幼兒園班級(jí)管理目錄0102幼兒園混齡班的管理幼兒園班級(jí)常規(guī)管理策略第一部分幼兒園混齡班的管理一、混齡班的歷史及出現(xiàn)原因、類(lèi)型混齡班——就是將3～6歲的幼兒集結(jié)在一個(gè)班級(jí)或環(huán)境中一起學(xué)習(xí)、生活游戲的一種教育組織形式，他提供了一種讓幼兒能和不同的幼兒交往的環(huán)境，構(gòu)成一個(gè)類(lèi)似兄弟姐妹的兒童社會(huì)團(tuán)體。混齡班教育模式三個(gè)共同要素：010203不管能力如何，將不同年齡的兒童編在同一年級(jí)中；強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的需要和如何最好地滿(mǎn)足他們的需要；堅(jiān)信發(fā)展適宜性方案和整體發(fā)展觀，即發(fā)展不僅包括學(xué)業(yè)成績(jī)，而且包括兒童的社會(huì)性、心理和身體健康。0102混齡班的歷史國(guó)外混齡班的出現(xiàn)德國(guó)、瑞典、等我國(guó)混齡班的出現(xiàn)我國(guó)混齡班的出現(xiàn)原因受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響受生源影響受?chē)?guó)家政策及家庭情況影響（1）優(yōu)勢(shì)03、混齡班的優(yōu)勢(shì)與不足a.差異互補(bǔ)；（同伴教學(xué)對(duì)扮演教育者的兒童有正面的影響；他們由于幫助了別人，又得到成人的贊揚(yáng)，會(huì)更加善于互相幫助）b.培養(yǎng)人格（學(xué)習(xí)與人交往的正確態(tài)度與技能，客服以自我為中心，培養(yǎng)良好的社會(huì)行為方式，形成積極健康的個(gè)性）c.發(fā)揮潛能（2）不足課程設(shè)計(jì)與實(shí)施難度較大，相應(yīng)教師難求容易造成教育時(shí)間上的浪費(fèi)容易造成顧此失彼，影響幼兒的發(fā)展01一、混齡班的管理混齡班的生活管理生活管理的要求與方法加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)原有水平的提高兒童教育兒童，發(fā)揮“混合”優(yōu)勢(shì)持之以恒，建立合理常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣合理安排一日活動(dòng)的作息時(shí)間生活活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)02混齡班的教育管理教育活動(dòng)管理1）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和原有水平進(jìn)行分組教學(xué)能力強(qiáng)的大孩子，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色，充滿(mǎn)信心能力弱的大孩子，看到優(yōu)勢(shì)重拾信心，維護(hù)自尊能力強(qiáng)的小孩子，滿(mǎn)足自身需要，看到希望能力弱的小孩子，沒(méi)有壓力，樹(shù)立信心2）科學(xué)安排一日活動(dòng)表（充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)）3）精心編排教學(xué)內(nèi)容

巧妙設(shè)計(jì)混齡集體教學(xué)a設(shè)計(jì)的問(wèn)題和提供的材料要體現(xiàn)層次性靈活組織分齡小組學(xué)習(xí)活動(dòng)b同齡小組活動(dòng)、混齡小組活動(dòng)自主選擇個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)C教師創(chuàng)設(shè)不同情境，提供不同學(xué)習(xí)材料，供幼兒自主選擇游戲活動(dòng)的管理（教師可根據(jù)主題和需要，一周綜合考慮2—4次的混齡集體教學(xué)，多次的小組活動(dòng)，每天安排個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)和混齡游戲）進(jìn)行游戲過(guò)程中，要注意：確定游戲目標(biāo)；安排好游戲管理過(guò)程；多元組織，靈活管理，使異齡幼兒間形成自然的教育生態(tài)環(huán)境，通過(guò)互動(dòng)和影響，讓每個(gè)幼兒找準(zhǔn)自己的定位和發(fā)展空間。第二部分幼兒園班級(jí)常規(guī)管理策略一、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素

