活動方案之軟件項目培訓方案軟件項目培訓方案【篇一：軟件系統培訓方案】統計分析系統培訓計劃xx公司2008年11月版本控制文檔信息變更記錄目錄1引言..............................................................................................................................................41.1背景................................................................................................................................41.2參考資料........................................................................................................................41.3術語和縮寫詞................................................................................................................42計劃進度........................................................................................................................................42.1軟件說明........................................................................................................................42.2培訓內容........................................................................................................................52.2.1數據采集.................................................................................................................................52.2.2數據分析.................................................................................................................................51引言1.1背景1.2參考資料1.3術語和縮寫詞2計劃進度2.1軟件說明2.2培訓內容2.2.1數據采集2.2.2數據分析【篇二：技術培訓方案】第一章技術培訓方案技術培訓方案設計為了使本項目所涉及的系統管理員和維護人員能全面地了解整個系統，增強維護和使用系統的技能，并具備一定的應用開發技術，我們除了向用戶提供整個系統的技術說明、操作說明和相關的文檔之外，還將負責組織對管理和技術人員進行全面高質量的培訓。培訓的目的主要是使管理和使用系統的人員不僅對整個系統有足夠的認識，而且能完全勝任所承擔的工作，確保整個系統安全可靠地運用的評價方法；理解發展性教師評價的主要特征和主要思路；理解新課程教學評價帶來教師觀念與行為的變化。二、培訓內容《新課程學科教學評價》專題培訓分為三部分。1、《新課程學科教學評價》是本專題培訓主要教學用書，縣集中培訓以此教材為主。縣集中培訓15學時。2、《新課程評價操作與案例》為學習教材，“浙江教師研修網”教師素質提升工程各學科培訓資料及配合這門課程制作的網絡課程為其他補充材料，學科教研組集訓與自訓結合，校集訓14學時，自訓自練18學時。三、培訓對象根據省教育廳的要求，所有在職教師都應按要求參加培訓。四、培訓形式①充分發揮教研組和實驗教師的引領作用，以教研月活動為依托，圍繞“學習、實踐、反思、積累”的主線，在校內積極開展多種形式的教材教法學習研究活動。要避免或減少單向傳授式的教學方式，在保證重點專題講座質量的基礎上，加大參訓教師參與討論的機會和時間。以現場觀察、觀看錄像、教材分析為基礎，強調體驗與反思。通過上課、說課、專家點評、小組交流等形式，切實提高教師在新課程理念指導下的課堂教學能力，從而提高其課堂教學的質量。②采用理論學習與實踐操作相結合的方式。教師素質的提升不是單靠幾個規定的課時培訓就可以完全解決的，它還需要一個由理論到操作的實踐過程，需要一個從簡單到復雜、從模仿逐漸走向自主的建構過程。因此，我們一方面要結合學習資料幫助教師理清學習重點與難點，加強學習指導，督促教師做好讀書筆記，進一步轉變觀念，同時，要加強實踐的操作，指導全體教師建立有特色的“個人博客網”，并在使用中不斷加以研究改進。從而提高計算機應用能力和網絡學習與研討的能力。五、培訓進度和學時安排《新課程學科教學評價》專題培訓任務于2007年3月——2007年7月完成。校本培訓共計14學時、14學分，教師個人自訓共計18學時、6學分。具體培訓安排如下：六、培訓考核《新課程學科教學評價》全員培訓為全省從村中小學教師素質提升工程重點課程之一。是由省教育廳負責制定課程的講文與考核大綱，審定教材的，并實行教考分離的培訓制度。采取過程考核與書面考試相結合的辦法。教師培訓的過程考核主要通過對參加教師培訓期內的學習態度，讀書筆記，到課率和規定作業等情況的觀察記錄，給予培訓過程恰當的綜合性評價，參訓教師的過程考核成績按以完成40%的比例計入總分，統一考試的書面成績以60%的比例計入總分。七、培訓組織機構組長：某某某副組長：某某某組員：某某某等等八、培訓檔案管理a、建立各項培訓的業務檔案，主要包括：（1）各項培訓計劃、通知。（2）各種與培訓相關的會議記錄、出勤記載。（3）輔導員備課錄。（4）教師學習作業或心得。（5）各考核成績。（6）總結材料。b、教師個人檔案：筆記本、教師個人博客網九、培訓要求1、《新課程學科教學評價》專題培訓要講求實效，應以提高廣大教師實施新課程的能力和教師的綜合素質為出發點，按照“實施方案”的要求，扎扎實實地搞好本次專題培訓。2、充分發揮校本培訓在本次專題培訓的作用。在校本培訓中，要設計周密有效的方法和方案，做到在培訓中消化理論，在教學實踐中提高動手操作能力；應主要采用課堂教學、參與互動