山東省萊蕪市2020-2021學年第一學期12月月考九年級語文試卷〔時間:120分鐘:分值:120分〕一、選擇題〔每題2分，共10分〕1、以下加點字注音全部正確的一項是〔〕A、寒噤〔jìn〕箱篋〔qiè〕藩籬〔pān〕惟妙惟肖〔xiào〕B、詰責〔jié〕锃亮〔zèng〕稽首〔qǐ〕頷首低眉〔hàn〕C、妖嬈〔ráo〕佝僂〔lóu〕恣睢〔zī〕拈輕怕重〔niān〕D、闊綽〔chuò〕蔭庇〔yìn〕惻隱〔chè〕吹毛求疵〔cī〕2、以下語句中沒有語病的一項是〔〕A、川航機組突遇險情，成功備降，激烈地震撼著網友的心，紛紛為他們的專業素養點贊。B、按照田園城市的建設標準，規劃者首先合計的是，讓市民“看得見山水，記得住鄉愁〞。C、多所學校舉行世界環境日教育活動，其目的是讓同學了解、學習環保知識和環保意識。D、本期“文翁大講堂〞的聽眾，除成都教師外，還有資陽、攀枝花等外地教師也參加其中。3、以下句子的標點符號，使用正確的一項是〔〕。A、近段時間，為國捐軀的烈士：黃繼光、邱少云等英雄人物遭到無端調侃和曲解，這是各別人罔顧史實、臆想戰爭的結果，是對歷史的歪曲。B、關于2015年元旦發生的上海外灘踩踏事件，我們不僅要反思安全事件發生時當事者應該怎么做，還應反思安全危機發生前管理者做了什么？C、抗日戰爭的勝利，讓拿破侖所說的“東方睡獅〞睜開雙眼，開啟民族復興的序篇，最終完成了“中國人民從此站起來了〞的歷史轉折。D、有的地方搞文化下鄉，可群眾沒品過文化味，沒見過文化人，有的地方蓋起了文化宮、少年宮，卻是“文化宮里少文化，少年宮里無少年〞。4、以下各項推斷與分析中，錯誤的一項是〔〕。A、“狂瀾〞“沉湎〞“鞠躬盡瘁〞“嘔心瀝血〞〔這四個詞感情色彩相同〕B、“長媽媽，已經說過，是一個一向帶領著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。〞這句話中加點的詞依次為動詞、副詞、形容詞、名詞。C、“一帶一路〞“人物描寫〞“精力充沛〞“吃了三碗〞依次是并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語。D、“以古代絲綢之路興盛時期的中國漢唐建筑特色為制定靈感的雁棲湖國際會議中心，如同一只展開雙翅的鴻雁。〞這個句子的主干是“中心如同鴻雁〞。5、以下的理解或賞析，不正確的一項是〔〕天末懷李白①杜甫涼風起天末，君子②意如何？鴻雁幾時到？江湖秋水多。文章憎命達③，魑魅④喜人過。應共冤魂語，投詩贈汨羅⑤。【注釋】①這首詩為詩人客居秦州〔今甘肅天水〕時所作。當時李白因受牽連而被流放夜郎，途中遇赦還至湖南。天末：天邊。②君子：指李白。③文章憎命達：意謂文才出眾者總是命運多舛。④魑魅：比喻各種各樣的壞人。⑤汨羅：屈原在汨羅江含冤投水自盡。A、古代一些物象經常被寄予特定的含義，例如“鴻雁幾時有〞中的“鴻雁〞就因為有借雁足傳信的說法，經常被用來借指書信。B、意象與意境是詩歌鑒賞的重要元素，本詩在“風〞“水〞物象前分別添加“涼〞和“秋〞兩字，形成意象，構建了共同的意境。C、“知人〞是一種詩歌鑒賞的方法。作者視李白為知己，首聯在看似不經意的寒暄中表現出作者對李白的關切。D、詩歌采納了對比的表現手法，通過一“憎〞一“喜〞的對比，主要寫出了詩人對自己命運坎坷的無盡感嘆。二、積存與運用〔共15分〕6、文學常識。〔3分〕〔1〕《詩經》是我國第一部詩歌總集，也是我國詩歌最早、最重要的一個源頭，漢代以后被尊為儒家經典。其作品分為“風〞“雅〞“_________〞三部分，常用___________、比、興手法。〔2〕具有極高文學價值的“史書〞是我國歷史的重要佐證，其編寫體例較多。司馬遷《史記》為紀傳體，劉向的《戰國策》為_________，司馬遷的《資治通鑒》為編年體。7、名著閱讀。〔4分〕閱讀以下片段，完成學習。第二天中午，我坐在嬰兒室的壁爐旁邊，感到身體虛弱，支持不住，但我最嚴重的疾病，還在于一種說不出來的心靈上的痛苦。然而，我想，我應該快活，因為里德家的人一個也不在這里，他們跟他們的媽媽一起坐馬車出去了。我央求白茜去把《__________》拿來。這本書我曾經津津有味地看過一遍又一遍。那書中的國度，我相信都是地球表面踏踏實實的一部分。我毫不懷疑，早晚有一天，我出去長途旅行，會親眼看見這一個國度的小小的田地、房屋、小牛和小羊，親眼看見那一個國度的森林般的麥田、巨獸般的貓和像塔一樣高的男人和女人。〔摘自夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》〕〔1〕依據上下文，寫出空缺處的書名：_________________。