直線射線線段教案人教版第第頁直線射線線段教案人教版（經典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據實際需要進行調整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發言稿、工作計劃、工作總結、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!直線射線線段教案人教版全文共1頁，當前為第1頁。直線射線線段教案人教版全文共1頁，當前為第1頁。直線射線線段教案人教版直線射線線段教案人教版全文共2頁，當前為第2頁。

這是直線射線線段教案人教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

直線射線線段教案人教版第1篇

【知識要點】

線段、射線、直線

1.理解線段的概念要掌握它的三個特征：;;;

2.射線：將線段向方向就形成了射線，射線有端點。

3.直線：將線段向方向就形成了直線。

4.直線的性質：①直線是向，無，不可，不能;②直線上有點;③經過一點的直線有條;④兩條不同直線至多有公共點。

【典型例題】

例1(1)下列說法正確的有:

①一條線段上只有兩個點

②線段AB與線段BA是同一條線段

③經過兩點的直線只有一條

④射線AB與射線BA是同一條射線

⑤線段AB是直線AB的一部分

⑥兩點之間，線段最短

⑦端點不同的射線一定不是同一條射線

⑧端點相同的射線一定是同一條射線

(2)下列說法正確的是()

A.過A、B兩點直線的長度是A、B兩點間的距離

B.線段A、B就是A、B兩點間的距離

C.在連結A、B兩點的所有線中,其中最短線的長度是A、B兩點間的距離

D.乘火車從上海到北京要走1462千米,所以上海站與北京站之間的距離是1462千米

(3)已知點M在線段AB上,在①AB=2AM;②BM=AB;③AM=BM;④AM+BM=AB四個式子中，能說明M是線段AB的中點的式子有()

A.1個B.2個C.3個D.4個

(4)在直線上順次取A、B、C三點，使得AB=9cm，BC=4cm，如果點O是線段AC的中點，則線段OB為()cm

A.2.5B.3.5C.1.5D.5

(5)如果線段AB=13cm，MA+MB=17cm，那么下面說法正確的是()

A.M點在線段AB上

B.M點在直線AB上

C.M點在直線AB外

D.M點在直線AB上，也可能在AB直線外

(6)如圖，3個機器人，A、B、C排成一直線做流水作業，它們都要不斷地從一個固定的零件箱中拿零件，則零件箱放在處最好.

(使得各機器人所走的路程總和最小)

直線射線線段教案人教版全文共3頁，當前為第3頁。例2.如圖，在線段AC上取一點B時，共有幾條線段?在線段AD上取兩點B、C時，共有幾條線段?在AB上取三個點C、D、E時，共有幾條線段?一條直線上有n個點時，共有多少條線段?

例3.已知線段MN,在MN的延長線上取一點P,使MP=2NP;再在MN的反延長線上取一點Q,使MQ=2MN,那么MP是PQ的()

A.3B.C.D.

例4.如圖，A、B、C、D是直線上順次四點，M、N分別是AB、CD的中點，若MN=a，BC=b，求AD的長.

例5.往返于A、B兩地的火車，中途經過三個站點，(假設該車只有硬座,且各站距離不等)問：

(1)有多少種不同的票價?(2)要有多少種不同的車票?

(3)如果中途有n個站點呢?

例6.如圖，CB=AB，AC=AD，若CB=2cm，求CD的長.

例7.已知線段AB=6cm,在直線AB上畫線段BC=4cm,若M、N分別是AB、BC中點

(1)求M、N間的距離.

(2)若AB=acm,BC=bcm,其它條件不變,此時M、N間的距離是多少?

(3)分析(1)(2)的解答過程,從中你發現了什么規律?在同伴間交流你得到的啟迪?

例8、如圖所示，已知B是線段AC上的一點，M是線段AB的中點，N為線段AC的中點，P為NA的中點，Q為MA的中點.求MN:PQ的值.

直線射線線段教案人教版全文共4頁，當前為第4頁。例9.如圖，已知B、C兩點把線段AD分成2:4:3三部分，M是AD的中點，CD=6，

求：線段MC的長.

【初試鋒芒】

1.把線段向一個方向無限延伸就形成了，向兩個方向無限延伸就形成了.

2.下列寫法中正確的是()

A.直線AB、CD相交于點nB.直線ab、cd相交于點N

C.直線ab、cd相交于點nD.直線AB、CD相交于點N

3.下列敘述正確的是()

①線段AB可表示為線段BA②射線AB可表示為射線BA③直線AB可表示為直線BA

A.①②B.①③C.②③D.①②③

4.用一個釘子把一根細木條釘在木板上，用手撥木條，木條能轉動，這說明;用兩個釘子把細木條釘在木板上，就能固定細木條，這說明.

5.如圖,A、B、C、D是直線l上順次四點,且線段AC=5,BD=4,則線段AB-CD等于______.

