/統編版小學語文三年級上冊12課《總也倒不了的老屋》教案一、教學目標1.知識與技能：認識“暴、辟”等10個生字，會寫“暴、墻”等13個字，會寫“暴風雨、窗戶”等10個詞語。2.過程與方法：能運用多種方法猜測“屋檐、門板”等詞語的意思，并能夠用上“暴風雨、烏鴉”等詞語，完整地講述故事。3.情感態度與價值觀：能正確流利有感情地朗讀課文，體會老屋善良、樂于助人的美好品質。二、教學內容1.詞語學習：暴風雨、墻壁、門板、蜘蛛、小貓、老母雞、小蜘蛛、孵蛋、安心、飛快。2.句子學習：老屋低下頭，把老花眼鏡架在鼻梁上，仔細地看。3.故事學習：老屋幫助小貓、老母雞、小蜘蛛的故事。三、教學重點與難點1.教學重點：朗讀課文，認識生字詞，積累好詞好句。2.教學難點：理解老屋善良、樂于助人的美好品質。四、教具與學具準備1.教具：PPT、課文插圖、詞語卡片。2.學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：通過圖片展示老屋，引導學生關注課題，激發學習興趣。2.初讀課文：學生自由朗讀課文，整體感知故事內容。3.學習詞語：教師出示詞語卡片，引導學生認讀生字詞，理解詞語意思。4.精讀課文：教師帶領學生分析句子，理解故事情節，體會老屋善良、樂于助人的美好品質。5.小組討論：學生分組討論，分享自己最喜歡的角色及原因。6.課堂小結：教師總結本節課的學習內容，強調老屋的美好品質。7.作業布置：抄寫生字詞，用“暴風雨、烏鴉”等詞語造句。六、板書設計1.課題：總也倒不了的老屋2.詞語：暴風雨、墻壁、門板、蜘蛛、小貓、老母雞、小蜘蛛、孵蛋、安心、飛快3.句子：老屋低下頭，把老花眼鏡架在鼻梁上，仔細地看。4.故事情節：老屋幫助小貓、老母雞、小蜘蛛七、作業設計1.抄寫生字詞。2.用“暴風雨、烏鴉”等詞語造句。3.朗讀課文，給家長講述故事。八、課后反思1.學生對生字詞的掌握情況良好，能正確朗讀課文。2.在分析故事情節時，部分學生理解不夠深入，需要加強引導。3.小組討論環節，學生積極參與，但個別學生發言不夠積極，需鼓勵。4.課堂氛圍較好，學生興趣較高，教學效果較好。5.作業布置較為合理，能鞏固所學知識。6.下一節課將繼續學習課文，深入探討老屋的美好品質，引導學生學會關愛他人。重點關注的細節：教學過程在本次教學過程中，我們需要重點關注的是如何引導學生深入理解故事情節，并從中體會到老屋善良、樂于助人的美好品質。以下是對這個重點細節的詳細補充和說明。一、深入理解故事情節1.在初讀課文環節，教師可以通過設置問題，引導學生關注故事的主要角色和情節。例如，教師可以提問：“故事中出現了哪些角色？它們分別遇到了什么困難？老屋是如何幫助它們的？”這樣的問題可以讓學生在閱讀過程中有針對性地關注故事情節，為后續的深入理解打下基礎。2.在精讀課文環節，教師可以挑選一些重點句子，帶領學生進行分析。例如，教師可以挑選句子：“老屋低下頭，把老花眼鏡架在鼻梁上，仔細地看。”引導學生關注老屋的動作和神態，從而理解老屋的善良和樂于助人的品質。同時，教師還可以引導學生關注故事中的細節，如老屋在幫助小貓、老母雞和小蜘蛛時的場景描寫，讓學生從中感受到老屋的關愛和溫暖。3.在小組討論環節，教師可以引導學生分享自己最喜歡的角色及原因。通過討論，學生可以相互啟發，進一步理解故事中角色的特點和品質。同時，教師還可以引導學生關注故事中的情感線索，如老屋對小動物們的關愛、小動物們對老屋的感激等，讓學生從中體會到善良和樂于助人的美好品質。二、體會老屋的美好品質1.