〔2〕《簡·愛》小說按照時間順序寫了主人公在四個主要地方生活，這四個地方是蓋茨海德堡、雷沃德學校、____________、圣約翰家。〔3〕依據《簡·愛》相關情節，說說哪件事讓“我〞感到“心靈上的痛苦〞。〔2分〕8、綜合性學習〔2分〕某校就一些課外書目對男女生閱讀狀況展開了調查統計，結果如下：書目男生閱讀人數百分比女生閱讀人數百分比《射雕英雄傳》27664．6%26760%《簡愛》12028.1%20746.5%《三國演義》15135.2%255.6%從統計結果看，男女生課外閱讀在內容的選擇上浮現出這樣一個特點：_______________________________________________________________。9、詩文填空〔6分〕〔1〕溯洄從之，_____________________。溯游從之，宛在水中坻，__________________。〔《蒹葭》〕〔2〕宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，_____________________。〔《鄒忌諷齊王納諫》〕〔3〕《別云間》中說明詩人國破家亡的悲憤，誓死不屈的決心〔或表達詩人堅定的抗清斗志和對抗清事業后繼有人充滿信心〕的詩句是：___________________，__________________。〔4〕《觀獵》描寫射獵時的情景，準確從側面渲染出了將軍駕鷹縱馬追逐獵物時身勢的靈巧敏捷的詩句是________________，________________。〔5〕柳永的《蝶戀花》中表示主人公堅強性格和執著態度，詞境也因此得以升華的句子是：___________________，__________________。〔6〕我國的傳統節日豐富多彩，自古文人墨客也多有借傳統節日繪景、抒情或勵志的名篇佳作，它們成為了民族文化的重要組成部分。請仿照示例，寫出與傳統節日有關的連續的兩句古詩文名句。〔任選一個節日，古詩文名句課內外均可〕示例：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。〔清明節〕___________________，__________________。三、文言文閱讀〔15分〕閱讀下面兩則短文，回答后面問題。〔15分〕〔甲〕曹劌論戰十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？〞劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。〞乃入見。問：“何以戰？〞公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。〞對曰：“小惠未徧，民弗從也。〞公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。〞對曰：“小信未孚，神弗福也。〞公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。〞對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。〞〔乙〕景公舉兵欲伐魯景公舉兵欲伐魯，問于晏子，晏子對曰：“不可。魯好義而民戴之，好義者安，見戴者和，伯禽之治存焉，故不可攻。攻義者不祥，危安者必困。且嬰聞之，伐人者德足以安其國，政足以和其民，國安民和，然后可以舉兵而征暴。今君好酒而辟，德無以安國，厚藉斂，意使令，無以和民。德無以安之則危，政無以和之則亂。未免乎危亂之理，而欲伐安和之國，不可，不假設修政而待其君之亂也。其君離，上怨其下，然后伐之，則義厚而利多，義厚則敵寡，利多則民歡。〞公曰：“善。〞遂果不伐魯。10、解釋下面加點的詞語。〔4分〕〔1〕又何間焉間：__________〔2〕忠之屬也屬：__________〔3〕德足以安其國安：__________〔4〕遂果不伐魯遂：__________11、下面加點詞義解釋錯誤的一項是〔〕〔2分〕A、肉食者謀之〔代詞，如何迎戰〕伯禽之治存焉〔結構助詞，的〕B、何以戰〔介詞，憑、靠〕政足以和其民〔介詞，用來〕C、雖不能察〔連詞，雖然〕問于晏子〔介詞，向〕D、其鄉人曰〔代詞，曹劌的〕其君離〔代詞，指百姓〕12、翻譯下面句子。〔4分〕〔1〕衣食所安，弗敢專也，必以分人。〔2〕厚藉斂，意使令，無以和民。13、曹劌和晏子都認為作戰的前提條件是什么？〔2分〕14、結合兩篇短文，簡要分析曹和晏子分別具有哪些特點。〔3分〕四、現代文閱讀〔30分〕四堡雕版馮驥才①心里一團如花似錦的猜測，在四堡灰飛煙滅。