新版北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

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第一單元

教學(xué)內(nèi)容：課本第1頁~第15頁

教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的

密切聯(lián)系。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到

余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

重點難點1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除

數(shù)小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎

式：

教學(xué)課時：7

第一課時：分蘋果1

教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的

密切聯(lián)系。

2.通過引%學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到

余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

重點難點：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除

數(shù)小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎

式：

教學(xué)過程：

一、問題引入

顯示20個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾

盤？

二、探索新知

1.體驗除法豎式的計算過程。

(1)先讓學(xué)生獨立思考上述問題。

(2)接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，

如：

a.通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；

b.用除法算式算：204-5=4,所以可以放4盤。

(3)同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師

用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

(4)介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20+5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

橫式：204-5=4

豎式：4

5)20

20

0

討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什

么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：

4.......商.“4”夷示公4痣

除數(shù)……5)20……被除’數(shù)：“20”表示有20個蘋果。

“5”表示每盤20……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個蘋果。

放5個蘋果。0……余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒

有剩余。

說明：”表示橫式中的“土”。

(5)練習(xí)：第2頁“試一試”的四道小題。

學(xué)生獨立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進行集體訂正

反思：豎式的寫法及每一步所表示的含義是本課的重難點，在表述時要注意

語言的嚴密性，學(xué)生學(xué)得輕松。

第二課時2

教學(xué)目標：

1通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到

余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

重點^5?^點：

1.廟學(xué)易體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎

式：

一、體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

(1)20個蘋果畫面。

(2)組織小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？

請每個同學(xué)用代表蘋果的圓片實際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用

豎式怎樣表示。

(3)進行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名

稱的寫法，并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

204-6=3(盤)...2(個)

3

6)20

18

2

答?可以放3席.壞剩2個"

引導(dǎo)學(xué)生認識豎式中：“20”表示把20個蘋果拿去分，“6”表示每盤放6

個，“3”表示放了3盤(強調(diào)單位"盤”)，"18”表示3盤共18個(6*3=18)。

“2”表示放了3盤后還剩下2個(強調(diào)單位：“個”),說明“2”是這個豎

式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。

2體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(1)先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3

題試一試中的第題”。

(2)學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認識”6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

(3)討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(4)學(xué)生獨立完成第(2)題。

指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

二、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。

三、總結(jié)

(除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。)

四、反思：

練習(xí)后，學(xué)生學(xué)得更扎實，對各部分含義理解得更透側(cè)。

第三課時3

教學(xué)內(nèi)容：“分草莓”

教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激

列右仝新隆片的:武南纖跆

2：引3學(xué)W運用有余金除條的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)

生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

3.對學(xué)生進行安全教育。

重點難點：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：104-5164-5184-5204-533+5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒

有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1.探究試商方法。

(1)課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

(2)列算式：554-8

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8X7=56比55大；8X6=48比55小。所有商6。

思考:：如果商是5可以嗎？

如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,更不能是比5

小的數(shù)。

(5)討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

(6)

計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2.填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。）

三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1~5題。

四、總結(jié)

五:反思：強化了學(xué)生對本節(jié)課新知的理解。

第四課時4

教學(xué)內(nèi)容：“租船”

教學(xué)目標：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際

問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合

理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

3.對學(xué)生進行安全教育。

重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、

合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

教具準備：學(xué)生準備小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.最大能填幾？（指名口答）

（）X6<258X（）<387X（）<40

2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

484-5=364-6=53+7=

3.提問：你認為試商時要注意什么？

二、探索新知

出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式,

怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

214-4=5（條）……1（人）

至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己

見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4X5+l=21o

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。

4X4+5=21o

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3X4+9=21o

4.小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活

中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的

問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能

違反“限乘4人”這個規(guī)定。

強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

5.練習(xí):P6“試一試”

先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

104-3=3（時）....1（元）

答：10元錢最多劃3時。

提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？

三、鞏固練習(xí)：P7“練一練”的第1~4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

四、總結(jié)

