13《畫楊桃》（教案）2023-2024學年統編版語文二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）13《畫楊桃》（教案）2023-2024學年統編版語文二年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《畫楊桃》

2.教學年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時

核心素養目標1.培養學生運用語文知識和技能進行閱讀、理解和表達的能力。

2.培養學生對楊桃的觀察、想象和創造能力。

3.培養學生通過合作探究學習，提高團隊協作能力。

4.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

5.培養學生對中國傳統文化的認識和傳承意識。學情分析二年級下冊的學生在語文知識、能力和素質方面表現出以下特點：

1.語文基礎知識：學生已經掌握了一定的漢字識別和讀寫能力，能夠正確讀寫一些簡單的詞語和句子。他們對課文中出現的新詞語有好奇心，愿意學習和記憶。但在理解課文內容方面，部分學生還存在一定的困難，需要老師進行引導和解釋。

2.語文能力：學生在朗讀課文時，能夠準確發音，但有時會缺乏感情和節奏感。在寫作方面，學生能夠模仿課文中的句子進行簡單的寫作，但在表達清晰、連貫和邏輯性方面還有待提高。在口語表達方面，部分學生較為內向，需要鼓勵和引導才能積極參與課堂討論。

3.語文素質：學生對語文課程有一定的興趣，但部分學生對課本內容缺乏深入的理解和思考。他們需要老師的引導，才能更好地理解和欣賞課文的美。在合作探究學習中，學生能夠積極參與，但在團隊合作中還需要進一步培養協作精神和溝通能力。

4.行為習慣：在課堂紀律方面，大部分學生能夠遵守紀律，認真聽講。但在自主學習方面，部分學生缺乏主動性和自律性，需要老師的督促和指導。在作業完成方面，部分學生存在拖延現象，需要老師及時提醒和指導。

這些特點對課程學習產生了一定的影響。在教學中，需要針對學生的特點進行因材施教，注重培養學生的學習興趣和主動性，同時加強學生的團隊合作能力和溝通能力的培養。通過有效的教學方法和策略，幫助學生提高語文素養，培養他們的綜合素質。教學資源1.軟硬件資源：課本、多媒體設備、電子白板、投影儀

2.課程平臺：學校在線學習平臺、班級微信群

3.信息化資源：教學課件、電子教材、在線教學視頻

4.教學手段：講授、討論、合作探究、實踐活動、作業與評價教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過學校在線學習平臺，發布預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞楊桃這個主題，設計啟發性和探究性的問題，引導學生思考。

監控預習進度：利用平臺功能，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過圖片或實物展示楊桃，引出課文主題，激發學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文內容，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計繪畫楊桃的實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文知識。

解答疑問：針對學生在學習中的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與繪畫楊桃活動，體驗課文知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握課文知識。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據課文內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的課文知識。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理2.《畫楊桃》課文內容理解：學生應能理解課文中的內容，包括楊桃的特點、畫楊桃的過程等。

3.詞匯與表達：學生應能掌握課文中的生詞，并能夠運用這些詞匯進行表達。

4.閱讀理解：學生應能理解課文的主旨和細節，并能夠回答相關問題。

5.寫作技巧：學生應能學習課文中的寫作技巧，如描繪細節、運用比喻等。

6.合作學習：學生應能通過小組合作學習，共同完成任務，培養團隊合作精神。

7.觀察與想象：學生應能通過觀察楊桃的實物或圖片，進行想象和創作。

8.藝術表現：學生應能通過繪畫或手工制作等方式，表現出對楊桃的理解和感受。

9.自主學習：學生應能通過自主學習，提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

10.反思與總結：學生應能對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。典型例題講解例題1:根據課文內容，描述楊桃的特點。