②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建陽一直承當著那片那片大地上文明的傳播。其他幾個雕版中心如汴梁、杭州和臨汾，總是隨著戰亂與京都變遷或興或衰，惟有這“天高皇帝遠〞的建陽依舊故我。從遙不可及的中古一直走到近代。我喜愛建安[注]圖書的民間感。它自始就服務于平民大眾，也就將先民們的閱讀興趣與審美融人坊間。明代以來，杭州、蘇州，以及相繼崛起的金陵派和徽派刻印的圖書，一窩蜂地趨向文人之雅致，刻意地追求經典，建安圖書卻始終執拗地固守著它的平民性。大眾日常消遣的故事、笑話、野史，農家應用的醫書、藥書、占卜、以及專供孩童啟蒙的讀物，都是建安版常年熱銷的圖書。今天看來，這種由民間印坊養育出來的純樸的氣質便是建安版特有的審美品行了。③然而，建安圖書真正的福氣，是它至今還儲存著一個雕版印刷之鄉——四堡。中國古代雕版基地大都空無一物，只剩下建安這個“活化石〞。它猶然散發著書香墨香文明之香嗎④四堡身在閩西，肩倚武夷山脈，一雙腳站在連城、清流、寧化與長汀交界處。地遠天偏，人少車稀，這種地方正是歷史的藏身之處。但現代化法力無邊，近幾年古鎮熱鬧起來了，不過令我吃驚的是，這里竟然還完整地保留著二百年來聲震閩西的印書世家鄒氏的坊間與宅第。大大小小一百四十間房子，屋連屋，院套院，組成客家人典型的民居——“九廳十八井〞。在四堡，這種房子都是一半用于生活，一半用于印書。可是，無論陪同我的主人，怎樣指指點點地講述，我也無法生出往日那種奇異又儒雅的景象來。⑤俏假設留意，那又細又彎高高翹起的檐角，鳥兒一樣輕靈的木雕斗拱，敷彩的磚雕，帶著畫痕的粉墻，還殘存一些歷史的優雅。但擠在這老宅子里生活的人們，對此早已視而不見。歷史走得太遠了，連背影也看不到。高大的墻體全都糟朽，表面剝落，磚塊粉化；地面的磚板至少在半個世紀前就全被踩碎了；門窗支離破碎，或者早已不倫不類地改換一新；雜物堆滿所有角落，荒草野蔓糾纏其間。唯一可以見證這里曾是印務的，是一些院子中央擺著的一種繁重的石缸。它是由整塊請市調出，歲月把它磨光。當年的印房用它來貯墨，如今里邊堆著煤塊或菜，上邊蓋著木板；有的棄而不用，積著半缸發黑和泛臭的雨水。⑥生活在這擁擠的黏濕的腐朽的空間里，是一種煎熬。特別是電視屏幕上閃現著各種華屋和豪宅的時候，人們會巴望著逃脫出去，切盼現代化早日來到，把它們作為垃圾處理掉。這就是發明了印刷術的古國最后一個“活化石〞必定的命運么⑦應該說當將鄒氏家族的祠堂改造為一座小型博物館，展示著從四堡收集來的古版古書，以及裁紙、印書、切書、裝訂等種種工具。還將此地雕版的源起、沿革、歷代作坊與相關人物，都做了調查和梳理，并在這小展館中略述大概。可是當我問及現存書版的狀況時，回答竟使我十分震驚——只有一套完整的書版!難道這塊生育出千千萬萬圖書的沃土已然資源耗盡，貧瘠得連幾套書版也找不出來⑧其實并非如此。知道今天，無孔不入的古董販子還在閩北和閩西各地進村入鄉、走街串巷去搜羅古書古版。四堡人窮，自然就那它們換錢。文化受到自己主人的輕視才是真正的悲傷。⑨四堡的雕版印刷肇始何時，仍是個迷。但它作為建安版的一個產地，自然屬于中華雕版印刷史源頭的范疇。特別是宋代汴京淪落，文化中心南移，印刷業便在福建西北這一片南國紙張的產地如魚得水遍地開花。明清兩代，建安圖書覆蓋江南大地，這也正是四堡的極盛時代。可是到了19世紀，西方的石印與鉛印技術相繼傳入，四堡的雕版便走向衰落。從大文明的系統上說，中華文明傳承未斷；但再許許多多具體的文化脈絡上，我們卻經常感受到一種失落！⑩在龍巖、泉州和廈門，我都刻意去古董店考查建安書版的流散狀況。在四堡見不到的書版，在這些商店里很容易見到。不過一位販子對我說：“你出大價錢也買不到明代的販子了。〞我相信他的話。受制于經費的拮據，在這些文化沃土上，到處是古董販子，反倒很少看到專家的身影。〔11〕四堡現有的書坊不會保持太久，殘剩在民間的古版又會很快滅絕。照此說來，最終的結果是，我們這個曾經發明了印刷術的古國就不再有“活態的見證〞可言了？〔12〕那么誰救四堡呢？[注]歷史上建安、建陽二縣多次分合。印刷興業盛時，建陽等地的印坊多沿用建安之名15、簡析第②段在文中的作用。〔4分〕16、賞析文中畫線句子的表現手法與表達效果。〔4分〕〔1〕心里一團如花似錦的猜測，在四堡灰飛煙滅。〔2分〕〔2〕歷史走得太遠了，連背影都看不到。〔2分〕17、請依據本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。〔4分〕18、文中五個問句，意蘊豐富，設置巧妙。請結合全文談談你的熟悉。〔6分〕巨柱尉天驄[cōng]①輾轉讀到弟弟的來信，得知將近八十高齡的母親仍然和弟弟一家住在鄉下的老宅子里。