2023年春季自考護理專業本科護理教育導論試題一、單項選擇題1、在教育的基本要素中，主要關系是______。A．教育者與受教育者B．教育者與教育內容C．教育者與教育手段D．受教育者與教育手段2、強化發生在預定的若干次反應之后，這種現象稱為______。A．固定間隔強化B．變化間隔強化C．固定比率強化D．變化比率強化3、學習者開始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時期稱為______。A．注意期B．保持期C．強化期D．動力期4、下列不屬于課程科目大綱的內容是______。A．課程描述B．課程目標C．課程內容D．授課地點5、教育活動中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內容D．教育手段6、為保證試題具有一定的區分度，應______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據考試的目的確定試題的難易程度D．根據考試的科目確定試題的難易程度7、在斯金納箱中，小白鼠每次按壓操縱桿后得到一個食物，從而致使小白鼠按壓操縱桿這一行為的頻率增多，這種現象被稱為______。A．正性強化B．負性強化C．懲罰D．強化消退8、在經驗學習的“面臨”水平，教師的角色是______。A．激勵者B．催化者C．調節者D．支持者9、下列屬于認知領域知識水平的目標是______。A．學生能夠區分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現B．學生能夠復述女性生殖系統的組成C．學生能夠獨立評價某護理計劃制定的科學性和合理性D．學生能夠分析肺炎病人現存的主要護理問題10、下面評估內容屬情感領域的是______。A．學生的敬業精神B．學生對知識點的記憶C．學生的臨床技能D．學生對護理核心概念的理解11、臨床教師引進新的方法評價學生的個人能力，這時教師的角色是______。A．評估者與計劃者B．促進者和支持者C．咨詢者和技術顧問D．研究者和改革者12、臨床教學在護理專業教學中作用于情感領域的是______。A．熟悉病房環境B．熟悉病歷C．增強社會責任感和事業心D．了解醫院結構功能13、通過調查歷史的護理教育資料或由研究對象回顧歷史護理教育事實，從中尋找某一護理教育現象的特點及其相關因素。這是調查法中的______。A．前瞻性調查B．回顧性調查C．縱向調查D．橫向調查14、核心課程主張______。A．打破學科間的界限，以學習者的活動作為教學形式B．以學習者的興趣作為課程編訂的基本出發點C．以學習者的動機作為課程編訂的基本出發點D．活動的內容由學習者自己決定15、一份試卷的區分度在0.19以下，對該試卷的評價是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰16、關于臨床教學，描述正確的是______。A．臨床場所是一個社會場所，有自己的范圍和價值B．重點強調理論知識C．在教學中進行模擬病例分析D．護理教育通常被認為是主要教育目標17、在課程的系統模式中，系統的輸入部分是______。A．學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識和技能C．預期課程，包括教學計劃、教學大綱、教學材料和教學活動的安排D．學校的教育目標18、主觀性試題的缺點是______。A．出題需要花費很多的時間和精力B．不利于考察學生的綜合能力C．評分困難D．限制了學生答題時的自由發揮19、“我能熟練運用護理程序”在經驗分類中屬于______。A．面臨B．參與C．認同D．內在化20、能促進小組教學效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時間B．為保證小組教學順利，教師應全面把控小組活動C．活動后及時小結，對結果重點強調D．小組的規模沒有限制21、當前美國護理教育主要分為______。A．四個等級B．五個等級C．六個等級D．七個等級22、桑代克學習理論的主要觀點是______。A．學習行為可以分為應答性行為和操作性行為B．個體是通過觀察他人的行為而進行學習的C．學習的實質在于形成情境與反應之間的聯結D．學習分為注意期、保持期、動作形成期和動力期四個過程23、教師在經驗學習中“認同階段”的角色是______。A．激勵者B．催化劑C．調節者D．支持者24、對護理教育基本特點描述正確的是______。A．以培養各層次護理專門人才為目標B．護理教育對象是青年在校學生C．護理教育內容只是醫學基礎知識和護理專業知識D．護理教育方法較單一25、“現在執行三查七對制度已經成為我工作的一部分”，屬于經驗分類中的______。A．面臨B．參與C．認同D．內在化二、多項選擇題26、關于行為目標模式，下列敘述正確的是______。A．使教育的領域變得廣泛B．能夠促使教師更加詳細地檢驗目標C．促進了教育的差異性，忽略了同一性D．能夠幫助學生進行自我指導性學習E．能夠為學生的學習提供明確的方向27、小組教學時，教師可使用的指導方式是______。A．命令式B．灌輸式C．蘇格拉底式D．啟發式E．協商式28、有關課程設計小組的陳述，正確的有______。A．建立特定的課程設計小組是發展新課程的第一步B．課程設計小組成員必須包括受新課程影響的絕大多數護理人員的代表C．