反思：匯報時，多讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式解答的，重點讓其多說思路,

這樣學(xué)生在解決問題時就能自己選擇合適的方法。對少數(shù)學(xué)生來說理解有一

定的難度。

第五課時5

教學(xué)目標：1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)

展應(yīng)用意識。

2.引導(dǎo)學(xué)合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合

理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

3.對學(xué)生進行安全教育。

重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、

合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.最大能填幾？（指名口答）

（）X6<258X（）<387X（）<40

2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

484-5=36+6=53+7=

3.提問：你認為試商時要注意什么？

二、探索新知

出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式,

怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

214-4=5（條）....1（人）

至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己

見)

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4X5+1=21O

(2)其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。

4X4+5=21o

(3)其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3X4+9=21。

4.小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活

中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的

問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能

違反"限乘4人"這個規(guī)定。

強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

5.練習(xí)：P6“試一試”

先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

104-3=3(時)....1(元)

答：10元錢最多劃3時。

提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？

三、鞏固練習(xí)：P7“練一練”的第1~4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

四、總結(jié)

五、反思：強化了學(xué)生對新知的理解和掌握。

第六課時：練習(xí)課6

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進一步掌握有

余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經(jīng)驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加

自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教學(xué)過程：

一、引入課題

板書：除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題

學(xué)生獨立完成，開火車對答案。

2.第2、3題

全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3.第4題

先提問：畫面上告訴我們哪些信息？

學(xué)生理解題意后，獨立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進行集體

訂正。

4.第5題

學(xué)生獨立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。

5.第6題

此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。

6.第7題

（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。

（2）獨立思考后，小組交流。

派車的可能性有5種，只要求學(xué)生說出一種。至于怎樣派車比較合理，只要

說得出道理即可。

7.第8題

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定

顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆,

因此是藍色的。

第七課時：練習(xí)課7

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)

指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題。

先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。

2.第2、3題。

先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨立解答，集體訂正。

3.第4題。

注意圖中“5個人”也是解決問題的一條信息。

4.第5題

先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：124-6=2（兀）解法二：3X6=18（元）解法三：124-3=4

（聽）

3>218>126>4

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生

買的飲料便宜。

再算每聽便宜多少元？3-124-6

=3-3

=1（元）答：每聽便宜1元。

5.第6題

先讓學(xué)生認真觀察并獨立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。

6.第7題

先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。

7.第8題

先審題，指名說說錯在哪里，再讓學(xué)生改錯。可指名板演。

三、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容

四、總結(jié)

1.評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2.談一談這節(jié)課的收獲。

五、反思：

對于基礎(chǔ)知識學(xué)生都已熟悉掌握，對“至少，最多”這樣的問題還是有部分

學(xué)生分不清楚，對于最后一題用畫圖來解決學(xué)生都會，用有余數(shù)的知識來解

決理解起來困難一些。

第8課時練習(xí)課

1、有23個氣球，每三個分給一個小朋友，可以分給幾個小朋友，還剩

幾個？

2、老師用20元去買8元1個的球，最多可以買幾個球？

3、這本書80頁，媽媽每天看9頁，媽媽至少幾天才能看完？

4、小明家養(yǎng)了26只鳥，平均放在3個籠子里，每個籠子放幾只？還剩

幾只？

要把鳥都放在籠子里要幾個籠子？

5、19只小雪豹，至少需要幾輛車？

每輛車限乘3只

6、一件衣服5粒扣子，現(xiàn)有27粒扣最多可以訂幾件上衣？

第二單元

教學(xué)內(nèi)容：16…-27

教學(xué)目標：

1.通過“小熊購物”花店買花、情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際

的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生塞握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認真的良好習(xí)慣。

5培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教學(xué)課時：6

第一課時9

教學(xué)內(nèi)容：“小熊購物”

教學(xué)目標：

1.通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際

的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認真的良好習(xí)慣。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教具準點：口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。（開火車）

3X5=4X8=7X6=36-17=80-43=

9X3=8X5=37-15=8+15=36+7=

2.觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的

順序計算。

二、探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.提出問題:假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，如：買4個面包和1

