2/2收集整理，僅供參考省旌德縣新任教師校園招聘考試試題及答案一、單選題1.高等院校立足本校、服務本校而對院校自身進行的研究屬于（）A.敘事研究B.院校研究C.行動研究D.質的研究【答案】：B2.在開始教學活動之前，預先對教學目標中規定的且需要學生形成的能力或品格的構成成分及其層次關系進行深人細致的分析，并據以確定促使這些能力或品格習得的有效教學條件。這一過程是（）。A.C教學測量B.教學設計C.教學評價D.教學任務分析【答案】：D3.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡。”這體現的教學原則是（）。A.理論與實踐相結合的原則B.教師主導作用與學生主動性相結合的原則C.傳授知識和發展智力、培養能力相統一的原則D.面向全體與因材施教相結合的原則【答案】：D4.教師的教學監控能力真正提高的重要標志是（）。A.教學監控的遷移性增強B.教學監控的敏感性增強C.教學監控由他控到自控D.教學監控達到自動化【答案】：A5.李老師為了贏得學生的喜愛，把大量時間花在如何與學生搞好關系上，從教師專業成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關注的是（）。A.職業生存B.教學設計C.學生發展D.教學情境【答案】：A6.由于高等學校培養人才的基本單位是專業，所以，高校培養目標在不同的專門化領域中要落實為（）。A.專業培養目標B.學科培養目標C.課程培養目標D.學院培養目標【答案】：A7.大學生正處于認知發展的（）。A.下降期B.高峰期C.平穩期D.高原期【答案】：B8.大學生對外部刺激的情緒反應迅速，喜怒哀樂溢于言表。這說明其情緒具有的特點是（）。A.敏感性B.豐富性C.波動性D.外顯性【答案】：D9.教師是教育工作的組織者和領導者，在教育教學活動中起（）作用。A.關鍵B.主導C.橋梁D.決定【答案】：B10.高校教師專業發展自我實現模式主要包括教學熟練型和（）。A.學歷進修型B.自我反思型C.校本培訓型D.教研結合型【答案】：A11.高校學生權利是一項（）。A.法律權利B.應有權利C.道德權利D.自然權利【答案】：A12.“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽由共青團中央、中國科協、全國學聯主辦,每（）舉辦一屆A.四年B.二年C.三年D.一年【答案】：B13.以下屬于認知策略的是（）。A.意識到不理解課的某一部分時，退回去讀困難的段落B.將所學的知識再用實驗證明、寫成報告、做出總結C.對每一天的活動，都列出一張活動順序表D.在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度【答案】：B14.高等學校招生的目的、方法和實施辦法的總稱是（）。A.高校自主招生考試B.高校招生簡章C.高校招生制度D.高考【答案】：C15.對于高等教育階段的通識教育與專業教育的關系,一般認為是（）A.以專業教育為主,通識教育為輔B.通識教育是專業教育的延伸與深化C.通識教育與專業教育是高等教育兩個獨立的部分D.通識教育與專業教育相互排斥【答案】：B16.在選擇課程內容時，盡可能選擇那些課時少、負擔輕、學生又感興趣的內容來達到同一目標這體現了課程內容選擇的（）A.實踐性原則B.經濟原則C.完整原則D.適時原則【答案】：B17.經過較長時間的醞釀，突然發現了問題解決的途徑和方法，這是創造性問題解決的（）階段。A.醞釀階段B.驗證階段C.準備階段D.豁然開朗階段【答案】：D18.下面有關人格發展內涵理解不恰當的是（）。A.人格發展過程就是個體社會化的過程B.人格發展是終生的發展C.人格發展到成年后基本結束D.人格發展是個體整體的發展【答案】：C19.高校德育過程中必須堅持教書育人、服務育人和（）。A.方法育人B.規章育人C.觀念育人D.管理育人【答案】：D20.有意義學習的實質，就是符號、文字所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立（）。A.實質性的和非人為性的聯系B.特殊的和固定的聯系C.主動的和條理清晰的聯系D.人為的和本質的聯系【答案】：A21.研究型大學大都致力于培養（）A.拔尖人才B.技術型人才C.應用型人才D.技能型人才【答案】：A22.加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現實需要。A.均衡發展B.以德治國C.以人為本D.依法治國【答案】：B23.下列選項屬于高等教育的經濟功能的是（）。A.高校使受教育者實現社會化B.高校是文化傳承的基地C.高校是科技創新的重鎮D.高校是培養精英的搖籃【答案】：C24.下列不屬于心智技能的是（）。A.閱讀B.運算C.吹拉彈唱D.記憶【答案】：C25.高等學校據（）制定培養目標、教學計劃，進行招生、教學、畢業生分配等項工作。A.學生需求B.專業C.學校需求D.課程【答案】：B26.結構主義課程理論的代表人物是（）A.貝格爾B.郝欽斯C.阿德勒D.