《中國歷史》教案

2.春秋戰國的歷史巨變

授課名稱中國歷史授課班級22級授課類型講授課

教學時長45授課時間45授課地點教室

本課是統編版中國歷史第一單元第2課。具有“承上啟下”的地位。中國

歷史經歷了夏商西周，進入春秋戰國這一大變革時期。承接第1課《中華文明的

教學內容分析起源與早期國家》第3課《秦統一多民族封建國家的建立》，設置了“列國紛

爭與華夏認同”“經濟發展與變法運動”、“孔子和老子”“百家爭鳴”四個框

目，四個框目之間存在著知識聯系較為合理。

高二學生在初中歷史已經簡單的學習過這部分內容，對春秋戰國時期的諸侯

紛爭和變法運動，井田制的瓦解，百家爭鳴等知識有了一定的掌握，但是缺乏對

學情分析這時期政治經濟思想之間變化的內在聯系的認識，難以理解諸侯國起變法風湖的

歷史必然性。通過本課的學習，力求使學生掌握春秋戰國和商鞅變法的基本史實

,涵育學生的時空觀念、唯物史觀、家國情懷、史料實證等歷史學科核心素養。

【知識目標】通過相關圖表幫助學生掌握戰國時限和戰國七雄的具位置，培養學

生的時空觀念核心價值觀。

【技能目標】通過探究春秋戰國時期鐵制農具的使用情況培養學生史料實證的意

教學目標識和方法，通過分析商鞅變法和百家爭鳴來培養學生的歷史解釋素養。

【素質目標】了解春秋戰國時期的科技與文化，知道百家爭鳴是中華民族思想文

化源頭，中華文化源遠流長，樹立文化自信，并培養以服務于國家統一、民族融

合和人類社會進步為使命的家國情懷。

【教學重點】春秋戰國的政治經濟文化的發展、各國變法的必然性及商鞅變法。

教學重難點

【教學難點】百家爭鳴，各學派的代表人物及學說。

【教學方法】講授法、史料教學法

教法學法

【學習方法】史料分析法、合作探究法

教學資源多媒體

教學實施

本課是部編版歷史中外歷史綱要上冊第一單元第2課，本節課主要采用談話講述法進行，同時

配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調動學生的學習積極性，培養學生思考、分析問題的能

力。結合本節課圖片較多的特點，在教學過程中可結合圖來講解，增強教學的直觀性。

教學過程

環節教學內容教師活動學生活動設計意圖

1.對聯導入：

“有志者事竟成破釜沉舟百

二秦關終屬楚，苦心人天不負

臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。”

提問：這里面有兩個成語，分

別發生在什么時候呢？（引入1.學生對于

本節課。）1.完成匯報工作。本節知識

溫故知新

2.將班級分為四個小組，分2.回顧所學和書本有初步認

課前分組匯報

別搜集資料：“春秋五霸”“知識完成春秋戰知。

戰國七雄”“商鞅變法”“百國時間表。2.引入下一

家爭鳴”等內容進行匯報。環節。

3.根據初中所學知識，簡要

畫出春秋戰國時間表。

明確：

西周4周等）E產”表胡

,?（搐京）:春秋,晟國;一

BC1046BC770BC476BC221

1.仔細聽教師授課

一、平王東遷內容。

1.東周建立2.閱讀材料，小組

1、東周建立探討回答老師問

麻公元前770年，周平王東遷至洛■昌，史稱東周.1.完善史實

題。

背景，加深代

入。

771BC,中國聯合犬或?汽菰：心法［史料結合

攻破鎬京|^nOBC,J￡|I,^LJ2.