01對(duì)班級(jí)幼兒作全面的了解

02常規(guī)教育要日常抓，抓日常

03常規(guī)教育要抓重點(diǎn)，反復(fù)抓二、班級(jí)常規(guī)建設(shè)的策略問(wèn)題1：怎樣才能做到收放自如，讓孩子安靜就安靜，活躍就活躍？問(wèn)題2：如何與搭班老師配合默契？1討論商量，建立常規(guī)2要求一致，落實(shí)常規(guī)3減少等待，保證常規(guī)4榜樣示范，引領(lǐng)常規(guī)5評(píng)價(jià)激勵(lì)，保障常規(guī)6營(yíng)造環(huán)境，內(nèi)化常規(guī)7持之以恒，養(yǎng)成常規(guī)三、如何建立班級(jí)常規(guī)（1）各年齡班建立班級(jí)常規(guī)小班動(dòng)作訓(xùn)練，角色模仿，強(qiáng)化正確行為，兒歌輔助，“婆婆嘴”，伴以肢體語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)中班要求清楚，及時(shí)語(yǔ)言提醒、評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)大班評(píng)價(jià)討論，形成規(guī)則，相互管理與自我管理（2）建立班級(jí)常規(guī)的方法榜樣示范法文學(xué)作品法游戲法音樂(lè)法行為練習(xí)法及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法隨機(jī)教育法（3）建立班級(jí)常規(guī)的具體措施營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)利用餐前小故事促進(jìn)進(jìn)餐常規(guī)讓幼兒在音樂(lè)中建立行為常規(guī)將評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)落實(shí)、具體化，提高幼兒自覺(jué)意識(shí)做個(gè)“勤”老師促進(jìn)幼兒常規(guī)習(xí)慣的形成設(shè)立“小小”監(jiān)督員，促進(jìn)良好班級(jí)常規(guī)的形成充分利用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理（4）幼兒園一日活動(dòng)的組織與管理幼兒園一日活動(dòng)組織的保教要求面向全體，照顧個(gè)別動(dòng)靜交替，形式多樣保教結(jié)合，循序漸進(jìn)尊重差異，注重過(guò)程體現(xiàn)自主，全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用資源1、來(lái)園自身準(zhǔn)備熱情接待合理組織來(lái)園活動(dòng)2、早鍛煉早鍛前早鍛中早鍛后問(wèn)題：個(gè)別幼兒依然有分離焦慮癥，應(yīng)該如何引導(dǎo)？問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)中，如何將集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)有機(jī)銜接？01盥洗02點(diǎn)心合理安排提醒幫助創(chuàng)設(shè)環(huán)境注意站位幫助幼兒自己去吃幫助幼兒自己會(huì)吃幫助幼兒吃后會(huì)收拾3、生活活動(dòng)03進(jìn)餐04午睡餐前餐中餐后睡前準(zhǔn)備午睡護(hù)理午睡起床05飲水飲水時(shí)的規(guī)則飲水時(shí)的秩序4、學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間：小班10——15分鐘，中班20——25分鐘，大班25——30分鐘關(guān)注幼兒的興趣需要；關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)；關(guān)注幼兒的發(fā)展目標(biāo)。5、游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料提供觀察幼兒適時(shí)介入指導(dǎo)6、離園離園準(zhǔn)備離園特別注意問(wèn)題：孩子之間出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)吵鬧，如何處理？