊讀邊悟，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的美景。讀準(zhǔn)多音字“都”。5.學(xué)習(xí)第6自然段。（1）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀第6自然段，說說這段話寫了哪些怪石？有什么作用？預(yù)設(shè)：這段話寫了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石教師小結(jié)：這段話是略寫，簡(jiǎn)單地描寫了黃山上其他的奇石，展現(xiàn)了大自然的神奇、偉大，表達(dá)了對(duì)黃山奇石的贊美。（板書：奇形怪狀聞名中外）（2）提出要求：黃山上的奇石不僅奇特，數(shù)量還多，這可真是有趣極了！讓我們齊讀第6自然段。三、整理發(fā)現(xiàn)，了解語(yǔ)言后再仿寫1.讀第2-5自然段，思考第2-5自然段在描寫順序上有什么相同和不同？學(xué)生觀察、匯報(bào)。小結(jié)：相同的是都有作者豐富的想象，每個(gè)奇石都有個(gè)有趣的名字，也都有地點(diǎn)和動(dòng)作描寫。不同的是寫的順序，有的直接先寫奇石的名字，有的最后一句話才寫。而且你發(fā)現(xiàn)了嗎？寫奇石像什么有的用“好像”,有的用“真像”,有的用“變成”，還有的直接寫，比如“有一只‘猴子’”。這樣有趣的寫法，我們也可以試試哦！2.課件出示課后第二題。(1)請(qǐng)學(xué)生先練說。(2)指名說。(3)請(qǐng)學(xué)生拿出寫話卡片，選一-張圖片寫下來。教師巡視指導(dǎo)。(4)指名讀自己寫的句子。教師有選擇性地將學(xué)生的卡片連在一起，像課文第2至5自然段那樣。請(qǐng)學(xué)生連著讀一讀。3.課件出示課后第三題。(1)過渡：剛才大家用自己的話寫了黃山奇石，妙筆生花。除了黃山奇石,生活中還有許許多多的景物。課件出示兩幅景物圖片(課前了解的多數(shù)學(xué)生見過的)，旁邊出現(xiàn)四組詞語(yǔ)：風(fēng)景景色風(fēng)景如畫秀麗秀美一枝獨(dú)秀著名名字名不虛傳聞名新聞百聞不如一見提出要求：請(qǐng)你選幾個(gè)詞語(yǔ)說說這兩處景物，也可以說說別的景物。(2)指名說。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把意思表達(dá)清楚,并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用“秀麗、秀美”。四、指導(dǎo)書寫1.課件出示“巨、真、位、每、升、閃、狗”在田字格中的位置，同學(xué)交流要注意些什么。2.教師依次講解并進(jìn)行范寫。巨：先寫橫，居上居中，再寫橫折、橫，最后寫豎折。要注意筆順。真：“十”窄“具”寬；“十”居上居中，豎起筆豎中線。“具”框內(nèi)第二橫在橫中線；長(zhǎng)橫在橫中線下方，托上蓋下；撇、點(diǎn)分列豎中線左右。位：左窄右寬，“立”上橫略短，在橫中線上方，第3筆的點(diǎn)在豎中線，第4筆的撇從橫中線上側(cè)起筆。每：首筆撇從豎中線左側(cè)起筆，“母”的豎折和橫折鉤相接于左上格，相交于右下格，中間長(zhǎng)橫從橫中線下側(cè)起筆，兩個(gè)點(diǎn)都在豎中線上。升：首筆撇的起筆位置靠近豎中線，長(zhǎng)橫從橫中線起筆，略向上斜，豎撇和豎分居在豎中線兩側(cè)，末筆豎起筆位置高于首筆撇，首筆低于第三筆豎撇。閃：“門”的點(diǎn)在做左上格上方，橫折鉤的鉤底低于第二筆的豎底，“人”字居中，撇和點(diǎn)相交于田字格中心。狗：左窄右寬，右半部分“句”第一筆撇的撇尖超過豎中線，“口”第一筆豎在豎中線左側(cè)，橫折的橫段在橫中線上。五、布置作業(yè)1.課下查找資料或上網(wǎng)觀賞黃山的其他奇石，感受黃山石頭之奇。2.完成課后習(xí)題第二、三題。【板書設(shè)計(jì)】“仙桃石”“猴子觀海”詳寫黃山奇石“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”略寫【教學(xué)反思】根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、運(yùn)用詞語(yǔ)等方面適時(shí)使用了課件，效果較好。我利用多媒體播放課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石，調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對(duì)黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

10日月潭【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“潭、灣”等15個(gè)生字，會(huì)寫“灣、名”等8個(gè)字，會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。【教學(xué)重點(diǎn)】1.背誦第2～4自然段。2.理解感受描寫日月潭美景的詞句。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“潭、湖、繞、茂、盛”等生字，會(huì)寫“灣、名、勝、跡、央、麗”6個(gè)字。2.正確、流利地朗誦課文。3.借助圖片或聯(lián)系上下文的方式理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”等詞語(yǔ)，感受日月潭的優(yōu)美景色。4.背誦第2自然段。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，朗讀課題1.導(dǎo)入新課：上一節(jié)課，我們共同欣賞了黃山奇石的神奇和有趣，今天讓我們一起走進(jìn)我國(guó)的臺(tái)灣省，去感受日月潭的美麗。（板書：日月潭），學(xué)生齊讀課題。2.認(rèn)識(shí)“潭”字。