第頁新課程實驗課題開題報告新課程試驗課題開題報告

驚慌而又充溢的高校生活即將結(jié)束，立刻就要起先最難熬的畢業(yè)設(shè)計階段，而我們做畢業(yè)設(shè)計前指導(dǎo)老師都會要求先寫開題報告，那么大家知道正規(guī)的開題報告怎么寫嗎？以下是我為大家整理的新課程試驗課題開題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研員、各位校長，各位老師：

大家上午好

今日在xxx鎮(zhèn)召開這次現(xiàn)場會，有兩大任務(wù)，一是要對四年前立項的新課程第一輪試驗課題作簡要總結(jié)，并將其成果進行推廣；二是對最近立項的新課程其次輪試驗課題進行開題儀式，并啟動試驗工作。這次會議是我縣小學(xué)課題試驗工作的一次承前啟后的會議。同時也是一次課題探討工作的培訓(xùn)會議。目的只有一個，那就是，通過本次會議的召開，使我縣小學(xué)新課程試驗課題的探討工作進一步扎實地開展下去，充分發(fā)揮其服務(wù)“課改”，提升老師的作用。

在這里我講兩個問題。

一、關(guān)于新課程第一輪試驗課題的基本狀況

四年前，在我縣小學(xué)啟動“課改”，運用新課程伊始，作為“課改”工作的一個重要組成部分，我們在駱駝坳小學(xué)召開了“課改”課題開題現(xiàn)場會，正式啟動了我縣小學(xué)新課程第一輪試驗課題的探討工作。當時立項18個課題（鄉(xiāng)鎮(zhèn)12個，縣直6個），后來三里畈鎮(zhèn)經(jīng)過申請補增了2個課題，總計20個課題。這些課題的確立其目的是要解決實施新課程中所遇到的一些帶有普遍性的問題。通過3～4年的試驗與探討，有17個課題通過鑒定，符合結(jié)題標準，其中有6個被評為優(yōu)秀課題。結(jié)題的狀況表明，第一輪新課程課題的試驗工作是基本勝利的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

⒈解決了實施新教材中所遇到的一些困惑，為“課改”找尋了強有力的支撐力氣。

新課程的實施，是在“課改”新理念的指導(dǎo)下進行的。對于廣闊老師來說，教材如何理解，如何挖掘，教學(xué)如何設(shè)計，課堂教學(xué)又如何實施？都是全新的。對于這些問題，老師們利用專題探討的方式，進行了為期4年的艱苦地（甚至是艱辛地）探討與摸索，形成了各自的探討成果。使之都有不同程度的`突破。鳳山鎮(zhèn)三里橋小學(xué)通過“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)結(jié)構(gòu)探討”的試驗，形成了“走進生活，增加體驗，自我建構(gòu)”的教學(xué)模式，白蓮小學(xué)通過“小學(xué)品德與生活課程教學(xué)模式”的探討，形成了“走進生活，貼近社會，親近自然”的教學(xué)模式，匡河鄉(xiāng)祠堂河小學(xué)通過對“品德與生活課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價”的探討，形成了學(xué)校、垸組、家庭三結(jié)合的評價模式，駱駝坳小學(xué)通過小學(xué)新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探討，探究出了“感受、感悟、感知”三步曲的教學(xué)模式。大河岸小學(xué)和成功小學(xué)通過對小學(xué)新課程課堂教學(xué)學(xué)生“合作與溝通”的探討，形成了“相機合作，適時溝通”的模式，其成果被《湖北教化》雜志以專題形式向全省溝通，三里畈小學(xué)通過對“新課程教學(xué)中如何利用學(xué)科特點開展探究性學(xué)習(xí)”，形成了一套較為系統(tǒng)的“老師適度引導(dǎo)，學(xué)生自主探究”的教學(xué)模式，xxx小學(xué)和白廟河小學(xué)通過對“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評價”的探討，形成了“學(xué)問、實力、情感”三維評價和分層評價模式，九資河韓婆嶺小學(xué)和大崎鄉(xiāng)李婆墩小學(xué)、成功小學(xué)通過新課程“自主、合作、創(chuàng)新”教學(xué)的探討，形成了在課堂上讓學(xué)生“充分自主、平安合作、盡量創(chuàng)新”的教學(xué)模式。全部這些成果，為我縣實施新課程供應(yīng)了強有力的支持，成為我縣“課改”工作中一道亮麗的風(fēng)景線，被上級所確定、有關(guān)部門所確定。