瓶飲料需付多少錢？

3.解決問題。

（1）列算式：3X4+66+3X4

（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3X4+66+3X4各表示什么意思。

①算式“3X4+6”中的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。

12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。

②算式“6+3X4”紅的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先

乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3X4+6與6+3X4這兩個算式都可

以求出買4個面包和1瓶飲料共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。

3X4+66+3X4

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一：3X4+6解法二：6+3X4（PS：先算的一步用直線

劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

4.嘗試獨立解決

（1）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？

（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3X4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3X4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

（3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？

再算什么？

（4）認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算

減法。

5.小結(jié)

觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算

的式題。

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”

1.第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。

2.第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。

3.第（3）題讓學(xué)生再獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情

景來敘述算式的意義。

四、總結(jié)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

五、反思：

第二課時：除加、除減9

教學(xué)內(nèi)容：“花店買花”

教學(xué)目標：

1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際

的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生字握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計

算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

教具準備：口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

40+828+7364-6244-8814-9154-3

2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

3.練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4X8+640-6X4

二、探索新知

出示P12主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多

少元？

3.解決問題。

（1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

a.244-8=3（元），5-3=2（元）答：（略）

b.5-244-8

=5-3

=2（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：5-244-8表示上意思。

算式“5-24+8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24+8”表

示1枝康乃馨多少元。所以“5-24+8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多

少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？

因此計算“5-24+8”的時候，應(yīng)先算24+8=3,再算5-3=2,用脫式計算式:

5-244-8

=5-3

=2（元）答：（略）

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。

4.嘗試解決問題。

（1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要

先算除法，后算加法。

5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后

算加減）

三、鞏固練習(xí)

1.P13“試一試”。先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。

2.P13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。

四、總結(jié)

五、反思：

第三課時：練習(xí)課10

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二

教學(xué)目標:

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運算題的

運算順序，并能熟練地進行計算。

2.結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，認識數(shù)學(xué)的

應(yīng)用價值。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習(xí)慣，提高計算的正確率。

重點難點：通過練習(xí)個解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除

減兩步式題的運算順序。

教學(xué)過程：

一、引入課題

板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題。

先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。

2.第2、3題。

先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨立解答，集體訂正。

3.第4題。

注意圖中“5個人”也是解決問題的一條信息。

4.第5題

先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：124-6=2（元）解法二：3X6=18（元）解法三：12+3=4

（聽）

3>218>126>4

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生

買的飲料便宜。

再算每聽便宜多少元？3-124-6

=3-3

=1（元）答：每聽便宜1元。

5?第6題

先讓學(xué)生認真觀察并獨立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。

6.第7題

先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。

7.第8題

先審題，指名說說錯在哪里，再讓學(xué)生改錯。可指名板演。

三、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容

四、總結(jié)

1.評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2.談一談這節(jié)課的收獲。

五、反思:

第四課時11

教學(xué)內(nèi)容：“過河”

教學(xué)目標：

1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號

的算式。

3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答題：

（1）2+7X5,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（）,再

算（）o

（2）40-364-4,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再

算（）o

2.計算

32-84-820+164-430-4X5

二、探索新知

出引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2.獨立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25+9”是否符合解決問題的順序？

這個算式應(yīng)該先算25?9,再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本

題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。

3.認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4.寫出解答過程

（29+25）4-9讀作：29與25的和除以9。

=544-9

=6（條）答：（略）

5.練習(xí)

（1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。

24+164-8（24+16）4-8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小

括號，所以計算結(jié)果不一樣。

（1）獨立完成P17“做一做”

6.小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？

三、鞏固練習(xí)

1.比較兩題的運算順序，再算一算。

16-8X2(6-8)X2

2.P18“練習(xí)三”的第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎?