弟弟說：“這些年來，我干的都是些體力勞作的工作，生活雖然苦，卻從來沒有喪失掉上進的意志，也從來沒有動過歪腦筋，想去占別人的便宜。這些年，雖然四處都鬧得天翻地覆，母親卻一直像一根巨柱那樣支撐著這個家。多少夏天的晚上，我們母子二人常坐在院子的棗樹下，對著滿天星光而聊到深夜，聊到我們家的前幾代人物，聊到父親的早逝，聊到遠在外鄉的家人，言語間自然充滿了感嘆和凄涼，但是，這些過去了的人和事卻不知不覺中給予我很多啟發：母親雖然不熟悉字，她的話卻成為鼓舞我要不斷奮斗的力量……〞②讀著弟弟的信，也就更加地思念著母親，連帶著也想起了母親常向我講述的關于老奶奶的故事。小時候聽人說過：我們家原也有著中上等的產業，但是，這種日子沒有多久就消失了。先是祖父去世，接著瘟疫流行，家中一連辦了四五次喪事，再接下來，便是那些你來我往的仗一直打個不停。爺爺和奶奶都過世了，家中就只剩下我們叫做老奶奶的曾祖母，帶著幾個要成年而還未成年的孫子孫女，來撐持這個日漸敗落的家。聽母親說：那時北洋軍你打過來我打過去，今天要糧草，明天要壯丁，原本窮困的日子更加艱難了。那時候，很多人的為人處事脫出了常軌。有人來跟老奶奶商量，要跟我們家合作將小麥田拿來種植罌粟，這樣就會有十多倍的收入；但我們家的老奶奶任別人怎么勸說也不答應，她說：“我家可還有兩個孫子，到時候煙土進進出出，誰也保不準他們不會學上吸大煙。等人毀掉了，錢再多又有什么用？〞③所以，在老奶奶的引導下，她要家里的人不要為了錢財去跟人爭吵。我沒見過老奶奶，她死的時候我還沒有出生，但是她講話的神情，做事的章法，都在我心中保有鮮活的印象；因為母親和我的父親、姑母們一談起話來總是喜愛奶奶這樣、奶奶那樣地去安排一切，以至于在我童年時，很多事我也能夠按照章法去做。譬如等谷子收好了，一定要送幾袋給村子里日子過不去的鄰居，而且要有禮貌地說：“這是今年新收成的，請您嘗嘗新!〞還有，爺爺墓地后面有兩座墳，埋葬的是兩個不知是哪個部隊的外鄉軍人；過年過節給爺爺上墳的時候，大人們總一再吩咐著：“可不要忘記給老軍墳燒紙啊，孤瑰野鬼地死在外鄉也真可憐!〞④母親說：我們那個村子里，是難得和外邊的人聯系的，所以每一次穿著綠衣服的郵差出現，立即就會被人包圍起來。每到這時，老奶奶總叫人給郵差倒茶，搬凳子，一年三節總不忘送些土產到郵差家去。老奶奶說：“難得人家跑幾千里，也不知道要磨破多少雙鞋子？〞老奶奶雖然到處替人擔心，但有時面對一些別人覺得無限驚慌的事時，卻會平靜得讓人難以相信。據說，她臨死的時候非常安詳，她把孫子孫女都叫到床前，叮囑他們在她死了以后怎樣辦事情：某月某日哪家親戚來吊孝，該怎樣接待；燈里的油要當心，以免燒了房子；剪刀要收好，不然做孝服時找不著會手忙腳亂；送殯時每個人都要多加件衣服，以免受涼。及至她看著家人哭了，就對他們說：“你們哭什么呢？我已經八十了，要活多老才算夠呢？〞她走了，好像只是出一趟遠門。⑤以往我不懂得老奶奶，總以為她的一生只是在一些瑣碎的小事里打轉轉，而且至死還只想著那些瑣碎的點點滴滴。及至自己長大，經歷了一些折磨，也在五光十色的人生中打滾，因摸不穩要走的道路而感到一片虛無時，我才慢慢了解了老奶奶那樣的人生。在她的一生中，她的日子都是與四周的人、事、作息結合在一起的，它看到這世界怎樣變化，也知道自己的世界該如何安排；于是當她看到別人的生命，就會覺得自己仍舊在那些生命中延續。正因為她知道在這世界千變萬化中總是有一道和諧的、誰也破壞不了的軌跡，所以她才干夠面對那些在歷史上短暫出現的屠殺、斗爭等等而無所懼怕，因為在心中她知道自已栽下的樹會結怎樣的果實。老奶奶是不識字的，但是在她的身上我卻真正領會了“縱浪大化中，不憂亦不懼〞的真實意義。⑥在歷史的苦難中，老奶奶的腳步走過了，母親又接著走下去；當母親有朝一日走完了她的腳步，弟弟又會接著走下去。這些年，在這個海島的土地上，我也看到無數的人像我的老奶奶和我的母親那樣，雖然緩慢卻非常扎實地走著同樣的生活腳步。于是，從這些腳步中，我慢慢領會到一股堅強的力量，在不斷地突破商品的污塵而發芽、健壯。正因為如此，再一次讀古人的詩，才干真正懂得“共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同〞的滋味。〔本文有刪節〕19、文章為何以“巨柱〞為題？請簡要分析。〔3分〕20、本文第④段具體敘寫了老奶奶臨終的情景，有何用意？〔3分〕21、分析并概括老假設奶奶的形象特征。〔4分〕22、關于為人處事，你從老奶奶身上得到丁哪些啟發？請聯系現實談談你的看法。〔4分〕五、寫作〔共50分〕23、以“亮點〞為話題寫一篇作文。要求：〔1〕自擬題目，要有明確的文體特征，文章要有真情實感，主題要正確鮮亮。〔2〕文章中不得出現真實的地名、校名、人名。