部編版二年級語文下冊教學設計（教案）

第七單元

授課要課時

小兔不小羊、小鹿、小馬丁小老鼠都說大象的耳桑有毛病才是大象就想辦法把自己的

19大象的耳朵2

耳朵豎起來，結果還是感覺原來的樣子最適合自己。課文告訴我們適合自己的就是最好的。

一同蜘蛛一開店就給河馬織口罩，給長頸鹿軸巾，正想開個襪子編織店，結果顧客是一條

20蜘蛛開店四十二只腳的娛蚣,嚇得蜘蛛跑回網上。課文告訴我們無論做什么工作,都不是一帆風順的。2

我們應該學會迎難而上，堅持不懈。

青蛙看著百己生活的泥塘環境不好就想麗7結巢經過天象的建議:青蛙二步步改善了泥

21青蛙賣泥塘塘的環境。泥塘環境變好了，青蛙決定不賣泥塘了。課文讓我們意識到環境的重要，感悟到美2

好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

［小毛蟲》這篇課文描寫了二條小毛蟲從結繭到破繭羽化成蝶的過程，告訴人們:百然界

22小毛蟲2

的一切事物都將按照自己的規律發展。

1.引導學詢認識勞動用其中識字72.舞猜祠語的讀者和意思73.認斑匕喻句。4.練才

語文園地七寫話。5.書寫時注意有些字變成偏旁后筆畫的變化。6.背誦《二十四節氣歌》。7.閱讀《月亮2

姑娘做衣裳》，引導學生愛上閱讀。

19大象的耳朵

【教學目標】

1.認識“似、聾，等9個生字，會寫“扇、慢”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好文中的問句。

3.理解課文內容，了解大象的想法是怎么改變的。

4.通過學習課文，懂得適合自己的就是最好的。

【教學重點】

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，懂得適合自己的就是最好的。

【教學準備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“似、食”等9個生字，會寫“扇、慢”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好文中的問句。

【教學過程】

一、猜謎導入新課。

1.猜謎。

同學們，今天老師給你們帶來了一位好朋友，讓我們一起來猜一猜它是誰。（出示課件）謎語:耳朵

像蒲扇，身子像小山，牙齒白又彎，鼻子長又長，幫人把活兒干。（出示大象的圖片）

2.仔細觀察，大象的耳朵有什么特點？（課件）師生梳理:像大扇子，杳拉著等。

3.出示課題。

今天我們來學習《大象的耳朵》，齊讀課題。注意“的”要讀得輕而短。

二、初讀課文，識記生字。

過渡:請同學們打開課本，朗讀課文,注意讀準字音，讀通句子。

1.出示學法指導:課件

標注:標出自然段。

識記:標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

2.小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生輪流抽讀:開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

齊讀:去拼音讀（平翹舌音、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3.師生交流，檢查自學情況。

（1）小老師領讀生字。

注意這里有兩個多音字，“似”，讀音為shi時組詞:似的;讀音為si時組詞:似乎。“扇”，讀音為shan時組

詞:扇走;讀音為shan時,組詞:扇子。（課件）

（2）小組開火車讀。

（3）認讀生字詞語。

（4）學生用自己喜歡的水彩筆把詞語在文中涂出。

（5）認識詞語。（課件）

似的杳拉豎起來竹竿跳舞

頭痛心煩扇走遇到不安

慢慢兔子根本最好

（6）全班交流，說說自己是用什么辦法把生字記住的。（課件）

熟字加熟字:套、煩

換偏旁:竿、痛、扇

（7）同桌互相檢查，全讀對的給他豎起大拇指。

三、寫字指導。（課件）

過渡:詞語讀對了，會寫字能寫正確、美觀嗎？

1.觀察會寫字，說說哪個字需要注意什么。當小老師提醒大家。

2.組詞。

3.范寫以下幾個字：

慢:左右結構，要注意寫得左窄右寬。

遇:半包圍結構,“L”要寫得舒展，托住上面的部分。

安:上下結構，要寫得上小下大。“女’字中的橫寫在橫中線上，稍長一些。

根:左右結構，木字旁的最后一筆是點。

4.學生練習書寫，注意頭正、肩平、足安。

5.展示交流，評價反饋。

四、初讀課文，整體感知。

1.課文讀得怎么樣？誰來接受老師的挑戰？我們開火車讀，每人讀一個自然段。

2.指導，注意讀準字音，讀通句子。（課件）

注意一些問句的朗讀指導。

（1）小兔子說:“咦,大象啊，你的耳朵怎么彎拉下來了？”