（5）個(gè)別幼兒的教育1、全面了解，尋根溯源“每個(gè)兒童都是一個(gè)特殊的世界”2、運(yùn)用智慧，對(duì)癥下藥1）關(guān)注法2）激勵(lì)法3）對(duì)比法4）尋找閃光點(diǎn)法5）冷處理法3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式1）直截了當(dāng)法2）表?yè)P(yáng)他人法3）反情境語(yǔ)言氣質(zhì)法4）表情手勢(shì)提示法5）正確行為告知法對(duì)孩子的教育，就應(yīng)該是：“涓涓的溪水”、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的“春雨”、溫暖的“南風(fēng)”。對(duì)于孩子，我們不能吝嗇:

朋友式的商量、富有深情的眼神、不露痕跡的暗示。01被指責(zé)的孩子，將來(lái)會(huì)怨天尤人；02被敵意的孩子，將來(lái)會(huì)好斗逞強(qiáng)；教師和家長(zhǎng)應(yīng)該知道：03被恐嚇的孩子，將來(lái)會(huì)畏手畏腳；04被憐憫的孩子，將來(lái)會(huì)自怨自艾；05被嘲諷的孩子，將來(lái)會(huì)消極退縮；06被嫉妒的孩子，將來(lái)會(huì)勾心斗角；07被羞辱的孩子，將來(lái)會(huì)心存內(nèi)疚；08被容忍的孩子，將來(lái)會(huì)極富愛(ài)心；09被鼓勵(lì)的孩子，將來(lái)會(huì)充滿(mǎn)自信；10被喜許的孩子，將來(lái)會(huì)愛(ài)人愛(ài)己；11被認(rèn)同的孩子，將來(lái)會(huì)把握目標(biāo)；12被分享的孩子，將來(lái)會(huì)慷慨大方；13被友善的孩子，將來(lái)會(huì)關(guān)懷世界；14被安定的孩子，將來(lái)會(huì)平和心境。結(jié)束語(yǔ)選擇幼師就選擇了挑戰(zhàn)，也選擇了高尚專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的路上，我們《風(fēng)雨無(wú)阻》為了懵懂的幼兒，你不吝《愛(ài)的供養(yǎng)》當(dāng)某一天你愜意的走在林蔭小路上一群孩子呼喊著——老師或是阿姨《遇見(jiàn)你是我的緣》、《謝謝你的愛(ài)》并相約盟誓，《長(zhǎng)大后我就成了你》那時(shí)，你會(huì)為當(dāng)初的選擇而驕傲無(wú)比……IwilldosomebodyagoodturnJustfortodayIwilltrytolivethroughthisdayonlyandnottacklemywholethreeways.IwilldosomebodyagoodturnJustfortodayI感謝您的聆聽(tīng)幼兒園常規(guī)管理培訓(xùn)PPT常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展幼兒園常規(guī)管理培訓(xùn)匯報(bào)人：緣夢(mèng)素材庫(kù)Regularmanagementtraininginkindergarten目錄CATALOGUE壹什么是幼兒園常規(guī)常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中Regularmanagementtraininginkindergarten貳開(kāi)展一日常規(guī)常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中叁常規(guī)管理注意事項(xiàng)常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展什么是幼兒園常規(guī)01幼兒早上入園的晨間檢查；通過(guò)“一摸”、“二看”、“三問(wèn)”、“四查”的工作程序，及時(shí)了解幼兒當(dāng)天來(lái)園的身體健康情況及精神狀態(tài)，便于在幼兒園的一日活動(dòng)中，對(duì)身體欠佳的幼兒加強(qiáng)關(guān)心和照顧及幼兒午睡前的午間檢查。