6.如圖,AB=CD,則AC與BD的大小關系是()

A.AC>BDB.AC

7.連結兩點的__________________________,叫做兩點間的距離.

8.觀察下列圖形,并閱讀圖形下面的相關文字:

直線射線線段教案人教版全文共5頁，當前為第5頁。像這樣,10條直線相交,最多交點的個數是()

A.40個B.45個C.50個D.55個

9.北宋末南宋初,中國象棋基本定型,象棋開始風行全國,中國象棋規定:馬走字,現定義:在中國象棋盤上,如圖,從點A到點B,馬走的最小步數稱為A與B的馬步距離,記作│AB│m,在圖中畫出了中國象棋的一部分,上面標有A、B、C、D、E五個點,則在│AB│m,│AC│m,│AD│m,│AE│m中最大的是_______,最小的是______.

10.過平面上四點中任意兩點作直線,甲說有一條,乙說有四條,丙說有六條,丁說他們說的都不對,應該是一條或四條,或六條,誰說的對?請畫圖來說明你的看法.

11.如圖,AB=16cm,C是AB上的一點,且AC=10cm,D是AC的中點,E是BC的中點,

求線段DE的長.

12.已知線段AB=10cm,直線AB上有一點C,且BC=4cm,M是線段AC的中點,求AM的長.

【大展身手】

1.已知數軸的'原點為O,如圖,點A表示2,點B表示-.

(1)數軸是什么圖形?

(2)數軸在原點O左邊的部分(包括原點)是什么圖形,怎樣表示?

(3)數軸上不小于-,且不大于2的部分是什么圖形,怎樣表示?

2.如圖,P為直線外一點,A、B為直線上兩點,把P和A、B連起來,一共可以得到多少個三角形?若在直線上增加一個點C,一共可以得到直線射線線段教案人教版全文共6頁，當前為第6頁。多少個三角形?若直線上有n個點時,一共可以得到多少個三角形?

3.若A，B兩點間的距離是20cm，現有一點C，若AC﹢BC=20cm，則點C與線段AB的關系是什么?若AC﹢BC=30cm，則點C與線段AB的關系是什么?若AC﹢BC=10cm，則這樣的點C存在嗎?

4.根據題意填空:在同一平面內的兩條相交直線,它們有1個交點,如果在這個平面內再畫第三條直線,那么這三條直線最多可有___________個交點;如果在這個平面內再畫第四條直線,那么這四條直線最多可有__________個交點,由此我們可以猜想,在同一平面內,六條直線最多可有__________個交點,(為大于1的整數)條直線最多可有_____________個交點.(用含的代數式表示)

5.若線段,C是線段AB上任意一點,M,N分別是AC和BC的中點,則MN=__________.

6.如圖,C,D分別是線段AB的三等分點,E,F分別是AC,DB的中點.

求證:(1)EF=AB;(2)EF=BC.

7.已知線段MN,延長MN至Q,使QN=2MN,反向延長MN至P,使PN=2MN.

求證:(1)M是PN的中點;(2)N是PQ的中點.

8.A、B、C是一條公路上三個村莊，C在AB之間，A、B間路程為100千米，A、C間路程為40千米，現在A、B之間設一車站P，設P、C之間路程為千米.

(1)用含的代數式表示車站到三個村莊的路程之和

(2)若車站到三個村莊路程之和為102千米，車站應設在何處

直線射線線段教案人教版全文共7頁，當前為第7頁。(3)若要使車站到三個村莊路程總和最小，則車站應設在何處

9.B、C、D依次是線段AE上的三點，已知AE=8.9cm,BD=3cm，則圖中以A、B、C、D、E這5個點為端點的所有線段之和等于多少厘米?

直線射線線段教案人教版第2篇

教學目標：

一、知識技能

1.學生通過實例觀察，認識直線、射線和線段以及了解它們的表示方法。

2、能正確區分直線、射線和線段，掌握它們的聯系和區別。

二、過程方法

1.引導學生利用觀察和實踐活動，初步培養觀察、比較和概括的能力。

2、通過觀察，操作學習等活動，讓學生經歷直線、射線的形成過程，培養學生關于直線、射線和線段的空間概念。

三、情感態度

在自主探究、合作交流的過程中，培養學生的交流能力。培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物及學習數學的興趣。

