/教學設計：外研版（三起）英語三年級下冊Module8Unit1It’sonyourdesk一、教學目標1.知識目標：（1）能夠正確聽、說、讀、寫單詞：desk，teacher，door，floor，whiteboard，window，blackboard。（2）能夠正確運用核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."詢問和描述物品的位置。2.能力目標：（1）能夠通過圖片和情景，正確運用目標句型進行簡單的交流。（2）能夠聽懂并能夠模仿課文的對話。3.情感目標：培養學生熱愛生活，關注周圍環境，學會用英語描述物品位置的良好習慣。二、教學內容本課主要教授Module8Unit1的課文內容，包括單詞：desk，teacher，door，floor，whiteboard，window，blackboard和核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."。三、教學重點與難點1.教學重點：（1）單詞：desk，teacher，door，floor，whiteboard，window，blackboard。（2）核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."的運用。2.教學難點：（1）單詞的準確發音。（2）正確運用核心句型進行詢問和描述物品位置。四、教具與學具準備1.教具：PPT，卡片，實物。2.學具：課本，練習冊，單詞卡片。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）引導學生進行簡單的英語對話，復習已學的日常用語。（2）進行簡單的英語游戲，激發學生的學習興趣。2.Presentation（10分鐘）（1）教師出示實物，引導學生說出單詞：desk，teacher，door，floor，whiteboard，window，blackboard。（2）教師運用核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."進行示范，讓學生模仿并實踐。3.Practice（10分鐘）（1）學生分角色朗讀課文，模仿語音語調。（2）學生進行小組活動，運用核心句型互相詢問和描述物品位置。4.Production（10分鐘）（1）教師出示圖片，學生用核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."進行描述。（2）學生自己設計情景，運用核心句型進行交流。六、板書設計1.單詞：desk，teacher，door，floor，whiteboard，window，blackboard。2.核心句型：Isit?Yes,itis.No,itisn’t.七、作業設計1.抄寫單詞：desk，teacher，door，floor，whiteboard，window，blackboard。2.用核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."描述物品位置的練習。八、課后反思本節課通過實物、圖片和情景，讓學生充分練習了單詞和句型的運用。在教學過程中，注意糾正學生的發音，提高學生的口語表達能力。同時，通過小組活動和設計情景，培養了學生的合作意識和創新精神。但在教學過程中，對于學生的個別差異關注不夠，今后需要更加關注每個學生的學習需求，因材施教。一、教學重點1.單詞的準確發音（1）示范法：教師正確發音，讓學生模仿。（2）聽說法：播放單詞的標準發音，讓學生跟讀。（3）練習法：讓學生在課堂上和課后進行單詞發音練習。2.正確運用核心句型進行詢問和描述物品位置（1）情景教學：創造真實的教學情境，讓學生在實際環境中運用句型。（2）任務型教學：設計具有實際意義的任務，讓學生完成任務過程中運用句型。（3）互動式教學：鼓勵學生之間進行互動，用句型進行交流。二、教學難點1.單詞的準確發音如前所述，單詞的準確發音是本節課的教學難點之一。教師需要采用多種教學方法，幫助學生克服這一難點。2.正確運用核心句型進行詢問和描述物品位置核心句型的正確運用是本節課的另一個教學難點。學生需要在實際情景中熟練運用該句型，才能真正掌握知識。（1）耐心指導：對于學生在運用句型過程中出現的問題，教師需要耐心指導，幫助他們逐步掌握。（2）反復練習：讓學生在不同的情景下多次練習該句型，直至熟練。（3）鼓勵創新：鼓勵學生創造自己的情景，用所學句型進行交流，提高他們的實際運用能力。在教學過程中，教師需要關注學生的發音準確性，以及他們在實際情景中運用句型的能力。通過采取多種教學方法，耐心指導，反復練習，鼓勵創新等措施，幫助學生克服難點，掌握核心知識。一、教學重點的鞏固1.單詞的準確發音（1）語音示范：教師應該提供清晰的發音示例，并且可以使用視覺輔助工具，如圖片或動作，來幫助學生理解和記憶單詞的發音。（2）模仿練習：學生可以通過模仿教師或其他學生的發音來進行練習。教師可以組織學生進行小組活動，相互練習單詞發音，并互相評價。（3）語音游戲：設計一些有趣的語音游戲，如“發音接龍”或“語音猜謎”，以此來提高學生的發音興趣和準確性。2.正確運用核心句型進行詢問和描述物品位置為了讓學生熟練掌握并運用核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."，教師可以：（1）實例展示：通過展示不同物品的位置，讓學生練習使用核心句型進行詢問和描述。（2）角色扮演：學生可以模擬不同的場景，如在家中或學校里尋找物品，并用核心句型進行交流。（3）真實情境：鼓勵學生在日常生活中尋找機會使用所學句型，如在家庭聚會或學校活動中，向他人詢問物品的位置。二、教學難點的克服1.單詞的準確發音為了幫助學生克服單詞發音的難點，教師可以：（1）個性化指導：針對發音不準確的學生，提供個別輔導，幫助他們識別和糾正發音錯誤。（2）定期評估：通過定期的發音測試或比賽，檢查學生的發音進步，并及時給予反饋。（3）長期練習：發音的熟練需要時間和持續的練習，教師應鼓勵學生在課堂內外長期堅持練習。2.正確運用核心句型進行詢問和描述物品位置為了幫助學生掌握核心句型的正確運用，教師可以：（1）循序漸進：從簡單的句子結構開始，逐漸增加句子的復雜度，讓學生逐步適應。（2）互動反饋：在學生嘗試使用句型時，教師應及時給