字數不少于600字。2020-2021學年上學期月考初四語文模擬試題參照答案1、B此題考查同學對字音的理解識記能力．要結合漢字的拼寫規則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析．解答A．“藩籬〞應該讀“fān“。B．讀音正確．C．“恣睢〞應該讀“zì“。D．“惻隱〞應該讀“cè“。應選：B點評：解答此題的關鍵是需要同學在平常讀課文時，養成熟練地語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音。2、【答案】B【解析】本題考查病句辨析及修改，同學要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提升修改病句的語感能力。A項有誤，應在“紛紛〞的前邊補充上“網友們〞；C項有誤，“了解、學習〞與“環保意識〞搭配不當；D項有誤，句式雜糅，應該刪去“也參加其中〞。應選B。3、C正確率:54%,易錯項:B解析：A項，“為國捐軀的烈士：黃繼光、邱少云等英雄人物遭到無端調侃和曲解〞中冒號錯誤，應改為破折號，因為冒號后應接三個及以上的羅列，此句羅列不夠，破折號用于此表解釋說明。選項標點符號使用錯誤。B項，“還應反思安全危機發生前管理者做了什么？〞中問號錯誤，應改為句號，因為此句用陳述語氣，沒有提問的意思。選項標點符號使用錯誤。C項，選項標點符號使用正確。D項，“沒見過文化人，有的地方蓋起了文化宮〞中逗號錯誤，應改為分號，因為此句兩個“有的地方〞為并列關系，并列句中應用分號隔開。選項標點符號使用錯誤。本題要求選擇標點符號使用正確的一項。綜上，本題答案為C項。4、A解析：“狂瀾〞“沉湎〞屬于貶義詞，“鞠躬盡瘁〞“嘔心瀝血〞屬于褒義詞；5、【答案】D【解析】D項“作者在動亂年代與李白一起被流放〞理解錯誤，詩人并沒有與李白一起被流放，屬于無中生有，李白被流放是，詩人棄官遠游客居秦州。E項分析錯誤，一“憎〞一“喜〞并非對比，主要寫出了詩人對李白等自古以來才智之士命運坎坷的無盡感嘆。““文章憎命達〞，意謂文才出眾者總是命途多舛，語極悲憤，有“悵望千秋一灑淚〞之痛：“魑魅喜人過〞，隱喻李白長流夜郎，是遭人誣陷。此二句議論中帶情韻，用比中含哲理，意味深長，有極為感人的藝術力量，是傳誦千古的名句。高步瀛引邵長蘅評：“一憎一喜，遂令文人無置身地。〞這二句詩道出了自古以來才智之士的共同命運，是對無數歷史事實的高度總結。《天末懷李白》是唐代大詩人杜甫寫思念李白的詩作。作于唐肅宗乾元二年〔759年〕秋，和《夢李白二首》是同一時期的作品，當時詩人棄官遠游客居秦州〔今甘肅天水〕。前二首詩中的懷疑總算可以消除了，但懷念與憂慮卻絲毫未減，于是杜甫又寫下《天末懷李白》表達牽掛之情。此詩以涼風起興，對景相思，設想李白于深秋時節在流放途中，從長江經過洞庭湖一帶的情景，表達了作者對李白深切的牽掛、懷念和同情，并為他的悲慘遭遇憤慨不平。全詩情感真切深摯，風格婉轉沉郁，為歷代廣為傳誦的抒情名篇。這首因秋風感興而懷念友人的抒情詩，感情十分激烈，但不是奔騰浩蕩、一瀉千里地表達出來，感情的潮水千回百轉，縈繞心際。吟誦全詩，如展讀友人書信，充滿殷切的思念、細小的關注和發自心靈深處的感情，反復詠嘆，低回婉轉，沉郁深微，實為古代抒情名作。【考點定位】賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑒賞評價D。6、〔1〕頌賦解析：《詩經》分為風、雅、頌三部分。“風〞是各諸侯國的樂調；“雅〞是宗周地區的正樂；“頌〞是宗廟祭祀之樂。至于“大雅〞和“小雅〞當從音樂分，“廣大而靜，疏達信者，宜歌《大雅》；恭儉而好禮者，宜歌《小雅》。《詩經》的藝術技法被總結成“賦，比，興〞，與“風，雅，頌〞合稱“六義〞。〔2〕國別體解析：史書體例，主要有六種：〔1〕編年體：以年代為線索編排的有關歷史事件，如《左傳》。〔2〕紀傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》。〔3〕紀事本末體：以事件為主線，將有關專題材料集中在一起。首創于南宋的袁樞。如袁樞的《通鑒紀事本末》。〔4〕國別體：以國家為單位分別記敘的歷史。如《戰國策》。〔5〕通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。〔6〕斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》。以上六種史書體例是按不同標準劃分的，實際上同一史書可能同時屬于多個不同史書體例。如《史記》屬于紀傳體、通史；《三國志》屬于紀傳體、國別體、斷代史。