非攻(節選)1/13背景助讀知識梳理墨子生活年代,正是我國古代大變革、大動蕩、大動蕩朝代,各諸侯國之間戰爭愈演愈烈。孟子說“爭地以戰,殺人盈野;爭城以戰,殺人盈城”就是當初社會真實寫照。墨子反對非正義戰爭,提出“兼愛”“非攻”思想。2/13背景助讀知識梳理1.墨子(約前468—約前376),名翟,魯國人,戰國早期思想家。早年接收儒家教育,后聚徒講學,創建與儒家相對立墨家學派。主張“兼愛”“非攻”“尚賢”“節用”,他認識觀點是唯物。但他首先批判唯心宿命論,首先又提出一樣是唯心“天志”說,認為天有意志,而且相信鬼神。墨子學說在當初影響很大,與儒家并稱為“顯學”。2.《墨子》是先秦墨家著作,現存五十三篇,其中有墨子自作,有弟子所記墨子講學辭語錄,也有后期墨家作品?！赌印肥俏覈撧q性散文源頭,利用譬喻、類比、舉例、推論等論辯方法進行論證,邏輯嚴密,說理清楚,語言質樸無華,多用口語,在先秦諸子散文中占有主要地位。3/13背景助讀知識梳理1.注字音4/13背景助讀知識梳理2.識通假(1)其不仁茲甚(“茲”同“滋”,愈加)(2)拖其衣裘(“拖”同“脫”,脫去)3.解多義5/13背景助讀知識梳理6/13背景助讀知識梳理4.曉古今5.辨活用(1)名詞作動詞7/13背景助讀知識梳理6.記特殊(1)省略句①其不義又甚入人園圃竊桃李(“甚”后省略介詞“于”)②上為政者得則罰之(“得”后省略賓語“之”)③從而譽之,謂之義(“義”前省略動詞“為”)(2)賓語前置以虧人自利也(正確語序為“以虧人利自也”)(3)固定句式此可謂知義與不義之別乎(“可謂……乎”,表反問,可譯為“能夠說是……嗎”)8/13問題導思多維探究技法賞鑒目標一

梳理文章思緒,了解作者意圖。1.《非攻(節選)》在論點提出上有何特點?這么提出有什么好處?提醒由日常生活小是小非入手,引出攻國大事。比直接提出論點再舉例論證更有力,更親切,更有說服力。2.文中所列四種行為確實是不正當行為,但作者為何沒有對它們加以批判并提出處罰辦法呢?提醒寫作目標是批判非正義戰爭,其它所列行為只為襯托“攻國”之大不義,非行文重點,沒必要多生枝節,不然會減弱文章批判性,影響主旨表示。9/13問題導思多維探究技法賞鑒目標二

賞析作品藝術表現手法。1.文章用了什么手法來表明自己觀點?提醒層層鋪墊,鮮明對照,比喻說理和推論。從偷盜行為說起,說到掠奪戰爭,不義程度越來越深,含有很強邏輯性。2.怎樣把握墨子文章嚴密邏輯性和思辨性?提醒一是選取生活事例無可反駁性。偷桃李、偷豬狗、偷馬牛、殺人剝衣、損害程度漸深。二是內容轉換自然,邏輯性強。經過層層設喻、鋪墊,加以類推,轉到抨擊“攻國”大不義則是水到渠成,無懈可擊。10/13問題導思多維探究技法賞鑒“非攻”就是反對一切非正義戰爭。自古及今,不論什么形式戰爭,受害最深是人民群眾。墨子清醒地看到了這一點。即使他這一思想未能遏制戰爭發生,但對后世卻有著深刻影響,在今天也還含有很強現實意義。你能聯絡實際談一談嗎?提醒①“非攻”,首先要有一個平靜心態去面對矛盾,對立雙方,最少要有一方有“忍”態度,寬容并不意味著認可一方,而是給對方一個時間和空間認識到自己需要改進細節。②戰爭或激進行為并不能成為處理矛盾唯一方式,在以“和平與發展”為主流今天,“非攻”可能會是更有效一個化解矛盾方式。11/13問題導思多維探究技法賞鑒層層鋪墊,對照鮮明本文主旨表現并不是開門見山,而是作了層層鋪墊。先說情節極其輕微竊人桃李,次說情節不太嚴重雞鳴狗盜,又說情節較為嚴重取人牛馬,再說情節相當嚴重殺人越貨,情節是越來越嚴重,不義程度也越來越深。這些行為確實應該受到不一樣程度處罰。不過上述四種行為即使再嚴重,也不會比侵人之國嚴重吧。按照常理,侵人之國應該是罪大惡極,然而卻贏得一片頌揚之聲,何等滑稽!何等可笑!何等可憎!何等可恨!性質相同只是輕重不一樣行為,造成卻是兩種截然不一樣評價,相形之下,不就更能看出君子邏輯是錯誤嗎?鮮明對比使得文章主旨愈加突出?！斗枪?節選)》思想內容極為深刻,反應了當初民眾呼聲,藝術手法效果突出,使得文章搖曳多姿。正因為如此,文章才歷千年而不衰,讓人常讀常新,屢受教益。12/13問題導思多維探究技法賞鑒學以致用請利用層層鋪墊手法,寫一個片段,贊美一個人或一個事物某種精神品質,300字左右。參考答案它是玫瑰,卻沒有鮮艷色彩;它是玫瑰,卻沒有芬芳香味;它是玫瑰,卻孑孑獨立于廣袤沙漠。它,是沙漠玫瑰。生命給予它,只是那片黃沙連天貧瘠土地,只是那個其貌不揚丑陋外表,只是那滴夜寒冰凍后微笑露珠。在生命禁區里,一望無際荒原,一覽無余蒼穹,沒有一棵樹,