教學重點：

理解直線、射線和線段的特點。

教學難點：

理解直線、射線和線段的區別和聯系。

教學準備：

直線射線線段教案人教版全文共8頁，當前為第8頁。多媒體課件、直尺，手電筒、線

教學設計：

一、情境導入

同學們喜歡這部動畫片嗎？（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮看看。

從森林出發有三條路到達小鎮，你認為聰明的熊大會選擇哪條路線呢？

突出：（1）線段的特點

（2）兩點之間線段最短。

（3）這條線段的長度就是兩點間的距離。

反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離？

二、探索新知

1、進一步學習線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個端點？（生：兩個）

師：我們現在給這兩個端點做上記號，標出A、B兩點。

板書：線段AB

師介紹:在數學上為了表示方便，可以用端點的字母來表示這條線段。例如：線段AB。你能用不同的字母表示這條線段嗎？

學生嘗試并交流

2、認識射線

直線射線線段教案人教版全文共9頁，當前為第9頁。（1）談話：它們就沿著這條直直的線段路線一路走到了美麗的小鎮，看到了美麗的夜景。觀察這些美麗的光線有什么共同的特點？

課件展示美麗的夜景，教師引導學生觀察分析，小結

（它們都由一點出發，直直的射向遠方，無限延伸。）

師：像這樣只有一個端點，筆直的向一端無限延長的線，我們把它叫做射線。

板書：射線。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

（2）電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線。

你會畫射線嗎？試著畫一下。

學生試著畫射線。

學生展示并說說自己是怎樣畫的。

師簡單介紹射線的表示方法并小結射線的特點。

（3）舉生活中射線的例子。

學生舉例教師小結。

3、認識直線

現在仔細看屏幕我們繼續學習，剛才我們把線段一端無限延長是射線

師：那如果把線段的兩端都無限延長，你能想象出它是什么樣的嗎？

課件演示把線段的兩端無限延長。

直線射線線段教案人教版全文共10頁，當前為第10頁。（同時想象一下兩邊無限延長，想象著向兩邊無限延長，延長出練習本，延長出學校，一直向宇宙中延長。）

教師小結：沒有端點，向兩端無限延長。我們把這樣的線叫做直線。

你會畫直線嗎？

學生試著畫直線并展示。

師將學生所畫的直線變換位置，請學生思考它們是否還是直線？

師：你們準備怎么表示直線？

學生相互交流表示的方法。

師小結：只要具備了直線的特點，不管位置、角度怎么變動，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫字母表示。例如直線AB或直線l。

大家畫一畫。

4、大家認識了射線、直線和我們以前學的線段，直線、射線與線段相比有異同點呢？

集體交流，教師小結。

課件展示：

三者聯系：都是直線的一部分。

直線射線線段教案人教版第3篇

一、選擇題

1、下列說法正確的有

①一條線段上只有兩個點;②線段AB與線段BA是同一條線段;直線射線線段教案人教版全文共11頁，當前為第11頁。③經過兩點的直線只有一條;④射線AB與射線BA是同一條射線;⑤線段AB是直線AB的一部分;⑥兩點之間，線段最短;⑦端點不同的射線一定不是同一條射線;⑧端點相同的射線一定是同一條射線

2、下列說法正確的是()

A.過A、B兩點直線的長度是A、B兩點間的距離

B.線段A、B就是A、B兩點間的距離

C.在連結A、B兩點的所有線中,其中最短線的長度是A、B兩點間的距離

D.乘火車從上海到北京要走1462千米,所以上海站與北京站之間的距離是1462千米

3、下列作圖語句中正確的是（）

A.畫直線AB＝2cm

B.畫射線OC＝3cm

C.在射線OC上，截取射線CD＝2cm

D.延長線段AB到C，使得BC＝AB

4、已知點M在線段AB上,在①AB=2AM;②BM=1AB;③AM=BM;④AM+BM=AB四個式子中，能說明M是2

線段AB的中點的式子有（）

A．1個B.2個C.3個D.4個

5、如果線段AB＝6cm，BC＝4cm，則線段AC的長度是（)

A.2cmB.10cmC.2cm或10cmD.無法確定

直線射線線段教案人教版全文共12頁，當前為第12頁。例

1、如下圖所示，圖中共有__________條線段，它們是__________；共有__________條射線，它們是___．

DABCF

練習

1、已知線段MN,在MN的延長線上取一點P,使MP=2NP;再在MN的反延長線上取一點Q,使MQ=2MN,那么MP是PQ的()A.3B.2C.1D.3322

2、如下圖，AC＝CD＝DE＝EB，圖中和線段AD長度相等的線段是__________，以D為中點的線段是__________．

例

2、畫線段AB＝50mm，在線段AB上取一點C，使得5AC＝2AB，在AB的延長線上取一點D，ACDEB

使得AB＝10BD，那么CD＝__________mm

練習

1、已知線段AB＝10cm，直線AB上有一點C，且BC＝2cm，點D是線段AB的中點，求線段DC的長．

2、如圖，已知C點為線段AB的中點，D點為BC的中點，AB＝10cm，求AD的長度。

3、線段AD=6cm，線段AC=BD=4cm，E、F分別是線段AB、CD中點，求EF。

例

直線射線線段教案人教版全文共13頁，當前為第13頁。3、如下圖，把河道由彎曲改直，根據__________說明這樣做能縮短航道．

例

4、如圖,平面上有四個點A、B、C、D,根據下列語句畫圖

(1)畫直線AB、CD交于E點;

(2)畫線段AC、BD交于點F;

(3)連接E、F交BC于點G;

(4)連接AD,并將其反向延長;

(5)作射線BC;

(6)取一點P,使P在直線AB上

又在直線CD上

角

1．判斷：

⑴90的角叫余角，180的角叫補角.（）

⑵如果123180，那么

1、2與3互補.（）

⑶如果兩個角相等，則它們的補角相等.（）

⑷如果，那么的補角比的補角大.（）

B

2．5017，則它的余角等于__________________；的補角是1023812，則=________________.