答案：楊桃呈五角星形，顏色翠綠，果肉鮮美多汁，味道酸甜適中。

例題2:課文中畫楊桃的過程是怎樣的？

答案：首先，觀察楊桃的形狀和顏色；然后，用彩筆畫出楊桃的基本輪廓；接著，用綠色填充楊桃的果肉；最后，用棕色畫出楊桃的枝干。

例題3:課文中的生詞有哪些？請分別解釋。

答案：生詞包括“楊桃”、“翠綠”、“多汁”、“酸甜”、“輪廓”等。這些生詞分別表示楊桃這種水果、顏色、口感和繪畫術語等。

例題4:課文中運用了哪些寫作技巧？

答案：課文中運用了描繪細節、運用比喻等寫作技巧。如“楊桃的顏色翠綠，像一顆晶瑩剔透的綠寶石。”這里運用了比喻，形象地描繪了楊桃的顏色。

例題5:如何通過觀察楊桃的實物或圖片進行想象和創作？

答案：觀察楊桃的實物或圖片，注意其形狀、顏色、紋理等特征。然后，可以發揮想象力，創作出楊桃的故事或畫作。例如，可以想象楊桃是一個小精靈的家園，或者畫出楊桃在陽光下的樣子等。

這些例題及答案涵蓋了課文知識點，有助于學生對課文內容的理解和應用。板書設計2.楊桃特點：五角星形、翠綠、多汁、酸甜

3.畫楊桃步驟：觀察形狀和顏色→畫出輪廓→填充果肉→畫枝干

4.生詞：楊桃、翠綠、多汁、酸甜、輪廓

5.寫作技巧：描繪細節、運用比喻

6.合作學習：小組合作完成任務

7.觀察與想象：觀察實物或圖片，進行想象和創作

8.藝術表現：繪畫或手工制作教學反思與改進《畫楊桃》這節課結束后，我進行了教學反思，以評估教學效果并找出需要改進的地方。首先，我發現學生在理解課文內容方面存在一定的困難。盡管我通過講解和示例幫助他們理解，但仍有部分學生對課文細節和主旨把握不夠。這可能是由于他們對課文背景和相關知識了解不足所致。

為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中采取一些改進措施。首先，我會提前為學生提供一些與課文相關的背景知識，幫助他們更好地理解課文內容。例如，在講解《畫楊桃》之前，我可以為學生提供一些關于楊桃的生長環境、特點等方面的信息。這樣，學生在閱讀課文時就能有更全面的了解，從而更好地把握課文的主旨和細節。

其次，我發現部分學生在合作學習中缺乏積極性和主動性。雖然他們能夠參與小組討論和活動，但往往缺乏深入思考和創造性思維。為了激發學生的合作學習熱情，我計劃在未來的教學中設計更具挑戰性和創造性的合作任務。例如，在《畫楊桃》的教學中，我可以要求學生小組合作創作一個關于楊桃的故事或畫作，鼓勵他們發揮想象力和創造力。這樣，學生不僅能夠更好地理解課文內容，還能夠培養合作精神和創造性思維。

此外，我還發現部分學生在課后作業完成方面存在拖延現象。為了提高學生的自主學習能力和自律性，我計劃在未來的教學中加強作業管理和指導。例如，在布置作業時，我會明確作業要求和截止日期，并定期檢查學生的作業進度。同時，我會提供一些學習方法和技巧的指導，幫助學生提高作業效率和質量。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題并參與討論。他們能夠認真聽講并跟隨老師的指導進行學習，展現出較好的學習態度和合作精神。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中積極參與，通過合作和交流，展示了對課文內容的理解和創造性的思考。他們通過繪畫和口頭表達，展示了楊桃的特點和畫楊桃的步驟，展現出較好的合作和表達能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示學生對課文內容的理解和應用能力較強。他們能夠正確回答關于楊桃特點、畫楊桃步驟和課文寫作技巧的問題，展現出較好的學習效果。

4.課后作業：課后作業的完成情況較好，學生能夠按時提交作業并展現出對課文內容的理解和應用能力。他們能夠根據課文內容描述楊桃的特點，并