（2）小羊也說廣大象啊，你的耳朵怎么是杳拉著的呢？”

（3）大象也不安起來，他自言自語地說:“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳

朵豎起來。”

3.談收獲，讀了課文你收獲了什么？

生談收獲,主要從內容談，如:文中都有哪些小動物給大象提醒？大象的想法是怎么改變的？

4.師生交流，梳理課文內容。（課件）

小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵有毛病,于是大象就想辦法把自己的耳朵豎

起來，結果還是感覺原來的樣子最適合自己。課文告訴我們適合自己的就是最好的。

【板書設計】

19大象的耳朵

fSh]（似的）/Shdn（扇動）

似扇

.si（似乎）[shdn（扇子）

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，懂得適合自己的就是最好的。

【教學過程】

一、復習鞏固生字詞。

1.課件出示生字，檢查朗讀。

2.聽寫生字，并組詞。

二、朗讀感悟。

（一）學習第1自然段。（課件）

師:大象的耳朵有什么特點？請朗讀第1自然段。

1.出示第1自然段，指名讀。

2.讀懂了什么？

交流:耳朵大，像扇子，音拉著。

3.作者把大象的耳朵比作扇子，說明大象的耳朵很大。

4.說話練習。

像O

過渡:正是由于大象的耳朵大并套拉著，所以引起了許多小動物們的好奇和關愛，請閱讀第2~7自

然段，畫出小動物們是怎樣說大象的耳朵的。（課件）

（二）學習第2~7自然段。

1.學生自主學習，畫出有關的句子。

2.交流。

小兔子:耳朵豎著。

小羊、小鹿、小馬、小老鼠都在說大象的耳朵，大象聽了是怎么想的？

3.指導朗讀。

小兔子說:“咦,大象啊，你的耳朵怎么套拉下來了？”

小羊也說:“大象啊，你的耳朵怎么是杳拉著的呢？”

（三）學習第8~13自然段。（課件）

過渡:是呀，這個說,那個說，讓大象不安起來,那大象是怎么做的？又遇到哪些問題？畫出有關的句

子。

1.學生邊讀邊畫。

2.同桌交流。

3.全班展示。

（1）不安——得讓耳朵豎起來——用竹竿撐起來

（2）當大象把耳朵撐起來時發生了什么？

出示課件“可是，大象的耳朵眼兒里，經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞,吵得他又頭痛，又心煩。”

（3）練習說話。

又,又O

（4）是呀，大象的耳朵就像一扇門，把小蟲子都擋在門外。如果把門打開，小蟲子就隨便進出，大象怎能安

寧呢？所以大象又是怎么做的？

（5）出示課件:最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把

他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

你讀懂了什么？

大象的耳朵有擋蚊蟲的作用。

4.指導朗讀。

5.最后，大象得出這樣的想法。（出示課件）

6.理解最后一句話。

大象說:“我還是讓耳朵春拉著吧。人家是人家，我是我。”

三、拓展延伸。（課件）

“人家是人家，我是我。”結合生活實際，說說你是怎樣理解這句話的。

【板書設計】

19大象的耳朵

不安——得讓耳朵豎起來——用竹竿撐起來——

有蟲子進入——套拉下來

人家是人家，我是我。

適合自己的就是最好的。

【教學反思】

一、創設情境,激發學生的學習興趣，使學生樂學，并積極投入其中。

為了激發學生的學習興趣,利用猜謎語、多媒體課件讓學生進入課文學習。通過當小老師、比賽

等形式，讓課堂自始至終都充滿了情趣,學生興趣盎然，積極投入其中。

二、在自主合作探究中，讓學生成為學習的主人。

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、

創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字和閱讀教學中。

我是通過下面兩個方面引導學生自主學習的。（一）我先鼓勵學生自主識字，再引導他們合作識字,

交流方法。我通常會說“你覺得哪個字比較難記啊？”“誰有好辦法記住這個字？”通過循序漸進的識字過程,

學生在自主、合作、游戲中，識字能力有所提高。（二）在閱讀教學中，我大膽把時間放給學生，鼓勵進行小

組合作朗讀，然后再進行小組展示讀，評讀，賽讀。這樣，學生成為學習的主人,教師真正成為學生更好學習

的引導者。

三、朗讀想象,加深學生的情感體驗，使學生積累語言，感悟道理。

朗讀是低年級的訓練重點。在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文，引導他

們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比

賽讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導學生讀好問句，使學生充分地在讀中感悟，培養語感，積累語言,