講解：這個(gè)字與水有關(guān)，是指深的水池。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的古詩(shī)“桃花潭水深千尺”，進(jìn)一步理解字義。二、初讀課文，讀通讀順1.范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、聽清停頓。2.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生把字音讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀幾遍。3.指名分自然段讀文。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。三、再讀課文，整體感知1.播放范讀，學(xué)生從文中找出一個(gè)最能表達(dá)游客感受的句子。預(yù)設(shè)：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。教師總結(jié)：同學(xué)們真是擁有火眼金睛呀！這篇文章的最后一句的正是最能表達(dá)游客感受的句子，體現(xiàn)了日月潭的風(fēng)景美麗，氣候宜人。2.思考：本文從哪些方面描寫了日月潭？學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)：文章的第1自然段寫了日月潭的地理位置，第2自然段寫了日月潭的形狀特點(diǎn)，第3、4自然段寫了日月潭的美麗景色。（相機(jī)板書：地理位置形狀特點(diǎn)美麗景色）接下來讓我們走進(jìn)日月潭，看看作者具體寫了些什么吧。四、學(xué)習(xí)第1自然段，隨文識(shí)字1.指名讀第1自然段。教師相機(jī)糾錯(cuò)或范讀，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。2.認(rèn)識(shí)“灣、湖、繞、茂、盛、圍、勝”7個(gè)生字。(1)認(rèn)識(shí)“灣、湖”。出示句子：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“灣、湖”。幫助學(xué)生了解“灣、湖、潭”的意思都與水有關(guān)，“灣”指的是水流彎曲的地方；“湖”指的是被陸地圍著的大片積水。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問：你知道哪些著名的湖？你去過哪些湖？學(xué)生自由交流。(2)認(rèn)識(shí)“繞、茂、盛、圍、勝”5個(gè)生字。①指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)“環(huán)繞”，再讀準(zhǔn)“繞”的字音，引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁的方法記住生字，與“曉、澆”區(qū)別形近字。②指導(dǎo)學(xué)生讀“茂盛”這個(gè)詞語(yǔ)，出示樹木茂盛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解詞語(yǔ)的意思。③指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“周圍”，試著用“周圍”來說一句話，理解“周圍”就是四周的意思。④指導(dǎo)學(xué)生讀“名勝古跡”這個(gè)詞語(yǔ)，用“勝”組詞，如：勝利、取勝。理解“勝”有贏的意思，反義詞是“輸”。在“名勝古跡”這個(gè)詞語(yǔ)中指的是有有名的、風(fēng)景優(yōu)美的地方。⑤指導(dǎo)學(xué)生讀句子：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛、周圍、名勝古跡”的意思。3.請(qǐng)學(xué)生再讀第1自然段。思考：第1自然段向我們介紹了什么？預(yù)設(shè)：介紹了日月潭的地理位置和周圍的環(huán)境。（板書：位置、環(huán)境。）4.指導(dǎo)朗讀第1自然段。提示：第1自然段中的“群山環(huán)繞、樹木茂盛”要重讀，語(yǔ)速稍慢，表現(xiàn)出景區(qū)樹木郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃的美。四、學(xué)習(xí)第2自然段，隨文識(shí)字1.指名讀第2自然段，教師相機(jī)糾錯(cuò)或范讀。2.認(rèn)識(shí)“央、島”2個(gè)生字。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“中央”，可以用換詞的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，比如用“中間”替換等，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用“央”組詞。(2)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“小島”，將“島”和“鳥”字區(qū)別字形，引導(dǎo)記憶。出示臺(tái)灣島圖片、海南島圖片，請(qǐng)學(xué)生說說什么樣的地方可以叫“島”。預(yù)設(shè)：“島”就是被水環(huán)繞的陸地。3.再讀第2自然段。提出要求：默讀課文第2自然段，畫一畫這個(gè)自然段一共有幾句話，想一想每句寫了什么。讀了第2自然段你知道了什么？預(yù)設(shè)：第2自然段向我們介紹了日月潭名字的由來。4.(課件出示)小島把湖水分成兩半：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。點(diǎn)撥：圓圓的太陽(yáng)和彎彎的月亮我們都很熟悉，看看圖片，你覺得作者這樣形容日月潭的形狀準(zhǔn)確嗎？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受日月潭的形狀美。