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各省級教育、財政部門要高度重視，仔細做好“國培方案”的組織實施工作。要將“國培方案”納入老師隊伍建設和老師培訓總體規劃，以下是我整理的學校語文國培學習心得體會，歡迎大家借鑒與參考!

學校語文國培學習心得體會1

國培方案——20__農村義務教育老師培訓”是我期盼已久的學術盛宴，是基礎教育階段老師朝圣的殿堂。20__年10月8日，在湖南省第一師范學院“國培方案”培訓項目正式啟動，我有幸成為“朝圣”的一員，隨之也開頭了學校語文“國培方案”農村教育培訓。我特別珍惜難得的“充電”機會，興奮地坐在湖南一師校內內，聆看專家精彩的講座，與專家和全國的學員雖“遠隔千里”，卻“近在咫尺”地溝通著，切磋著，在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。

本次培訓為我們設計了敏捷多樣的培訓方式，使我們農村老師有幸傾聽了專家對我們的理論指導。主要結合學校語文課程的特點、課程改革的方向及教學的一些環節，選擇了六個主題作為培訓的內容，它們是：口語交際，讓同學“動”起來，“多認少寫”背景下的識字教學，閱讀教學要用好教材，閱讀教學要促進同學進展，讓同學歡樂有效地，農村學校怎樣開展語文綜合性學習了。主要通過對案例的分析與探討，對新課程實施有更直接的熟悉。

專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質的“文化大餐”。黃老師的專題講座《口語交際，讓同學“動”起來》，讓我走出以往口語交際教學的誤區，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發同學交際的愛好、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓同學“能”交際(也就是要創設交際情景和形成交際共體)，創設交際情景需要做到模擬真實情景、供應典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。張化萬老師的《讓同學歡樂有效的習作》為我們的教學指明白方向，我想聽了張老師的課，我今后的課也不會再是枯燥乏味的了，而是會讓孩子們在歡樂中習作。本次培訓我最關注的是沈大安老師的《農村學校怎樣開展語文綜合性學習的》，由于作為一名農村老師，怎樣開展語文綜合性學習始終是困擾我的難題。農村同學學問面狹窄，教學資源匱乏，有的時候干脆把綜合性學習當做閱讀課或習作課來教。聽了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和制造性地用好教材資源來開展綜合實踐活動。

我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，專家們的講座中有不少經典課例，或大氣磅礴或幽默風趣或詩意瀟灑或才智靈動或清爽自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于他們各自不同的共性魅力。點點滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對同學博大人文的關懷。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學力量更上一個臺階，使我更自信地走在路上……這些天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗到成長的滿意。感謝“國培方案”——假如沒有遇見“你”，我怎么會如此堅決地走在“朝圣”的路上?

學校語文國培學習心得體會2

源頭活水潤物無聲很榮幸參與了上海師范高校20__年學校語文骨干老師研修班培訓。培訓中，我傾聽了多位教育專家生動精彩的專題講座，深深地感到自身的不足。通過國培平臺的搭建，來自四周八方的我們能相聚一堂，相互溝通，共同學習，取長補短，共同提高。培訓內容豐富，形式多樣，培訓中各種教育專題報告、一線老師與全國特級老師于永正、薛法根的同臺授課，學員圍繞專題進行的各種爭論等，無不使我心中布滿無言的感謝。

這次培訓，雖然苦點，累點，但是歡樂著。由于我們在學習中積累，在學習中收獲。收獲的不單單是專家們講解的方法內容，更是一種理念，一種動力。真正體會到“要想給同學一碗水，自己必需得有一眼源源不斷的源頭水”這句話的深刻。聽了于永正老師的《一株紫丁香》之后，更讓我受益匪淺。他的授課讓我真正體會到“以生為本”、“以學定教”的教學理念，他能夠蹲下身子與孩子們溝通，教同學不會的，講同學不懂的。他的課堂，不僅給同學上，同時也給在座的每一個老師講。他告知我們：先進的教學理念和語文素養是打算課堂成敗的關鍵。于永正老師也正是這樣做的，為了給孩子們示范好左耳旁，自己練了很多遍。他認為語文重要的是示范，示范是最好的老師。看到70多歲高齡的于老師如此細心備課，我們有什么理由不去努力呢?