7、答案〔1〕格列佛游記/格列弗游記〔2〕桑菲爾德莊園〔3〕“我〞受到表兄的欺負，后來被舅媽關進紅房子。解析〔1〕《格列佛游記》是喬納森·斯威夫特的一部出色的游記體諷刺小說，作者運用豐富的想象描述格列佛在利立浦特、布羅卜丁奈格、飛島國、慧骃國四國的奇遇，勾畫出荒誕而離奇的情節，諷刺了當時英國統治階級的腐朽和黑暗。下文中“小小的田地、房屋、小牛和小羊〞是格列佛在利立浦特即小人國的所見；“森林般的麥田、巨獸般的貓和像塔一樣高的男人和女人〞是格列佛在布羅卜丁奈格即大人國的所見。綜上，本題答案為“格列佛游記/格列弗游記〞。〔2〕桑菲爾德莊園〔3〕本題考查對文學作品的閱讀狀況。解答時，依據平常積存，對小說情節簡要概括即可。《簡·愛》是19世紀英國著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，講述了一位從小是孤兒的女子在苦難中不斷成長，保持自我，最終獲得幸福的故事。小說中“我〞父母雙亡，寄人籬下，從小就承受著姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表兄的侮辱和欺負。“紅房子〞是舅父去世的地方，年幼的“我〞對那兒很恐懼。一次，“我〞按捺不住長期的憤慨還手與表兄打了一架，卻被偏袒兒子的舅母關進了“紅房子〞，這對“我〞幼小的心靈造成了極大的傷害。綜合上述分析，整理得出答案。8、答案示例：喜愛武俠類小說的男女生人數較接近，女生較偏愛情感類小說，男生則偏愛歷史題材的小說。解析：喜愛武俠類小說的男女生人數較接近，女生較偏愛情感類小說，男生則偏愛歷史題材的小說從表格的第一行看，男女生閱讀《射雕英雄傳》的人數和比例相當，《射雕英雄傳》又是武俠類小說的代表，故可得出結論：喜愛武俠類小說的男女生人數較接。從第二行看，男女生閱讀《簡愛》的人數比例差異較大，男生比例較少，女生顯然比例高，又因為《簡愛》屬于情感類小說，可得出結論：女生較偏愛情感類小說。從第三行表格看，男生閱讀《三國演義》的比例顯然高于女生，又因為《三國演義》是歷史題材的小說，故可得出結論：男生則偏愛歷史題材的小說。考題導向：圖表的特點在于將抽象的數據通過圖形和表格轉化為直觀的信息，來展現某種變化，進行相關比較，總結發展趨勢等。圖表解答題就是要求考生將圖表中相關信息，用適當的語言表達出來，它主要考查考生對語言的概括提煉能力。9、〔1〕道阻且躋。〔2〕四境之內莫不有求于王。〔3〕毅魄歸來日，靈旗空際看。〔4〕草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。〔5〕衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴〔6〕示例：但愿人長期，千里共嬋娟。〔中秋節〕千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。〔春節〕兩情假設是久長時，又豈在朝朝暮暮。〔七夕〕遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。〔重陽節〕10、〔1〕參加〔2〕類〔3〕使……安定〔4〕于是11、C12、〔1〕穿的吃的這樣一些養生的東西，不敢獨自享用，一定把它們分給別人。〔2〕征收賦稅繁重，下令頻繁，不能夠使人民和樂。13、修明政治，得到人民的擁護，上下和諧。14、例：曹劌關懷國事，在政治上具有遠見卓識。晏子機智善變，敢于進諫，一心為國。譯文：【乙】齊景公將要出兵攻打魯國，就問晏子怎么樣，晏子回答說：“不可以這樣做。魯國君主道德合宜，人民擁護他，〔有〕道德合宜的君主〔國家就〕安寧，有人民擁護君主的國家和諧，伯禽治理的功勞尚在，所以不可以攻打魯國。攻打講道義的國家是不吉利的，危機安全的人一定困窘。現在您喜好喝酒地治理國家，道德〔不合宜〕無法讓國家安定，稅收苛刻，下令頻繁，不能安穩民心。道德不能讓國家安定就很危險，政治上不和就會出大亂子。沒有能夠解決治理上的不夠，反而想要攻打治理得很好的國家，這是不可以的，倒不如在政治上修明，等待魯國的君主在治理上出問題。到時候，魯國的人民離開君主，君主怨恨人民，這樣之后再去攻打他，就會使得道義加深，獲利不少，道義加深的話敵人就少了，利益多了人民就會高興。〞齊景公聽后，說道：“說得好。〞于是果真下令不攻打魯國。15、這一段寫福建的建陽在宋代四大雕版印刷基地中的地位很高，與后文的衰落形成鮮亮的對比；寫建安版圖書的民間感，而現代卻遭到自己主人的輕視，前后形成鮮亮的反差；用建安圖書引出四堡雕版。分析試題：句段的作用為本題主要考查點。