“幼兒園：愛心醫院”活動方案的設計目錄TOC\o"1-2"\h\u24687活動目標 115113活動重難點 110438活動準備 145121.物質準備：醫護相關道具，教室 1212活動過程 1138571、導入 1196952、引導幼兒建設愛心醫院 2261353、角色扮演環節 215576小結 224855（一）角色意識明確。 23398（二）游戲來源生活。 218090（三）具有一定的模仿能力。 3活動目標著名教育家陶行知先生曾說過：“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”結合當前的疫情，如何在開學后帶孩子一起回顧這場不平凡的經歷，將其轉化為有價值的教育活動？如何結合疫情主題，促進幼兒的學習與發展？正是我們要做的事。幼兒園恰恰可以利用生活的變化作為契機，讓孩子獲得不一樣的生活體驗。活動重難點1.重點：通過《愛心醫院》的活動，引導幼兒基于疫情主題，來讓幼兒們體會醫務工作者的偉大，弘揚社會主義核心價值觀。2.難點：要帶領幼兒搭建醫院游戲場地，如何通過教師的引導讓幼兒們對醫護人員產生敬仰之情，如何讓幼兒們積極參與到活動中來。活動準備1.物質準備：醫護相關道具，教室2.經驗準備：曾經進行過相關的情境游戲。活動過程1、導入教師將幼兒聚集在教室觀看抗疫紀錄片，介紹醫院需要具備的各個環節，并帶領幼兒逐個認識醫院常用的工具。介紹完畢以后，教師詢問：“小朋友們想不想學醫生啊？”等到幼兒回答想以后，帶著幼兒走進布置好的游戲場地。2、引導幼兒建設愛心醫院帶領幼兒走進游戲場地以后，首先將醫院需要的工具舉到幼兒面前，詢問幼兒“小朋友們來認一認，老師手里的東西叫什么名字？它是用來做什么的呢？提示一下，之前老師有給大家介紹過哦！”等到有小朋友回答出來以后，及時給予鼓勵，并逐個引導幼兒認識每一件醫院里常用的工具。幼兒全部認全以后，老師提問：小朋友們知道什么時候需要去醫院嗎？醫院里都有什么等一系列問題引發幼兒思考，幼兒根據已有經驗回答道：“我肚子疼的時候要去醫院”、“醫院里要打針”，隨后幼兒進入角色，分別設置好門診掛號處、取藥處和120救護車，盡情的做回醫院的小主人！讓孩子們圓了兒時的“醫生夢”，同時加深對醫生這個平凡而又偉大的職業的理解，充分體驗白衣天使的辛勤付出，培養幼兒學會關心他人、幫助他人的情感體驗。隨后，進入角色扮演回合，讓幼兒自由選擇身份卡，逐步將愛心醫院建設起來。3、角色扮演環節老師通過介紹一些“就醫”流程，使幼兒對醫院的角色分工有了大致的了解，例如：來到醫院先根據自己身體的狀況掛不同科室的號，然后排隊等待就診以及如何正確向醫生表達自己的身體狀況，最后到取藥處取藥。寶貝們迫不及待的進入角色，學會用協商的方法分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，只聽見寶貝們說：“醫生我牙疼”、“別怕別怕，打針不疼的”……“小醫院”很快熱鬧起來，一開始“護士”只知道給“病人”打針、發藥、測體溫，老師啟發他們想一想護士應該是怎樣對待病人的呢？他還可以怎樣照顧他們呢？于是“小護士”便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查，每個“小醫生”都盡職盡責，為“小病人”們分憂解難。對于寶貝們沒見過的額溫槍，更不知道怎么用，于是老師給他們做起了示范，對準額頭，按一下按扭，老師細心的教著寶貝，寶貝們也認真的學著。小結（一）角色意識明確。小朋友們分別扮演了病人和醫生，并且整個游戲過程配合的非常有默契，例如：xx幫xx聽心臟跳動，按摩、張開嘴檢查等等，沒有任何的爭議矛盾，說明倆人能明白自己所扮演的角色，并互相配合。（二）游戲來源生活。有些孩子的醫生角色扮演比較豐滿，有點出乎我的意外，因為醫院的區域是剛剛創設的，且怎么見孩子們玩。而扮醫生的孩子們還是能準確的扮演醫生這一角色：你的心臟跳得有點慢，叮囑吃多少的藥，幫小朋友按摩（應該是壓）等等，都很符合醫生的身份，說明有的孩子們已經將看病的經歷運用到游戲中，是經驗的積累，而這些都是難以用語言來教會的。（三）具有一定的模仿能力。有的孩子能細致準確地模仿醫生數藥片，這也是游戲作用的體現。這也是我觀察的一個比較理想的例子，角色很明確，角色扮演到位，過程也較豐滿，因此，我們可以根據該游戲情境組織幼兒談話，一方面可以激發其他幼兒玩醫院游戲的欲望；另一方面，指導幼兒深入模仿醫生開展醫院的游戲。如：他們玩的什么游戲，**扮的誰？你去看病時，看到醫生會跟你說什