5.提問：這個(gè)潭為什么叫日月潭？引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話說說日月潭名稱的由來。6.指導(dǎo)背誦第2自然段。(1)課件出示提示詞，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示詞背誦。日月潭很（），湖水（）。湖（）有個(gè)（）的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的（），叫（）；南邊像彎彎的（），叫（）。（2）去掉關(guān)鍵詞，學(xué)生嘗試自主背誦。同桌互相背給對(duì)方聽，及時(shí)指出對(duì)方背得不對(duì)的地方。四、書寫指導(dǎo)1.出示“灣、名、勝、跡、央、央、麗”這6個(gè)漢字在田字格中的位置，學(xué)生討論書寫注意事項(xiàng)。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“名、跡、麗”。名：“夕”的短撇從豎中線右側(cè)起筆，第二筆橫短撇長(zhǎng)，第三筆點(diǎn)收筆于田字格中心，“口”主體居右下格，首筆豎在豎中線左側(cè)。跡：左下包圍，先寫“亦”，再寫走之旁。“亦”第三筆的撇從豎中線起筆，左右兩個(gè)點(diǎn)在橫中線上，走之旁3筆寫成，要舒展。麗：首筆橫要蓋住下部，下部左右兩半分位于豎中線兩側(cè)。3.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們練寫這6個(gè)生字，注意保持正確的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。4.作品展示，集中講評(píng)。5.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，再進(jìn)行一遍臨寫。五、布置作業(yè)1.認(rèn)真書寫本課生字。2.背誦課文第2自然段。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“紗、童”等5個(gè)生字，會(huì)寫“麗、展、現(xiàn)”3個(gè)字。2．背誦第3～4自然段。3．學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，通過對(duì)“點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約、蒙蒙細(xì)雨、仙境、風(fēng)光秀麗”等詞語(yǔ)的理解，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課1.聽寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。臺(tái)灣名勝古跡中央美麗展現(xiàn)群山樹木燈光中午風(fēng)光細(xì)雨2.檢查背誦第2自然段。同桌互相背給對(duì)方聽，及時(shí)指出錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生在全班展示背誦成果。二、學(xué)習(xí)第3自然段1.指名讀第3自然段，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們想一想作者都為大家展現(xiàn)了日月潭什么時(shí)間、怎樣的景色。預(yù)設(shè)：作者展示了日月潭清晨的美景，寫了薄薄的霧、晨星、點(diǎn)點(diǎn)的燈光。（板書：清晨隱隱約約）2.思考：“隱隱約約”是什么意思？預(yù)設(shè)：隱隱約約指日月潭的景色不清楚，模模糊糊的。3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解詞語(yǔ)“點(diǎn)點(diǎn)星光”和“隱隱約約”，通過薄霧、晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光想象畫面，體會(huì)朦朧之美。4.思考：天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中，為什么是隱隱約約看不清楚呢？預(yù)設(shè)1：因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)。預(yù)設(shè)2：因?yàn)樗鼈兪堑褂吃谒校娴牟y讓大家看不清楚。預(yù)設(shè)3：因?yàn)橛幸粚颖”〉撵F。5.指導(dǎo)朗讀第3自然段。6.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示詞背誦第3自然段。清晨，湖面上飄著（），天邊的（）和山上的（），（）地倒映在（）。三、學(xué)習(xí)第4自然段1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第4自然段，要求讀正確。2.認(rèn)識(shí)“紗、童、境”3個(gè)生字。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“輕紗、童話、仙境”3個(gè)詞語(yǔ)。(2)出示輕紗實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解“輕紗”，再與“沙”這個(gè)字區(qū)分，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)偏旁不相同，字義不相同。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“童話”這個(gè)詞語(yǔ)，并說說自己讀過哪些童話故事。(4)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”，再用“境”組詞(環(huán)境、處境等)。(5)指導(dǎo)讀句子：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。