Word文檔年新農村建設現狀與難點調查實踐報告間顧及孩子，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上關心孩子。孩子發覺自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。

2、家長實行放羊式教育

農村孩子上學始終以來存在的一個嚴峻問題就是放羊式教育，家長由于工作或農活而無暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務，課下一般很少管同學是否學習，這就造成了同學在學習上的散漫、不仔細。在放羊式教育的模式下，學校對同學日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，同學問題日積月累最終演化為一個個詳細到時學校才出面干預。這種教育模式雖然可以培育孩子的自主性，提高獨立力量，但是也存在著諸多弊端。

3、留守兒童現象

父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與老師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質的沖突，更多的家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學習成果不好，他們就會到學校吵鬧，久而久之，沖突就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關愛，性格孤僻、偏執，難以溝通。目前，留守兒童現象已經成為社會問題，應當引起廣泛的關注。

4、家長態度微妙

絕大多數家長還是支持孩子學習的，他們深知務農的艱苦，想讓孩子通過學習轉變命運。然而愿望是美妙的，生活是現實的。在了解農村父母教育理念時發覺一個很大的偏見。農村父母認為，關懷孩子就是在物質上給孩子錢讓他們念書，而忽視了精神方面的關懷，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關懷他們學習遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學習狀況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學習的態度其實非常微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些一般院校畢業的同學也難找到工作，四周一些沒文化的孩子出去打工卻能賺許多錢。這種微妙的心態造成了，假如孩子會讀書家長會非常支持，假如孩子讀書成果不抱負，父母會想不會念還不如打工算了。

(二)現狀2：教育教學資源嚴峻短缺

盡管目前農村學校在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市學校相比差距仍舊很大。由于農村教育經費有限，許多需求無法得到滿意，大部分農村學校微機室缺乏或不完備，有的學校甚至沒有圖書室，有的學校圖書室的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，許多設備僅僅是擺設，壞了也常常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是同學自由活動的時候。很多學校沒有多媒體設備，有的學校最多有幾臺錄音機，老師上音樂課就用嗓子干吼而且，由于師資力氣的不足，大多數科目沒有特地的老師，就是由班主任代上。硬件設施投入不足是目前農村教育一個最普遍的現狀。

(三)現狀3：師資力氣薄弱

農村教育是中國改革和進展的重點，是中國教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實現程度，大力進展農村教育是教育進展的重要目標，作為農村教育中的主力――老師，身上擔負著任重而道遠的責任。然而，農村師資力氣的薄弱卻直接影響著農村教育有效的實施。而導致這一因素的直接緣由有以下幾點：

年齡結構不合理

農村學校老師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據調查，超過40歲的老老師多達一半以上。

老師學歷水平較低

一方面高等學校畢業的老師不情愿來鄉村學校任教，另一方面好多老老師是學校或高中畢業生，一般都是?？?、本科畢業生，很少有討論生及以上學歷。沒有經過正規師范教育的民辦老師又由于力量有限而對同學的引導及培育造成阻礙。這就導致教育資源被鋪張，而少年兒童接受學問的領域變得越來越狹窄。

專業老師不足

在城市，專業化教學是理所當然之事，或許不值一提，而在很多農村學校，專業老師卻嚴峻不足，像音樂、美術、勞動、自然教學大多是兼職的。

老師素養普遍不高

老師素養包括多個方面，如學歷、職業道德、思想觀念、教學質量、科研力量等。農村學校中專生、學校畢業生在老師隊伍中占了絕大多數，他們自身的學問結構很不完善，又因長期生活、學習、工作在鄉村，教學中缺乏熱忱和競爭意識，無法把握先進的教學技術，信息閉塞，幾乎無科研力量可言。

老師身體不適應

由于生活條件差、學校環境差、內外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農村學校老師身心素養明顯下降。

