Module6Hobbies課時教學設計本單元第2課時Unit2Hobbiescanmakeyougrowasaperson.課型Readingandwriting語篇研讀What語篇主題和主要內容Unit2的記敘文圍繞中學生David的愛好展開。首先提出作者對于愛好的觀點：不同的愛好有不同優點，愛好能夠助人成長、發展興趣、學習新技能；其次作者以中學生David的愛好發展故事為例，證明其觀點。David的寫作愛好始于2010年暑假的一次夏令營，在那期間他參加了一次寫作課，在課堂上收到老師鼓勵開始堅持寫作,回到學校后David創作了一本關于16歲男孩的生活的書，該書于2012年出版，備受年輕人喜愛，由此David成為了一名成功的作家。文章結尾，作者提出寫作這一愛好帶給了David幸福與成功，David本人也表示未來會繼續堅持寫作。Why語篇傳遞的主題意義通過David的故事說明愛好對個人成長的重要性，引導學生思考如何發展自己的愛好并從中受益。How文體結構、語言特點及功能語篇為記敘文，采取總分總結構，全文可分為兩部分。第一部分（第1段）介紹愛好的益處，第二部分（第24段）具體介紹David選擇寫作這一愛好的經歷、這項愛好帶來的益處以及David對未來的設想。語篇通過時間線串起David的愛好發展始末，使用一般現在時、一般過去時、現在完成時三大時態實現表達意圖；在語言修辭上，文章多采用簡單句，簡明易懂，可讀性強，適合學生模仿寫作。學情分析【已知】學生在小學階段及初一階段已接觸過該話題，掌握表達愛好及原因的基本語言知識；愛好這一話題與學生生活聯系緊密，學生樂于分享、表達欲強烈。【未知】愛好對于學生的成長起著重要作用，學生對這一概念可能尚不了解；學生的邏輯思維、分析、總結、批判性思維能力仍需提升，結構化知識尚未形成。【能知】通過該文本的學習，借助思維導圖呈現文章結構，總結描寫愛好的方法，學生可以更好地理解愛好在成長過程中起著重要作用。課時教學目標通過本課學習，學生能夠：語言能力：掌握描述愛好及其意義的核心語言，觀察梳理簡單句結構并在愛好話題下利用句法結構進行表達。學習能力：通過圖片及標題預測文章內容，運用閱讀策略獲取關于愛好重要性的關鍵信息，判斷梳理David的寫作愛好形成的發展脈絡；借助思維導圖呈現文章結構，總結描寫愛好的方法，賞析文章語言，運用到介紹他人愛好的短文中。3.思維品質：對愛好者一話題，發表自己的看法，辯證看待愛好對個人發展的影響。4.文化意識：認識并尊重個體興趣的差異，認識愛好的內涵及其重要意義，主動培養良好的愛好發展自我。教學重難點教學重點：梳理語篇寫作結構，學會按照故事發展脈絡描述個人愛好經歷。教學難點：深入思考愛好的意義。教學方法Taskbasedapproach,themunicativeapproach教學評一體化教學過程教學目標學習活動效果評價快速獲取本單元需要學習的主題，掌握描述愛好的核心詞匯及句式。(學習理解）任務一:Brainstorm，學生根據實際情況列舉出一些愛好；學生根據已學內容，列舉出一些可以作為表達愛好的句式，如Myhobbyisdoingsth.Ilike/lovedoingsth.任務二：板書部分愛好后，學生就部分愛好進行評價。任務三：Pairwork學生根據任務一二生成或實際情況，就自己的愛好進行搭檔對話A:What’syourhobby?B:Myhobbyis....A:Whatdoyouthinkofyourhobby?B:...學生能夠說出生活中常見愛好的相關表達學生能夠就某一愛好進行評價學生能夠闡述自己的愛好以及進行相應的評價設計意圖以舊促新，通過調動已有知識內容，為后續寫作進行鋪墊。教學目標學習活動效果評價通過圖片及標題預測文章內容，運用閱讀策略獲取關于愛好重要性的關鍵信息，判斷梳理David的寫作愛好形成的發展脈絡；總結描寫愛好的方法。（應用實踐）任務四：瀏覽圖片和文章標題，預測David的愛好任務五：泛讀文本，匹配每一段的段落大意，并且將文章分為2個部分，并概括大意任務六：要求學生精讀文本，進行文本的深度解讀1.Whataretheadvantagesofhobby?學生在文本中找到答案后，反復朗讀被試圖背誦，追問如何理解愛好可以使我成長為更好的人。2.完成表格3.Howdidthewritertrainthehobbies?學生細讀文本，并分析如何培養愛好。4.細讀Para4，補充更多的表達愛好的句式結構。Myhobbyisdoingsth.Ilike/lovedoingsth.IspendmyfreetimedoingsthIamcrazyaboutdoingsth.Iamfondofdoingsth.并對spend、pay、cost、take的用法進行區分。根據學生猜測結果，判斷學生是否掌握閱讀技巧在根據文本完成表格，理清文章思路以后，感受語言的運用和文章的寫法通過深層次問題，檢測學生對提取和整合關鍵信息的能力。設計意圖依托問題鏈幫助學生深入理解語篇內容，了解文本結構，體會作者的寫作結構，培養學生準確獲取、梳理關鍵信息的能力。（獲取與梳理）教學目標學習活動效果評價借助思維導圖呈現文章結構，總結描寫愛好的方法，賞析文章語言，運用到介紹他人愛好的短文中。欣賞其他同學的寫作，并予以評價，修正自己的寫作。（遷移創新）任務七:小組討論HowdidDavidbeeasuccessfulyoungwriter?任務八:再次對文本進行回顧，引導學生對文本進行結構總結任務九：根據以下問題，寫一篇關于自己愛好的文章1.What’syourhobby?2.Whatcanyougetfromyourhobby?3.Whatchangeshavehappenedtoyourhobbyasyougrowup?4.Howdoesyourhobbyinfluenceyourlifeandstudy?通過組內交流，完成愛好這一話題的寫作框架觀察不同層次的學生在寫作時存在的普遍錯誤，并鼓勵學生分享對其他同學的寫作的建議設計意圖引導學生分析和歸納語篇中的寫作要素，培養學生分析和歸納文本的能力；內化關鍵句型與重點語言，為寫作活動做準備。（分析與判斷、內化與應用）寫作選取貼近學生生活的素材，有助于學生運用語篇所學遷移和運用到寫作中，推動遷移創新。（想象與創造）課時教學板書設計M6U2Hobbiescanmakeyougrowasaperson.What：reading、singing、dancing、lookingafteranimals、painting...How：interesting、exciting、meaningful、tiring...Advantage：growasaman、developyourinterest、learnnewskillsResult：評價量表課時作業設計作業內容設計意圖基礎題：Readthepassagetwice.Reviewwhatwehavelearnedinclass.分層作業+特色作業，分層滿足學生，同時拓展學生能力。并鼓勵學生將健康生活的理念運用到日常生活中。提高題：Writeapassageaboutyourownhobby.Thesequestionsmaybehelpful.What’syourhobby?