⒉培育了一批教學(xué)骨干和“課改”主動分子，為“課改”培植了一批“引領(lǐng)”力氣。

通過課題試驗工作，我們不僅解決了新課程中所遇的問題，形成了相應(yīng)的對策與模式，同時課題探討又充分顯露了它的培訓(xùn)功能。第一輪課題，使廣闊老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了不同程度的提升，涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)骨干，如鳳山的何靈珍、涂麗霞，駱駝坳的徐敏玲、李紅鈞，白蓮的匡佳卉、蘭自芬，匡河的匡鳳霞、張昆鋒，大河岸的黃金國、王方一，白廟河的許愛君、張海燕，九資河的余惠敏、徐世高，成功的羅瓊、文麗平，xxx小學(xué)的廖金桃、余金球。三里畈的周巧凡、何桂鳳，大崎的雷國霞、何華安。這一批骨干又在校本研訓(xùn)中充分發(fā)揮“骨干引領(lǐng)”作用，帶動了一大批身邊同事的專業(yè)發(fā)展，有效推動了“課改”工作。

⒊積累了課題探討工作的閱歷，為后續(xù)的課題奠定了扎實的基礎(chǔ)。

①形成了課題試驗工作的機制，把課題試驗工作歸入評價學(xué)校，評價老師教學(xué)工作的主要內(nèi)容，構(gòu)建了課題探討工作新機制，在全縣范圍里形成了深厚的教科研氛圍，教化科研成為很多學(xué)校的辦學(xué)特色。如三里畈小學(xué)、韓婆嶺小學(xué)、xxx小學(xué)、成功小學(xué)、駱駝坳小學(xué)、白廟河小學(xué)已成為我縣科研學(xué)校的龍頭。

②相識到了課題管理工作的重要性。課題試驗工作能否取得實效，關(guān)鍵在于管理。第一輪課題之所以能取得勝利，主要得益于在座的各位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，各位校長的平常管理。（如三里畈、鳳山鎮(zhèn)、匡河鄉(xiāng)、白蓮鄉(xiāng)、大崎鄉(xiāng)把課題歸入常規(guī)管理），有力培植了課題探討，促其良性發(fā)育。

③注意了過程的總結(jié)與積累。課題探討要靠平常的積累，階段性的總結(jié)，才能漸漸地“發(fā)酵”成為成果。如大河岸小學(xué)在課題試驗工作中非常注意平常的積累，在不同階段取得不同層次的成果。第一輪課題的勝利與失敗，告知我們要想取得實效，必需記錄課題試驗工作的每一步以至全過程。

⒋暴露了不足和缺陷，為教化科研工作的糾偏明確了方向。

①目的有待澄清（為了得分）

②結(jié)論有待驗證（是否科學(xué)）

③成果有待推廣（應(yīng)用不夠）

二、關(guān)于其次輪課題試驗工作的基本要求

今日在這里召開的其次輪課題開題現(xiàn)場會，標記著其次輪課題的試驗工作正式啟動，為確保其次輪課題在第一輪課題的基礎(chǔ)上取得更大更好的成效，在此提出幾點要求。