引導(dǎo)學(xué)生通過圖片感受日月潭的美，讓學(xué)生感受作者將日月潭當(dāng)作人來寫，好像披上輕紗一樣，這樣的景色就像“仙境”，像是神仙住的地方。引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，把這句讀好。3.學(xué)生再讀第4自然段。(1)啟發(fā)思考：這一段寫了日月潭什么時(shí)間的景色？預(yù)設(shè)：寫了中午時(shí)的景色。具體寫了“太陽(yáng)高照時(shí)”和“下雨時(shí)”的景色。(2)啟發(fā)思考：這兩個(gè)時(shí)間的景色有什么不同?預(yù)設(shè)：太陽(yáng)高照時(shí)，看得很清晰；下雨時(shí)，周圍景色一片朦朧。(3)指導(dǎo)朗讀第4自然段。（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示背誦第4自然段。中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)（）和（），都（）展現(xiàn)在（）。要是下起（），日月潭好像（），周圍景物（），就像（）。四、學(xué)習(xí)第5自然段1.請(qǐng)學(xué)生齊讀第5自然段，要求讀正確。2.提問：看過日月潭的美景，你想怎樣贊美它？學(xué)生交流，教師總結(jié)：這里有起伏的群山，茂盛的樹木，古代留下來的遺跡。真是個(gè)旅游的好地方！難怪作者最后說道：“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。”（板書：風(fēng)光秀麗）五、書寫指導(dǎo)1.出示“展、現(xiàn)”這2個(gè)漢字在田字格中的位置，學(xué)生討論在書寫時(shí)需要注意什么。2.教師指導(dǎo)、范寫：展：左上包圍，“尸”居上偏左，右下部分第二橫在橫中線下側(cè)，右端超出“尸”，豎提在豎中線左側(cè)，捺腳略長(zhǎng)。現(xiàn)：左窄右寬，左端右長(zhǎng)，“王”的第四筆變成提，右部分“見”的首筆豎貼近豎中線，收筆在橫中線下側(cè)。3.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)描紅，一個(gè)臨寫，保持正確的書寫姿勢(shì)。4.作品展示，集中講評(píng)。5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠M(jìn)行一遍臨寫。六、布置作業(yè)背誦課文第3、4自然段。【板書設(shè)計(jì)】日月潭由來：日潭月潭風(fēng)景：晨午時(shí)分晴雨天氣【教學(xué)反思】1.這篇課文文質(zhì)兼美，通過作者的語(yǔ)言文字，能讓學(xué)生感受日月潭的特點(diǎn)。通過多種形式朗讀、教師范讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，特別是引導(dǎo)學(xué)生抓住日月潭不同時(shí)間的變化和美，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)的效果來看，學(xué)生讀得很有興致，把無(wú)法用語(yǔ)言來表達(dá)的感受盡情地展現(xiàn)出來了。2.識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生識(shí)字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累識(shí)字方法。

11葡萄溝【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“溝、產(chǎn)”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”，會(huì)寫“產(chǎn)、份、坡”等9個(gè)字，會(huì)寫“水果、月份”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思；能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。3．感受葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。【教學(xué)重點(diǎn)】1．認(rèn)識(shí)“溝、產(chǎn)”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”，會(huì)寫“產(chǎn)、份、坡”等9個(gè)字，會(huì)寫“水果、月份”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思；能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“溝、產(chǎn)”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“好”，會(huì)寫“產(chǎn)、份、坡、枝、客、收”6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第1、2自然段，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝葡萄的品種很多。3.聯(lián)系上下文，理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，齊讀課題1.教師出示葡萄的圖片，談話：同學(xué)們喜歡吃這種水果嗎？在我們國(guó)家有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，它就是我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝。2.板書課題（板書：葡萄溝）學(xué)生齊讀課題。