,加深對于這

2.材料分析：

個時代的理解

新課講授：材料一：平王東遷以后,

O

1.春秋五霸周王朝在宗周鎬京地區的土

3.視頻補充

2.戰國七雄地大片喪失，這是王室所擁有

,豐富課程內

3.經濟發展與變的領土僅有六百多平方里。與

課中容。

法運動地方數千里的諸侯大國相比,

4.多角度看

4.春秋戰國時期周王的力量只能相當于一個

待史實觀點，

的科技與文化很小的諸侯了。一趙毅、趙

促進學生形成

軼峰著《中國古代史》

自己的思考。

材料二：春秋時期，隨著

5.小組合作

生產工具的進步，土地開荒非

解決問題，加

常普遍。諸侯、中小貴族乃至

強知識點的消

一般平民都十分熱衷于從開

化。

墾的荒地中獲取經濟利益。這

些新開墾的土地，從一開始出

現，就帶有私有性質。

——趙毅、趙軼峰著《中國古

代史》

根據上述材料,概括春秋

時期西周王朝與其所創立的

制度發展狀況。

明確：

井田制瓦解-------分封制崩潰

\/

周E室實力哀微逐漸難以統領諸侯

1

|列國紛爭|

a3.觀看視頻。

3.視頻《春秋戰國》補充，

思考這一時期的特點。

明確：禮崩樂壞、諸侯并起、

共爭天下。

4.補充筆記。

4.春秋戰國分期

明確：春秋（公元前770年-

公元前476年）；戰國（公元

前475年-公元前221年）

二、春秋五霸

1.教師展示地圖，學生說出

春秋五霸與戰國七雄的位置。5.觀察地圖，結合

并補充春秋五霸稱霸的故事。書本完成地圖繪

（尊王攘夷、退避三舍、一鳴制。

驚人、問鼎中原、臥薪嘗膽等

）

2.三家分晉、田氏代齊。

明確：春秋五霸：齊桓公、晉

文公、楚莊王、吳王闔閭、越

王勾踐。

戰國七雄：秦楚齊燕趙魏韓

（補充政權演變動圖講解。）

“6」豁在位J山戎

MJ齦的6另一說的初會、北燕

1春秋m廄同王室丸帙花解區域，“

［-齊電公

啰衣依”會

衣，赤U才

屋^普北歿長勺

--------->上—洛邑**X,告、

他5&；2i/位J點.圖A鬣?陽力

鄭陳\S

席柒\

是EMM吳

第j一1*514-由946作位）

巴一［一its一附V越

（（-613--591仔位）］（蒯*?>-前4M在位）

思考老師問題，

給出答案，并及

3.

時補充筆記。

依據圖片材料，概括春秋到

戰國時期的變化，分析這種變

化反映出何種趨勢？

明確：

兼并戰爭-----■諸侯國數祀減少

II

丁

大一統的趨勢

三、變法圖強

1.各國變法內容，思考：變7.閱讀書本，完成

法的目的是什么？問題的回答。

戰國時期各國支盛示意圖

?d齊威王任用第S推行一受修1

法律而督好吏.等改革槽施1

1萩昭王任用樂般推行“明奉法1?

|審官圻梆革讖I燕c

1趙力侯推行一節貶生用一/

1一個使能.等改革措施下、1

連昭候任用申不害推行

;SiEw潑治..術.治.黃海

加曼君主集權

|秦孝公任用加謙行獎sm戰.|

I加強君主裳織的改革

|楚—王任用氨花法|督-

；、審令,實行法治->1

陳一二」

-----孔干周游51國的往路線

孔子周游列國路線圖—孔子周游到國返回絡線

明確：富國強兵

2.商鞅變法

教師提問：請簡要找出商鞅變

法的內容，并思考會帶來怎樣

的影響。

明確：

(3),商鞅變法

①時間：公元前356年，在秦孝公的支持下，開始變法.

,②內容：一嚇;?一，飛」

a)"廢井田，開阡陌”，授

\田給農民，推行小家庭政策，8.補充筆記。

虞農抑商，獎勵耕織；而

1b)獎勵軍功，打擊傳統提族，學

推行縣制；

C)實行n伍連坐，鼓勵告奸.

(3)、商數變法

③意義：商就變法順應歷史潮流，實現了富國強兵，為秦統一

全國其定了堅實的基礎.

?耐

商鞅彳芟法的影響：

由亍舊白勺奴隸主階級，推動

小梃空濟,發展，加強君主專制

箱戶社，會穩定。

?才端J社4m從奴隸制轉向封

建制,贏，得兼并戰爭。

.)11敗Z歷目3潮流，變法使秦國

實現［i富:兵強，為秦的大一統

奠定」基礎

9.小組為單位找尋

四、彳斗技-與文化

學派特點及科技文

1.百?家爭鳴

請閱讀i果本有關百家爭鳴的內容填寫下表化成就。

學Ifi代表人物思想主張

孔子

儒家孟子

荀子

老子

道家

莊子

法家韓非

墨家墨子匚

明確：

戰國時期諸子百率筒表

-R?>e.case.

1荀孑ttS?.KSffa.

S.7fflHiX.3W!無力的人士現和杜?現

1樹陽工行怛生相克

H|量子?s.#a.ms.節檢

KS色±1??1中央謂權."￡<;￡jtsB~,契KIM戰

共同構成JB世中華3短文化的簿頭活水

2.材料分析：

“百家爭鳴”的局面形成了

中國古代歷史上文化繁榮的

鼎盛時代。諸子學說的不少命

題成為后代學說的萌芽形態，

后代的學者大都從這里吸取

思想材料或理論形式，進行改

造和發展的工作。

——侯外廬《中國思想史綱

》

明確：

百家爭鳴的影響：

①是春秋戰國時期社會經

濟發展、階級關系變化在思想

領域內的反映，是中國歷史上

第一次思想解放運動。

②為新興的地主階級登上

歷史舞臺奠定了思想理論基

礎，成為后世中華思想文化的

源頭活水，影響十分深遠。

3.科技

教師補充“曾侯乙編鐘”“

小孔成像”學生自行歸納其他

科技成果。

曾侯乙墓出土的青銅編鐘

“光之人，煦若射。下者之