第二課時鋪滿金色巴掌的水泥道1學(xué)習(xí)目標(biāo)

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2會寫“排、列”等七個字，會寫“排列、規(guī)則”等四個詞語。能運(yùn)用多種方法理解“凌亂”等難懂詞語的意思。并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話說出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。復(fù)習(xí)鞏固我背著書包去上學(xué)，天（）了，（）的天空下，不時能看見一個（）的水洼。我走在鋪滿（）巴掌的（）道上，整條道路就像鋪上了一塊印著（）圖案的、（）的地毯。完成填空學(xué)習(xí)課文回顧第6——8自然段描寫的畫面，思考：這幾個鏡頭中，你覺得哪個鏡頭最美？為什么？請圈畫相關(guān)詞句，結(jié)合詞句說說理由。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

作者把水泥道上鋪滿的落葉比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，使普通的水泥道增添了美感。學(xué)習(xí)課文

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。用上節(jié)課學(xué)到的理解詞語的方法，說一說“凌亂”的意思？學(xué)習(xí)課文“凌亂”一詞既可以根據(jù)字面意思直接猜測其意思為“比較亂，不整齊”，也可以聯(lián)系上下文的“排列得并不規(guī)則”進(jìn)行理解。學(xué)習(xí)課文你覺得凌亂的梧桐樹落葉美嗎？為什么？凌亂的梧桐樹落葉呈現(xiàn)出的是一種自然之美。學(xué)習(xí)課文

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。自由朗讀，感受落葉排列的自然之美。學(xué)習(xí)課文我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……你覺得這個畫面中最美的是什么？“我”的心情是怎樣的？學(xué)習(xí)課文把一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥，增添了畫面的動感美；“蹦跳著、歌唱著”表現(xiàn)出“我”走在水泥道上愉悅的心情。學(xué)習(xí)課文我們應(yīng)該怎么讀好這個自然段？我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……語速稍快些，讀出輕快和跳躍的感覺。學(xué)習(xí)課文朗讀六——八自然段

我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文朗讀六——八自然段

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。學(xué)習(xí)課文

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……朗讀六——八自然段朗讀九——十一自然段學(xué)習(xí)課文

思考：平常普通的水泥道，“我”為什么會覺得真美啊？因?yàn)椤拔摇弊屑?xì)觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)普通事物的美。指導(dǎo)書寫左邊“夫”的末筆改為點(diǎn)。積累句子學(xué)完課文，你最喜歡文中的哪些句子？為什么？積累句子把你喜歡的句子摘抄下來吧。注意：開頭空兩格；抄寫時不能看一個字，抄一個字。拓展閱讀閱讀課后“閱讀鏈接”，并思考：汪曾祺爺爺小時候在上學(xué)，放學(xué)路上有哪些發(fā)現(xiàn)？他是怎么來寫自己的發(fā)現(xiàn)的？拓展閱讀借助工具書讀準(zhǔn)“鏨、筢”等字，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解“江源、染坊”等詞語。拓展閱讀

汪曾祺簡潔羅列了路上看到的多種事物，讓我們感受到。大街的商，店員的手藝之高。課文重點(diǎn)描寫了水泥道上的梧桐樹，落葉描寫更加細(xì)致，想象更加豐富。小練筆生活中美麗的風(fēng)景無處不在。