⒈要進一步澄清模糊相識，使課題試驗工作走出誤區(qū)。

課題的立項與探討，對于學(xué)校不是裝飾門面，對于老師不是為了評優(yōu)晉級。它是我們?nèi)フ覍そ虒W(xué)規(guī)律的過程與途徑，同時又讓我們的專業(yè)素養(yǎng)在找尋中得到發(fā)展與提升。因此，認清課題探討的作用與目的，是搞好教化科研工作的前提條件。我們只要牢牢地把握這個前提，才能使課題步入正確的軌道，才不至于偏離方向。

⒉要擬訂出切實可行的實施安排，使課題試驗工作穩(wěn)步進行。

課題試驗工作只有安排、有步驟地進行才能取得實效。“秧好一半谷”，有一個切實可行的安排課題試驗才不至于打亂戰(zhàn)。我們所說的安排，主要是兩種：一是課題總的實施方案；二是課題學(xué)期（三年六期）?？偟膶嵤┓桨甘情L安排、學(xué)期是短支配，二者缺一不行。

⒊要注意階段性的總結(jié)，使課題試驗工作健康成長。

課題試驗的階段性一般以學(xué)期體現(xiàn)，也就是說以學(xué)期為單位要對課題試驗工作要進行深化的總結(jié)，歸納出階段性的成果，找尋不足，提出后段試驗工作的要求。

⒋要加強試驗工作的過程管理與指導(dǎo)，使課題探討工作步入正軌。

要象三里畈、鳳山那樣，把課題試驗歸入學(xué)校，老師的教學(xué)常規(guī)考評中去，常常督促課題探討，并全過程跟蹤指導(dǎo)。對課題的試驗狀況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，校長要做到胸中有數(shù)，放在心里，抓在手里。

⒌要留意試驗過程中材料檔案的保存與整理，使課題探討的軌跡明朗清楚。

課題材料以收集要齊全、整理要規(guī)范，一方面是對課題管理的基本要求，另一方面是老師作出分析，提煉成果的依據(jù)，更重要的還是課題試驗過程軌跡的體現(xiàn)。所以，我們的課題探討是不是真搞，搞得有沒有效果，要用資料檔案說話。

⒍要把課題試驗工作放在課堂上，使之成為提高課效的重要途徑。

課題以什么作試驗，課題以什么來探討？那就是我們的課堂教學(xué)。在肯定程度上講，我們的老師和學(xué)生就是試驗者，教室就是試驗室，課堂教學(xué)就是試驗過程。因此我們要把課題試驗專題落實到每一節(jié)課堂教學(xué)中去，以教學(xué)為載體，去完成試驗任務(wù)。（今日供應(yīng)的一節(jié)課，主題就是突出課題試驗）

⒎要把課題探討工作歸入校本研訓(xùn)之中，使之發(fā)揮對老師的培訓(xùn)功能。

與第一輪課題不同的是，其次輪課題的項目更要貼近學(xué)校實際，雖然我們供應(yīng)了參考項目，但大多數(shù)都是學(xué)校自己完成的課題，體現(xiàn)了以校為本的原則，符合校本研訓(xùn)的基本要求。課題試驗是校本研訓(xùn)，八大基本模式之一，因此，我們作為教學(xué)管理層面的人，在主觀意識上應(yīng)當把課題試驗歸入校本研訓(xùn)工作，在行為上要將其與其他研訓(xùn)模式一起協(xié)同運作，充分發(fā)揮它在開展校本研訓(xùn)中，提升老師專業(yè)素養(yǎng)，促進老師專業(yè)方面的重要作用。

⒏要重視課題試驗的總結(jié)與推廣，使之成為教化創(chuàng)新的原動力。

課題成果的總結(jié)，既要依靠平常的積累，也要依靠試驗期結(jié)束的提煉。經(jīng)過三年的探討，不能歸納出相應(yīng)的結(jié)論，不能回答課題提出的問題，這樣的課題試驗要么不是真搞的，要么是不完善。因此，我們必需重視平常的積累、階段性的總結(jié)、最