/教案：Module3Unit5Letmeshowyouournewschool教學目標：1.能聽懂、會說、會讀Letmeshowyouournewschool.2.能用Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.詢問和描述教室里是否有某些設施。3.能用Therebe句型，介紹某處有某些人或物。4.能根據指令，用Therebe句型，找出或指認圖片中的人或物。教學內容：2.句型：Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.3.句型：Therebe教學重點與難點：1.重點：能用Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.詢問和描述教室里是否有某些設施。2.難點：Therebe句型的運用。教具與學具準備：圖片、單詞卡片、課件教學過程：Step1:Revision1.復習上節課所學的單詞和句型。2.學生聽老師說單詞，并指出來。Step2:Presentation1.老師展示newschool的圖片，引導學生說出Letmeshowyouournewschool.2.老師指著圖片中的某一間教室，問學生Doesithave?，學生回答Yes,itdoes./No,itdoesn't.3.老師指著圖片中的某一間教室，說Therebe，引導學生跟讀。Step3:Practice1.學生分成小組，每組選一張學校的圖片，用Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.句型，描述圖片中的教室設施。2.學生分成小組，每組選一張學校的圖片，用Therebe句型，介紹圖片中的人或物。Step4:Consolidation1.學生分成小組，每組設計一個學校參觀的路線，并用Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.句型，描述路線中的教室設施。2.學生分成小組，每組設計一個學校參觀的路線，并用Therebe句型，介紹路線中的人或物。板書設計：Letmeshowyouournewschool.Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.Therebe作業設計：1.抄寫單詞和句型。2.用Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.句型，描述教室里的設施。3.用Therebe句型，介紹自己家里的物品。課后反思：本節課通過展示學校的圖片，引導學生用Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.句型，描述教室里的設施，以及用Therebe句型，介紹某處有某些人或物。學生能夠聽懂、會說、會讀相關的單詞和句型。但在課堂實踐中，發現部分學生對Therebe句型的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。重點關注的細節：教具與學具準備補充和說明：1.圖片（1）圖片應清晰、真實，能夠準確地反映學校各個場所的實際情況。（2）圖片應具有代表性，涵蓋本節課所要學習的單詞和句型。（3）圖片應具有吸引力，能夠激發學生的學習興趣。（4）圖片的數量應適中，不宜過多，以免造成學生注意力分散。在教學過程中，老師可以指著圖片，引導學生說出相應的單詞和句型。同時，學生也可以通過觀察圖片，鍛煉自己的觀察力和想象力。2.單詞卡片（1）單詞卡片上應包含單詞的英文和中文解釋，以及相關的圖片。（2）單詞卡片的大小應適中，便于學生攜帶和查閱。（3）單詞卡片應具有一定的趣味性，例如使用鮮艷的顏色、有趣的圖片等。在教學過程中，老師可以拿出單詞卡片，引導學生說出相應的單詞。學生也可以通過翻閱單詞卡片，自主學習單詞。3.課件（1）新課導入：通過展示新學校的圖片，引導學生說出Letmeshowyouournewschool.（2）新單詞和句型的呈現：通過課件展示單詞和句型，讓學生直觀地了解和學習。（3）課堂活動：展示各種課堂活動，讓學生在實踐中學以致用。（4）課后作業：布置相關的作業，幫助學生鞏固所學知識。在教學過程中，老師可以利用課件進行講解和展示，讓學生更好地理解和掌握知識。同時，學生也可以通過課件，進行自主學習和復習。教具與學具的準備對于課堂教學至關重要。在本節課中，老師應根據學生的實際情況，選擇合適的教具和學具，以提高教學效果。同時，老師還應注重教具和學具的運用，讓學生在實踐中學習和掌握知識。教具與學具的互動性教具與學具不僅僅是為了輔助教學，它們還應該能夠促進學生與教師之間的互動。例如，單詞卡片不僅可以用來復習和鞏固單詞，還可以作為游戲工具，讓學生在游戲中學習和記憶。教師可以通過設計各種游戲，如“找出隱藏的單詞”或“快速記憶比賽”，來增加課堂的趣味性，同時也提高了學生的參與度和學習興趣。教具與學具的個性化每個學生的學習風格和偏好都不同，因此在準備教具與學具時，教師應該考慮到這一點。有些學生可能更喜歡視覺輔助，如圖片和圖表；而有些學生可能更喜歡聽覺輔助，如音頻資料。教師可以根據學生的需求，提供不同類型的教具與學具，以滿足他們的個性化學習需求。教具與學具的適應性教學內容和方法應該根據學生的年齡、認知水平和學習進度來調整。對于四年級的學生來說，教具與學具應該足夠吸引他們的注意力，同時也要能夠幫助他們理解和記憶新知識。例如，使用色彩鮮艷的圖片和動畫，可以幫助學生更好地集中注意力，而使用簡單明了的圖標和圖表，可以幫助他們快速理解和記憶單詞和句型。教具與學具的創造性教師在準備教具與學具時，應該發揮創造性，設計和制作具有創新性的教學輔助材料。這不僅可以提高學生的學習興趣，還可以激發學生的創造力。例如，教師可以邀請學生一起制作單詞卡片，讓他們在卡片上繪制自己喜歡的圖案，或者用不同的顏色標注單詞的不同含義。這樣的活動不僅讓學生參與了制作過程，還讓他們在創作中學習和記憶。教具與學具的實用性教具與學具應該能夠方便地在課堂上使用，并且在實際教學中發揮實際作用。例如，課件應該能夠清晰地展示教學內容，方便學生觀看和理解。單詞卡片應該足夠堅固，能夠經受住多次使用。圖片和圖表應該足夠大，能夠讓全班學生都能看得清楚。教具與學具的評價教師在課后應該對使用的教具與學具進行評價和反思。通過評價，教師可以了解哪些教具與學具在實際教學中效果良好，哪些需要改進。這種評