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“溝”字。講解字義：與水有關(guān)，指人工挖掘的水道或一般的水道。引導(dǎo)組詞：水溝、河溝、山溝等。4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方。二、初讀課文，識(shí)記生字詞，感知內(nèi)容1.范讀課文，要求：一邊聽讀，一邊把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來，再聽準(zhǔn)長(zhǎng)句子的停頓。2.出示字卡，請(qǐng)學(xué)生找一找哪些生字是剛才圈畫的字，把它們貼在黑板上。3.識(shí)記生字。分享識(shí)記生字的好方法。（1）音近字、形近字的辨析。區(qū)別“分（fèn）”與“份”兩個(gè)字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、養(yǎng)分、成分”；“份”表示劃分的單位，如“分成三份、年份、月份、省份”。（2）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：如“枝——支、釘——頂”。4.學(xué)習(xí)多音字“好、干、分”。（1）依次出示詞語(yǔ)“好人好客”“干活干凈”“分開水分”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生標(biāo)注正確的讀音。（2）請(qǐng)學(xué)生齊讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。（3）出示帶“干”字的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)出示正確讀音。干凈樹干干活葡萄干干部干杯枝干出示帶“分”字的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)出示正確讀音。糖分分離分開水分分量分割分別成分5.學(xué)生自由讀課文。要求：把字音讀正確，特別是本課要求認(rèn)識(shí)的字。6.分自然段讀課文。提示：(1)課文哪個(gè)部分寫了葡萄溝都出產(chǎn)哪些水果呢？(第1自然段)我們一起來讀讀這個(gè)部分。(2)課文哪個(gè)部分寫了葡萄溝的葡萄成熟時(shí)的景象？(第2自然段)我們一起來讀讀這個(gè)部分。(3)課文哪個(gè)部分寫了葡萄干的制作過程?(第3自然段)我們一起來讀讀這個(gè)部分。7.學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。教師歸納：課文介紹了葡萄溝是個(gè)好地方，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干很有名。三、學(xué)習(xí)第1自然段，了解這里為什么叫葡萄溝1.指名讀第1自然段，教師相機(jī)糾錯(cuò)或范讀。2.（課件出示）新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果。指名朗讀，再齊讀。學(xué)習(xí)“產(chǎn)、份”2個(gè)生字。(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“出產(chǎn)”，用“產(chǎn)”組詞：生產(chǎn)、產(chǎn)生、盛產(chǎn)。(2)提問：讀了這句話，你知道了什么？預(yù)設(shè)：葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么。(3)出示地圖，請(qǐng)學(xué)生找一找新疆在哪里，引導(dǎo)學(xué)生了解吐魯番的位置。3.（課件出示）五月有桑葚，六月有杏子、無(wú)花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子。提問：這句話寫了什么？預(yù)設(shè)：葡萄溝這個(gè)地方出產(chǎn)產(chǎn)的水果很多。出示句子中提到的水果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)這些水果，感受葡簡(jiǎn)溝是個(gè)好地方。引導(dǎo)學(xué)生感受：那么多水果都很美味，但是葡萄仍然是人們最喜愛的果，葡萄對(duì)這里的人們非常重要，也是這個(gè)地方叫“葡萄溝”的重要原因。4.小結(jié)：這一段向我們介紹了葡萄溝的位置，出產(chǎn)很多水果。(板書：位置、水果)5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段：“人們最喜愛的葡萄成熟了”這一處，“最喜愛的葡萄”要重讀，“成熟了”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，充滿喜悅之情。四、學(xué)習(xí)第2自然段，了解葡萄的樣子1.指名讀第2自然段，教師相機(jī)糾錯(cuò)或范讀。2.請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話，再想一想每一句都寫了什么。預(yù)設(shè)：四句話。分別寫了葡萄種在哪里，葡萄的枝葉長(zhǎng)什么樣子，成熟的葡萄是什么樣子的，這里的老鄉(xiāng)熱情好客。3.學(xué)生齊讀第一句，說一說讀懂了什么。預(yù)設(shè)：知道了葡萄種在什么地方。4.出示第二句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子。(1)指導(dǎo)學(xué)生用形聲字的方法識(shí)記“枝、搭、淡”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)“枝葉、搭起、淡綠”3個(gè)詞語(yǔ)。(2)出示圖片，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密的枝葉、一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：你仿佛看到了怎樣的畫面？