第二段在開頭，結構上的作用主要是與下文材料的關系；內容上就看第二段寫了什么。16、〔1〕比喻、夸張、對比。把“猜測〞比作“花〞“錦〞“灰〞“煙〞，化無形為有形，化抽象為具體。從“如花似錦〞到“灰飛煙滅〞，前后形成鮮亮對比，寫出心情落差之大，表現出自己的失落之情。〔2〕使用比擬〔擬人〕的修辭，寫歷史已經遠離了我們的生活，表現出人們對歷史的輕視。分析試題：本題主要從修辭的角度賞析。17、現實生活的煎熬，現代化、物質化的沖擊，生活的貧瘠所迫，西方的石印與鉛印技術相繼傳入，經費拮據導致專家也不過問，自己主人的輕視。分析試題：首先找到四堡雕版衰落的段落，然后在其左右找衰落的原因。18、〔1〕五個問句，均處于段末的位置，分別對文章內容進行了概括，并作為四堡雕版的命運線索貫穿全文。〔2〕通過五個連續的問題引發讀者的共鳴和對文化衰落的思索。〔3〕反問和設問交替，層層深入，升華主旨。〔4〕連用五個問句，有特別和強調的作用，更好地抒發了作者關于文化遺失的一種落寞之情。試題分析：本題有兩問，一是“意蘊豐富〞，一是“設置巧妙〞，前者是問這五個問句的含義，后者是問行文構思上的用意。如能從題干中審出這些內容，答題就沒有難度了。先到文中找到這五個問句，結合上下文理解其意思。第一個問句“它猶然散發著書香墨香文明之香嗎〞，因前面介紹了中國古代雕版基地的現狀--只剩下建安這個“活化石〞，故這一問句中就包涵了一種期待；中間三個問句，“這就是發明了印刷術的古國最后一個‘活化石’必定的命運么〞，前面介紹了四堡雕版的現況，故這句話中包涵了一種痛心，“貧瘠得連幾套書版也找不出來〞“我們這個曾經發明了印刷術的古國就不再有‘活態的見證’可言了〞，這里蘊含著的是不甘與無奈；最后一個問句“那么誰救四堡呢〞，作為文章的最后，自然是發出呼吁。從這幾個問句的內容和語氣可以看出是層層遞進，串起文章。19、①用比喻〔或象征〕的手法，能特別母親和老奶奶的形象和精神力量。②顯示了本文的主旨。巨柱樸實、堅定、穩固、不可動搖，這既是母親和老奶奶的優秀品質，也是中國一般民眾的精神品質，充分贊美了這種具有示范性和可傳遞性的美德。③寄托了作者的情感。借巨柱表達了對母親和老奶奶這樣的中國婦女的敬意，也表達了對中華民族優秀品質一定能恒久傳承的信心。20、①為下文〔第5段〕對老奶奶品質的敘議作鋪墊。②刻畫人物個性，特別老奶奶的處變不驚、不憂不懼和細心寬厚。③豐富文章內容。21、①責任心強，寬厚堅韌。家道中落，戰亂不斷，老奶奶撐持著日漸敗落的家。②是非分明，有原則。她在祖父去世，瘟疫流行，戰爭頻發下為人處事也依舊不脫出常規，做事有章法。③與人為善，樂善好施。送谷子給村里日子過不下去的鄰居，替老軍糞燒紙，給郵差倒茶、搬凳子、送土特產等。④處變不亂、不憂不懼。她臨死時仍惦念著瑣事，不慌不忙安排好后事。在生活點滴中看透世事，對人生充滿信心。22、①做事應該有章法，有原則和底線。②學會關愛、尊重他人。③對生活要有信心。④人是需要一種精神力量支撐的。⑤讓自己的內心豐盈，關鍵隨時，學會談定處事。〔5分，答出3點以上給3分，能結合實際給2分〕解析19、分析試題：仔細揣摩題目的問法，“為何以此為題〞，就好從原因的角度去探討。考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。20、分析試題：“有何用意〞可從內容和結構的角度去推測答案。內容上一定與表現“老奶奶〞這一形象有關，表現了老奶奶的美好品質，結構上引出下文。考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。21、分析試題：圈點勾畫描寫“老奶奶〞的語句，逐條概括“老奶奶〞的性格特點。考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，體會作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。22、分析試題：從文章出發，拓寬思維，聯系社會，心得生命。考點：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。23、解析：現代社會，“亮點“一詞使用頻率極高。“亮點〞，新版《現代漢語詞典》解釋為：“①比喻有光彩而引人注目的人或事物。②比喻特別的優點。〞審題指導：標題作文從形式上看，大體可以分為兩類：一類是“裸題〞作文，即沒有任何提示材料的標題作文；一類是提供了材料的標題作文。供材料類標題作文從立意上看，又可以分為封閉型和開放型兩種。封閉型作文必需嚴格按照材料所限定的中心立意；開放型作文則近似于話題作文，只規定寫作的范圍，立意和選材上留給同學們自由發揮的空間很大。