是呀，當今的老師，應同時具備雙重身份：既是老師，又是同學。老師為“育人”而學習，作為老師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人。當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤同學渴求學問的心田。

最終，以浙江省特級老師唐懋龍“在理論中轉身，在課堂實踐中成長，在專題研修中升華”的閱歷來與大家共勉。

學校語文國培學習心得體會3

20__年的“國培”項目實施了，此次遠程老師培訓，我有幸被選聘為全鎮學校語文學科的混合學習班主任。雖然只有18名學員，雖然只有短短8天的時間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來參與學習的老師樂于投身“國培”，就必需要讓他們學有所獲，而這中間，班主任起到非常重要的作用。雖然我們班的培訓剛剛進行到第四天，但我覺得我班的學員參與培訓的熱忱高漲，大家都學有所思，學有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會就是要做好各項組織工作，為學員搞好服務。下面，我就對自己的主要做法進行介紹，盼望能給其他正在或即將開頭培訓的班主任供應一些借鑒。

一、學前細心預備，讓學員明白學習任務

班主任首先要從項目網站上學習好“培訓者培訓”的相關內容，明確對自身的要求，特殊要清晰對學員學習的要求：看課、爭論、作業、反思等。在本班培訓班開班時要讓每位學員都知道自己將要進行什么學習，要以哪種方式學習，學習過程中要干什么，學習結束后如何進行考核等。

除了這些一般性學習要求外，學員還很關懷本學科培訓的內容等信息。在各專題培訓開頭以前，我首先從項目網站上查找到了本學科培訓的資料，將小語老師培訓的六大專題：口語交際教學、識字教學、閱讀教學一、閱讀教學二、習作教學、綜合性學習的內容進行下載整合，在開班時就公布給學員，讓他們心中有數。每天開頭學習之前，我會首先到班內將當天要觀看的視頻題目、時間，爭論的問題與專題作業等信息書寫在黑板上，讓大家帶著明確的任務開頭一天的學習。

二、學中重視爭論，讓學員聯系實際溝通

學習過程中其實主要有二個工作要做好，一是督促全部學員按時完成觀看任務，二是在學習觀看的基礎上組織學員聯系實際綻開爭論，讓他們學有所思，學有所獲。關于第一點，主要是落實好考勤簽到制度，讓我感動的是，我班學員開班以來出勤率達到了100%，特殊是中心學校的朱明成主任，雖然不學員，而是中心學校的領導，但他作為此次我鎮“國培”工作的主抓領導每天都能到場，也深深地感動了每一位學員。

假如只是仔細地觀看一遍教學視頻，甚至是仔細地記好個人學習筆記，學員的學習收獲可能不會太大。每天的學后爭論工作我都特別重視，我力求引導大家全員參加爭論，從觀看培訓視頻中的問題動身，結合每位老師的教學實際，聯系農村同學的實際狀況，讓大家共同共享勝利的閱歷，探討實際存在的問題。

比如，在學習了“口語交際”的培訓專題討論后，我引導大家談談自己在教學中對這類教學的處理，從教二十余年的黃興有老師很誠肯地指出，我們平常都不太重視口語交際課，但這種課對進展同學的口語表達力量、交際力量等綜合性素養卻很有好處，今后肯定要重視這類課的教學。在“識字教學”的專題學習爭論中，賀老師介紹了自己解決識字量大，課內任務重的方法——提前讓同學預習課文，在讀中熟識生字，并請家長關心檢查與指導，胡老師則對賀老師的這種做法提出了質疑：農村留守兒童多，有的孩子家長不在身邊，無人輔導怎么辦?賀老師則回應她是采納了仔細分析了本班同學的家庭狀況后，了解到全班只有一對雙胞胎與爺爺奶奶在一起，并且，她也要求這對雙胞胎相互檢查，老師再特殊檢查的方法。再就是___、___、___等老師把自己在日常教學中不行能每天使用課件創設識字情境，但因地制宜地采納卡片、圖片等幫助，常常教給同學識字方法，并加強鞏固復習，把前段學過的生字板書在黑板上每天晨讀時讓同學讀一遍等可行的方法都毫無保留地介紹了出來。歡迎您訪問，歡迎您訪問，

三、搞好回顧反饋，讓學員學習更加深化

此次培訓時間短暫，作為混合學習班學員的我們空間也很有限。如何讓每位學員的學習更加深化，讓他們的思索不停，讓他們將學到的理論與方法運用于今后的教學實踐中，我覺得在培訓期間班主任要組織好培訓回顧與反饋工作。

1、準時批閱學員的作業，針對作業中的成果與問題與學員和大家溝通。

2、引導學員參加網上爭論溝通請教。開班時我就告知大家，雖然我們是混合學習的學員，但大家也可以上項目網站注冊，與網上更多的“同學”溝通，還可在線請教專家。

3、每天登錄項目網站，將每日課程簡報和專家答疑集錦下載下來，供大家學習溝通。

4、搞好后續研修工作。

學校語文國培學習心得體會4

一、心路歷程

我承認我沒有高尚的情操，對生活也沒有太多的激情。剛接到通知要參與國培時，不像他人一樣帶著渴望與真誠的心投入，我埋怨過，我發過牢騷，我郁悶過。究竟太多的工作要我去完成。教學任務且放一邊，均衡教育、學前教育數據收集、教一班級新生學早操，進展新隊員等等，一大堆事情已經夠我忙的了。現在又多了國培，心里難免雜念諸多。既然已經接受了，就必需去做好。一股激流從腳底往上涌：我發奮努力學習國培，爭取拿個“優”。