3．銳角的補角比它的余角大.

直線射線線段教案人教版全文共14頁，當前為第14頁。4、如圖，點O在直線PQ上，OA是QOB的平分

線，OC是POB的平分線，，那么下列說法錯誤

的是（）

A、AOB與POC互余B、POC與QOA互余

C、POC與QOB互補D、AOP與AOB互補

5、.如果和互補，且，則下列表示

（1）900；

（2）的余角的式子中：

11900；

（3）()；

（4）()，正確的是（）22

A.4個B.3個C.2個D.1個

6、下面4個命題中正確的是（）

A、相等的兩個角是對頂角B、和等于90o的兩個角互為余角

C、如果∠1+∠2+∠3=180o，那么∠1，∠2，∠3互為補角

D、一個角的補角一定大于這個角

7、如果a∥b，b∥c，則______∥______，因為________．

8、如圖，已知B點是∠DAE的AD邊上任意一點，過點B作直線MN交AE于C，交AD于B，且∠1=∠2個

分別是：。

9、如圖，直線AB，O點，∠AOC=2∠COB，OE平分∠DOB，則∠DOE=

直線射線線段教案人教版全文共15頁，當前為第15頁。度。

例

1、直線AB、CD相交于O，且∠AOC＋∠BOD=1200，求∠AOC的度數.練習、如圖，直線AB、CD相交于O，OE平分∠BOD，DOE300，求∠AOC的度數.

DEB

練習

1、如圖，直線AB、CD相交于O，已知∠AOC=70o，OE把∠BOD分成兩個角，且∠BOE：∠EOD=3：4，求EOD的度數.

D

AE

O

CB

例

3、如圖，經過三角形的三個頂點A、B、C，分別畫出對邊的平行線。

15、火車從A地到B地途經C、D、E、F四個車站，且相鄰兩站之間的距離各不相同，則售票員應準備種票價的車票.

1、下面幾種表示直線的寫法中，錯誤的是（）

A.直線aB.直線MaC.直線MN

D.直線MO

19、①如圖

直線射線線段教案人教版全文共16頁，當前為第16頁。（1）直線l上有2個點，則圖中有2條可用圖中字母表示的射線，有1條線段

②如圖

（2）直線l上有3個點，則圖中有條可用圖中字母表示的射線，有條線段。③如圖

（3）直線上有n個點，則圖中有條線段。④應用③中發現的規律解決問題：某校七年級共有6個班進行足球比賽，準備進行循環賽（即每兩隊之間賽一場），預計全部賽完共需場比賽。

直線射線線段教案人教版第4篇

教學目標

1、讓學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

2、通過“畫一畫”、“數一數”等活動，初步感悟：從一點出發可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，經過兩點只能畫一條直線。

3、滲透事物之間相互聯系和變化的觀點。在活動中培養學生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

教學重點：

掌握直線、射線和角的含義；掌握直線、線段、射線的區別與聯系。

教學難點：

掌握直線、線段、射線的區別與聯系。

直線射線線段教案人教版全文共17頁，當前為第17頁。教學準備：

教學、三角板、小組討論表單。

教學設計

一、創設情境、生成問題

師：孩子們，現在的你們已經了解了許多的數學知識。大家都知道數學和我們的生活有著密切的聯系，許多知識都是從生活中發現的，現在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。請孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽光，建筑物的線條很明顯），學生認真觀察。

師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數學知識就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。（生比劃）

師：你比劃的是哪些線？（請2—3名學生說）

二、探索交流，解決問題

1、復習線段

出示有線段圖，從圖中抽象出線段。

教師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？線段。

教師：孩子們認真看看，線段是什么樣子的呢？

學生；有兩個端點，是直直的，有的線段長，有的短等等。

2、學習射線

教師：還有的孩子找到了這些線（出示太陽光圖，除去顏色抽象到射線）這種線的名字你知道叫什么嗎？

直線射線線段教案人教版全文共18頁，當前為第18頁。板書射線，認識射線的特征

3、學習直線

教師：剛才大家在生活中找到了許多的線段和射線，還有一些曲線?？墒沁€有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數學王國里占有很