深化對課文的理解。

20蜘蛛開店

【教學目標】

1.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決'等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的內容。

3.讓學生體會到無論干什么工作，都不是一帆風順的，都會遇到一些意想不到的困難。

【教學重點】

1.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解故事的內容。

【教學準備】

1.課件。

2.生字詞卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“店、蹲”等15個生字，會與‘店、決'等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的內容。

【教學過程】

一、故事引入。(課件)

1.師講故事設置懸念:從前啊，有一只蜘蛛，他每天的工作就是蹲在網上，等著小飛蟲落在上面,好無聊

呀。于是，他決定開一家店洞學們,你們知道蜘蛛的店里賣些什么嗎？

2.出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習字詞。

1.師:請同學們讀通課文，讀準生字，并想一想有什么好方法記住這些字。(學生自學)

2.檢查生字學習情況。(課件)

(1)出示帶著拼音的生字卡片:指名讀。

(2)去掉拼音指名讀。

(3)齊讀。

(4)說說你有什么好方法記住這些生字。(換偏旁、編字謎、加一加、減一減等)

(5)開火車讀詞語。(課件)

商店寂寞口罩編織

顧客工夫露出長頸鹿

襪子匆忙螟蚣

3.指導書寫。(課件)

(1)師:仔細觀察田字格里的字，你認為哪個字比較難寫，就在田字格里把這個字寫一遍，并且思考:什么

地方最難寫,最容易寫錯？

(2)學生寫，交流。教師范寫生字：

店:半包圍結構，“廣”字要寫得大一點。

期:左右結構，“其”字最后一筆是點。

（3）跟老師讀字組詞。

三、初讀指導，暢談收獲。

1.把生字寶寶帶到課文里你還認識嗎？誰來讀一讀？注意聲音響亮，聽的同學認真聽，當小老師的做好

評價的準備。

2.生開火車讀課文，師生隨時評價。

3.哪位同學讀得正確、流利？哪位同學需要再改正？

4.書讀百遍，其義自見。通過讀課文，你都知道了什么？請把你的讀書收獲展現給大家。

5.師生邊交流邊梳理課文內容。

【板書設計】

20蜘蛛開店

蜘蛛

開店

賣口罩"，賣圍巾頭襪子一娛蚣

河馬”長頸鹿

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文，了解故事的內容。

2.讓學生體會到無論做什么工作，都不是一帆風順的，都會遇到一些意想不到的困難。

【教學過程】

一、復習鞏固生字詞。

1.課件出示生字，檢查朗讀。

2.聽寫生字，并組詞。

二、朗讀感悟。

（一）學習第1自然段。（課件）

1.出示第1自然段，指名讀。

2.讀懂了什么？

交流:蜘蛛每天等小飛蟲落在網上彳艮寂寞、很無聊，這是蜘蛛開店的原因。

3.體會“每天‘，說明蜘蛛天天做著同樣的工作。

4.說話練習。

每天:___________________________________________________________________

過渡:不甘寂寞的蜘蛛決定開一家商店，他的商店里賣什么東西？結果如何？請閱讀第2?11自然

段，畫出有關的句子。（課件）

（二）學習第2?11自然段。

1.學生自主學習，畫出有關的句子。

2.小組交流。

3.全班交流。

口罩編織店——圍巾編織店——襪子編織店

4.你感覺蜘蛛開哪個商店時最有意思？請大家交流一下。

預設一：

(1)蜘蛛開口罩編織店時最有意思,因為本想著口罩織起來簡單，結果卻來了一只嘴巴特大的河馬，蜘

蛛織了一整天的工夫才織完。

(2)抓住“嘴巴那么大”“一整天”“終于”等詞語體會顧客的特殊以及織口罩不容易。

(3)指導朗讀。

重讀“那么大”“好難織啊”“終于”。

預設二：

過渡:開口罩編織店真是太不容易了，我得換一換，開個圍巾編織店。

(1)結果迎來的顧客卻是“只見身子不見頭”的長頸鹿。

(2)長頸鹿有什么特點？脖子和大樹一樣高。

(3)從哪些詞語可以看出蜘蛛織圍巾很辛苦？

“足足”“才趴倒

(4)此時此刻，他是怎么想的？

(5)指導朗讀，讀出蜘蛛的辛苦和無奈。

預設三：

過渡:蜘蛛剛把招牌換成了“襪子編織店”，結果嚇得匆忙跑回網上，為什么呢？

(1)出示最后一個自然段讓生朗讀。

(2)交流蜘蛛被嚇回網上的原因。

這次來的顧客是一條四十二只腳的螟蚣，意味著蜘蛛要織二十一雙襪子。蜘蛛肯定吃不消了，所

以只有逃之夭夭。

(3)指導朗讀。

要讀出哭笑不得的語氣。

5.小結延伸:蜘蛛不斷地換工作，結果還是被困難嚇倒了。假如蜘蛛一直開著口罩編織店會怎樣呢？請

同學們想象一下，說一說。

三、拓展延伸。

當蜘蛛逃回網上后，接下來會發生什么事？展開想象，續編故事,講給大家聽。

【板書設計】

20蜘蛛開店

口罩編織店:河馬嘴巴大

圍巾編織店:長頸鹿脖子長

