18《文言文二則：鐵杵成針》（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：語文四年級下冊《文言文二則：鐵杵成針》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第一課時

4.教學時數：1課時核心素養目標1.知識與技能：學生能夠理解文言文的基本語法和句式，掌握《鐵杵成針》的故事情節和寓意。

2.過程與方法：學生通過朗讀、討論和寫作等活動，提高文言文閱讀和表達能力，培養合作探究的學習方法。

3.情感態度價值觀：學生能夠理解故事中的人物形象，培養勤奮好學、堅持不懈的品質，樹立正確的人生觀和價值觀。學情分析四年級的學生已經具備了一定的語文基礎，對文言文有初步的了解。他們已經掌握了部分漢字，能夠進行簡單的文言文閱讀。然而，在文言文方面，他們的語法和句式知識還比較薄弱，需要進一步學習和鞏固。

在能力方面，四年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和表達能力。他們能夠理解簡單的文言文故事，并用現代漢語進行復述。然而，在文言文表達方面，他們的能力還有待提高，需要更多的練習和指導。

在素質方面，四年級的學生具備一定的學習興趣和積極性。他們對新鮮事物充滿好奇心，愿意主動學習和探索。然而，在自主學習方面，他們的能力還有待提高，需要更多的指導和鼓勵。

在行為習慣方面，四年級的學生已經具備了一定的紀律性和合作精神。他們能夠遵守課堂紀律，與同學合作完成學習任務。然而，在自我管理和時間規劃方面，他們的能力還有待提高，需要更多的指導和訓練。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：在講解文言文的基本語法和句式時，采用講授法，向學生系統地傳授文言文知識。通過生動的語言和具體的例子，幫助學生理解和掌握文言文的表達方式。

2.討論法：在探討《鐵杵成針》的故事情節和寓意時，采用討論法，組織學生進行小組討論。通過互相交流和思考，培養學生合作探究的學習方法，提高他們的思維能力和表達能力。

3.實驗法：在練習文言文表達時，采用實驗法，讓學生進行實際操作和練習。通過寫作和口語表達的方式，讓學生將所學知識運用到實際中，提高他們的實踐能力和創新能力。

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀和電腦，展示文言文的例句和故事情節。通過圖片、音頻和視頻等形式，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

2.教學軟件：運用教學軟件，如電子白板和在線學習平臺，進行互動教學。通過軟件提供的工具和資源，提高教學的互動性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。

3.網絡資源：利用網絡資源，如在線詞典和古詩文網站，進行輔助教學。通過提供豐富的學習資源和參考工具，幫助學生更好地理解和掌握文言文知識，提高他們的自主學習能力。教學實施過程教師活動：

發布預習任務：通過在線學習平臺，發布預習資料，包括《鐵杵成針》的原文和故事背景介紹，要求學生提前閱讀并理解故事情節。

設計預習問題：圍繞《鐵杵成針》的故事，設計問題，如“故事中的老婦人為什么堅持要把鐵杵磨成針？”“故事給我們傳達了什么道理？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺的功能，查看學生的預習提交情況，確保學生按時完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀原文和故事背景介紹，理解故事情節。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，并記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果，如對故事的理解、問題思考等，提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過設計預習問題，引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《鐵杵成針》的故事，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于《鐵杵成針》的動畫視頻，引出本課主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文言文的語法和句式知識，結合《鐵杵成針》的例句，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐活動中掌握文言文表達。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文言文知識的應用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文言文技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文言文知識點，掌握文言文技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本課內容，布置適量的課后作業，如文言文翻譯練習、續寫故事等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《鐵杵成針》相關的拓展資源，如其他勵志故事、文言文翻譯技巧等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的文言文知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理2.《鐵杵成針》的故事情節和寓意：詳細講解《鐵杵成針》的故事情節，分析故事中的主要人物形象，如老婦人、李白等，并闡述故事的寓意，如勤奮好學、堅持不懈等。