在教學過程中，教師需要引導學生關注老屋的行為和態度。例如，教師可以提問：“老屋為什么愿意幫助小貓、老母雞和小蜘蛛？它幫助它們時有什么表現？”通過這些問題，學生可以深入思考老屋的善良和樂于助人的品質，并從中體會到關愛他人、樂于助人的重要性。2.教師可以結合現實生活中的例子，讓學生進一步體會老屋的美好品質。例如，教師可以講述一些關于關愛他人、樂于助人的真實故事，讓學生從中感受到善良和樂于助人的力量。同時，教師還可以引導學生將故事中的品質融入到自己的生活中，學會關愛他人、樂于助人。3.在課堂小結環節，教師需要強調老屋的美好品質，并對其進行總結。教師可以這樣總結：“通過本節課的學習，我們了解到老屋是一個善良、樂于助人的角色。它不顧自己的安危，幫助小貓、老母雞和小蜘蛛度過了困難。這種品質值得我們學習和傳承。在今后的生活中，我們要學會關愛他人、樂于助人，讓世界充滿溫暖和愛心。”通過以上補充和說明，我們可以看到，在教學過程中，教師需要關注學生的理解程度，并通過多種教學手段引導學生深入理解故事情節，從中體會到老屋善良、樂于助人的美好品質。同時，教師還需要關注學生的情感體驗，讓他們在學習過程中感受到關愛他人、樂于助人的重要性。這樣的教學過程既能提高學生的語文素養，又能培養他們的道德品質，達到教書育人的目的。三、教學過程中的互動與參與1.在教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與，通過提問、討論等方式，激發學生的思維。例如，在分析老屋幫助小動物們的情節時，教師可以問：“如果你是老屋，你會怎么做？”這樣的問題可以讓學生設身處地地思考，增強他們的同理心。2.教師還可以通過角色扮演的方式，讓學生親身體驗故事中的角色，感受角色的情感和品質。例如，可以讓學生扮演老屋，其他學生扮演小貓、老母雞和小蜘蛛，通過互動表演，讓學生更深入地理解故事情節和角色特點。3.在小組討論環節，教師應鼓勵學生發表自己的觀點，并傾聽他人的意見。通過交流，學生可以相互學習，拓寬思路，加深對故事的理解。教師還可以引導學生將故事中的品質與實際生活相結合，討論如何在日常生活中體現善良和樂于助人的精神。四、教學過程中的評價與反饋1.在教學過程中，教師應及時給予學生評價與反饋，以促進學生的學習。例如，當學生在討論中提出有見地的觀點時，教師應給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心和積極性。2.教師還應關注學生的情感態度，對學生在學習過程中表現出的關愛他人、樂于助人的行為給予表揚。這樣的評價不僅能夠強化學生的正面行為，還能夠營造積極向上的課堂氛圍。3.在作業設計和課后反思環節，教師應鼓勵學生進行自我評價和反思。通過反思，學生可以更好地了解自己的學習情況，發現問題并加以改進。教師可以根據學生的反思情況，調整教學策略，以提高教學效果。五、教學過程中的創新與拓展1.在教學過程中，教師可以嘗試使用多媒體教學資源，如動畫、視頻等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。例如，可以播放與故事相關的動畫片段，讓學生在視覺上更加直觀地感受故事情節。2.教師還可以引導學生進行拓展閱讀，推薦與課文主題相關的書籍或文章，讓學生在更廣泛的范圍內了解和體驗善良和樂于助人的品質。3.在作業設計環節，教師可以設計一些開放性的作業，如讓學生創作一篇關于善良和樂于助人的短文或故事，以此培養學生的創造力和實踐能力。通過以上補充和說明，我們可以