建立課程設計小組應考慮的關鍵因素之一，是對新課程的最終接受力D．在課程設計小組成員中，應該包括教育的領導者E．每個課程設計小組成員的貢獻都是極為重要的29、課程設置包含的階段有______。A．指導階段B．功能階段C．形成階段D．評價階段E．綜合階段30、教學評估的科學性體現在，評估要符合______。A．簡便B．邏輯C．規范D．目的E．事實31、臨床工作人員應盡可能為學生提供的教育機會包括______。A．組織專題討論B．請臨床專家進行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書E．提供專業雜志32、在用統計法對護理教育問題進行研究時，研究者所得到的，其數據可用數字值表示、有度量衡單位的資料是______。A．無序分類變量資料B．計數資料C．數值變量資料D．計量資料E．等級資料33、對評估真實性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩定性B．指評估的有效性C．一個評估的結果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項評估實際上達到了多少它應該達到的目的E．指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度34、臨床學習環境組成中，其他專業人員是指______。A．醫生B．理療師C．營養師D．化驗員E．衛生員35、在小組教學中出現問題時采取的對策正確的有______。A．全組成員同時發言時，應耐心引導，盡快恢復課堂正常秩序B．出現個別好說的活躍學員時，及時制止，不讓該同學繼續發言C．出現爭執的場面時，向全員強調不一致的意見出現是正常現象，并尊重每種觀點D．個別組員突然憤然離開時，及時追出去予以安慰E．學生不愿參與時，分析原因，采用幽默的語言，改善氛圍，鼓勵全員參與三、填空題36、臨床場所的主要目標是______。37、課程設置的______階段為整個課程設置過程提供了明確的方向。38、教師教學質量評價包括教學態度、教學水平、______和教學效果4個方面。39、在小組教學中，個人順從小組觀點的現象，稱為組的______。40、在理解材料意義的基礎上，依靠材料本身的內在聯系進行的識記，稱為______。四、名詞解釋41、“漸進式”課程設置模式42、開放式學習43、操作技能44、核心課程五、簡答題45、簡述教育目標的構成。46、簡述以能力為基礎的護理課程的特點。六、論述題47、論述在臨床學習環境中臨床教師的職責。48、論述學科課程與活動課程的不同點。

參考答案一、單項選擇題1、A2、C3、A4、D5、B6、C7、A8、A9、B10、A11、D12、C13、B14、A15、D16、A17、A18、C19、C20、C21、C22、C23、C24、A25、D二、多項選擇題26、BDE27、ACDE28、ABCDE29、ABCD30、BCDE31、ABCDE32、CD33、BCD34、ABCD35、ACE三、填空題36、照顧病人或服務對象37、指導38、教學方法39、順應性40、意義識記四、名詞解釋41、“漸進式”課程設置模式表示大多數基本學科要求前兩年修完，同時有一部分護理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學的護理學內容主要是一些不需具備某些基礎學科知識的那部分。42、是一種靈活的學習方式，是為適應學習者控制學習能力而靈活變化的一種教育過程。43、是指以程序性知識為基礎，借助于骨骼肌運動，經過學習和訓練，實現將一系列外部動作以完善合理的方式進行組合,并趨于高度自動化時形成的一種技能(認知活動)，用于解決客觀世界中存在的具體問題。44、在一定時期內，學習者的學習有一個中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。五、簡答題45、(1)表明學習者行為的動詞；(2)實現目標所需具備的條件；(3)評價行為的標準。46、(1)根據國家衛生事業的目標和服務的需要，以及發展衛生服務的策略來確定護理人員的預期能力，并根據不同階段應達到的預期水平；(2)采用促使學生更快成長的方法來傳授知識和經驗；(3)對每門課程所規定的知識、技能和態度，均應是解決國內問題所必需的；(4)全部課程的目的在于發展高層次護士所必需的能力，以便其能處理與本國衛生保健相關的護理問題。六、論述題47、(1)授課，包括備課認真，準備各種教具，授課語言精練、口齒清楚、條理性強、有邏輯性，能運用恰當的語調，語言幽默、態度和藹、注意形體語言的運用并及時對學生的反饋作出反應；(2)提問，包括提出的問題清楚明白、所問問題涉及的范圍廣、并且包括不同水平的問題，以保證所提問題的質量；(3)解決問題，包括描述問題、分析影響因素、收集資料、進一步分析資料、尋求解決方法及應用這種方法去解決問題并予以評價；(4)組織討論,包括明確討論目標并做出計劃，指導討論以及總結討論結果；(5)評價,包括根據實習的具體目標，按照一定的客觀標準評價學習效果。48、(1)理論依據：學科課程一教育是未來生活的準備；活動課程一教育就是生活，是經驗的不斷改造，是一個社會的過程。(2)課程的中心：學科課程以學科為中心；活動課程以學習者為中心。(3)課程的基礎：學科課程以學科為基礎；活動課程以學習者為基礎。