布魯納【答案】：D27.以下對行為主義的描述，不正確的有（）。A.重視實驗法B.重視個體的自我實現C.主張研究行為D.研究外在刺激和個體行為之間的聯系【答案】：B28.高校教師職業道德修養的最高境界是（）。A.先公后私的非功利道德境界B.假公濟私的功力道德境界C.大公無私的超功利道德境界D.自私自利的功利道德境界【答案】：C29.中國歷史上第一個正式頒布并實施的學制是（）。A.《大學組織法》B.《大學規程》C.《奏定學堂章程》D.《欽定學堂章程》【答案】：C30.我們高興的時候額眉平展、面頰上提、嘴角上翹，這屬于情緒的（）。A.行為反應B.生理喚醒C.外部表現D.主觀體驗【答案】：C31.在現代教育中，隨著“以學生為中心”教育理念的確立，以下哪一種教師角色越來越弱化？（）A.知識學習的促進者B.教學的組織者，學習的參與者C.學生道德發展的向導D.學生問題的解決者【答案】：D32.強化問題意識原則也叫（）。A.教學與科學研究相結合B.講述思路C.增強學生參與D.引導研究學習【答案】：D33.柏林大學的創立及其發展，使得大學擁有了第二種職能——（）的職能。A.大學自治B.學術自由C.發展科學D.傳授知識【答案】：C34.1989年，聯合國世界衛生組織提出，健康不僅是沒有疾病，而且包括（）。A.心理健康和道德健康B.軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康C.軀體健康和社會適應良好D.生理健康和心理健康【答案】：B35.認知是人類最基本的心理活動，下列不屬于認知過程的心理現象是（）。A.思維B.記憶C.情緒D.感知覺【答案】：C二、多選題36.年順德區中小學新教師見習期培訓《教育政策法規》模擬卷及參考答案多項選擇題教育行政機關的權利有教育規范制定權、形成權、（）。A.治安違法B.命令權C.處罰權D.強制權E.監督權F.刑事違法G.裁決權H.教育違法【答案】：BCDEG37.高校培養目標的作用包括（）。A.評價作用B.調控作用C.引領作用D.定向作用【答案】：ABD38.關于教書和育人的辯證統一關系，應當處理好哪幾對關系（）。A.寓思想教育于師生的交往中B.寓思想教育于傳授知識中C.寓思想教育于教學反思中D.寓思想教育于各個教學環節中【答案】：ABD39.基本的學習過程有哪幾個階段?（）。A.獲得和保持階段B.練習和強化階段C.注意定向階段D.遷移階段【答案】：ABCD40.課堂教學的優點是（）。A.有利于培養學生的集體精神。B.因材施教C.提高教學效率D.增強教學的計劃性【答案】：ACD41.為了達到最優的說服效果，作為說服內容的信息應該具有（）特點。A.透明度B.心理化C.衍生性D.藝術性【答案】：ABC42.大學生的愛情特點包括以下（）。A.擇偶標準的理性化B.戀愛態度的輕率化C.戀愛的自我中心化D.性觀念變化的顯性化【答案】：ABCD43.以學科或專業為基礎，分門別類地培養高級專門人才的教育是（）。A.專業教育B.職業教育C.基礎教育D.高等教育【答案】：AD44.皮亞杰認為，個體的認知結構是通過哪兩個過程的循環而不斷發展的（）A.同化過程B.反饋過程C.調整過程D.順應過程【答案】：AD45.下列關于職業紀律的說法，正確的是（）。A.職業紀律是從業人員不必遵守的行為準則B.職業紀律是從事某種職業的人們必須共同遵守的行為準則C.職業紀律是在校學生必須共同遵守的行為準則D.職業紀律是人們在特定的職業活動范圍內必須共同遵守的行為準則【答案】：BD46.導致教師心理健康問題的因素有（）A.學校管理不當B.社會地位不高C.工作繁重D.壓力過大【答案】：ABCD47.大學教師的職業角色包括（）。A.心理輔導者B.學生領導者C.社會服務者D.學術研究者【答案】：CD48.專才教育以往多見諸于（）。A.計劃經濟國家B.美國C.前蘇聯D.發展中國家E.市場經濟國家【答案】：AC49.職業道德行為修養的方法有（）。A.正確選擇職業道德行為B.積極參加職業道德實踐C.認真學習職業道德理論D.不斷提高職業道德境界【答案】：ABCD50.脫產研修的高校教師培養形式實現的形式通常有（）。A.特殊培養B.做國內訪問學者C.進博士后流動站進行培養D.出國進修E.學術休假【答案】：BCDE51.不良品德的轉化一般經歷以下三個階段：（）A.遵從B.鞏固C.醒悟D.轉變【答案】：BCD52.以下關于教師道德的社會作用的說法正確的是（）。A.教師的道德水平不僅影響學生的道德成長，還影響學生的智能發展B.教師道德的最基本作用是指導教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協調好個人與他人、集體、社會的關系，保證教育工作順利開展和教育任務的完成C.教師職業道德的主要影響對象是學生，對社會沒有作用D.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實現【答案】：ABD53.柯爾柏格的道德發展理論認為，習俗水平具有的特點是（）。A.道德評價主要是圍繞社會對“好孩子”的期望展開的B.個體對好與壞的判斷以自身利益