你的感受怎樣？指導(dǎo)學(xué)生把話說具體、說完整。5.出示第三句，指名讀句子。(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“淡”字，講解“淡綠”就是顏色比較淺的綠色，與“淡”相反的詞是“濃”或“深”。出示不同深淺的綠色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察哪種綠色比較淡，哪種綠色比較深，理解詞語(yǔ)意思。(2)出示圖片“一大串一大串的葡萄”，引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解“一大串一大串”的意思。（課件出示）補(bǔ)充詞組練習(xí)：一串()。預(yù)設(shè)：一串香蕉、一串珠子、一串貝殼等。(3)指導(dǎo)朗讀第三句，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“有紅的、白的、紫的、淡綠的”這一處，詞語(yǔ)中間要有停頓，讀出節(jié)奏感。①指名讀句子。②出示不同顏色葡萄的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解“五光十色”的意思。點(diǎn)撥：五顏六色和五光十色都形容顏色多，但是“五光十色”還體現(xiàn)出顏色有光彩，更加鮮艷。③引導(dǎo)學(xué)生思考：這么多的顏色說明了什么？預(yù)設(shè)：說明葡萄的種類非常多；這里的確盛產(chǎn)葡萄。（板書：葡萄好一大串一大串五光十色）④練習(xí)仿寫，完成課后練習(xí)第三題。出示第一句：公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，__________________________。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，提問：你見過這些花嗎？想象一下，這些花盛開的時(shí)候具有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、姿態(tài)、味道等角度總結(jié)歸納。預(yù)設(shè)：公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，香味撲鼻，令人心曠神怡。出示第二句：下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，，處處歡聲笑語(yǔ)，熱鬧極了。同桌合作，先讀句子，再說一說橫線上可以填哪些內(nèi)容。集中匯報(bào)。（4）出示第四句，讀準(zhǔn)句子。①指名讀句子，注意多音字“好”的發(fā)音。②品析“準(zhǔn)、吃個(gè)夠”這兩個(gè)詞。學(xué)生說一說這兩個(gè)詞寫出了什么？預(yù)設(shè)：“準(zhǔn)、吃個(gè)夠”這兩個(gè)詞將維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客描畫得淋漓盡致。（板書：維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客）五、指導(dǎo)書寫1．課件出示“產(chǎn)、份、坡、枝、客”在田字格中的位置，學(xué)生討論書寫時(shí)注意什么。預(yù)設(shè)：“產(chǎn)”是獨(dú)體字，“份、坡、枝”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“客”是上下結(jié)構(gòu)的字。2．指導(dǎo)書寫“份、坡、枝”。提示：寫“份”時(shí)，“分”中“八”寬“刀”窄，“八”罩住“刀”，“八”頂部撇低捺高。“坡”中的“土”最后一筆寫成提。寫“枝”時(shí)，“支”中“十”窄“又”寬。（4）學(xué)生學(xué)寫這5個(gè)字，描紅，練寫。六、布置作業(yè)1.練習(xí)會(huì)認(rèn)字會(huì)寫字。2.多做幾組小練筆的句子。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“老、收、城、市”4個(gè)字。2.學(xué)習(xí)第3、4自然段，練寫把話說完整。3.了解葡萄干是怎么制成的，能用自己的話說一說。4.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀詞語(yǔ)，出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（出示課件）出產(chǎn)桑葚月份枝葉搭起足夠淡綠色五光十色熱情好客2.檢查課文朗讀情況。二、學(xué)習(xí)第3自然段，識(shí)字學(xué)詞1.指名讀第三自然段，教師相機(jī)糾錯(cuò)或范讀。(1)認(rèn)識(shí)“收”字。用反義詞的方法識(shí)記：“收”的反義詞為“放”，右邊的反文旁與手有關(guān)，“收”和“放”都與手的動(dòng)作有關(guān)。(2)認(rèn)識(shí)“城市”這兩個(gè)字。“城”是左形右聲的形聲字，與“城市”相對(duì)的詞語(yǔ)是“鄉(xiāng)村”。用數(shù)筆畫的方法記住“市”字；組詞：市長(zhǎng)、市里、市區(qū)。2.出示第二句，指名朗讀。(1)學(xué)習(xí)“釘”：出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解“里面釘著許多木架子”一句中的“釘”表示動(dòng)作，讀第四聲，不讀第一聲。(2)學(xué)生勾畫相關(guān)詞句，如“小孔、木架子”，小組內(nèi)介紹晾房。3.出示第三句，指導(dǎo)辨析多音字“干”和“分”。(1)出示詞語(yǔ)：干凈、樹干、干活、葡萄干、干部、干杯、干巴枝干。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“干”。