3.文言文的閱讀和表達：介紹文言文的閱讀技巧，如斷句、理解詞語等，以及文言文的表達方式，如修辭手法、描寫手法等。

4.文言文的實際應用：結合實際例子，講解文言文在現代生活中的應用，如古詩文鑒賞、古文翻譯等，提高學生對文言文實用性的認識。

5.文言文的學習方法：介紹學習文言文的方法，如朗讀、背誦、練習等，以及如何利用工具書和參考資料進行學習，提高學生的學習效果。典型例題講解例題1：翻譯下列文言文句子。

"老嫗取鐵杵，磨針于河之陽。"

答案：老婦人拿起鐵杵，在河邊磨針。

例題2：分析下列文言文句子中的修辭手法。

"李白見之，笑而不言。"

答案：該句運用了“借代”修辭手法，以“笑而不言”借代李白對老婦人的敬佩之情。

例題3：根據《鐵杵成針》的故事情節，續寫一段故事。

答案：李白深受老婦人磨針精神的感動，決定發奮讀書，終于成為一代詩仙。

例題4：結合《鐵杵成針》的故事，談談你對勤奮好學、堅持不懈的理解。

答案：勤奮好學、堅持不懈是成功的關鍵。只要我們像老婦人一樣，不畏艱難，持之以恒，就能實現自己的目標。

例題5：請用文言文寫一段關于勤奮好學的論述。

答案：夫學如逆水行舟，不進則退。故君子必自強不息，勤奮好學，方能成大器。課堂2.作業評價：在課后，教師應對學生的作業進行認真批改和點評。對于學生的作業，教師可以給出具體的評語，指出他們的優點和需要改進的地方。同時，教師還可以根據學生的作業情況，給予他們相應的鼓勵和獎勵，以激發他們的學習積極性。通過作業評價，教師可以及時反饋學生的學習效果，幫助他們鞏固所學知識，提高學習效果。

在教學評價中，教師應注重形成性評價和總結性評價相結合。形成性評價主要關注學生的學習過程，通過課堂觀察、提問、作業等方式，了解學生的學習進展，及時發現并解決學生的問題。總結性評價則主要關注學生的學習成果，通過測試、考試等方式，檢驗學生對知識的掌握程度。教師應合理運用這兩種評價方式，全面了解學生的學習情況，為他們提供有針對性的指導，幫助他們不斷提高學習成績。板書設計2.文言文語法與句式：重點講解與練習

3.人物形象分析：老婦人、李白

4.故事寓意：勤奮好學、堅持不懈

5.文言文閱讀技巧：斷句、理解詞語

6.文言文表達方式：修辭手法、描寫手法

7.文言文實際應用：古詩文鑒賞、古文翻譯

8.文言文學習方法：朗讀、背誦、練習

9.典型例題講解：翻譯、修辭手法、續寫、論述、文言文寫作

板書設計示例：

《鐵杵成針》

-故事情節梳理

-老婦人磨針

-李白見之笑而不言

-文言文語法與句式

-斷句

-理解詞語

-人物形象分析

-老婦人：勤奮好學

-李白：敬佩不已

-故事寓意

-勤奮好學

-堅持不懈

-文言文閱讀技巧

-斷句

-理解詞語

-文言文表達方式

-修辭手法

-描寫手法

-文言文實際應用

-古詩文鑒賞

-古文翻譯

-文言文學習方法

-朗讀

-背誦

-練習

-典型例題講解

-翻譯

-修辭手法

-續寫

-論述

-文言文寫作教學反思在教學《鐵杵成針》這一課的過程中，我深刻感受到了文言文教學的挑戰與魅力。四年級的學生對文言文已有一定了解，但仍需要進一步學習和鞏固。通過講授法、討論法、實踐活動法等多種教學方法，我努力激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和團隊合作意識。

在教學過程中，我注重了學生預習、課堂參與和課后作業的落實。通過設計預習問題、組織課堂活動和布置相關作業，我幫助學生深入理解