襪子編織店:螟蚣腳多

【教學反思】

一、創設情境，體現童趣。

上課伊始,我采用講故事的形式，創設情境，設置懸念，激發學生的閱讀興趣。為后面學生理解課文

內容做好了鋪墊。

二、誦讀悟情，體現發展。

以讀為主，注重語言文字訓練，努力提高學生的語文素養。低年級的朗讀訓練是重點，要利用多種

形式對學生進行朗讀指導，并在朗讀中進行語言文字的訓練。教學中，我抓住“好難織”“一整天”“足足忙了一

個星期”等重點詞句，讓孩子在朗讀中體味蜘蛛換工作的原因。讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感,

在讀中受到情感的熏陶。

三、識字教學情境化。

重視識字、寫字教學,扎實地落實新課標。新課標明確指出“識字教學應注重教給學生識字方法,

力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”在教學中教者采用多種形式,

有效地突出了教學重點。

21青蛙賣泥塘

【教學目標】

1.認識“賣、爛”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。

3.學習課文,使學生樹立環保意識，并感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

【教學重點】

1.認識“賣、爛”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。

【教學準備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“賣、爛”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。

3.學習課文，朗讀感悟課文第1~2自然段。

【教學過程】

一、謎語導入。

1.謎語:大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米,不啃瓜，專吃害蟲為農家。（課件）

2.今天，老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書)，指名讀課題，全班齊讀。

3.看了這個題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的

字，做上記號，可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。(課件)

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。

5.指名讀課文，請他再邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6.請讀書的小朋友上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字,不添字掉字)

7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里？有哪些不足的地方？

三、學習課文第1~2自然段。

1.再讀課文，要求:讀通順、連貫，思考有什么不懂的地方。

2.學生質疑。

3.默讀課文，思考:青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？(課件)

4.小組討論，全班交流。

(1)青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉,搬到城里住。

(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子邊大聲吆喝起來。

5.誰來學一學青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。

6.全班齊讀第1~2自然段。

7.小結：

有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了嗎？我們下節課再來學習。

四、學寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.范寫“搬

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得最好？好在哪里？

五、布置作業。

熟讀課文。

【板書設計】

21青蛙賣泥塘

不怎么樣賣泥塘想搬到城里去

第二課時

【課時目標】

1.復習鞏固15個會認字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3.學習課文，使學生樹立環保意識。

【教學過程】

一、復習鞏固。

1.認讀生字卡，交流識字方法。

2.輪讀新詞，練習說話。

3.有感情地朗讀課文第1~2自然段。

二、學習課文第372自然段。

1.自由朗讀課文第3~12自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出

去？

2.小組討論，全班交流。(課件)