五、反思：

第五課時12

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三

教學(xué)目標：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生進一步體會混合運算的順序，引

導(dǎo)學(xué)生進一步認識“先乘除，后加減”的運算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應(yīng)先算小括號

里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。

3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習(xí)慣。

重點難點：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及

小括號的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你說說混合運算的順序怎樣？(指名口

答)

2.說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第2題

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？

(2)讓學(xué)生獨立解答。

強調(diào)：列算式時要注意上？(小括號)

2.第3題

(])弓]導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？(指名回答)

(2)讓學(xué)生獨立解答。

提問：為什么要用小括號？不用行嗎？

(3)指導(dǎo)提問。

根據(jù)這個畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(小組交流合作)

第六時：練習(xí)課13

教學(xué)目標：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生進一步體會混合運算的順序，引

導(dǎo)學(xué)生進一步認識“先乘除，后加減”的運算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應(yīng)先算小括號

里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。

3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

重點難點：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及

小括號的作用。

1第4題

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：要求每個班多少人，必須知道什么？

(2)讓學(xué)生獨立解答。

分步列式：24+29+28=81(人)81+9=9(人)

綜合算式：(24+29+28)4-9

=814-9

=9(人)答：(略)

2、第5題

先說每題的運算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。

第6題

對學(xué)生滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

3、第7題

可用列表的方式表示結(jié)果。

4數(shù)學(xué)游戲：“24點”

游戲前說清游戲規(guī)則。,然后分小組進行游戲。

5、總結(jié)

(1).評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

(2).談一談這節(jié)課的收獲。

6、反思：

三、第三單元

教學(xué)內(nèi)容：28--36頁

教學(xué)目標：

1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個方向(東、南、西、北)，能辨認其余的七個方向，

并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

4學(xué)生進行保護大自然，愛護莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

能根據(jù)看定的一個方向辨認期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)全自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

教學(xué)課時：3

第一課時：辨認方向14

教學(xué)內(nèi)容：“辨認方向”

教學(xué)目標：

1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，

并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

能根據(jù).定的一個方向辨認期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)處自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

教具準備：

1用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

2制做方向板的卡紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個

方向的同學(xué)分別是誰？

一加爾

一、新投

1、引入。

師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些

方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認識這些方向。

2、認識東南、東北、西南、西北四個方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、

商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，

再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，

并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特

別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學(xué)

校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面

的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)

生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，

動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，

請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑

物的旁邊。

學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院

在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這

些名稱的。

教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。

在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并

將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，學(xué)生制作，教師巡

視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

3.試一試（小組活動）

（1）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說

一說自己的東南、東

北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。

使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相

符。

三.練一練

教師出票地讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在

地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)

生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標。

借助中國地圖，對學(xué)生進行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個方向，讓學(xué)生在

圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂.中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在

中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)

的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡

視。

最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他

學(xué)生回答。

四.實踐活動

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。

觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級

交流觀察的結(jié)果。

五.你知道嗎？:書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生

回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強學(xué)生收集信息的能力。

六.小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說,

再請一名同學(xué)來說一說。

七、反思：

第二課時：認識路線15

教學(xué)目標：

1認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)

過的地方。

2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

3對學(xué)生進行保護大自然，愛護莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

認識簡蜃的路線圖，嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)難點：

根據(jù)路以圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一、提出問題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣

的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認識一下春游的路線。板書：認識路線。

二、探索新知。

(一)示春游路線圖。

教師由簡單介紹圖中要進行的軍事活動開始，直至講到營地進行野炊的話題,

引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小

組的同學(xué)說一說。

1小組交流。

2集體交流。

(1)指名介紹路線圖。

(2)讓學(xué)生介紹自己的想法。

(3)你喜歡哪一種說法？說說你的理由。

學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。

(二)接龍游戲。

1游戲規(guī)則：每人說出從起點到某一地點的方向，前一位同學(xué)的終點就是后一

位同學(xué)的起點。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風(fēng)景怎樣呢？

三、練一練。

1紊n營向周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：

(1)二年級和三年紀的營地分別在指揮中心的什么地方？

(2)三年級的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2認識返回路線。

(1)小組內(nèi)介紹返回路線。

(2)指名介紹返回路線。

3認識學(xué)生的回家路線。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)校回家的路線圖：

(1)想一想，他們四人回家分別可以怎么走？

(2)小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？

nn■；里浩?3任.