(2)出示詞語(yǔ)：糖分、分離、分開、水分、分量、分割、分別、成分。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“分”。(3)請(qǐng)學(xué)生借助下面的提示，用自己的話說一說葡萄干是怎么制成的。運(yùn)到晾房掛在木架子上利用流動(dòng)的熱空氣，蒸發(fā)水分4.出示第四句，引導(dǎo)學(xué)生說說這里的葡萄干有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：顏色鮮，味道甜，非常有名。5.學(xué)生再讀第3自然段。四、學(xué)習(xí)第4自然段，讀出對(duì)葡萄溝的贊美之情1.齊讀課文第4自然段。2.點(diǎn)撥：“真是”和“好地方”兩個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的喜愛與贊美之情。3.學(xué)生朗讀第4自然段，把“真是”和“好地方”這兩個(gè)詞語(yǔ)讀得重一些，讀出對(duì)葡萄溝的贊美之情。（板書：真是個(gè)好地方）4.分享交流：用下面的句式說一說你為什么喜歡葡萄溝？因?yàn)椋ǎ晕液芟矚g葡萄溝。預(yù)設(shè)1：葡萄溝出產(chǎn)水果。預(yù)設(shè)2：葡萄溝的葡萄品種非常多。預(yù)設(shè)3：葡萄溝的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。預(yù)設(shè)4：葡萄溝的葡萄顏色鮮、味道甜。五、書寫指導(dǎo)1.課件出示“老、收、城、市”這幾個(gè)字在田字格中的位置，學(xué)生討論書寫時(shí)注意什么。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“老、城”：老：第三筆長(zhǎng)橫從橫中線起筆，稍向上傾，第四筆長(zhǎng)撇從右上格起筆斜穿田字格中心，“匕”的豎彎鉤從長(zhǎng)撇起筆。城：左窄右寬，第一筆的短橫在橫中線，第三筆為提，右半部分的斜鉤寫舒展，最后一筆是點(diǎn)。3.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)描紅，一個(gè)臨寫，保持正確的書寫姿勢(shì)。4.書寫展示，集中點(diǎn)評(píng)，及時(shí)改正。5.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥R寫一遍。六、布置作業(yè)復(fù)述一下葡萄干的制作過程。【板書設(shè)計(jì)】出產(chǎn)水果葡萄老鄉(xiāng)葡萄干真是個(gè)好地方葡萄溝(種類多)(五光十色)(熱情好客)(色鮮味甜)【教學(xué)反思】在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生多朗讀讀，在讀中悟，在悟中讀，在品讀中感受葡萄溝葡萄、葡萄干的特點(diǎn)，體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文時(shí)，領(lǐng)略了葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情，使得學(xué)生進(jìn)一步了解了祖國(guó)的遼闊、美麗，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、贊美家鄉(xiāng)的感情。

語(yǔ)文園地四【教學(xué)目標(biāo)】1.借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。2.能展開想象，用“像”說生活中的事物。3.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。5.發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。6.背誦風(fēng)景名句，初步感受祖國(guó)山河的壯美。7.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能展開想象，用“像”說說生活中的事物。2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。4.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。2.能展開想象，用“像”說生活中的事物。3.能聯(lián)系上下文理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。【教學(xué)過程】一、“識(shí)字加油站”的教學(xué)1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，除了從語(yǔ)文書上認(rèn)識(shí)生字，你們還會(huì)在哪里認(rèn)識(shí)新的字？預(yù)設(shè)：包裝盒、說明書、廣告牌……2.出示課本中火車票的插圖。引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們觀察，你們認(rèn)識(shí)車票上的哪些字？3.同桌之間互相讀一讀車票上認(rèn)識(shí)的字。4.請(qǐng)識(shí)字多的學(xué)生上來當(dāng)“小老師”教教其他同學(xué)。5.提出要求：大家真厲害，認(rèn)識(shí)這么多生字。老師從中挑出來一些生字，我們一起來學(xué)習(xí)，先請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀生字。（課件出示本課需要學(xué)些的生字）6.識(shí)字講解：（1）學(xué)習(xí)“昌”字：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)“南昌”，提示學(xué)生這是一個(gè)地名。