本題就屬于相對開放的供材料類標題作文。從寫作范圍上看，把本題所給的材料概括成一句話就是：現代社會使用率極高的“亮點〞〔比喻有光彩而引人注目的人或事物；比喻特別的優點〕引發了你哪些聯想或思索？從這句話可以看出，材料本身只規定了寫作范圍：有光彩而引人注目的人或事物，人或事物特別的優點。而對這兩個方面并沒有表現出顯然的傾向性，既沒有表示肯定，也沒有加以否定。因此，“亮點〞這個題目的立意是全方位的：你既可以肯定它，論述“亮點〞的好處，“亮點〞的重要作用；也可以否定它，分析“亮點〞的弊端，“亮點〞的危害。從選材上看，既可以寫自己的“亮點〞，也可以寫別人的“亮點〞；既可以寫歷史上的“亮點〞，也可以寫當今社會的“亮點〞；既可以從宏觀的角度寫自然、社會的亮點，也可以從微觀的角度寫一個人或事物的亮點。從文體選擇上看，既可以歌頌有“亮點〞的人或事物，寫成記敘文；也可以圍繞“亮點〞說明自己的熟悉或思索，寫成議論文。優秀作文點評：亮點其實我沒有亮點，你看我，大字不識一個，啥文化也沒有。其實我沒有亮點，你看我，身無分文，渾身上下一股窮酸味兒。但爹爹說，做人要對得起天地良心，打死也不干虧心事。我說是的。我沒有什么文化，又不會做生意，只能到鎮上打工，掙幾個錢養家。開始，我在工廠當搬運工。那磚頭壓在背上，磨著皮肉，生疼。工廠里包吃包住，每回和工友圍著小天井扒飯，總有幾個嚷著豬肉少，吃不下。想著大家一起打工挨苦，挺可憐，咬咬牙就把碗里那幾片肉夾給了他們。爹爹說過，要是我待別人好，別人也會對我好。其實少吃幾塊豬肉，也值。一回廠里不知怎么突然失火了，工友們一個一個抱著頭往廠外跑，怎就不幫忙找水滅火？想著他們膽小，夜里瞧見老鼠也大叫，我便慌忙找水桶裝些水往火上澆。直到消防隊的人來了，我才松口氣，跑到工友們身旁看熱鬧。工友說我挺傻，怎就不顧命地往火里沖。其實沒了工廠，哪還有飯吃。幸虧那火不大，廠里沒損失多少，也就沒將我們解雇，留著持續當搬運工。夏天真是熱，看著工地里的白磚一塊一塊地搭著，像家里蒸的方塊糕子，熱熱的，還冒煙。那天，不知哪里來的小娃子在“糕子〞下玩耍，一下子撞翻了一列，被壓在里面。人命關天啦，我趕緊把小娃子的身上的磚撥開，背起他往醫院跑，跑老遠才有間小診所，虧得平常搬磚鍛煉，有力氣。娃子爹娘挺感激的，送雞又送鴨，我想想也沒干什么，就沒好意思要。回來后，工友說我豬，背著人跑十幾里路，救了人命還不拿點什么。其實累是累了點，但文化人都說救人一命勝造七級浮屠，那我還要什么。這陣子廠里搞什么人事重組，聽說讓我當搬運隊小隊長，真高興。但想想我除了一股蠻勁，什么也不會，工友們平常也說我傻，確實沒這個能力。我找廠長說我干不了小隊長。他問我，待人好不好，我說，還可以；有沒有為廠里做貢獻，我說，那只不過幫著救火；有沒有見義勇為，我說，那算啥，只是背著個孩子去醫院。廠長說，你看看，你有這么多亮點，憑這些夠了。搬了這么久的磚，才發現我也有亮點。其實我有亮點，別看我大字不識一個，啥文化也沒有。其實我有亮點，別看我身無分文，渾身一股窮酸味兒。【簡評】在眾多的同題作文中，本文最特別的一點就是選材的成功。作者把目光投向那些出身平凡而純樸善良的農民工，用三個故事展現了主人公關懷他人、關懷集體和見義勇為的優秀品質。文章采納了第一人稱的敘事方式，語言自然流暢，符合人物身份，如“其實少吃幾塊豬肉，也值〞，“其實沒了工廠，哪還有飯吃〞等。結構上，首尾照顧圓合，先抑后揚，很好地切合了文章的主題。亮點月亮本不會發光，但經過太陽的照耀，人們發現了它的亮點，于是有了“月光如水水如天〞的贊美。流水本無意，但人們發現了它與愁緒有著難以名狀的相似，于是有了“自是人生長恨水長東〞的喟嘆。或許世間萬物本來暗淡，但人們發現了它們的亮點，于是世界從此多彩，所以，我們要學會發現亮點。學會發現他人的亮點，是一場與才華的對話。世上先有伯樂，而后有千里馬。龐統相貌丑陋，言語不羈。孫權看到的是一個狂士，而劉備卻發現了他經天緯地之才，委以重任。諾維茨基本是一名默默無聞的網球運動員，正當他失意之時，他的籃球天賦被發現了，于是有了現在NBA賽場上威風八面的“諾天王〞。人的才華如同裹在巖殼下的晶石，當才華被發現時，就是晶石閃耀光輝的時候。我們要學會發現他人的亮點，這是一場與才華的對話，更是一場意義非凡的蛻變。學會發現自己的亮點，是一種自我熟悉。他年輕時在綠茵場上碌碌無為，但他發現自己的天賦不在于踢球而在于指揮，于是他執掌了一支不起眼的球隊。很多年過去了，這支球隊——曼聯，成了令人畏懼的“紅魔〞。而他——弗格森，正是這支“紅魔〞的“魔王〞。天生我材必有用，沒有人是平凡的，只在于潛能是否被發現。與其等待伯樂，不如自己做伯樂，相出體內潛藏的“千里馬〞，重新熟悉自我，活出另一種生活。學會發現生活中的亮點，是