什么是幼兒園常規(guī)常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展什么是幼兒園常規(guī)常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展開(kāi)展一日常規(guī)02幼兒早上入園的晨間檢查；通過(guò)“一摸”、“二看”、“三問(wèn)”、“四查”的工作程序，及時(shí)了解幼兒當(dāng)天來(lái)園的身體健康情況及精神狀態(tài)，便于在幼兒園的一日活動(dòng)中，對(duì)身體欠佳的幼兒加強(qiáng)關(guān)心和照顧及幼兒午睡前的午間檢查。幼兒教育的需要幼兒發(fā)展的需要開(kāi)展一日常規(guī)開(kāi)展一日常規(guī)的重要性對(duì)全園的孩子進(jìn)行全面了解常規(guī)教育要日常抓抓日常常規(guī)教育要抓重點(diǎn)反復(fù)地抓開(kāi)展一日常規(guī)常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展常規(guī)管理注意事項(xiàng)03幼兒早上入園的晨間檢查；通過(guò)“一摸”、“二看”、“三問(wèn)”、“四查”的工作程序，及時(shí)了解幼兒當(dāng)天來(lái)園的身體健康情況及精神狀態(tài)，便于在幼兒園的一日活動(dòng)中，對(duì)身體欠佳的幼兒加強(qiáng)關(guān)心和照顧及幼兒午睡前的午間檢查。教師簽到長(zhǎng)頭發(fā)扎起，不準(zhǔn)披頭散發(fā)化淡妝上崗不穿奇裝異服拉鏈拉好，衣服扣子系好，不準(zhǔn)敞著衣服不戴首飾上崗不穿拖鞋和高跟鞋上崗常規(guī)管理注意事項(xiàng)準(zhǔn)備好淡鹽水寫(xiě)班級(jí)指示牌開(kāi)窗通風(fēng)準(zhǔn)備好溫開(kāi)水班務(wù)整理準(zhǔn)備任務(wù)0102030405常規(guī)管理注意事項(xiàng)晨檢對(duì)教師的要求一問(wèn)：仔細(xì)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)昨晚幼兒在家的情況，有無(wú)不舒服、患病等異常情況，如有則記錄在晨檢草本上二看：仔細(xì)觀察幼兒的精神、面色、皮膚、嘴唇，有無(wú)精神狀態(tài)不好，身上有無(wú)出疹等檢查一下幼兒手指甲和雙手是否衛(wèi)生，檢查一下幼兒有否帶危險(xiǎn)品入園，檢查一下幼兒衣著是否整潔三摸：摸摸幼兒有否發(fā)熱、淋巴結(jié)腫大現(xiàn)象常規(guī)管理注意事項(xiàng)幼兒簽到對(duì)教師的要求一、提醒幼兒按要求簽到二、小班老師協(xié)助孩子簽到對(duì)幼兒的要求一、按要求簽到二、簽到完畢按要求將物品放回原處常規(guī)管理注意事項(xiàng)按要求組織幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)1、教師與孩子互相問(wèn)好2、按晨間活動(dòng)表組織幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)晨間活動(dòng)包括：早期閱讀、晨間談話、手指游戲、英語(yǔ)對(duì)話等晨間活動(dòng)常規(guī)管理注意事項(xiàng)一：餐前組織安靜活動(dòng)、播放就餐音樂(lè)二：組織盥洗，指導(dǎo)用正確的方法盥洗三：清潔消毒餐桌，準(zhǔn)備餐具四：向幼兒介紹飯菜，使其簡(jiǎn)單了解食物中的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣五：根據(jù)幼兒飯量大小隨時(shí)添飯，不催食，指導(dǎo)語(yǔ)：“你添飯了沒(méi)有？”六：照顧好體弱兒以及特殊幼兒，有需要的要喂好飯七：組織幼兒餐后散布、文學(xué)藝術(shù)欣賞等安靜、輕松的活動(dòng)，外出時(shí)不推擠，不做劇烈運(yùn)動(dòng)八：整理餐具、地面、桌面等的清潔消毒工作飲食、飲水活動(dòng)常規(guī)管理注意事項(xiàng)睡眠活動(dòng)常規(guī)管理注意事項(xiàng)提供安靜、通風(fēng)、整潔的睡眠環(huán)境。提供安靜、通風(fēng)、整潔的睡眠環(huán)境。提供安靜、通風(fēng)、整潔的睡眠環(huán)境。提供安靜、通風(fēng)、整潔的睡眠環(huán)境。特別注意睡眠期間起床入廁的幼兒安全保護(hù)。特別注意睡眠期間起床入廁的幼兒安全保護(hù)。教學(xué)活動(dòng)教師按課程表上課。每節(jié)課都要有教具。上課時(shí)面向全體。不準(zhǔn)大聲斥責(zé)孩子。注意要與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，禁止?jié)M堂灌常規(guī)管理注意事項(xiàng)坐姿自然、端正，閱讀姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確能集中注意力參與活動(dòng)，愿意開(kāi)動(dòng)腦筋舉手發(fā)言0102說(shuō)話、唱歌不