/一年級下冊數學教案-1.2十幾減9練習一丨蘇教版教學目標知識與技能-學生能夠熟練運用十幾減9的計算方法。-學生能正確計算十幾減9的退位運算。-學生通過練習，加強對減法基本運算的熟練度。過程與方法-學生通過反復練習，培養計算能力。-學生通過解決實際問題，提高運用減法計算解決生活中問題的能力。情感態度價值觀-培養學生細心、耐心的學習態度。-培養學生合作交流、互幫互助的學習氛圍。教學內容準備工作-教師準備十幾減9的練習題。-學生準備練習本、鉛筆。教學重點-學生熟練掌握十幾減9的計算方法。-學生能夠正確進行退位運算。教學難點-學生在計算過程中保持準確性。-學生在面對復雜題目時，能夠靈活運用減法運算。教學過程導入-教師通過簡單的十幾減9的例子，引導學生回顧計算方法。-學生分享自己在生活中遇到的需要用到十幾減9的情境。新課導入-教師出示練習題，學生獨立完成。-教師挑選一些典型的題目，和學生一起分析解題思路。練習環節-學生獨立完成練習題。-教師巡回指導，及時解答學生的疑問。小組合作-學生分組，每組完成一組練習題。-每組選出一個代表，分享本組的解題過程和答案。總結反饋-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。-學生分享自己在學習過程中的收獲和困惑。教學評價課堂表現-教師觀察學生在課堂上的表現，包括計算準確性、解題思路等。-教師根據學生的表現，給予及時的反饋和指導。練習完成情況-教師檢查學生的練習完成情況，了解學生的學習進度。-教師根據學生的練習情況，調整教學計劃和方法。作業設計基礎作業-學生完成練習冊上的十幾減9的練習題。-家長簽字確認，教師檢查。拓展作業-學生和家長一起，尋找生活中需要用到十幾減9的情境，并記錄下來。-學生在下節課上分享自己的發現。課后反思教學效果-教師根據學生的課堂表現和練習完成情況，反思教學效果。-教師根據學生的反饋，調整教學方法和策略。教學改進-教師針對學生在學習過程中的困惑和問題，尋找解決方法。-教師通過參加教研活動、閱讀相關書籍等途徑，提高自己的教學水平。重點關注的細節是“教學過程”中的“新課導入”環節。這個環節是學生在學習新知識過程中的重要一步，也是教師引導學生掌握新技能、理解新概念的關鍵時刻。以下是對這個重點細節的詳細補充和說明：新課導入新課導入是教學過程中的一個重要環節，它起著承前啟后的作用。在這個環節中，教師需要通過精心設計的教學活動，引導學生從已知的數學知識過渡到新的學習內容，激發學生的學習興趣，建立新舊知識之間的聯系，為新的學習打下堅實的基礎。溫故知新-復習十幾的概念：在開始十幾減9的練習之前，教師可以通過快速的復習，幫助學生回憶十幾的組成，如11是由10和1組成的，12是由10和2組成的，以此類推。這樣的復習有助于學生在減法運算中更好地理解退位的概念。-回顧減法的基本原則：教師可以通過簡單的減法例子，如8減3等于5，來幫助學生回顧減法的基本原則，即減去一個數，實際上是求差。情境創設-生活實例：教師可以創設一個學生熟悉的生活情境，比如購物找零。教師可以提出問題：“如果你有15元，買了一個價值6元的物品，你應該找回多少錢？”通過這樣的實際問題，引導學生自然地運用十幾減9的計算方法。-故事引導：教師可以講述一個小故事，故事中的角色需要用到十幾減9的計算，比如小貓有13條魚，吃掉了9條，還剩下幾條。通過故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸并解決問題。教學演示-步驟分解：教師可以通過大屏幕或者黑板，逐步演示十幾減9的計算過程，特別是退位的過程。比如，計算13減9，先將13分解為10和3，然后從10中退位1，變成9，再加上3，得到4。-學生模仿：在教師演示后，學生可以跟隨教師的步驟，自己動手計算，以加深對計算過程的理解。實踐操作-個人練習：學生在教師的引導下，獨立完成一些十幾減9的練習題。這些題目應該從簡單到復雜，讓學生逐步適應。-小組合作：學生可以分組進行練習，每組完成一組題目。在小組內，學生可以互相討論，共同解決問題，這樣可以提高學生的合作能力和交流技巧。反饋與糾正-學生展示：教師可以邀請學生上講臺展示自己的解題過程和答案，這樣不僅可以激發學生的積極性，還可以讓其他學生從同伴的解題過程中學習。-錯誤分析：對于學生在計算過程中出現的常見錯誤，教師應該進行總結和分析，幫助學生理解錯誤的原因，并給出正確的解題方法。通過這樣的新課導入環節，學生可以在教師的引導下，逐步掌握十幾減9的計算方法，并且在實踐中不斷鞏固和提高。教師的角色不僅僅是傳授知識，更是引導學生主動學習、思考和探索的關鍵。這個環節的成功與否，直接關系到學生對新知識的學習效果和興趣，因此需要教師精心設計和執行。新課導入的深入探討新課導入的成功不僅僅依賴于教師的教學技巧，還取決于教師對學生認知水平的準確把握和對教學內容的深入理解。以下是對新課導入環節的深入探討：認知水平的適應性-學生的預備知識：教師在導入新課時，需要考慮學生已有的知識基礎。對于十幾減9的練習，學生必須已經掌握了十位數和個位數的概念，以及基本的減法運算規則。-認知負荷的平衡：教師在設計新課導入時，應避免信息過載。應該逐步引導學生，從一個熟悉的數學事實過渡到新的學習內容，確保學生能夠跟隨教師的引導，不會感到困惑或壓力。教學內容的邏輯性-知識結構的建立：教師在導入新課時，應確保學生能夠理解十幾減9的計算邏輯。這包括理解退位的概念，以及如何將一個十幾的數分解為一個十和一個個位數。-思維能力的培養：通過十幾減9的計算，教師可以培養學生的邏輯思維和問題解決能力。例如，教師可以引導學生思考不同的計算路徑，比如先減去9變成10，然后再減去幾。教學方法的多樣性-直觀教學：對于一年級的學生來說，直觀的教學方法非常有效。教師可以使用教具，如計數棒、算珠等，來幫助學生直觀地理解十幾減9的過程。-互動教學：教師應該鼓勵學生參與課堂討論，提問和回答問題。這種互動不僅可以提高學生的參與度，還可以幫助學生更好地理解和記憶新知識。學習氛圍的營造-積極的學習環境：教師應該創造一個積極的學習環境，讓學生感到安全和支持。這樣，學生更愿意參與課堂活動，分享自己的想法。-鼓勵和表揚：對于學生的努力和進步，教師應該給予及時的鼓勵和表揚。這種正面的反饋可以增強學生的學習動力，幫助他們建立自信。評估與調整-課堂反饋：教師應該在教學過程中不斷收集學生的反饋，了解他們對新知識的理解和接受程度。這可以通過觀察學生的表情、提問和作業來完成。-教學策略的調整：根據學生的反饋，教師可能需要調整教學策略。如果發現大多數學生對某個概念理解困難，教師可能需要采用不