課件出示南昌在中國(guó)地圖上的位置，提示學(xué)生這是一張從南昌出發(fā)到北京西的火車票，引導(dǎo)學(xué)生了解北京西就是北京西站，再在地圖上看看北京的位置。（2）學(xué)習(xí)“鋪”字：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)“下鋪”，出示圖片幫助學(xué)生了解上下鋪的樣子。（3）學(xué)習(xí)“調(diào)、硬、臥”3個(gè)字。學(xué)習(xí)“調(diào)”字：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“調(diào)”字，組詞“空調(diào)”，啟發(fā)學(xué)生拓展組詞。（調(diào)皮、調(diào)料）學(xué)習(xí)“硬、臥”，出示圖片幫助學(xué)生了解火車硬臥的樣子。（4）學(xué)習(xí)“限、乘、售”。學(xué)習(xí)“限”字：引導(dǎo)學(xué)生查字典識(shí)字，組詞“限制、限定、期限”。學(xué)習(xí)“乘”字：引導(dǎo)學(xué)生用“乘”組詞，讀“限乘當(dāng)日當(dāng)次車”，用自己的話說說這是什么意思。學(xué)習(xí)“售”字：引導(dǎo)學(xué)生用“售”組詞，立即“售”就是“賣”的意思。7.學(xué)生嘗試給這8個(gè)生字組詞。預(yù)設(shè)：南昌新昌鋪?zhàn)拥赇伩照{(diào)調(diào)解堅(jiān)硬強(qiáng)硬臥室臥鋪限制限定乘客乘車售票售賣8.交流分享：課件出示從昆明到惠州的火車票，學(xué)生和同桌交流，說一說自己從這張火車票上，學(xué)會(huì)了哪些新字？9.教師小結(jié)：同學(xué)們，生活中處處皆學(xué)問，只要處處留心，多多思考，你就可以在生活中認(rèn)識(shí)很多生字。二、“字詞句運(yùn)用”的教學(xué)展開想象，練習(xí)用“像”說話。教師板書：像（1）出示課本插圖和句子。學(xué)生看圖片，讀這兩句話。爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鳥窩，你覺得這是為什么呢？（2）思考：可不可以換一換：“爸爸的鞋像鳥窩，弟弟的鞋像月亮”？（3）教師小結(jié)：我們都有豐富的想象，但一定注意想象要合理。（4）老師這里還有一些詞，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀一讀。柳條云朵楓葉椅子路燈胡子鞋（5）提出要求：發(fā)揮你的想象力，這些又像什么？請(qǐng)你用“（）像（）”這個(gè)句式說一說。預(yù)設(shè)1：柳條像頭發(fā)，柳條像絲帶，柳條像小女孩兒的辮子。預(yù)設(shè)2：白白的云朵像棉花，像棉花糖。預(yù)設(shè)3：楓葉像小巴掌。預(yù)設(shè)4：小椅子像翹起尾巴的小貓。預(yù)設(shè)5：一排排路燈像士兵。預(yù)設(shè)6：長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子像小草。2.說出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（1）學(xué)生自讀句子。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀通順。（2）指名讀第1句話，引導(dǎo)學(xué)生思考“隱蔽”的意思。提示：“隱”是不顯露，藏的意思。“蔽”是躲起來，不被發(fā)現(xiàn)的意思。思考：“隱蔽”可以用哪些詞語(yǔ)替換，意思還不發(fā)生改變？（隱藏、躲藏、躲避）引導(dǎo)學(xué)生感受替換同義詞是一種理解詞語(yǔ)的好方法。（3）指名讀第2句話，引導(dǎo)學(xué)生用同義詞替換的方法，想想“煩惱”的意思，如：煩躁、苦惱、心煩等。（4）指名讀第3句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子想一想，這樣的景色讓人“流連忘返”是什么意思？用自己的話說一說，如：這樣的景色讓人不想離開，舍不得離開，忘記返回。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境：有一個(gè)同學(xué)叫小新。有一天，他自己在家，接到了外婆打來的電話，讓他去吃紅燒魚，還說晚上讓他帶些好吃的回來。小新想打電話告訴媽媽一聲，可是發(fā)現(xiàn)媽媽今天忘帶手機(jī)了，他該怎么辦呢？請(qǐng)學(xué)生討論，說一說有什么好辦法。2.小結(jié)：如果有事情要告訴別人，又沒有通信工具，就可以寫張字條留給要通知的人，這就是“留言條”。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫留言條。二、情境表演，討論交流1.學(xué)生討論。同桌交流小新的留言條上應(yīng)該寫什么。2.學(xué)生發(fā)言。教師相機(jī)把重要信息寫在黑板上。預(yù)設(shè)：①外婆打來電話；②小新要去外婆家吃飯，不在家吃了；③小新晚上回來會(huì)帶好吃的，告訴媽媽可以少做點(diǎn)兒菜。3.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：我們?cè)诹粞詶l中應(yīng)該怎樣將這些信息連成通順的句子？(1)學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。(2)教師指名2-3位學(xué)生試著說，面向全班同學(xué)進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：外婆打來電話讓我去她家里吃紅燒魚，我就不在家吃飯了。外婆還會(huì)讓我晚上帶回來一些好吃的，家里可以少做點(diǎn)兒菜。(3)學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，再自由練習(xí)，同桌之間互相說，互相評(píng)議并改進(jìn)。三、出示范例，學(xué)