(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

(2)野鴨來看過,但也沒有買。因為野鴨覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

5.全班交流，指導朗讀。(貼圖片板書)

6.師生分角色朗讀課文。

7.有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。

8.指名朗讀第11自然段，其他同學想一想:青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這里好?把這些句子

畫下來，自己讀一讀。

9.看到現在的泥塘你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？還賣嗎？

10.齊讀第11自然段。

三、總結升華。

1.小結：

青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境,我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來

改造我們身邊的環境。

2.拓展。

我們的教室環境是怎么樣的？如何使它更美麗？小組出謀劃策，看看哪個小組的方法最好。

四、有感情地朗讀課文，演一演。

1.引導學生復述課文內容。（貼圖）

2.有感情地朗讀課文。

3.先在小組內分角色演一演，后上臺表演。

【板書設計】

21青蛙賣泥塘

青蛙

老牛沒有草種草

野鴨水太少引水

小鳥缺樹栽樹

蝴蝶缺花種花

小兔缺路修路

小猴缺房子蓋房

【教學反思】

開課時，引導學生圍繞課題質疑，青蛙為什么要賣泥塘呢？他是怎么賣的呢？賣出去沒有呢？以此激發

學生的興趣,還可以讓學生猜一猜“青蛙的泥塘到底賣出去沒有？”鼓勵學生大膽地猜想，并說說自己的理

由。

學生學習課文時,讓學生在自己質疑和猜想的基礎上，結合拼音通讀課文，勾畫出描寫青蛙賣泥塘

原因的句子，再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的，弄清青蛙賣泥塘的原因。

青蛙賣泥塘的過程是課文的重點,我在引導學生自讀的基礎上，弄清楚哪些動物想買泥塘，沒買成

的原因是什么，以及青蛙聽了小動物的話后是怎么想的，怎么做的。教學這一部分時,要不斷地創設情景,

有效地聯系生活實際演一演、想一想。最后，把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對比，滲透“美好的環境是

靠勞動創造的”。

22小毛蟲

【教學目標】

1.認識“昆、憐”等16個生字，會寫“整、抽”等8個生字，以及生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解重點詞句的含義，理解課文內容。

4.感受生動形象的語言，從小毛蟲的成長中受到啟迪:只有勇于面對成長中的挑戰，才能品嘗成長的喜

悅。

【教學重點】

掌握生字的音、形、義;了解小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化。

【教學準備】

1.課件。

2.生字卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“昆、憐”等16個生字，會寫“整、抽”等8個生字，以及生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、謎語導入。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱,跳的跳，到處生機勃勃。（課件）只有一

只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲

啊，它的命運會發生變化嗎？這節課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）

二、識記生字。（課件）

小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準,語句讀通順。

1.出示學法指導（課件）

標注:標出自然段。

識記:標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。檢查學習情況。

2.檢查生字。

重點指導廣仿、紡”的韻母都是后鼻音，比較寫法上的不同「掙zhQng、絨r6ng”是翹舌音。多音字

“盡”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。

3.認識詞語。

4.全班交流，說說自己是用什么辦法把生字記住的。

熟字加熟字:昆竭規

換偏旁:仿紡

三、寫字指導。（課件）

1.觀察要求會寫的字，說說你的發現。

2.給要求會寫的字組詞。

3.范寫以下幾個字：

整:上下結構，上面的部分要寫得稍大。

紡、織、編:左右結構，要寫得左窄右寬。部首“"’的最后一筆是提。

怎:上下結構，第三筆要寫在豎中線上。下面的“心”字寫得稍大，托住上面的部分。

4.學生練習，教師巡視指導。

5.展示交流，評價反饋。

四、初讀課文，整體感知。

1.大家課文讀得怎樣？我們開火車讀，每人讀一個自然段。

2.指導，注意讀準字音，讀通句子。

3.談收獲,讀了課文你都讀懂了什么？

4.師生交流，梳理課文內容。(課件)