白天只要有空閑，我呆在電腦前聽講座;晚上，我雙眼緊盯屏幕看案例，看參考資料。連吃飯時間也不放過。傾聽著專家生動、形象而又精彩的講座，細細琢磨詳細而又經典的案例，仔細閱讀精辟的參考資料，經常反思自己的教學行為、方式以及同學的學法、學情。在學習的`過程中，我充實了自己的業務學問，提高了自身的業務水平，陶冶了我的心性，完善了我的人格。

我快樂、慶幸、傲慢，由于我能參與國培;我感動、感謝、感恩，由于精彩無比的案例觸動了我的心弦，洗滌了我的靈魂，自己獲得了重生，對生活，對工作布滿了激情。原來，只有努力不不夠，有技巧地細心呵護，適時地專心澆灌，才能開出最漂亮的花朵。

國培如微風細雨，滋潤著每位學員的心田。

二、聽君一席話，勝讀十年書

專家的講座如同一股清泉，讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們樂享高雅的“文化大餐”。

專題講座《老師職業道德的自我修養》讓我大徹大悟，原來感悟、體驗、反思、端詳如此重要。許多人都曾說過這樣的話：這個理論我早已明白，只是我沒有形成語言來表述。你有感悟了，有體驗了，可是你沒有反思，你也沒有準時地把自己的感悟用文字記錄下來，久而久之，感悟、體驗便顯得無力蒼白了。而人家卻把體驗、感悟登記來了，長此以往，便自然而然地升華為自己的教學理論了。

專題講座《新課表下的學校語文作文教學》提出了作文教學的三個維度：找準同學缺什么、想清自己教什么、落實課上怎么教。我認為不單單是作文教學是這樣，我們的教育事業不都應當思索這三個維度嗎?農村的孩子見聞少，作文對他們而言如同天書。我始終認為孩子們沒有素材可寫。通過本課程的學習讓我學會了用童心寫童言的習作指導法，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們常玩的嬉戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物(主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農作物)等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀看生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有迎合兒童的喜好，營造兒童學習的愛好，體驗到作文的勝利，才能鑄就學校生作文的輝煌。

還有《新課標下的學校語文字詞教學》，降低對孩子的要求：多認少寫。然而讓孩子學得輕松可不是那么簡單的事哦。漢字教學，教無定法。作為老師不僅要讓同學熟悉這個字，還要了解字義，學會應用。況且還要用孩子喜愛的方式去認字，用孩子的思維，用孩子的語言去引導其了解字義。在這基礎上還不能違反漢字的規律，同學的認知規律。一個字的教學要追溯它的形成、演化過程以及它的構建。要把簡潔的字簡單溯源，再次以活潑生動的形式呈現在孩子面前。之前我始終認為只要孩子們能認讀出這個漢字，會寫，會組詞，并能寫一句話便行了。殊不知這樣的教學也漏洞百出，錯別字，形近字、同音字、多音字混淆，亂用一通。如公圓里有許多人再玩。看來自己還要認真品一品《說文解字》這本書，多多搜尋識字教學方法，以免自己誤人子弟。

三、同成長，共進步

有幸自己能與前輩們、同輩們一起學習，共同探討、溝通。班級中有歷練多年的長者給我指引方向，有后生可畏的年輕人推我前進，我比以前更為成熟穩重。懂得為孩子想得更多;懂得師愛應當如春雨潤物細無聲。

班級論壇中，我們都會結合自己的教學實際談體會、談感悟、談反思;我們端詳著自己的每一種行為，每一句話給孩子帶來的影響。在溝通中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，學會了教學中的一些小技巧。

四、一分耕耘，一分收獲

俗話說一分耕耘，一分收獲。付出總會有回報的，只是回報的方式不一樣而已。作為老師，我們的回報不見得立竿見影。學習中，我們收獲了歡樂;教學中，我們收獲了勝利;生活中，我們收獲了感情。

想給同學一碗水，老師必需有一桶水。一桶水遠遠滿意不了現代的同學。我們要給同學源源不斷的活水，像大海一樣長流不息。既然如此，自己需要不停地學習，不斷地反思，總結，端詳，并把自己的感悟準時記錄下來，才能飛翔藍天。

國培生活勞碌中不缺歡樂，勞累中不缺感動。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生氣。教育是一項良心工程，教育是靈魂與靈魂的溝通，教育是一門極具才智的藝術課。今生我將始終效力于教育事業。假如有來生，我還選擇做老師;假如有下次，我肯定搶著參與國培。

學校語文國培學習心得體會5

“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”國培可以說給廣闊農村一線老師的久旱的心田下了一