讓土生談?wù)勥@耳課的體會和收獲。

五、反思：

第三課時：練習(xí)課16

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四

教學(xué)目標：

1通過練習(xí)借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2進一步認識

簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出

教學(xué)重難點：能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置,

體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

—*、復(fù)習(xí)

回顧：在這個單元中，我們學(xué)會了什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1第1題。

第(1)小題

先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨立完成。教師也可以組

織學(xué)生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面,

在電影院的西北方，在公園的東北方……對于某一建筑物的具體位置，鼓勵

學(xué)生可以運用不同的方式堅信敘述。

第(2)小題

指導(dǎo)練習(xí)時，要讓學(xué)生了解什么是交.......路口，怎樣找交.......路口才能找到郵

局所在的位置。

第(3)小題

這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一

下怎樣走最近。

第(4)小題

這是道開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點和重點，說一說在小組中交流。

第2題。

通過設(shè)家希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用

所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的時間問題。

組織這一活動時，可以先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的

信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵學(xué)生將剩余的圖按自

己的設(shè)計貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。

教師可以鼓勵學(xué)生運用不同的方式表達各建筑物的位置。如1號樓的東南、

東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。

三、總結(jié)

1.評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2.談一談這節(jié)課的收獲。

四、反思：

第四單元

教學(xué)內(nèi)容：37--53

教學(xué)目標：

1.在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。

2.在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

3.通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點：理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：萬以內(nèi)數(shù)位順序

教學(xué)課時：7課時

第一課時17

教學(xué)目標：

1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

2、通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位

之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點：認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)難點：對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

2.學(xué)生準備長方體和正方體

教學(xué)過程

1.師：同學(xué)們你們知道我們天津最高的建筑物是什么嗎？

生：天津廣播電視塔。

師：那你知道天津廣播電視塔有多高嗎？

（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。

師：天津廣播電視塔在剛建好時，它的高度位居亞洲第一。

2.師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它的高度嗎？

（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。

師：剛才我們認識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。

3.

⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。

師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們

分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？

生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。

（板書：大）

師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

（板書：生活中的數(shù)）

第二課時18

教學(xué)目標：

1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

2、通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位

之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點：認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)難點：對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

探究新知

1.（出示大正方體）

⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出

示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么

數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少

個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？

學(xué)生數(shù)。

師：匯報要求”先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，

哪個小組愿意匯報。

組1:我們組數(shù)有600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，

再豎著數(shù)有10個，10X10=100,這個正方體一共有6個面，所以是600個。

組2：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，

再豎著數(shù)有10個，10X10=100,100X10=1000o

組3：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個面有100,這

個正方體一共有10個層，就是1000個。

師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個，

同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？

生1:我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。

生2：他們數(shù)的是6個面，我們數(shù)的是10層。

生3：他們沒數(shù)正方體的芯。

師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。

下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

⑵計算機演示

第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到10；

第二步：十個十個地數(shù)，數(shù)到100；

第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。

（同學(xué)跟著計算機數(shù)）

師：誰能把同學(xué)們說的進行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。

生：先一不'一個地數(shù)，數(shù)到10；再十個十個地數(shù)，數(shù)到100；最后一百個一

百個地數(shù)，數(shù)到一千。

⑶師：先一個一個地數(shù)（出示

）,數(shù)到10個;

再十個十個地數(shù)（出示

）,數(shù)到100;

最后一百個一百個數(shù)

（出示）,

2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數(shù)到10個一百就是多

少？（出示）.

10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）

2.

師：接下來可以怎樣數(shù)？

生：一千一千地數(shù)。

計算機演示：一千一千地數(shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬。（學(xué)生

一起數(shù)）

師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到10個一千就是多少？

生：10個一千就是一萬。

（板書：10個一千是一萬）

師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？

生：一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)。

3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？

①

師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？

生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個

小木塊，一共是125個小木塊。

生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。

②

師：我只看到3個十？

生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木塊。

（3）

質(zhì)一百在哪了？

更

④10個十就是100,所以是105個小木塊。

第三課時19

教學(xué)目標：

1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

2、通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位

之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點：認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)難點：對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學(xué)們很

快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出

有多少粒豆子？

生：不能。

師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快

看出一共有多少粒豆子。活動要求：老師為每個小組準備兩種塑料袋，大一

些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;

發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

小組活動（略）

小組匯報

師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的?