五、質疑問難。

通過學習，你有哪些問題需要解決？提出來我們一起合作探究。

六、布置作業。

繼續鞏固識字、寫字，并試著講一講這個故事。

【板書設計】

22小毛蟲

小毛蟲一繭一蝴蝶

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文，理解重點詞句的含義，理解課文內容。

2.感受生動形象的語言，從小毛蟲的成長中受到啟迪:只有勇于面對成長中的挑戰，才能品嘗成長的喜

悅。

【教學過程】

一、復習鞏固。

1.聽寫生字，同桌互批。

2.正確、流利地朗讀課文。

二、合作探究，學習課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學生質疑，梳理歸納。

(1)小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。

(2)文中有許多吸引人的描寫,找出來，并把你的感受寫在旁邊。

(3)作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？抓住“既……也……更……”感受小毛蟲的可憐。(課件)

(4)用“既……也……更……”說一句話。

3.學生匯報交流。

(1)小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

(2)把你認為寫得好的句子和大家交流。

重點指導下列句子：(課件)

①小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時,它覺得

自己仿佛周游了整個世界。(引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者

細致的觀察和擬人的寫法)

②盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得:每個人都有自己該做的事情。它，一條小小的

毛蟲，眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。(引導學生體會小毛蟲的積極心態，并從

中受到思想教育)

③小毛蟲一刻也沒有遲疑,盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋

里。（引導學生從“一刻也沒有遲疑”“盡心竭力”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤

奮與堅韌）

④它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花

紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。（引導學生體會小毛蟲破繭成蝶的美麗,

體會它高興的心情）

三、拓展延伸。

1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經歷了一個怎樣的過程呢？我們來看看小毛蟲的一生。（課件）

2.想象一下，在這蛻變的過程中，它做了哪些努力？會有哪些動物嘲笑它呢？（課件）

蜻蜓嘲笑說:“別忙了，瞧你那笨拙的樣子，能干成什么事?”

小毛蟲說:

七星瓢蟲說:“我親愛的朋友，歇會兒吧!和我們一起捉迷藏吧!”

小毛蟲說:

四、布置作業。

1.寫一寫:把課文后面要求讀一讀，記一記”的詞語抄三遍。

2.說一說:把這個故事告訴你的親人、朋友。

3.查一查:小毛蟲從毛蟲變成蝴蝶的過程叫變態過程。你還知道有哪些動物的個體發育過程也是變態

過程？

【板書設計】

22小毛蟲

小毛蟲:既……也……更……

挪動——做繭——盡心竭力——蝴蝶——靈巧

【教學反思】

《小毛蟲》這篇課文描寫了一條小毛蟲從結繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們:自然界的一切

事物都將按照自己的規律發展。課文一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩,接著寫

了小毛蟲并不因此而悲觀失望,而是盡心竭力地做自己該做的事情，最后一個自然段中作者用欣喜的筆調

寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。在教學時我抓住識字寫字環節，讓學生自主識字，交流識字，在書

寫環節，先讓學生認真觀察，然后提醒大家注意事項,接著老師范寫，學生練習，環節緊湊而又有實效。在理

解文本時，我用一個問題貫穿始終，“小毛蟲在成長過程中都經歷了什么？”讓學生圍繞問題放手讀課文，找

出有關的語句，然后品讀、感悟。最后拓展延伸，讓學生感受小毛蟲的努力與堅持。

語文園地七

【教學目標】

1.引導學生在認識勞動用具中識字。

2.學會猜詞語的讀音和意思。

3.認識比喻句。

4.練習寫話。

5.知道有些字變成偏旁后,筆畫的大小、形態甚至筆順會發生變化。。

6.背誦《二十四節氣歌》。

7.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，引導學生爰上閱讀。

【教學重難點】

1.學會猜詞語的讀音和意思。

2.練習寫話。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.引導學生在認識勞動用具中識字。

2.學會猜詞語的讀音和意思。

3.練習寫話。

【教學過程】

一、兒歌導入新課。

師:今天老師給大家帶來一首兒歌，大家一起讀一讀。

1.出示兒歌。

從小愛勞動

春風吹，花兒紅，

燕子捉小蟲。

采蜜就是小蜜蜂，

我替爺爺把飯盛，

我為媽媽把水送，

從小愛勞動，

勞動最光榮。

2.師:勞動需要勞動工具。

出示“識字加油站”。

3.識字。

(1)帶拼音讀。

(2)去掉拼音讀