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文檔簡介
部編版二年級上冊道德與法治期中測試卷一.選擇題(共6題,共12分)1.下面做法正確的是(
)。A.課間休息,值日生要先擦黑板B.放學(xué)了,看到窗戶沒關(guān),我趕快去叫值日生來關(guān)C.我和同學(xué)一起打掃班級衛(wèi)生,我的任務(wù)完成了,可以先回家了2.下列屬于破壞公共財物的行為是(
)。A.每天把講桌擦干凈B.使勁兒地開關(guān)門C.不用掃帚當(dāng)武器玩3.“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”是唐朝詩人(
)在中秋節(jié)時所作。A.杜甫B.李白C.王維4.在(
)年10月1日舉行的開國大典上,毛澤東宣告中華人民共和國中央人民政府成立。A.1945B.1949C.19545.我的凳子壞了,我應(yīng)該(
)。A.告訴老師B.沒關(guān)系,將究坐吧C.站著學(xué)習(xí)6.下列選項不是我們這學(xué)期的課本是(
)。A.數(shù)學(xué)B.英語C.語文二.填空題(共6題,共18分)1.我們的國旗是(
),國歌是《義勇軍進(jìn)行曲》。2.10月1日被定為我國的國慶日,也叫(
)。3.中國有許多重要的傳統(tǒng)節(jié)日,如春節(jié)、元宵節(jié)、(
)和(
)等。4.學(xué)校(
)的圖書讓我增長知識。5.老師每天要(
)、(
)、(
)、輔導(dǎo)學(xué)生,還要和我們一起開展各種活動,老師很(
)。6.暑假里我印象最深的事是(
)。三.判斷題(共6題,共12分)1.我們可以和同學(xué)打架。
(
)2.跳集體舞時我們要注意團(tuán)結(jié)合作。(
)3.比賽場上,我會為同學(xué)加油!
(
)4.周末,我先做完作業(yè),再出去玩。
(
)5.我平時考試成績好,在遵守紀(jì)律上可以放松點(diǎn)。(
)6.小紅總是把她的座位擦得干干凈凈的。(
)四.連線題(共2題,共9分)1.連線魔方。傣族新年
給長者獻(xiàn)哈達(dá)蒙古族小姑娘
人們跳鍋莊舞過春節(jié)
在上面寫下心愿藏族新年
是潑水節(jié)制作心愿卡
要拜年2.把傳統(tǒng)節(jié)日和對應(yīng)的時間連起來。元宵節(jié)
農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)
農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)
農(nóng)歷正月十五春節(jié)
農(nóng)歷正月初一五.填表題(共1題,共8分)1.在我們國家,有許多與“秋天”有關(guān)的節(jié)日。(如下列表格所示)請你將下列節(jié)日所缺內(nèi)容補(bǔ)充完整。六.簡答題(共5題,共36分)1.如果讓你當(dāng)教室的“小小設(shè)計師”,說說你的一個設(shè)計想法?2.你們班有哪些講文明、守規(guī)則的事情?3.請你填一填公物名字或者這些公物給我們帶來了什么?答:①在學(xué)校的(
)打球,帶給我們很多快樂。②教室里的(
)帶給我們涼爽。③學(xué)校閱覽室的(
)讓我增長知識。④桌椅為我們的學(xué)習(xí)提供(
)。4.說說你假期里每天的計劃?5.請你為教室的衛(wèi)生角進(jìn)行裝扮,畫一幅好看的圖。七.綜合題(共2題,共10分)1.我會選。(把合適選項的序號填到括號內(nèi))①圖書角
②榮譽(yù)角
③植物角
④作品區(qū)展示同學(xué)們的才藝作品(
),讀到很多好書(
),為教室增添生機(jī)與美麗(
),展示我班獎狀(
)。2.他們的做法對嗎?判斷正誤。
(1)認(rèn)真思考。
(
)(2)不認(rèn)真聽講。
(
)(3)討論沒興趣。
(
)(4)問題搶著說。
(
)(5)上課睡覺。
(
)(6)不愿一起學(xué)。
(
)參考答案一.選擇題1.A2.B3.B4.B5.A6.B二.填空題1.五星紅旗2.國慶節(jié)3.端午節(jié);中秋節(jié)4.閱覽室5.備課;上課;批改作業(yè);辛苦6.與爸爸媽媽去海邊踏浪三.判斷題1.×2.√3.√4.√5.×6.√四.連線題1.如圖:2.如圖:五.填表題1.農(nóng)歷八月十五;吃月餅、賞月;農(nóng)歷九月初九;登高、賞菊六.簡答題1.我會將我們的獲得的榮譽(yù)全部放在教室前面的榮譽(yù)榜里,同學(xué)們都能時時刻刻地看到這些榮譽(yù),鼓勵我們?nèi)嗤瑢W(xué)都會積極向上,爭取更多的榮譽(yù);我會將圖書角放在教室的最后面,下課后想起書的同學(xué)可以到后面去閱覽,這樣即方便了自己,也不防礙其他同學(xué)。2.我們班同學(xué)課間上樓梯總能謙讓別班的小朋友。3.籃球場;電風(fēng)扇;圖書;方便
4.每天早晨7:30分起床;每天8:30分書寫暑假作業(yè);每天11:00外下散步;下午3:00開始寫作
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