組1：我們組有963個豆子。有9個百,6個十，3個一。

組2：我們組有972個豆子。有9個百,7個十，2個一。

組3：我們組有954個豆子。有9個百,5個十，4個一。

組4：我們組有990個豆子。有9個百,9個十。

組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。

組6：我們組有988個豆子。有9個百,6個十，8個一。

組7：我們組有995個豆子。有9個百,9個十，6個一。

組8：我們組有933個豆子。有9個百,3個十，3個一。

組9：我們組有910個豆子。有9個百,1個十。

組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。

師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前

面拿幾個。

師：請小組代表進行匯報。

組1:我們組有963個,還差37個,我們拿了3個十，7個一。

組2：我們組有972個,還差28個,我們拿了2個十，8個一。

組3：我們組有954個,還差46個,我們拿了4個十，6個一。

組4：我們組有990個,還差10個,我們拿了1個十。

組5：我們組有1012個，多了12個，拿走1個十，2個一。

組6：我們組有988個,還差12個，我們拿了1個十，2個一。

組7：我們組有995個,還差5個，我們拿了5個一。

組8：我們組有933個,還差67個，我們拿了6個十，7個一。

組9：我們組有910個,還差90個，我們拿了9個十。

組10:我們組有989個，還差11個，我們拿了1個十，1個一。

師：老師這有幾個數(shù)，請你看數(shù)擺豆子。

①一百二十三

②五百四十六

③八百七十

④九百零七

師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了？

生：一萬

師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。

師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

生1:我會一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)數(shù)了。

生2：我會用好辦法數(shù)豆子了。

(四)反思：

第四課時撥一撥20

教學(xué)目標：

1.在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。

2.在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

3.通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

重點：理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

難點：萬以內(nèi)數(shù)位順序，

教學(xué)過程：

活動一：撥一撥

(一)出示信息

1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。

2、民族小學(xué)共有1706個學(xué)生。

3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。

4、我們學(xué)校有880人。

5、買一臺洗衣機要1008元。

6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。

(-)分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論

的一類數(shù)各擺出5個。

1、第一類：不帶0的數(shù)。

(1)學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。

(2)抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

3)每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。

2、第二類：中間帶0的數(shù)

(1)老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)

的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0,都只讀一個0。

(3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)

(1)派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。

(2)出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)

(1)讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。

(2)出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。

(三)你撥我寫

(四)總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。

活動二：練一練

1、說一說商品的價錢

2、寫出橫線上的數(shù)

3、填一填

(五)反思：

第五課時比一比21

教學(xué)目標

1.體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活

中的作用o

3.通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示

萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大

小。

教學(xué)難點：體會估計在生活中的作用。

教學(xué)準備：計數(shù)器、

教學(xué)過程：

活動一：比一比

創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認數(shù)

1、學(xué)生扮演小鳥認數(shù)：

108498237564184

2、比大小

出示108498237564184

3、討論：

比較數(shù)的大小的方法

4、交流：

說一說各自的想法

5、明確：

(1)四位數(shù)比三位數(shù)大

(2)位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最

高位相同，就比較下一位。

活動二練一練

在里填上或“>”

107484638998251025184

(1)學(xué)生獨立練習(xí)

(2)交流想法，著重說一說最后一題。

活動三：試一試

按從小到大的順序排列

(1)獨立思考

(2)討論：

這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？

(3)交流解決問題的步驟

(4)獨立完成

(5)想一想：

最小的四位數(shù)是多少？

最大的四位數(shù)是多少？

活動四：猜數(shù)游戲

活動五：估一估

1、大約有多少粒豆子？

2、估一估，填一填

樹上大約有一()個桃子，大約有三()片葉子，河里大約有五()只鴨

子。

反思：

第六課時練習(xí)課22

教學(xué)目標