老師教育待遇不等

作為農村老師，繁重的教學任務和超負荷工作量或許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要緣由。據了解，一個農村老師每月的工資就是工資卡上的錢，獎金什么的基本沒有，一年下來，也領不了幾個錢，而城區學校每個月加上課時津貼、班主任費等，每個月多領好幾百元錢。農村學校的老師過老師節最多領100元，而城區學校最少就是500元。待遇上的差別，讓很多老師都把前途放在城區，想盡一切方法調到城區成為大部分農村老師的奮斗目標。長此下去，農村師資大量流失。

農村的基礎教育現狀如此，其結果必定導致農村與城市的差距越來越大，農村孩子與城市孩子的距離越來越遠，兩極分化越來越嚴峻，社會沖突越來越激烈，我不知道政府有沒有統籌考慮?

三、轉變教育現狀的建議

俗話說：再窮不能窮教育。針對目前農村教育現狀存在的問題，并結合農村進展的實際狀況，我提出一下幾點建議。

1、經費挪用重點抓，教育資源用到實處

據調查的狀況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉村教育，是不能滿意廣闊農村青少年對教育的需求的。改善農村學校的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中學校地區傾斜。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料，提高質量只能是一名空話。中央及省級財政可依據各鄉村學校的同學數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉村學校，這樣可避開教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、牢靠性。同時，要注意改造學校的微機室，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦學校辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。為轉變農村教育現狀，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地轉變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。

2、加大師資力氣并進行良好的培訓，提高師資水平

提高鄉村老師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩定和擴充。各級政府要仔細貫徹學問分子的政策，想方設法改善農村學校老師的工作條件和生活待遇。由于老師只有在具有所需的學問和技能、個人素養、職業前景和工作動力的狀況下，才能滿意人們對他們的期望。在提高農村學校老師的整體素養方面，政府和教育主管部門應注意老師培訓的常常性，制造條件和機會使農村學校老師能夠參與。通過學習和培訓，把握現代化教學手段，在學問的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高老師的整體素養。另方面，老師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，依據同學的不同特點和素養教育的要求，不斷改進教學方法。啟發式教學，進展農村學校孩子良好的思維品質和制造力量，以適應現代社會對人才的需要。由于所處生活環境和學習條件的限制，農村學校的孩子更需要老師的關懷、激勵和關心。盡可能對每個同學，尤其是打工子女的基本狀況進行了解，多關注其學習完成和變化狀況，多與他們談話和溝通，準時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓舞為主，使老師的鼓舞變為孩子學習的監督和動力。

3、更新教育觀念，開展形式多樣的素養教育活動

素養教育是一種突誕生存力量和生活力量的教育?？梢允雇瑢W熟悉到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬同學的視野，培育同學的動手實踐力量和創新思維。同時，也要注意提高農村教育管理者的素養教育管理水平。

父母從精神上關懷孩子，關心孩子

俗話說，父母是孩子最好的老師，家長的一言一行嚴峻影響孩子的成長。平常家長應多注意自己的言行，給孩子樹立一個榜樣。雖然父母把孩子送到學校里，但是也不能撒手不管，準時與老師溝通，經常與老師聯系了解孩子狀況，對孩子的身心健康都是有關心的。孩子教育從小抓起，從小培育樂觀的人生觀，價值觀，樹立遠大的抱負，不斷鼓舞孩子向遠大抱負而努力。孩子消失問題時，不能用打罵的方式來解決，細心的開導他，準時發覺錯誤并改正錯誤。培育孩子的特長，多陪陪孩子做自己喜愛的事情，豐富課余生活，更要加強體育熬煉，保證身體健康。與此同時，家長與孩子之間的溝通多了，能夠更加深化的了解孩子的成長與性格，能夠更好的引領孩子走向正確的道路上。

四、結束語

以上幾點建議所能解決問題的范圍和程度究竟有限，這個長期形成的差距必定要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關政策傾向和重點幫扶。農村問題說究竟是一個窮字，但核心并不是窮經濟，而在于窮學問、窮技術、窮觀念，歸根究竟是窮人才。只有想方法讓很多的學問人才前赴后繼不斷地投身到中國的農村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上