/教案：六年級上冊英語教案Lesson4MakingDinner冀教版（三起）教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流，如詢問別人需要什么，并能給出相應(yīng)的回答。3.能夠理解并表達(dá)關(guān)于做晚餐的內(nèi)容，如做飯、燒水、洗菜等。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)內(nèi)容：1.生詞：stir,cook,boil,wash,cutup,putinto,coverup,cookfor,setthetable,serve2.句子：Whatwouldyouliketohavefordinner?I'dliketohaveHowdoyoumake?YouneedtoFirst,youneedtoThen,youneedtoFinally,youneedto教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。2.難點(diǎn)：能夠正確使用動詞短語做晚餐的步驟和順序。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話，如問候、詢問身體狀況等。2.學(xué)生進(jìn)行小組活動，用英語介紹自己的家庭成員和他們的喜好。Step2:引入（10分鐘）1.教師播放PPT，展示本課的生詞和句子。2.學(xué)生跟讀生詞和句子，教師糾正發(fā)音。Step3:講解與示范（15分鐘）1.教師講解本課的主要內(nèi)容，如做晚餐的步驟和順序。2.教師進(jìn)行示范，展示如何做一道簡單的晚餐。Step4:實(shí)踐與交流（10分鐘）1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，根據(jù)教師的示范，嘗試自己做一道晚餐。2.學(xué)生用英語交流自己的實(shí)踐過程和心得體會。Step5:鞏固與拓展（10分鐘）1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行回答，如“你會怎么做晚餐？”等。2.學(xué)生進(jìn)行小組活動，用英語編寫一段關(guān)于做晚餐的對話。2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己做飯的經(jīng)歷的短文。板書設(shè)計(jì)：1.生詞：stir,cook,boil,wash,cutup,putinto,coverup,cookfor,setthetable,serve2.句子：Whatwouldyouliketohavefordinner?I'dliketohaveHowdoyoumake?YouneedtoFirst,youneedtoThen,youneedtoFinally,youneedto作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生詞和句子，并進(jìn)行翻譯。2.寫一篇關(guān)于自己做飯的經(jīng)歷的短文。課后反思：本節(jié)課通過讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，提高了他們的觀察能力和動手能力。在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流，提高了交流能力。通過小組活動，學(xué)生能夠更好地合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但在教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們能夠更流暢地用英語進(jìn)行交流。2.注重學(xué)生的參與：教學(xué)過程應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在MakingDinner的課堂上，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行烹飪實(shí)踐，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)英語。3.循序漸進(jìn)：教學(xué)過程應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)。在教授新知識時，應(yīng)該先從簡單的知識點(diǎn)開始，逐漸增加難度，讓學(xué)生逐步掌握。例如，在教授生詞時，可以先讓學(xué)生跟讀，然后進(jìn)行拼寫練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用生詞進(jìn)行句子練習(xí)。4.差異化教學(xué)：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和背景存在差異，教學(xué)過程應(yīng)該充分考慮這些差異，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的需求。例如，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以設(shè)置不同難度的烹飪?nèi)蝿?wù)，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的挑戰(zhàn)。5.鼓勵合作與交流：語言是一種交流的工具，教學(xué)過程應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作與交流，提高他們的語言表達(dá)能力。在MakingDinner的課堂上，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的烹飪經(jīng)驗(yàn)，從而提高他們的語言表達(dá)能力。具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：Step1:熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話，如問候、詢問身體狀況等。然后引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹自己的家庭成員和他們的喜好。Step2:引入（10分鐘）教師播放PPT，展示本課的生詞和句子。學(xué)生跟讀生詞和句子，教師糾正發(fā)音。Step3:講解與示范（15分鐘）教師講解本課的主要內(nèi)容，如做晚餐的步驟和順序。然后進(jìn)行示范，展示如何制作一道簡單的晚餐。Step4:實(shí)踐與交流（15分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，根據(jù)教師的示范，嘗試自己制作一道晚餐。學(xué)生在實(shí)踐過程中用英語交流，分享自己的心得體會。Step5:鞏固與拓展（10分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行回答，如“你會怎么做晚餐？”等。學(xué)生進(jìn)行小組活動，用英語編寫一段關(guān)于做晚餐的對話。Step1:熱身（5分鐘）教師可以提出一些簡單的問題，如“Whatdidyoudoyesterday?”或“Whatisyourfavoritefood?”，讓學(xué)生用英語回答。學(xué)生也可以輪流提出問題，以此提高他們的口語交流能力和聽力理解能力。Step2:引入（10分鐘）教師通過PPT展示本課的生詞和句子，可以使用圖片、視頻或?qū)嵨飦磔o助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，大聲跟讀生詞和句子，確保他們正確掌握發(fā)音。教師可以通過問答形式來檢查學(xué)生對生詞和句子的理解程度。Step3:講解與示范（15分鐘）教師詳細(xì)講解做晚餐的步驟和順序，可以使用圖表、流程圖或手勢來增強(qiáng)學(xué)生的理解。教師進(jìn)行示范時，應(yīng)該盡量簡化烹飪過程，確保學(xué)生能夠跟隨并理解每一步。示范過程中，教師可以使用英語描述所使用的食材和烹飪動作，讓學(xué)生跟隨口頭指令進(jìn)行操作。Step4:實(shí)踐與交流（15分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，每組選擇一種簡單的菜肴進(jìn)行制作。學(xué)生在實(shí)踐過程中，應(yīng)該用英語交流，例如，“CanIhavesomesalt?”或“Weneedmorewater.”。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在烹飪過程中遇到的問題，并糾正他們的英語表達(dá)錯誤。Step5:鞏固與拓展（10分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行回答，例如，“Howdoyoumakedumplings?”或“Whatdoyouneedtomakesoup?”。學(xué)生進(jìn)行小組活動，用英語編寫一段關(guān)于做晚餐的對話，可以是他們剛剛經(jīng)歷的實(shí)踐過程，或者是他們想象中的烹飪場景。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，例如，讓學(xué)生用英語列出他們最喜歡的菜肴和制作方法，或者寫一篇關(guān)于他們烹飪經(jīng)